人教版七年級語文下冊21偉大的悲劇教學設計

1、21偉大的悲劇教學目標知識與能力1 .理解并積累“毋寧、羸弱、告罄、毛骨悚然、海市蜃樓”等詞語；了解作者茨威格 及其相關文學常識。2 .快速瀏覽課文，提煉重要信息，把握典型事件和主要人物。3 .梳理文章脈絡，研讀文中含義深刻的語句，體會題目“偉大的悲劇”的含義。過程與方法1 .展示課件，引導學生了解作者茨威格、主要人物斯科特及首次南極探險的背景和意義。2 .快速瀏覽課文。本文約 4000字，要求學生盡可能在 10分鐘內讀完。瀏覽時，隨手 畫出文章里的時間、地點等重要信息，還要特別留意每段的首句， 這樣有助于把握主要內容。3 .通過快速瀏覽，找出打動自己的段落和語句，多讀多思考，體會其中展現(xiàn)出的

2、精神 力量。情感態(tài)度與價值觀1 .感受斯科特一行南極科考的悲壯美，認識人類挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)生命價值的偉大。2 .培養(yǎng)堅韌不撥、大膽探索、勇于為事業(yè)獻身的精神，培養(yǎng)敢于面對挫折、征服大自 然的堅強意志，樹立積極正確地面對失敗的人生態(tài)度。重點難點教學重點1 .通過概括主要內容，整體感知課文。2 .朗讀課文，體會關鍵詞句和作者所頌揚的情感。3 .學習文章由敘而議、卒章顯志的寫作方法。4 .學習本文中南極探險悲劇所折射出來的堅韌不拔的精神。教學難點1 .學會快速閱讀、圈點批注重點、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。2 .正確認識科學探險，體味生命的意義和價值。課時安排2課時教學過程第一課時、新課導入同學們

3、，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險家斯科特和他的隊友們就在同厄運的搏斗中英勇獻 身，永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格用飽含情感的文學筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選偉大的悲劇，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。(板書課題)二、自主預習1 .作者介紹茨威格(1881 1942),奧地利作家。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文 學和小說創(chuàng)作方面。其傳記不拘泥于史實，著重抓住人物性格進行再創(chuàng)造。代表作有傳記三 位大師羅曼羅蘭傳人類的群星閃耀時 等。他的中短篇小說風格獨特，代表作有一

4、個陌生女人的來信象棋的故事等。2 .知識鏈接(1)背景資料1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極?？删驮诖藭r，挪威人阿蒙 森率領另一支探險隊正向南極進發(fā)，要和斯科特爭奪“第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮 譽”。在一番激烈的競爭后，阿蒙森率領的探險隊捷足先登，勝利而歸，而斯科特等五名探險家卻因為南極極寒天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠于茫茫冰雪中。作家茨威格根據斯科特遺留下來的一些書信和文件，發(fā)揮想象，寫下了這篇感人至深、給人以啟迪的傳記。(2)文體知識傳記是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡，通常是根據各種書面、口述的 回憶、

5、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成的。傳記和歷史關系密切，某 些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自 傳”。傳記大體分為兩大類： 一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程中，可能會滲透自己的某些情感、 想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。3 .檢查預習(1)訂正字音精疲力竭.(ji ) e 奪眶而出(ku mg)理(zhu i)癩狂(di an)不健(xi )e無垠(y n)毛骨悚然(sb ng)角逐(ju £怏怏不樂(y mg)辜負(g u )毋

6、 J (w u n ng)疲憊(b B雪橇(qi & o)魯蕓(m n ng)嗎啡(m& )羸弱(l i)告堂(q ng)皚皚(遺孀(shu a ng)履行(l G)姍姍來遲(sh a n)凜冽(l i n li e )憂心忡忡(ch o ng)吞噬(sh) i欽佩(q i n)銷件(sh ) i迸發(fā)(b ng)厄運()踉踉蹌蹌(li ng qi ng)蹣跚(pan sh an)拯救(zh e ng)海市蜃樓(sh n)(2)詞語釋義太古：最古的時代，指人類還沒有開化的時代。角逐：泛指競爭或競賽。辜負：對不住(別人的好意、期望或幫助)。凜冽：刺骨地寒冷。履行：實踐(自己答應做的

7、或應該做的事 )。毋寧：不如。魯莽：說話做事不經過考慮；輕率。厄運：困苦的遭遇；不幸的命運。羸弱：瘦弱。羸，瘦。告罄：指物資用完。罄，盡、空。畏縮不前：因害怕而不敢向前。不可思議：不可想象，不能理解。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。奪眶而出：眼淚從眼眶中一下子涌出來。毛骨悚然：形容十分恐懼的樣子。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。姍姍來遲：形容來得很晚。憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。念念有詞：指人不停地自言自語。語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。精打細算：(在使用人力物力上)仔細地計算。海市蜃樓：比喻虛幻的事物。(3)詞語辨析“充沛” “充足”和“充分”三

