小學(xué)六年級畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)建議

1、頁眉內(nèi)容小學(xué)六年級畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)建議（拼音、漢字、詞語、句子）第一節(jié)漢 語 拼 音【知識要求】1、學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。2、能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。3、認識大小寫字母和隔音符號，背誦漢語拼音字母表。能用音序法熟練地查字典。4、能掌握字母和音節(jié)的書寫規(guī)則?！局R提要】一、大寫字母1、姓名單獨書寫時，姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如，陳庚：Chen Geng李彩霞：l i c取a姓名和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓名的開頭第一個字母大寫，其 他字母小寫。如，王老師：W eng l dosh i李奶奶：L i ndn d2、專有名

2、詞的第一個字母要大寫。如，北京：B百j mg 福建：Fiji cn 浙江：Zh印ng3、每個完整句子的開頭第一個字母大寫。如果是詩歌，每行開頭第一個字母要大寫。、音變規(guī)則1、雙聲疊詞中的后一個字讀輕聲。如：看看星星 想想 奶奶 爸爸2、助詞“的、地、得、著、了、過”念輕聲。如： “偉大的祖國”、 “說得好”、 “激動地 說” 、 “說著” 、 “來了” 、 “讀過” 。3、表示方位的詞讀輕聲。如“教室里”、 “天上” 、 “地下” 。其中“里、上、下”念輕聲。4、跟在名詞后邊的“子、頭、兒”等讀輕聲。如“桌上”、 “木頭” 、 “女兒” 。5、部分雙音節(jié)詞的第二個字，往往讀輕聲。如“蘿卜”、

3、“葡萄” 、 “駱駝” 、 “耳朵” 。6、 “啊”的變音前面一個字的韻母尾含有a、o、e、i、u時，“啊”讀“ ya”。如：“劃啊”、“多啊”、“奇啊” 、 “綠啊” 。前面一個字的韻母尾含有u、ao、ou音時，“啊”讀“wa”。如“秀啊”、“瞧啊”、“好啊” 。 前面一個字的韻母尾含有n 音時， “啊”讀“na”。 如“險啊”、 “好俊啊”三、標(biāo)調(diào)漢語的音節(jié)都有音調(diào)，書寫時要標(biāo)上調(diào)號。調(diào)號標(biāo)在a o e i u u六個韻母上。如果一個音節(jié)中只有一個單韻母，就標(biāo)在這個韻母上面，如：啊a 我wb衣yi 一個音 節(jié)中如果有多個單韻母時，就按“ a、o、e、i、u、u”的順序標(biāo)，即音節(jié)中有“ a”

4、就一定 標(biāo)在“a”上，無“ a”有“ o”就標(biāo)在“ o”上，也無“ o”，而有“ e”就標(biāo)在“ e ”上，以 此類推，如 ji 8、g3、l u > chu o o標(biāo)調(diào)時有以下三種情況要特殊處理：調(diào)號需標(biāo)在“ i”上時，要去掉“ i”上的點，再標(biāo)調(diào)，如 ch i o復(fù)韻母“ui ”和“ iu ”的調(diào)號都標(biāo)在它們的第二個單韻母上，即“ui ”應(yīng)標(biāo)在“i上而“ iu ”要標(biāo)在“u ”上。只要記住“i 、 u 并列標(biāo)在后”這個口訣就不會標(biāo)錯的。如 hu i、qi u輕聲不標(biāo)調(diào)號，如：h ci zi （孩子）y ifu （衣服）Sh mgtou （上頭）。四、隔音符號a、 o、 e 開頭的音節(jié)連

5、接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界線發(fā)生混淆，就用隔音 符號（ ）隔開。隔音符號應(yīng)寫在音節(jié)分界處的中上方。拼讀時，不能把隔音符號前后的韻母連在一起讀。如：皮襖 pL 0飄pi ao西安x i ' n先xi n【題型舉例】（ 1）、 >: 方案（ 5）期待fang an （ 2）提案qi dai （ 6）親愛1、在下面音節(jié)之間應(yīng)該加隔音符號的地方加上隔音符號，并把所有的音節(jié)加上調(diào)號。ti an （ 3 ）jie shu （ 4）ji e借書饑餓qin cai （ 7）fan an（ 8）f a nan翻案發(fā)難2、看下面每組詞語中帶點字的注音，全對的在括號里面打，不對的打“X 清幽

