小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐與思考荊門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范平一、三年級(jí)作文教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，要不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，樂(lè)于與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。對(duì)于這段話我是這樣理解的：中年級(jí)作文不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，要消除他們習(xí)作中的畏難情緒，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。這些目標(biāo)貌似簡(jiǎn)單，真正操作起來(lái)卻有一定難度。它表現(xiàn)在：1、坡度陡。一二年級(jí)忽視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)一句話或幾句話的訓(xùn)練，

2、忽視與三年級(jí)作文起步教學(xué)的銜接，三年級(jí)一開(kāi)始就正式啟動(dòng)作文教學(xué)，坡度太陡。2、序列不明顯。作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程，但由于它被分散在各個(gè)不同的年段，不同單元，教師對(duì)教材的理解不夠，固有的作文序列沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，各個(gè)年段銜接處理得不好。3、教不得法。教師如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠，如果不注意讀寫(xiě)結(jié)合，不注意教給學(xué)生觀察方法，作文指導(dǎo)課點(diǎn)撥不得要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文感到無(wú)所適從。4、淡漠情感。作文教學(xué)中忽視情感作用，造成學(xué)生記憶型障礙、趨同化心理障礙、挫折感心理障礙，再加上學(xué)生觀察生活的能力和語(yǔ)言積累有限，構(gòu)段的能力差。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文素材單一，作文語(yǔ)言不鮮活，層次紊亂。來(lái)自客體和主體的困

3、難，最終導(dǎo)致了三年級(jí)學(xué)生怕寫(xiě)作文、三年級(jí)老師怕改作文的頭疼現(xiàn)象。因此，怎樣讓他們?cè)敢鈱?xiě)作文、寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)就成了三年級(jí)老師亟待解決的問(wèn)題。二、三年級(jí)作文教學(xué)需要解決的三個(gè)問(wèn)題：愿意寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)（一）從內(nèi)容入手，解決興趣的問(wèn)題。1、摘趣。摘趣就是把握作文內(nèi)容的趣味性。特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：作文，首先不是研究文，而是研究人。兒童有兒童的特點(diǎn)：兒童的個(gè)性是獨(dú)特的，社會(huì)百態(tài)、天地萬(wàn)物在她們的眼里都是可以對(duì)話的朋友，都有七情六欲。童心是純真的，他們追求快樂(lè)，熱愛(ài)幻想；童趣是豐富的，它們有自己的快樂(lè)王國(guó)、生活的情趣。作文教學(xué)就是要順應(yīng)童心。因此，教學(xué)提供給兒童的素材要有意思，有真情，有趣味，這是成

4、功的前提和保證。剛接三年級(jí)，我將三年級(jí)的作文內(nèi)容劃分為三個(gè)板塊：放膽作文、仿寫(xiě)作文、生活作文。放膽作文就是自由命題作文、想象作文、兒歌、詩(shī)歌創(chuàng)作等等。仿寫(xiě)作文就是仿照習(xí)作例文，學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫(xiě)事物的方法；生活作文就是日記，描述學(xué)生的見(jiàn)聞，感受生活。本學(xué)期我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫(xiě)一篇半命題小作文：運(yùn)用歇后語(yǔ)編故事。新學(xué)期設(shè)計(jì)這一課的目的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，消除學(xué)生的心理障礙。我先在黑板上板書(shū)了十個(gè)歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子里外不是人麻雀下鵝蛋瞎吹鐵公雞一毛不拔 王婆賣(mài)瓜自賣(mài)自夸黃鼠狼給雞拜年沒(méi)安好心老母雞給黃鼠狼拜年自投羅網(wǎng)豬鼻子插蔥白裝相（象）狐貍開(kāi)商店沒(méi)好貨雞蛋碰石

5、頭自取滅亡風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣我讓學(xué)生將歇后語(yǔ)背熟，給他們講了個(gè)豬八戒照鏡子的故事，接著請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歇后語(yǔ)，再選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)，邀請(qǐng)小伙伴，編故事進(jìn)行小品表演：在故事表演中，安排有導(dǎo)演，導(dǎo)演要負(fù)責(zé)解說(shuō)故事，安排同學(xué)準(zhǔn)備道具、排練，最后在班上進(jìn)行表演。十分鐘后，學(xué)生表演。剛開(kāi)始，我還有點(diǎn)忐忑不安，害怕達(dá)不到預(yù)期的效果。在同學(xué)們排練的時(shí)候，我看了一個(gè)小組的表演，對(duì)他們的表演進(jìn)行了點(diǎn)撥。結(jié)果，出乎我的想象之外，孩子們演得十分投入：他們有的表演老母雞給黃鼠狼拜年，有的演狐貍開(kāi)商店，還有的演王婆賣(mài)瓜，導(dǎo)演呢，就站在一旁將這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。表演完了，我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目：一節(jié)難忘的