8、個詞都有“滿，足”的意思。“充沛”指充足而旺盛，多與表示精神方面的抽象概念搭配?！俺渥恪敝付嗟侥軡M足需求， 多與自然界或物質方面的比較具體的事物搭配?！俺浞帧笨芍缸銐?，多用于抽象概念；也可指盡量，如“充分利用現(xiàn)有條件”。三、合作探究（一）初讀課文，整體感知1 .快速瀏覽課文，用簡練的語言概括課文內容，完成這個句子：“作者茨威格給我們 講述了的故事?！贝鸢甘纠鹤髡叽耐窠o我們講述了英國探險家斯科特和他的隊友們在探索南極的歸途 中悲壯覆沒的故事。2 .按照時間順序，簡要梳理本文的脈絡。答案示例：奔向南極一一絕望而歸一一帶信作證一一歸途遇險一一全隊覆沒。3 .劃分本文的段落層次。答案示例：第一部分

9、（13）:寫斯科特探險隊滿懷希望奔向南極點，發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊捷足先登后，無限失望地踏上歸程并為勝利者做證。第二部分（413）:寫五名隊員在歸途中一個個悲壯地死去。第三部分 （1416）:寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。4 .簡析這篇文章表達了作者怎樣的思想感情。答案示例：課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人 欽佩和仰慕。從字里行間可以看出， 作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。（二）精讀課文，內容探究1 .第1自然段的主要內容是什么？在文中有何作用？答案示

10、例：這一段交代了斯科特一行往南極點進發(fā)的具體時間及所見、所想，說明了斯科特和阿蒙森角逐第一個到達南極點失敗，為后文定下悲壯的感情基調。2 .第2自然段中描寫失敗的斯科特一行已經精疲力竭，卻仍繼續(xù)步行前往南極點，表 現(xiàn)了什么？答案示例：這樣描寫，一方面體現(xiàn)了探險者們遭受挫敗而無比失望的心情；另一方面，雖然到達南極點也是步人后塵了，但他們也要繼續(xù)走下去，完成這次意義重大的探險， 有力地彰顯了他們對自己事業(yè)的尊重，以及他們不屈的靈魂和頑強的意志。3 .第5自然段末尾為什么說“在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕 回家”？答案示例：這是對斯科特一行的心理分析。在南極那樣惡劣的天氣條件下，探

11、險的勇士們當然希望早點兒回家， 可是他們沒有成為第一批踏上南極點的人，沒有為自己的國家贏得 榮譽，他們失去了精神動力，無顏面對祖國和家人，所以他們害怕回家。4 .從第9自然段斯科特的日記和他們的行動上，你感受到了什么？答案示例：從斯科特的日記里可以感受到他們絕望的心情；在極端困難甚至絕望的時刻，他們仍然繼續(xù)向前走，表現(xiàn)出探險隊員們堅忍頑強、永不放棄的精神。5 .第10自然段中，奧茨在決定走向死亡前對隊友說的那句話表現(xiàn)了什么？答案示例：奧茨毅然走向死亡，但他只是輕描淡寫地對隊友說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！彼赃@樣說，是因為他不想讓隊友為自己的死亡而難過，他寧愿獨自承受這巨大

12、的痛苦。 這一方面表現(xiàn)了他的自我犧牲精神，另一方面也表現(xiàn)了他對隊友深沉的愛。6 .讀最后一段，邊讀邊思考：這兩句話表達的是什么意思？在文中起什么作用？答案示例：這兩句話用議論的方式表達了作者對斯科特一行崇高的贊譽。意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒下了， 但是他們的心靈經受了考驗，已變得無比高尚，壯麗的毀滅，雖死猶生。這兩句話是全文的主旨句，起到了點題的作用（由敘而議，卒章顯志）。7 .斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出了怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在哪些地方？答案示例：誠信，有令人敬佩的紳士風度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了， 但他們勇于承認失敗， 并愿意“在世界面前為另

13、一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結果如何，可想而 知。堅毅、執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。文中寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可 能從事這項事業(yè)的。 尤其是當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒下時，沒有一個霜種，都是鐵骨錚錚的漢子，活得明白，死得悲壯。強烈的集體主義精神。 探險需要團結協(xié)作精神， 在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。 這一點斯科特和他的隊友都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終

14、是別人朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后留下遺書不是為沽名釣譽，而完全是 愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜、理智，絲毫不像一個行將離世的人。斯科特是懷著一種熱 烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。四、課堂小結同學們，今天我們學習了奧地利作家茨威格的傳記偉大的悲劇，我們深受震撼。勇士們敢于冒險、挑戰(zhàn)自我、誠實守信、團結協(xié)作的精神值得我們學習。請大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠活在我們心里吧！五、練習設計請完成本課對應訓練。第二課時一、課前復習試用簡單的幾句話復述課文。答案示例：課文主要寫了斯科特探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們的競爭對手已經捷足先登了，只好失望地