6、 （yau）殲滅（qi m）高興 （x mg）（）（2）荷（he）花任（r出）性塞 （sd）外（）（3）傾（qi Eg ）聽 占卜（bd ）惡劣（l u 6 ）（）（4）猜度（du6）淹沒（m6）影片（pim）（）3、讀拼音，寫詞句。（1） ymgchmgbidu 由（）y oushengli td （）（2） b ensh it cngg ensh g, ximgjimheidjf （）第二節(jié)漢 字【知識要求】學(xué)會漢字2500 個左右，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。其中第十一、十二冊教材中的生字是復(fù)習(xí)的重點。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，做到書寫正確、端正、整潔

7、，并有一定的速度。學(xué)過的生字能正確地讀寫、運用，能區(qū)別常用的同音字、形近字、多音字。能熟練地查字典，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。會運用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫法查字典，并具有初步的據(jù)詞擇義的能力?！局R提要】一、字音和字義1、多音字。一個字有兩種或兩種以上讀音的字叫多音字。例如： "拗”可讀作a o,不順 的意思（拗口令），形容詞；還可讀作& o,彎曲使斷的意思（竹竿拗斷了），動詞；還可讀作 ni "脾氣固執(zhí)的意思（這人執(zhí)拗得很），形容詞。多音字一般有三種情況：一是音同調(diào)異，如“應(yīng)”，讀ymg和ymg ;二是音異調(diào)同，如"還"，讀hum和hd ;三

8、是音和調(diào)都不同，如"長"，讀zhfing和ch mg 。（ 1）根據(jù)字義定音例如： “老象的左腳沒來得及往回收， 就深深地陷進淤泥，河水淹沒了老象?！?這句話中的兩個“沒”字，第一個是“沒有”的意思，第二個是“漫過或高過”的意思，根據(jù)這兩個不同的意義，可以確定不同的讀音。 前一個讀作“mei”，后一個讀作“m6：由此可以推知： “沒膝”、“埋沒”等詞語中的“沒”都該讀作 mo。（ 2）根據(jù)詞義定音。如“ 差 ”和“ 參 ”組詞“參差”，是長短不一的意思，應(yīng)讀作“ c i ” ；和“遣”、“出”組詞“差遣”、“出差”，表示派遣，應(yīng)讀作“ ch d ” ；和“別”、“異”組詞

9、“差別”、“差異”，是表示不同的意思，應(yīng)讀作“ cha” ；和“錯”組詞“差錯”，應(yīng)讀作“ ch a ” 。有些多音字是由于詞性不同而產(chǎn)生的。例如： “老班長和我們到了宿營地，他就去找野菜，和著青棵面給我們做飯?！钡谝粋€“和”是連接詞，讀作“ he：第二個“和”表示動作， 是“拌”的意思，應(yīng)讀作“ hub” ；又如：“今天天氣很暖和”中的“和”，是在形容詞里的， 它的讀音是“ huo”，是輕聲。挨（）家挨戶；挨（打呆（板；呆（dd）頭呆腦扒（b開；扒（p手朝（ch 代、朝鮮；朝（zhB）陽、朝氣蓬勃剝（bB）皮；剝（bj削對稱（ch旬、稱心、稱職；稱（chg）贊、稱一稱?。╞do）板；?。╞6

10、）弱；薄b6荷盛（ch eng）飯；茂盛（sh（!ng）畜（ch®牲；畜（x0牧背（b東西； 手背（b宣傳（Chu； 傳（zhu 記、水滸傳參 cm力口； 參c差不齊；海參 shen答d &應(yīng)； 回答da子彈dm； 彈t S琴、彈性躲藏c dng; 寶藏zcng西藏倒d B退、倒數(shù)；顛倒d co、倒塌長ch mg短；長zh fing大、生長得不得de；得d 3動動腦筋；做彳導(dǎo)de對還h &是；還hu3原、還給你調(diào)di 2動、調(diào)查；調(diào)ti S整、調(diào)和銀行hsg、行列；行 x mg李、進行、行動（ 3）特殊的字音。有些字的特殊讀音只是出現(xiàn)在極小的范圍里，只要記住它的特殊用