6、作文課和故事新編。有一個(gè)學(xué)生這樣描寫(xiě)王婆賣(mài)瓜：王婆打扮得油光發(fā)亮，她站在大卡車(chē)上大聲吆喝：“賣(mài)瓜了，賣(mài)瓜了。憂愁的人吃了這瓜，心里保證樂(lè)開(kāi)花；孩子吃了這瓜，考試成績(jī)絕對(duì)頂呱呱；啞巴吃了這瓜，會(huì)開(kāi)口說(shuō)話；老外吃了這瓜，定居在我家啦。這瓜遠(yuǎn)銷(xiāo)東南亞，還訪問(wèn)過(guò)美國(guó)、加拿大、尼加拉瓜”看，學(xué)生把自己課外積累的順口溜用到了這里，把一個(gè)自賣(mài)自夸的王婆描繪得多么栩栩如生！2、 選真。選真就是選擇生活化、兒童化的作文題材，也就是我們平常說(shuō)的“我口寫(xiě)我心”。作文教學(xué)中老師們都有這樣的感受：日記、半命題或者自由作文相對(duì)于命題作文要精彩得多，鮮活得多。新課標(biāo)鼓勵(lì)老師大膽處理教材，該刪的就刪，該增的就增，要讓學(xué)生能夠

7、表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這些都要求我們走近孩子的生活，關(guān)注他們的思想，貼近他們的心靈，傾聽(tīng)他們的心聲。第五冊(cè)第八單元的習(xí)作是自由寫(xiě)作，但我還是給學(xué)生布置了一個(gè)作文題目：我有一個(gè)小秘密。因?yàn)槲液芟胫雷约簩?duì)八九歲的孩子了解多少，他們心里到底藏著哪些秘密。打開(kāi)學(xué)生的作文本，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容十分有趣，非常豐富：有的學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)中尿床，有的寫(xiě)對(duì)父母撒謊，有的寫(xiě)買(mǎi)了上了鎖的日記本，還有的女生寫(xiě)自己偷穿母親的高跟鞋、掛項(xiàng)鏈照鏡子等等。有一篇作文曾經(jīng)引起了我和很多老師的共鳴，是我班陳一凡同學(xué)寫(xiě)的，他在文中這樣寫(xiě)道： 每個(gè)人心里都藏有一個(gè)小秘密，我也有一個(gè)小秘密，不要讓別人知道哦！特別是爸爸，因?yàn)檫@件事跟爸爸有很大的

8、關(guān)系。有一天，我做完了作業(yè)，拿去給爸爸檢查，結(jié)果錯(cuò)了三題，爸爸皺起了眉頭，生氣的話脫口而出：“你看你，這么馬虎，心不在焉，整天就想著玩電腦，你說(shuō)怎么辦？”此時(shí)，我的心頭也涌上一股火來(lái)，心想：你也不看看你自己，坐在電腦桌前檢查作業(yè)，除了吃飯以外，都在玩電腦，經(jīng)常玩到半夜，還有臉說(shuō)我？為了期末考試，我已經(jīng)一個(gè)周沒(méi)摸過(guò)電腦了，園子里的菜大概被偷光了。馬虎是我的老毛病，我要努力改掉這個(gè)壞毛病，要仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。但是爸爸也要做個(gè)好榜樣啊！你玩電腦，我的心就會(huì)發(fā)癢癢，注意力就不會(huì)集中。這些話我一直悶在心里，一直忍氣吞聲。現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，真希望他能反省一下。從這篇作文可以看出來(lái)，學(xué)生需要表達(dá)，也樂(lè)于表達(dá)。他

