小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁學(xué)校：永興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教師：龐卓婕 授課時(shí)間：2月28日課題4* 把鐵路修到拉薩去課型略讀課第幾課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2 .把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對(duì)西部大開發(fā)的了解。3 , 了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣 和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。教學(xué)方法與手段1 .課前可讓學(xué)生通過查找資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路在西部大

2、開發(fā)中的地位，認(rèn)識(shí)到對(duì)溝逋東西部、促進(jìn)合作發(fā)展、造1制西藏地區(qū)和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng) 1 142千米青藏鐵路的線路：從柴 達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到 達(dá)雪域圣城拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。2 .本文為略讀課文，可指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到 了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。使用教材的構(gòu)想一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的 精神，在

3、腦海中留卜鮮明深刻的印象；二是對(duì)西部大開發(fā)有更多的了解。第1頁（總6頁）課時(shí)教學(xué)流程 補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理 主要?jiǎng)?、?jié)的效果(出示拉薩的圖片或影 象，師簡(jiǎn)介拉薩概況，學(xué)生初 步感受。)學(xué)生交流資料內(nèi)容，了解 拉薩這個(gè)城市。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣1、觀賞了一碧千里的大 草原，游覽了神秘的絲綢之 路，祖國(guó)的西部真是景色奇 麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我 們一起去欣賞西部的雪域圣 城一美麗的拉薩。2、課前同學(xué)們收集了有 關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的 資料，你也來談?wù)勀阈哪恐?的拉薩好嗎？3、師：在人們的心目中， 加國(guó)易，入藏難拉薩地 處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資 流通，文化交流帶來了重重 困難，是全

4、國(guó)唯一一座未通 火車的城市。為了造福廣大 人民，促進(jìn)各民族共同繁榮 發(fā)展，黨中央決定在的10 月18日開始，把鐵路修到拉 薩去。4、板書文題二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué) 習(xí)目的從介紹拉 薩這個(gè)城市入手 破題，引發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，同 時(shí)使學(xué)生了解拉 薩概況，知道修 建青藏鐵路的目 的。師生共同讀題師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)默讀課文，說說青藏 鐵路是一條什么樣的鐵路。(2)建設(shè)者在修建青藏鐵 路的過程中遇到了哪些困難， 是怎樣克服的。(3)將收集到的有關(guān)西部 大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、初讀課文，理清作者寫 作脈絡(luò)1.學(xué)生自學(xué)課文，注意讀 準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批 注。第2頁(總6頁)課時(shí)教

5、學(xué)流程教師行為2 .檢查學(xué)生自學(xué)生字, 生詞的情況。四、再讀課文，畫出含義深 刻句子師：要把鐵路修到拉薩 去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事! 那么，在修建過程中，建設(shè) 者都遇到了哪些困難，又是 怎樣克服的？五、共同探究，體會(huì)修筑困 難出示句子：把鐵路修到 拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單 的事”1 .正在修建的是一條 世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的 高原冰土鐵路?！敝笇?dǎo)朗讀第5、6自然 段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán) 寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn) 行施工的現(xiàn)場(chǎng)。2.惡劣天氣和極度缺 氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”指導(dǎo)朗讀第8、9自然 段，感受天氣惡劣，又特別， 又兇險(xiǎn)，又繁重的施工現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生行為3把鐵路修到拉薩去，成為 文章的主線，

6、文章中四次出現(xiàn)。生自讀課文，畫出相關(guān)的 語句，并體會(huì)含義深刻的句子, 和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。（學(xué)生交流，教師主要抓 住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn) 詞語：文中哪些句子說明了什 么是凍土“海拔”。聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾?給施工帶來了哪些阻礙？從 晝夜“反復(fù)"，你體會(huì) 到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一 談。理解詞語：哪些詞語體 現(xiàn)了科技人員的艱辛？想象廢寢忘食”夜以繼 日”的工作情景。第3頁（總6頁）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果借助一些 圖片資料，能夠 讓學(xué)生深切的感 受到施工現(xiàn)場(chǎng)的 嚴(yán)峻，進(jìn)一步體 會(huì)把鐵路修到 拉薩去，是何等 不容易的事?！?進(jìn)一步使學(xué) 生體會(huì)到把鐵 路修到拉薩

7、去， 確實(shí)不是一件簡(jiǎn)【一些感性 的材料，使學(xué)生 的聯(lián)想，入情入 境，激起深切體 會(huì)】課時(shí)教學(xué)流程 補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理 主要?jiǎng)?、?jié)的效果六、品讀文章，稱贊挑戰(zhàn)精 神，置留作業(yè)1 .再一次朗讀全文，要 把自己的豪邁建立在建設(shè)者 的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上， 共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建 設(shè)史的新篇章。2 .把此時(shí)你最想表達(dá)的 感情表達(dá)出來。和RJ座商里 一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者 們的崇尚、愛戴、贊美之情 吧！3 .青藏鐵路的竣工，將 引起西藏的巨大變化，我們 不能忘記曾在這片凍土上揮 灑血淚的建設(shè)者。如果要在 鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建 設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上 面寫卜什么呢？學(xué)生感情朗讀