11、途，讀音就記住了。例如：“單”字，一般情況下讀作“ dm ”；作為姓氏時，讀作“ shcn ”；古代匈奴的君主“單于”，讀作“ chmyu”。二、掌握筆畫、筆順規(guī)則漢字的筆順是有一定規(guī)則的。在書寫漢字時，先寫哪一筆，后寫哪一筆，必須依照一定的順序。規(guī)則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊、先里后外。有些漢字的書寫筆順較特殊，需要單獨記憶。如：凹凸 卵 必 母 臣 插三、理解字義的方法1、對照法。有的字義可以用互相對照的方法來理解。如“上”可用“下”對照，“弱”可用“強”對照， “暗”可用“明”對照。2替換法。有的字義不大好理解，可以用淺近的字義來替換。

12、如：“似”可用“像”理解， “翔”可用“飛”來理解， “奔”可用“跑”來理解。3演示法。有的字可用實物、動作的演示來幫助理解，特別是許多表示動作的詞。如：“揪、撮、握、抓”等，如果能做做動作，就容易分辨，而且會記得很牢。4畫畫法。有的字是物體的名稱，這種物體可能見過，但沒有實物，可以畫個圖來理解。如“鐮”是什么？“耙”是什么？畫一畫就知道了。5分析法。有些字義可通過歸納來理解。如：“獸”是虎、豹、豺、狼，豬、馬、牛、羊等有四條腿，全身長毛的脊椎動物； “禽”是有翅膀、長羽毛、能飛的鳥類。6象形法。漢字是從象形文字發(fā)展而來的，不少字義可以用描摹事物的形狀來表示意思。如“日”是太陽的形象； “月”

13、像個月牙； “田”就是分割成一塊塊用來種植的土地。7會意法。就是從字的結(jié)構(gòu)來理解字義的方法。如“尖”是上小下大的形狀；“歪”是“不正”的樣子； “塵”是小的“土粒”。四、辨別形近字形近字是指某些字在形體上基本相似而稍有區(qū)別。形近字的字義一般不相同，字音則或相同、相近或完全不同。形近字主要有五種類型：筆畫多少不同，如“勺”、“勻”，“要”、“?！?。筆畫長短、延伸不同，如“土”、“土”，“由”、“甲”、“申”。 個別筆形不 同，如“外”、“處”，“迭”、“選”。 個別部件不同，如“受”、“愛”，“遺”、“遣”。偏對形近字的辨別， 所以然。如“崇”和“祟”旁部首不同，如“坑”、 “炕”， “掉”、

14、“悼”。不但應(yīng)通過多種練習(xí)以加深印象，還要通過分析造字法，使自己知其， “宗”聲，因為和山的高大有關(guān)，所以是“山”字頭； “祟”是會意字，原意是出現(xiàn)神、鬼的示象，因此是上“出”下“示”。又如“漸”和“慚”，兩個都是形聲字，“漸”的最早意思是河水浸泡或河水慢慢流入，因此是“7”旁； “慚”表示心理狀態(tài)，因此是“豎心旁”五、糾正錯別字1、常見的錯字有以下幾類： 增添或減少筆畫（點、橫、豎、撇）。 混淆部首。例：延 建 旁 混淆字的部分結(jié)構(gòu)。例：游 改變字的結(jié)構(gòu)位置。例：默2、常見的別字可歸為以下四類同音或近音別字。例：以經(jīng)（已）步 連假 齒補武克苦（刻 ） 招代 （待 ）13形近別字。例：撥草（拔

15、） 派遺（遣） 幸苦（辛）形聲別字。例：記念 （紀(jì)） 密蜂（蜜） 自毫（豪） 生造的或不規(guī)范的簡化字。例：3、防止和糾正錯別字的方法2、寫出下面漢字的筆順。與出卜面漢字的筆順。凹鼎車北肺秉3、按照結(jié)構(gòu)給下列漢字分類按照結(jié)構(gòu)給下列漢字分類圈第一，認清筆畫，不要多筆或少筆； 第二，認清偏旁不誤用； 【題型舉例】1、按要求寫出下列漢字的筆畫名稱?！翱铩钡牡? 筆是“誕”字的第六筆是“碟”的第10 畫是“嘯”字的第 7 畫是“承”的第2 畫是“為”字的第 3 畫是“毋”的第1 畫是“御”字的第 9 畫是意衡逆魄署眾上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)4、寫出下列漢字的部首懈匠感駿宙固荊菜鑫半包圍結(jié)構(gòu)全