9、們的心里有許多自己的想法、愿望、甚至怨氣、委屈，作為老師，我們給了他們?cè)V說(shuō)的機(jī)會(huì)嗎？我們讓他們痛痛快快宣泄過(guò)自己的情感，說(shuō)過(guò)他們的心里話嗎？（二）從方法入手，解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題。要不要交給學(xué)生構(gòu)段構(gòu)篇的方法？是讓學(xué)生隨心所欲還是給他們一根拐杖？我認(rèn)為應(yīng)該遵循學(xué)生的需要。在從低年級(jí)過(guò)渡到中年級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生非常需要老師的幫助。教師的指導(dǎo)、課文的引導(dǎo)是非常重要的。只有教師正確地導(dǎo)，教給“寫(xiě)”的方法，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)。1、以讀帶寫(xiě)，范文引路。“課文無(wú)非是例子。”葉圣陶先生如此說(shuō)。我認(rèn)為，作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放。教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，明白本單元聽(tīng)、說(shuō)、

10、讀、寫(xiě)的任務(wù)，抓住范文，重點(diǎn)講，講詳細(xì)，講精彩。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞好句的同時(shí)，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如三年級(jí)下學(xué)期第一組作文要求是介紹家鄉(xiāng)的景物。在教完珍珠泉這篇文章后，我要求學(xué)生以龍泉或者惠泉蒙泉為題進(jìn)行模仿：第一自然段寫(xiě)出泉的位置；第二自然段介紹泉的周?chē)h(huán)境；第三自然段寫(xiě)泉水的特點(diǎn)；第四自然段發(fā)揮想象，作為一個(gè)游客或者一顆從泉底冒出來(lái)的水泡抒發(fā)對(duì)泉的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的贊美之情。學(xué)生通過(guò)周末細(xì)致的觀察，找到了三泉的特點(diǎn)：龍泉水清水綠；惠泉水草密集；蒙泉是荊門(mén)學(xué)子的愿望泉。三泉泉水溫暖如春，泉中有熱氣冒出，泉里都有游魚(yú)。學(xué)生找到了泉

11、的特點(diǎn)，再上網(wǎng)查查泉的歷史、作用。通過(guò)看、聽(tīng)、查，學(xué)生掌握了一大手資料，有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，再加上有了珍珠泉這篇課文的引領(lǐng)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)非常順手，甚至有寫(xiě)不完的話。桂玉琦同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)到：這是一潭清綠色的泉水。水太綠了，綠得像被周?chē)臉?shù)葉和小草染過(guò)似的。茂密的水草一叢叢、一束束，在泉水的滋潤(rùn)下也綠得發(fā)亮。水那樣清，清得能看見(jiàn)泉中的一條條游魚(yú)。在茂密的水草中，它們大的有一尺來(lái)長(zhǎng)，小的如小拇指一般。這些泉水中的精靈兒在水草中暢游、嬉戲，還時(shí)不時(shí)鼓起一串串水泡?？蓯?ài)的水泡就像孩子的嘴，有的像一嘟嚕一嘟嚕的珍珠。瞧，學(xué)生把珍珠泉的語(yǔ)言靈活地運(yùn)用到了自己的作文中。2、 精心點(diǎn)撥，解決思路。古人云：“不

12、積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”為了使學(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，老師必須在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練：如一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾相銜接，如何畫(huà)龍點(diǎn)睛、耐人尋味，如何緊緊把握時(shí)代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫(xiě)，如何略寫(xiě)等等，老師不要指望三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫(xiě)作套路，改變學(xué)生提筆無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話亂說(shuō)的狀況。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一組課文向我們展示了多姿多彩的寫(xiě)作方法，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該講清作者的寫(xiě)作思路、文章的寫(xiě)作方法：富饒的西沙群島按照海面海底海灘的方位順序構(gòu)段；美

13、麗的大興安嶺按照春夏秋冬季節(jié)的順序構(gòu)段，香港璀璨的明珠是按它的地位和作用構(gòu)段。三篇課文都用了先總后分的構(gòu)篇模式。在教學(xué)中，教師給出這些文章的行文思路，讓學(xué)生對(duì)自己的文章也建立一種立體的思維模式，然后通過(guò)多次練筆，做到活學(xué)活用，手到擒來(lái)。（三） 從生活細(xì)節(jié)入手，解決語(yǔ)言問(wèn)題。學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手，獲得鮮活的語(yǔ)言，始終是作文的源頭。1、化虛為實(shí)，先做后寫(xiě)。做，就是直接參與，做是學(xué)生積累材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫(xiě)出來(lái)的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料，我平時(shí)很重視在學(xué)生中開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們留心觀察活動(dòng)的過(guò)程，然后布置學(xué)生作文。比如第五冊(cè)第一單元作文是描寫(xiě)學(xué)生