8、全文。同桌交流。生動(dòng)筆寫【讀寫結(jié)合，既 使學(xué)生感情積蓄 到f程度得到 及時(shí)宣泄，也是 加強(qiáng)理解，內(nèi)化 情感，升華情感 的手段?！康?頁（總6頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì)4把鐵路修到拉薩去！一共同心魔凍土區(qū)國(guó)火山1惡劣天氣勇氣毅力智慧J極度缺氧作業(yè)設(shè)計(jì)1 .自讀詹天佑，比較一下兩篇文章的寫作特點(diǎn)。2 .有條件的學(xué)生瀏覽 青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情 況。教學(xué)后記第5頁（總6頁）課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí) 預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法 預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充4*把鐵路修到拉薩去1 .用“，選擇帶點(diǎn)字的讀音。妖嬌(r a on a o)隧(su i shu i)道機(jī)械(

9、ji e xi e )青藏(z n ngzh n ng )猙獰(n i ngl i ng )巍峨(w6 iw e i)2.根據(jù)句子意思寫成語。用一杯水去營(yíng)救一車著了火的柴。比喻幫助不大，當(dāng)堂無濟(jì)于事。（）顧不得吃飯，后了睡覺。形容非常專心努力。（）達(dá)標(biāo)3 .寫出卜面這句話的意思。風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎，一次次低卜J局傲的檢測(cè)頭。4.結(jié)合課文內(nèi)容回答：把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？太原市教研科研中心研制第6頁（總6頁）小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)四季評(píng)課稿辦事處黃金小學(xué)李德紅四季這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學(xué)時(shí)為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的 情境，采用了學(xué)生喜愛的活動(dòng)方

10、式，體現(xiàn)了 “整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪 畫等有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了 “愉快教學(xué)”的理念。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的 四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學(xué)生的心弦，令學(xué)生怦然心動(dòng)，對(duì)四季之美發(fā)出“哇! 好美??！”的嘖嘖稱贊，學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐 厚的鋪墊。二、拋棄繁瑣的講解分析，實(shí)現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時(shí)注重了 把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、 選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知

11、，在讀中感悟，在 讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。三、抓住文本中重點(diǎn)詞語，采用表演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境， 感受語言和意境 美如，教學(xué)“鞠著躬”時(shí)，讓學(xué)生表演低頭彎腰；雪人大肚子一挺，讓學(xué)生表演雪人挺大 肚子。四、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說了什么？生答：我是春天。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。五、教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 一年四季這么美，我們用什么辦法把它們 留在身邊呢？學(xué)生的答案五花八門，老師相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要 想留住美，只有從自己身邊的小事做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。然后讓學(xué)生把自己喜歡的季 節(jié)畫下來，學(xué)生的興趣極高。這樣把課內(nèi)的知識(shí)延伸，既鞏固了課內(nèi)

12、知識(shí)，又打開了學(xué)生 思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌生環(huán)保意識(shí)。總之，在本課的教學(xué)過程中，教師有“整合”意識(shí)，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積 極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。2011-10-28小學(xué)語文人教版一年級(jí)語文漢語拼音a o e»評(píng)課稿辦事處黃金小學(xué)李德紅一主要教學(xué)過程本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時(shí) a o e »的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以 輕輕松松 學(xué)字母，快快樂樂讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè) 方面制定出以下教學(xué)目的：1 .知識(shí)和技能

13、：學(xué)會(huì)a o e,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音2 .過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打 鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興 趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。本課教學(xué)教師以會(huì)讀會(huì)寫字母 aoe和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中。的發(fā)音和“aoe車字母的 第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)1、讓學(xué)生學(xué)得快樂這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的 及重難點(diǎn)，借助插

14、圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)拼音朋友的情境，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿?的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認(rèn)讀、書寫。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì) 生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情 境，如，與字母捉迷藏”、開汽車送字母回家”、字母找朋友”等等，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的游戲和情 境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認(rèn)讀字母時(shí)，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣2 .讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)從一年級(jí)

15、起就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更 多的自主性，在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母 aoe時(shí)，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，讓 小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個(gè)字母的四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得 最熟練的讀給大家聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，能在同學(xué)的 幫助下，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。 這樣一舉兩得，學(xué)生就會(huì)享受到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知

16、不覺得以 突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3 .讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。教師在教學(xué)中不斷指 導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。三、存在的不足教師的板書按照字母的音、形、寫法三部分板書，條理比較清楚，但是，在展示字形時(shí)教師采 用了在黑板上板書的形式，卻沒有把字母寫在四線三格中，這樣是不規(guī)范的，可以用板貼的形式代 替。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，教師指導(dǎo)完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因?yàn)?這是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對(duì)學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指