16、包圍結(jié)構(gòu)品字結(jié)構(gòu)戚怯坐刊秉第三節(jié)詞 語【知識要求】1、能夠正確讀寫常見的詞語，懂得詞語在課文中的意思，能正確運用常見的詞語。2、能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、近義詞、反義詞；能夠選填適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；能夠正確使用的、地、得，著、了、過。3、能夠按照一定的規(guī)則、要求和習(xí)慣，進行詞語搭配和詞語歸類。4、能辨析、理解詞語的感情色彩，正確識別褒義詞的貶義詞?！局R提要】一、詞語的理解1、綜合分析法。先分析每個詞素的意思，再綜合整個詞語的意思。如“審閱”， “審”和“閱”是兩個詞素。 “審”是審查， “閱”是閱讀。 “審閱”就是審查閱讀的意思。2、聯(lián)系上下文法。有的詞語可以從課文的句子里直接找到詞義。如

17、， “狐假虎威”， 課文的最后一句寫得明明白白： “狡猾的狐猩是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。這句話就是詞義有些詞語可以聯(lián)系上下文的意思找出它的詞義。如： “草船借箭”的“借”字。 “借”字的本義是“暫時使用別人的財物”或“暫時把財物給別人使用”。只看“草船借箭”一詞，“借”只能理解為“用草船把箭弄來暫時使用。 ”這是不對的。而聯(lián)系全文內(nèi)容，可以知道，“草船借箭”是指諸葛亮命令軍士把船圍上草把、 青幔， 趁大霧漫天靠近曹軍水寨，使船身兩面受箭，得到十萬枝箭。這里的“借”，意思是“諸葛亮用巧妙的辦法，從曹軍手里奪取箭。 ”3、同義詞、近義詞、反義詞互相解釋法用同義詞解釋。有些生疏的詞語，可以用意

18、思相同的比較熟悉的詞語來解釋。如： “門徑”可用“門路”來解釋； “一望無垠”可用“一望無際”來解釋。用近義詞解釋。有些詞語找不到和它的意義相同的詞，可以用近義詞來解釋。如要理解 “寂靜” ，可用“肅靜”做比較。它們靜的程度不同， “寂靜”要比“肅靜”還要靜。所以“寂靜”可以理解為“特別肅靜”。用反義詞解釋。有些詞語可以在它的反義詞上加個“不”字。如“僵硬”可以理解為“不柔軟” 。也可以說“和柔軟的意思相反”。4、聯(lián)系學(xué)過的知識或生活實際理解詞語如草原中的“渲染”。 “渲染”是中國畫中的一種技法：即用筆蘸墨汁或其它顏料在宣紙上點染、涂抹。 它的特點是，染上的顏料面積大，邊緣沒有線條，色調(diào)柔和。

19、因此， “渲染”是形容草原面積大，一片綠色，非常美麗。5、以舊帶新法。有的新詞是由幾個舊詞組成的，這個新詞的含義可以用舊詞帶出來。如“調(diào)兵遣將”?！氨敝甘勘?， “將”指將領(lǐng)， “調(diào)”是調(diào)動， “遣”的意思如不懂，可查字典，是“派”的意思。把四個意思組合起來， “調(diào)兵遣將”就是“調(diào)士兵派將領(lǐng)”的意思。6、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還有引申到其他方面的含義。對這類詞的理解，我們要先搞清本義， 然后理解它的引申義。如 “拔苗助長”這個成語，它并不是說真的要用手把禾苗往上拔，幫助生長，而是比喻“辦事情急于求成，不從實際出發(fā)”。又如“走馬觀花”的原意是騎著馬看花，現(xiàn)在比喻“粗略地觀察事物”。二、