14、的課余生活，學(xué)生可以寫(xiě)我的課余愛(ài)好，也可以寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。如果寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)就要按照事情的發(fā)展順序，寫(xiě)出由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。于是，我布置學(xué)生回家學(xué)做家務(wù)：跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)包餃子或者搗大蒜，因?yàn)樽鲞@兩件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要求學(xué)生看清家長(zhǎng)是怎么做的，聽(tīng)清家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的，說(shuō)清自己包餃子煮餃子嘗餃子的過(guò)程。在寫(xiě)作時(shí)，簡(jiǎn)單交代自己學(xué)煮餃子的原因、準(zhǔn)備過(guò)程，寫(xiě)出家長(zhǎng)的教，重點(diǎn)寫(xiě)清自己操作的過(guò)程，對(duì)于自己在操作過(guò)程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn)，寫(xiě)出前前后后的心情、想法；最后寫(xiě)自己的收獲。學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂(lè)心情：該品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)了！我專(zhuān)門(mén)挑自己做的餃子吃，別看它

15、們一個(gè)個(gè)外表不咋地，可是很實(shí)在，它們個(gè)個(gè)胖嘟嘟的，里面的餡兒特多，吃起來(lái)真是滿口流油、香氣撲鼻啊！我想：這是一個(gè)八九歲的孩子運(yùn)用最樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出的最真實(shí)的感受，2、畫(huà)面為點(diǎn) 還原細(xì)節(jié)作為一名語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)了新書(shū)，然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)：即有利于互幫互學(xué)，有利于增進(jìn)友誼，有利于課堂秩序 。第一輪：女生選。第二輪：男生選。學(xué)生十分興奮，男女同學(xué)開(kāi)始自由組合，最后有兩個(gè)被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭，等著我給他們安排座位，可能是平時(shí)個(gè)性太要強(qiáng)了

16、，同學(xué)們都有點(diǎn)懼怕他們。而那時(shí)那刻，他們顯得十分無(wú)助。我給他們安排了座位，兩個(gè)孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。后來(lái)，我讓同桌之間寫(xiě)下五條約定。他們熱烈交流，有的甚至還三擊掌?？吹竭@情形，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)很好的習(xí)作素材嗎？放學(xué)的時(shí)候，我布置孩子們回家寫(xiě)日記，圍繞著新學(xué)期第一天寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得十分生動(dòng)，很多孩子描寫(xiě)了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情，有的寫(xiě)出了自己的緊張，有的寫(xiě)出了自己的興奮，還有的寫(xiě)出了自己的失落，大家都寫(xiě)出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。這是我摘錄的其中一個(gè)學(xué)生的一段：該我選同桌了。我四處張望，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說(shuō)：

17、童一凡，選我！選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績(jī)最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！其實(shí)，他發(fā)言聲音洪亮，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，從來(lái)不欺負(fù)女同學(xué)。我和他坐應(yīng)該符合老師的要求吧。于是，我趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興在三組坐了下來(lái)。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ袷丶o(jì)律，在學(xué)習(xí)上、生活中相互幫助，共同進(jìn)步。我還記得去年冬天的一個(gè)晚上，我上晚間活動(dòng)時(shí)，忽然停電了。教室的角落里傳來(lái)一聲尖叫，接著是嬉鬧聲，教室里騷亂起來(lái)，孩子們開(kāi)始相互議論。過(guò)了會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)了蠟燭，教室里又恢復(fù)了平靜。蠟燭的燭光在教室閃爍，非常柔和，我們?cè)诮淌依镙p聲背書(shū)。發(fā)生了這樣一個(gè)偶然事件，我沒(méi)有