17、導(dǎo)一個(gè)，讓學(xué)生寫一個(gè)2011-9-10濃濃的語文味評(píng)羅老師執(zhí)教的秋天的雨辦事處黃金小學(xué)李德紅秋天的雨是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文， 指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。 聽了羅老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。總的 給我的感覺有以下四點(diǎn)：1、讀中有悟?qū)W中指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀 中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課 文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中，老師正 是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過多

18、種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景 色美。而隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情，如這一句：“它帶著清涼和溫柔,輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 ”老師用柔美深情的語調(diào)讀，學(xué)生一下子就明 白像這樣的句子該怎樣讀，同時(shí)也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊2、民主平等營(yíng)造和諧氛圍課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有喝斥、沒有譏 諷、沒有批評(píng)，有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因?yàn)橛辛?信心，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說?！澳阕x得真好，小朋友們都想來試一試，老師也想來

19、讀一 讀”。一句話，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離。心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的 環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中，老師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇 哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了，老師范讀了一遍，馬上說：“我相信你會(huì)讀的，再讀一遍” 一句鼓勵(lì)的話語，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的 表現(xiàn)了。3、重視語言積累運(yùn)用豐富語言積累和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀 成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來了 秋天的涼爽”等句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著

20、，仿佛感覺真的很涼爽。老師在注意語言積累的同時(shí)，也 注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué) 生說了很多：五顏六色 五光十色 色彩斑斕。講到秋天悄悄地來到我們身邊，學(xué)生說道：一場(chǎng) 秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。4、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練 在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng) 學(xué)生有條理的說話能力。例如：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說一說自己搜集秋天景色的圖片，在每段課 文出示前，老師首先出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看圖說說看到了什么，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣 寫的，讀讀課文上的句子，體會(huì)意思，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文

21、中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言 文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這堂語文課注重讀中悟?qū)W、語言積累運(yùn)用，學(xué)生在民主平等的氛圍中提高了語文素養(yǎng)，把知識(shí) 轉(zhuǎn)化成了能力，真是一堂語文課濃的好課。2011-12-10麻雀是四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，課文通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象，熱情地歌頌了 “愛”的力量。如何用一節(jié)課上好一篇選讀課文一直是大家探討的一個(gè)話題。而李老師在上這節(jié)課時(shí)，目標(biāo)十分的明確，牢牢地抓住了了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)即抓住描寫小麻雀、獵 狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)

22、三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。這堂課，李老師通過老麻雀和獵狗力量的對(duì)比，讓學(xué) 生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，老麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對(duì)比下，學(xué)生更能體 會(huì)到這種愛的偉大。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，李老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學(xué)生讀、思、議、說等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生品味語言文字。例如在理解“扎煞” 一詞時(shí)，李老師就抓住了這個(gè)重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生來感受老麻雀的義無反顧，以及這種“母愛”的偉大。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀

23、也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。費(fèi)林鋒老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。例如：說話訓(xùn)練，這是一只怎樣的麻雀？學(xué)生回答出什么？就讓他帶著這種感情讀一讀。朗讀既是一種言語活動(dòng)，同時(shí)也是一種語言藝術(shù)，從微觀上說，每一篇課文的朗讀，每一次朗讀都有其要求。費(fèi)林鋒老師對(duì)每一環(huán)節(jié)的 朗讀都提出了要求，初讀時(shí)了解課文內(nèi)容，精讀則要求學(xué)生讀出自己的理解和感悟，這樣讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀，教學(xué)便達(dá)到了事半 功倍的效果。綜合這節(jié)課的情況，有以下幾點(diǎn)不足:1、我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。2、李老師在學(xué)生讀后的反饋還不

24、夠充分，應(yīng)讓更多的學(xué)生參與其中。3、在自由朗讀課文，歸納故事主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的反饋不夠理想，只有少數(shù)的優(yōu)生能夠講出主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，是否 能夠降低一下要求，比如用填空的形式或者抓關(guān)鍵詞的方法讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，這樣那些不是特別好的學(xué)生也能說出來了，這樣也 會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師上的麻雀一課，是俄國(guó)大作家屠格涅夫的一篇散文，文中敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀，使小麻 雀免受傷害的動(dòng)人故事。張老師充分挖掘了教材中的情感教育，將三維目標(biāo)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果?？胺Q 一次精彩的課堂演繹，一次生動(dòng)的愛的教育，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都經(jīng)受了一

25、次愛的洗禮。張老師的許多做法都值得我學(xué)習(xí)。一、整體感受課文，認(rèn)識(shí)到位。麻雀這篇課文通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在 危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了 “愛”的力量。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀 的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大的力量。這堂課，張老師通過麻雀和獵狗的對(duì)比，讓學(xué)生感受到獵狗是那 么得可怕和兇惡，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對(duì)比下，學(xué)生更能體會(huì)到這種愛的偉大。二、重視語文的熏陶作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，張老 師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，讓學(xué)生抓住語言文字材料，品味語言文字。例如在研讀“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像 一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！睍r(shí)，通過對(duì)重點(diǎn)詞句“像一塊石頭似的”引導(dǎo)學(xué)