20、詞語的運用,都是指一定的空間，但“遼闊”比“寬闊”“”“”，都有“用語言、文字促使人們的心情、行，屬褒義詞； “煽“方法” 、 “技術(shù)”搭“誕辰”只用于名人，1、詞義范圍的大小。如“寬闊”和“遼闊”的范圍更大。2、詞語的語意輕重。如“輕視”和“蔑視”“”3、詞語的感情色彩。如“鼓舞”和“煽動”動發(fā)生變化”的意思。但“鼓舞”是“使人們振作起來，增強信心和勇氣”動”是鼓動別人去做壞事，屬貶義詞。4、詞語的使用習(xí)慣。如：“改進”和“改善”，前者常和“工作”配；后者常與“生活”、 “關(guān)系” 、 “條件”搭配。5、詞語的使用對象。如“生日”和“誕辰”， “生日”用于一般人，或所尊敬的人。又如“哆嗦”和“

21、顫抖”，前者用于口頭語，后者用于書面語。三、詞語的歸類和排列1、按詞性歸類。詞語可按動詞、形容詞、成語等進行歸類。2、按詞語的用途歸類。每個詞語都有一定的用途，可以按用途歸類。如，（ 1）按描寫人物的詞語歸類。A、人物的外貌。 如：飽經(jīng)風(fēng)霜古銅色 粗糙 慈祥 黝黑 白哲肩膀?qū)掗熝鼒A膀扎身材魁梧布滿血絲B 、人物的表情神態(tài)。如： 興高采烈怒發(fā)沖冠悲痛欲絕心花怒放義憤填膺失魂落魄容光煥發(fā)精神抖擻喜氣洋洋C、人物的動作。 如：望、瞧、瞅、盯、注視、凝視、端詳、鳥瞰、俯視、瞻仰、 查看、視察、瀏覽、檢閱、東張西望、左顧右盼D 、人物的心理活動。如：喜悅、惦念、悲傷、猶豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出 望

22、外、瞳目結(jié)舌、依依不舍（ 2）按描寫山水的詞語歸類。如：清澈的湖水潺潺的溪水陡峭的山崖滔滔的江水 平靜的湖面茫茫的戈壁洶涌的海浪浩翰的大海遼闊的平原道路崎嶇荒山禿嶺 萬丈深淵群山環(huán)抱 奇峰羅列 云霧繚繞（3） 3） 按描寫花草樹木的詞語歸類。如： 爛漫 綠茵似的茂密 寶塔似的挺拔 婀娜多姿 茂盛 傲霜斗雪3、詞語的排列。 按概念大小排列，例如： 植物樹果樹梨樹按整體到部分排列，例如： 身體上身頭部嘴牙齒 按時間發(fā)展順序排列，如：黎明植植日出植植晌午植植黃昏 按事物發(fā)展過程排列，如：耕地植植播種植植田間 管理植植收獲。四、褒義詞和貶義詞。褒義詞是有褒揚、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞。貶義詞是

23、指帶有憎恨、厭惡或者諷刺、譏笑、指責(zé)意思的詞。1、從同義詞中辨析。從詞所表現(xiàn)的不同感情來區(qū)分褒、貶義。如“團結(jié)”與“勾結(jié)”是同義詞，都有人與人聯(lián)合起來的意思。但是， “團結(jié)”是用在人民方面的，是褒義詞。而“勾結(jié)”用在敵人方面，是貶義詞。2、在比較中辨析。如， “光明磊落”是“胸懷坦白，光明大”的意思，表示人的品質(zhì)高尚，是褒義詞。而“陰謀詭計”指“暗地里策劃干壞事”，是壞人的不良行為，是貶義詞。3、在語言環(huán)境中辨析。有些詞在一定的環(huán)境里是褒義的，但在另一種環(huán)境里是貶義的如， “你這個人誰也瞧不起，自滿自足，真是太驕傲了。 ”句中的“驕傲”是貶義詞。 “中國女排贏得了世界冠軍，這是中國人民的驕傲”

24、。句中的“驕傲”含有自豪的的意思，是褒義詞。五、同義詞的使用。有的詞語意義完全相同，如：爸爸（父親）生日（誕辰）、媽媽（母親） 、荷花（蓮花）、醫(yī)生（大夫）、巨大（龐大）。 有的詞語意義相近，如：消滅（殲滅） 、批評（批判）、優(yōu)良（優(yōu)秀）、揭發(fā)（揭露）、關(guān)心（關(guān)懷）、時期（時代）。使用同義詞.L ;、,， .、 1要注意：1、注意感情色彩的不同。有些同義的詞意思相同，但感情色彩不一樣，我們可以從語的褒貶義去辨析。如“團結(jié)”與“勾結(jié)”， “武斷”與“果斷”。2、 注意語意輕重的不同。有些近義詞所表示的意思基本相同，但在表達的語意上有輕重之分。辨析這些詞要作語意的分析。如“優(yōu)秀”和“優(yōu)良”都含有“