18、放過(guò)。當(dāng)天晚上，我給學(xué)生布置了一個(gè)小片段，要求寫(xiě)出同學(xué)們?cè)谕ｋ娗昂蟮牟煌憩F(xiàn)。學(xué)生劉易安這樣寫(xiě)道：我們剛吃完晚飯，準(zhǔn)備上語(yǔ)文晚自習(xí)。突然，電燈閃了閃，停電了。我的同桌王某某是個(gè)膽小鬼。她拉著我的手，大聲喊：“??！救命呀，救命！我不想被鬼捉走呀！”班上膽大的同學(xué)說(shuō)：“世界上哪有鬼呀，只有你這個(gè)膽小鬼！”全班同學(xué)哄堂大笑。哎！堂堂的男子漢的聲音聽(tīng)起來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像個(gè)女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。這時(shí)，老師來(lái)了，送蠟燭的老師也來(lái)了。老師點(diǎn)燃了蠟燭，我推推“膽小鬼”，說(shuō)：“蠟燭點(diǎn)燃了，不用害怕了?！薄澳懶」怼边@才抬起來(lái)，一看，果真如此，他抬起頭，松開(kāi)我的手。這時(shí)，教室里安靜了，老師開(kāi)始讓我們

19、背古詩(shī)，一切好像沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一個(gè)小片段，學(xué)生也能讓筆下的文字泛出一些漂亮的浪花來(lái)。3、化整為零，各個(gè)擊破。（1）小小練筆 樂(lè)趣無(wú)窮新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫(xiě)作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！边@一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來(lái)教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡(jiǎn)單。不要忘了，那還是些八九歲的孩子，他們才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文。從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)

20、生懼怕作文的心理。在課文教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)?？紤]課文的空白點(diǎn)或者有爭(zhēng)論的部分，要求學(xué)生寫(xiě)下饒有趣味的練筆作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累學(xué)生的語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)課文給予樹(shù)過(guò)程中，講到金吉亞給援助中心陌生的小女孩買(mǎi)布娃娃。金吉亞在卡片上會(huì)怎樣給小女孩留言呢？我讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫(xiě)一封短信，表達(dá)金吉亞的心愿：同學(xué)們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)道：親愛(ài)的伙伴，你好！這個(gè)圣誕節(jié)我非常幸福，我將得到哥哥姐姐給我的禮物和最好的祝福。我來(lái)到這里，看到了你的心愿。我拿媽媽給我的二十美元錢(qián)給你買(mǎi)了一個(gè)漂亮的布娃娃。這是我的一點(diǎn)心意，我希望它能陪伴在你身邊，消除你的寂寞，給你帶去快樂(lè)！這個(gè)圣誕節(jié)和你同在，圣誕老人和你同在，我的祝福和你同

21、在！你陌生的朋友 金吉亞 12月23日課文學(xué)完了，小女孩拿到了金吉亞的布娃娃，又會(huì)怎樣感謝金吉亞呢？如果小女孩有幸得到一部手機(jī)，她會(huì)給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝，手機(jī)短信該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，代替小女孩給金吉亞寫(xiě)短信。在這里，我教給了學(xué)生發(fā)短信的幾個(gè)要點(diǎn)：一是文字簡(jiǎn)略，二是表達(dá)感情 。這個(gè)小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感，也使學(xué)生掌握了一個(gè)與人溝通的方法。（2）零存整取 盤(pán)活段落作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中往往會(huì)碰到許多困難，比較多的兩種：語(yǔ)句啰嗦，寫(xiě)的不具體生動(dòng)。如何克服這兩種毛病？特級(jí)教師賈志敏老師說(shuō)：他的辦法就是把短的變成長(zhǎng)的。他的一節(jié)

22、作文課找手機(jī)十分有趣， 給了我很多啟示，讓我們看看他是這么做的：第一步：出示“爺爺年歲大了，他常常會(huì)干出一些糊涂事情”這個(gè)提示語(yǔ)。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爺爺可能會(huì)做或者曾經(jīng)做過(guò)什么糊涂事情。第二步：出示六句話，讓學(xué)生讀后排列順序：（ ）于是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開(kāi)了。大家翻箱倒柜，結(jié)果還是一無(wú)所獲。（ ）爺爺剛要出門(mén)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不到了，這下可急壞了。（ ）原來(lái)爺爺吃飯，把剩余的菜放進(jìn)冰箱里的時(shí)候，連同手機(jī)一塊兒放進(jìn)去了。（ ）我問(wèn)爺爺，手機(jī)是開(kāi)著還是關(guān)著，爺爺告訴我“開(kāi)著”。于是，我心里有譜了。（ ）我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C(jī)，一個(gè)房間一個(gè)房間地尋找，終于在冰箱里找到了手機(jī)。（ ）爺爺年歲大了