15、踏上歸途。 歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯地死去。二、新課導入南極，是所有愛好探險的人們永久的目標。設立在南極南緯90度的科學實驗站取名為阿蒙森-斯科特站，這正是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家一一挪威人阿蒙森和英國人斯科特。然而，斯科特卻是其中的失敗者。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習茨威格是怎樣為這個偉大的失敗者立傳的。三、合作探究（一）品讀課文，句段賞析1 .條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅持他們的信念，你從中總結出他們具有什么樣的 品質？將具體描寫人物的句子勾畫出來，用精練的語句概括其特點。答案示例：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證

16、，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。一一斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗， 并愿意為別人完成的業(yè)績做證，體現(xiàn)出他們具有誠實、守信的高貴品質。英國人普遍講求紳士風度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人 業(yè)績做證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。負責科學研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進行著自己的科學觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 一一冒死進行科學觀察和科學采集，把科學研究看得重于生命，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認真、 嚴謹，對探

17、險事業(yè)的熱愛、執(zhí)著，對死亡的無懼。一天，伙伴們可怕地發(fā)覺，他們中間最身強力壯的埃文斯突然精神失常。 他站在一邊 不走了，嘴里念念有詞，不停地抱怨著他們所受的種種苦難 一一有的是真的，有的是他的幻 覺。不。一一埃文斯突然精神失常，對返程隊伍來說雪上加霜。一個 “不”字，表現(xiàn)了 堅決的否定語氣，體現(xiàn)出隊員之間 “不拋棄，不放棄”的感人精神。他們中間的奧茨已經在用凍掉了腳趾的腳板行走。/奧茨越來越走不動了，越來越成為朋友們的負擔/不幸的奧茨 向負責科學研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時加 快結束自己。/奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！?一一探險需要團結協(xié)作

18、，在關鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。奧茨具有顧全大局、自我犧牲的精神。誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨一一這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。一一不敢握別，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強烈的團隊精神、顧全大局的意識和奧茨對自己榮譽的珍視。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛

19、的一切人寫了書信。/斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。/最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！ ”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了 “我的妻子”這幾個字，在它們 上面補寫了可怕的 “我的遺孀”。一一在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅、頑強不屈。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他 在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。2 .第2自然段中“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 這句話要

20、表達的是什么意思？答案示例：這是一處議論，作者站在斯科特一行的角度，表達了他們角逐失敗后的那種 極度沮喪、痛苦的心情。事實上，作者并不贊同這個觀點。3 .第2自然段中寫“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作 響”，國旗為什么會“耀武揚威” “揚揚得意”？這里表現(xiàn)出了斯科特怎樣的復雜感情？答案示例：作者在這里運用了細節(jié)描寫，以擬人的修辭手法， 表現(xiàn)出斯科特和伙伴們痛苦、沮喪的心情。此時，在斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森 似乎正站在那里耀武揚威、揚揚得意。這正是“以我觀物，故物皆著我之色彩 ”。4 .第6自然段中“他們鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰

21、凌，踩上去就像踩在三 角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體” 一句運用 了什么修辭手法？有何作用？答案示例：運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地寫出了探險者舉步維艱的狀態(tài)，再現(xiàn)了五位勇士所處的極度惡劣的自然環(huán)境，渲染了悲壯的氣氛。5 .第12自然段“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓， 它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象” 一句中的“心中的海市蜃樓”具體指 什么？有何表達效果？答案示例：聯(lián)系上下文來看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離世前心中回憶的美好 往事和他對遙遠的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的殘酷形成了鮮明的對照。

22、海市蜃 樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了文章的悲劇效果，給人以心靈的沖擊與震撼。6 .如何理解第16自然段中“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”這句話？答案示例：“所有這些”指斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但其心靈因為經受了考驗而變得無比高尚?！耙磺袝r代”在于強調斯科特等人身上所表現(xiàn)出的精神品質不會因時間的流逝而被磨滅，它們將成為人類永恒的精神財富。（二）熟讀課文，主旨探究簡要概述課文的中心主旨。答案示例：文章通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在南極探險歸途 中悲壯覆沒的描寫，歌頌了他們勇于探索、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神， 表現(xiàn)了人類認

23、識自然、挑戰(zhàn)自我的勇氣。（三）賞讀課文，鑒賞評價1.課題中的“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ “悲”中又何來“偉 大”？這是否矛盾？魯迅先生曾說：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！蔽恼抡宫F(xiàn)了一幕“偉大的悲劇”，說說其悲劇性表現(xiàn)在哪里。答案示例：指悲壯。而“悲壯”和“偉大”并不矛盾。勇士們的肉體悲壯地死去，令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。失敗之悲一一對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。做證之悲一一他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。死亡之悲一一埃文斯精神失常，死了；奧茨像一位英

24、雄似的向死神走去；最后羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨， 而且始終沒有向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。世人之悲國王跪下來悼念這幾位英雄。2002年，英國的安妮公主登上南極，紀念斯科特南極探險90周年。2.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一 幕？答案示例：這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“ 一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己， 但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不僅僅是事業(yè)的成功者，還有許多“失敗者”，他們及其背后的故事同樣能給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給世人更強烈的震撼和更長久的思考。（四）課外拓展，對比延伸1 .讀了這篇文章，或許你對英