25、優(yōu)”。說明成績或者質(zhì)量好。但“優(yōu)秀”的語意比“優(yōu)良”重。3、注意范圍大小的不同。有些同義詞指的都是同一事物，但涉及的范圍、規(guī)模有大有小。 對于這類同義詞，可以及從辨析詞語范圍入手。如 “戰(zhàn)爭” 與 “戰(zhàn)斗” 都指打仗，但 “戰(zhàn)爭”的規(guī)模比“戰(zhàn)斗”大。4、注意“具體”和“概括”的不同。如“樹”和“樹木”都指同一種物體。 “樹木”是概括性的，指一切樹。 “樹”是具體的，如，蘋果樹，柚子樹。5、注意所指對象的不同。有些同義詞在所指的對象上，有上下內(nèi)外的分別。如“愛撫”與“愛戴”都有“愛”的意義，但“愛撫”是指上級對下級，長輩對晚輩； “愛戴”是群眾對領(lǐng)袖。6注意詞語搭配的不同。在運用詞語的時候，要注

26、意詞與詞的搭配。有些詞語搭配常常是固定的。我們可以通過詞的搭配來辨析詞義。如“維持”與 “保持” ， “維持” 與 “紀(jì)律、秩序”搭配；“保持”與“清潔、健康”等詞搭配。7、注意詞性的不同。因為詞性不同，所以用法也不同。如“充分”與“充滿”， “充分”是形容動作的詞，可以與 “估計”搭配。 “充滿”是表示動作的詞，后面可帶 “陽光” “力量”等詞。8、注意口頭語與書面語的不同。有些同義詞意思完全一樣，但使用的地方不一樣。如“爸爸”與“父親”， “爸爸”多用于口語， “父親”用于書面語。9、注意普通與特殊的不同。如，“爬行”和“葡匐”意思是一樣的，但“爬行”是平常說的，是普通語。而“葡匐”一般用

27、于軍事上，是特殊語。六、 “的、地、得、著、了、過”的使用1、在名詞前面用“的”。 在句子中，一般用“的”與名詞組合。如， “藍藍的天空白云飄” 。2、在形容詞后面和動詞前面用“地”。如， “兩輛馬車飛快地沖過來。 ” “他在暴風(fēng)中緊緊地抓住桅桿。”3、在形容樣子、表示動作的詞語后面用“得”。 如， “天黑得伸手不見五指”。 “巨大的響聲震得地動山搖”。4、在表示動作和名稱的詞語之間用“著”。如， “他深情地看著我。 ” “詹天佑帶著學(xué)生和工人”5、在表示動作、形容的詞語和句子的后面用“了”。如， “武松讀了才知道真的有虎。 ”“武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。 ”6、在表示動作的詞語后面用“過

28、”。如，“武松放了手又打了一棒?！逼?、怎樣尋找反義詞。意思相對或相反的詞叫反義詞。反義詞意義上的矛盾對立，是客觀事物矛盾對立的反映。它們既互相對立，又互相聯(lián)系。構(gòu)成反義的詞，必須是屬于同一意義范圍，否則，就構(gòu)不成反義詞。1、從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強”是單音節(jié)詞，它的反義詞也應(yīng)當(dāng)是單音節(jié)的“弱”。2、從詞的范圍去尋找。反義詞所指的范圍應(yīng)當(dāng)是相同的。如“堅強”是指人的意志，就應(yīng)當(dāng)找“軟弱”，也是指人的意志。而不能找“瘦弱”，因為“瘦弱”指的是身體狀況。3、從詞的性質(zhì)去尋找。詞從性質(zhì)分，有名詞、動詞、形容詞等。反義詞的詞性，必須與原來的詞性相同。如“暗淡”是形容詞，

