小學(xué)二年級語文說課稿三篇(最新)

1、【篇一】小學(xué)二年級語文說課稿一、說教材：我是一只小蟲子是部編版小學(xué)二年級語文下冊第11課的內(nèi)容，這篇文章 是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角 描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了 “我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只 快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好” 和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第 二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地 說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（-）說教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）學(xué)寫“使、勁”兩個生字

2、。（2）理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。3、情感態(tài)度與價值觀：通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。（二）說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。難點(diǎn)：體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。二、說教法：語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信 心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動 其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我主要采用了 “情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所 以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當(dāng)一只小蟲子的快

3、樂，給學(xué)生大 膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀 中成長。三、說學(xué)法：依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨 其境體會當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個人觀點(diǎn)。四、說教學(xué)過程：（-）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：開頭我以“大家都知道'書籍是人類進(jìn)步的階梯，'書中自有顏如玉，書 中自有黃金屋'”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也 沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？ ”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充一一小蟲子。 這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加

4、重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目 的。（二）品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：1、整體感知：我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自 己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺，更想讓他們學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”：在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀 到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那 聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導(dǎo)學(xué)生正確把握 文字情感基

5、調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯”：把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂， 學(xué)會珍惜已有的、學(xué)會知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神 財富。學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個人展示讀， 體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個體感知能力。（三）表演讀4、6兩段，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂:學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光 花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子 的美好。（四）學(xué)習(xí)第7段：這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時.,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫

6、“使、勁”兩個 生字，相信學(xué)生印象會更深刻。（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外：好的文字誰都想去品味，平時我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和 諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務(wù)，在 課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。（六）作業(yè)：作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的昆蟲記，讓“課堂內(nèi) 的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。【篇二】小學(xué)二年級語文說課稿一、說教材春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著 我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我 們到野外去找一找，也許能在天

7、空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會 在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、 沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣 喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘, 她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛; 她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩 子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花 一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ ”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符 嗎？ ”讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味

8、無窮。根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我 制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美 景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的 習(xí)慣。二、說學(xué)生二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活 動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師 創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感

9、的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有 關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說教法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn) 川已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀 的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌 握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生 活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，完成識字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu) 美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利

10、用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué) 手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快 的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué) 生在美景中賞讀課文。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基 礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀 中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此， 淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟 課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法

11、。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué) 生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干 擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)， 羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫， 引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的 腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。 板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這 時候的孩

12、子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍 躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師 再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號， 在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn) 讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、 熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比 動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生 的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字

13、完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度 集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕 松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問 題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜 蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只 小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就 會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好乂飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演 示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué) 生的

14、主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書 寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（三）賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過 多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談 談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中乂體會到什么？課文中的小朋友 們找到的春天乂是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼?最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛

15、的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春 天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，出 現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園 子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺眷 打兩個滾，踢兒腳球, 賽兒趟跑，捉兒回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓 我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著 甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散在花

16、叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們 留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的 眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子 們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟 緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的 情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，

17、陶冶了心情，幫助學(xué)生較 好的感悟課文的內(nèi)容。六、說板書、練習(xí)本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描 繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來 進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時起到引背的作用，更重 要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行 摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展 思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【篇三】小學(xué)二年級語文說課稿今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課下雨啦。我將從說 教材、說學(xué)

18、情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學(xué) 過程方法。一、說教材下雨啦是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆 觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍 的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動 物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲” “交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動 起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓 雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以 自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽 雨聲、人聲如同天籟。

19、整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受， 以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。二、說學(xué)情1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力， 形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓 文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、 圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的， 但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓 住重點(diǎn)詞句來理解課文，體會表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打 好基礎(chǔ)。三、說目標(biāo)1、知識與技

20、能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有 感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解 課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行 情感朗讀；通過補(bǔ)白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通 過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀 察自然，熱愛生活、熱愛自然。四、說重難點(diǎn)1、理解寫什么易，怎樣寫難；2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難；3、積累詞句易，運(yùn)用難;4、課上教學(xué)易，課下拓展難教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀

21、引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等 方式嘗試突破。五、說過程1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌下雨啦。通過活潑的歌曲，調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起 到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思 考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中， 讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力 和口語表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流, 并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然 段，感受雨前自然的變化，抓住“躲