29、它的反義詞是形容詞“光亮”。如果用“亮光”就不對，因為“亮光”是名詞。4根據(jù)不同的意義去尋找。有的詞是多義詞，詞義不同，相應(yīng)的反義詞也不一樣。因此，我們要弄清楚原來的詞在文中是什么意義的，再從這個意義出發(fā)找反義詞。如“老”可以表示年紀(jì)不輕了，也可以表示方法陳舊了，蔬菜不鮮嫩了。根據(jù)“老”的不同意義，找出不同的反義詞。如：他是個老人（老幼）； 這是老辦法（老新）這青菜太老（老嫩）八、理解多義詞一個同時存在著互相聯(lián)系的幾個不同意義的詞，叫多義詞。多義詞一般由本義、引申意義或比喻意義組成，因此， 多義詞的幾個意義之間總有一定的聯(lián)系。多義詞在具體的語言環(huán)境中，其意義總是單一的。如， “深”有八種意思：

30、從上到下或從外到里的距離；深度； 深奧；深刻；（感情）厚；（關(guān)系）密切；（顏色）濃；距離開始的時間長；很的意思。但在一個句子里它只代表單一的意思。如：（ 1）這篇文章道理很深。（深奧）（ 2）深深的河水擋住了他的去路。（從上到下距離長） 六、修改常見的病句認識常見病句成分殘缺。如：“上課了，都在聚精會神地聽老師講課?！边@句話缺了 “誰”這個主語部分，誰在聽老師講課呢？意思不明白。用詞不當(dāng)。句子中的某個詞語，或用得不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用等。例如：在這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。搭配不當(dāng)。 “今天的活動是最愉快的一天。 ”如果把

31、這句話縮短成“活動是一天”，毛病就暴露了。 “活動”是一種行為， “一天”是時間。把“活動”這個行為當(dāng)“一天”這個時間搭配，怎么恰當(dāng)呢？詞序混亂。句子中的詞語沒有按照句意合理排列，使句子的意思表達不清楚。例如： “這次考試， 全班同學(xué)普遍的語文成績提高了。 ”（ “這次考試， 全班同學(xué)的語文成績普遍提高了?！保┲貜?fù)累贅。句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，使得句子多余累贅。例如： “李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘?！鼻昂竺?。句子中前后表達的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同學(xué)對我的批評基本上是完全正確的?！敝复幻?。句子中用上了代詞（如“我、你、他、它、這、那”等等） ，但指代的對象是什

32、么，無法讓人確定，造成了意思不明白的毛病。例如： “參觀了河池氮肥廠、河池水泥廠和河池繚（sco）絲廠后，大家都說：這個廠變化真大！不合事理。句子所表達的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律及客觀事實。例如：“看到這熱火朝天的情景，我心上似乎有使不盡的勁頭?！睔w類不當(dāng)。把根本不是同一類的事物混雜在一起，造成歸類不恰當(dāng)。例如：“媽媽買了茄子、蘿卜、南瓜、扁豆、豬肉、西紅柿、雞蛋等許多蔬菜?！?“豬肉”和“雞蛋”不是蔬菜，歸類錯誤。修改病句的原則。不能改變原句子所表達的意思。修改病句的步驟。第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。第二步，弄清句子要表達的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影響了這個

33、句子意思的表達。第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“對癥下藥”，認真修改。七、標(biāo)點符號用來標(biāo)明句讀（d du,文詞停頓的地方）、語氣和專用名的書寫符號。包括句號、問號、感嘆、逗號、頓號、分號、冒號等七種點號，和引號、省略號、書名號、破折號等四種標(biāo)號。標(biāo)點符號使用要正確，要注意頓號、逗號、句號等的區(qū)別，不能混用。要注意標(biāo)點符號占格的位置。句號、頓號、逗號、冒號、分號、問好、感嘆號等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略號、破折號用在文字后面方格的正中，各占兩格。點號要緊跟在文字后面，轉(zhuǎn)行不頂格書寫。引號、括號、書名號的左半部分可以寫在一行的開頭，但不可以寫在一行的末尾；右半部分不能寫在一行的開頭，可以寫在一行的末尾。【題型舉例】1、理解下列古詩句，把他們的意思寫在橫線上?！盀槭瞧渲歉ト襞c？日：非然也?！保▽W(xué)奕）“一兒日：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”（兩小兒辯日 ）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。 ”（竹石）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 ”（聞官軍收河南河北）“箕在釜下然，豆在釜中泣。”（七步詩）2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對下列各句的理解，寫在句子后面的括號里?！?/p>