小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練及答案培訓(xùn)課件

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典題（課外語(yǔ)段閱讀）課外 2：課外 5：從上學(xué)開(kāi)始，老師就不止一次在黑板上寫(xiě)下 “最有意義的事” 這樣的作文題。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來(lái)， 那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事， 什么撿錢包、讓座位、扶老人過(guò)馬路 這當(dāng)然是有意義的。然而，如果把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事， 似乎也并不準(zhǔn)確。 因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響， 會(huì)成為我們一生中一直閃亮的燈塔， 會(huì)影響我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。我常常在想， 生命里最有意義的事， 往往就靜默于你的生命之中， 然而卻會(huì)在你生命中的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來(lái)。那是一年夏天的事。我

2、在山里放養(yǎng)。山坡上有一塊西瓜地， （A.熱烈 B.酷熱 C.和暖）的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲的逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€(gè)老人， 他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。 我想他一定是睡著了。 這大夏天的正午， 太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了， 連那把根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子瞪著我，如果能抱著一個(gè)西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜。但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)了一聲大喝， 我抱上瓜就跑。 雖然他的大喝帶給我極大的恐懼， 但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的時(shí)候， 我充滿了自信。

3、想想吧一個(gè)七八十歲的老人要追上一個(gè)十一二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著西瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？夏日的田野是富有的， 到處是綠色。我就這樣在田野里像一只被追趕的兔子奔跑著，并不時(shí)地回過(guò)頭去看看追趕我的老人。 他一瘸一拐地追著。 我跑一段就向他舉舉手中的西瓜， 然后繼續(xù)往前跑。 耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)， 向母親手中的梳子一樣輕柔而舒適。 我的奔跑將深藏在田野之中的兔子、 狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來(lái)，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野顯得繁華而富有，我甚至有些驚喜這種被追趕下的奔跑了。我跑出老遠(yuǎn)，心想他一

4、定停下來(lái)了吧。 可回頭一看，他依然一瘸一拐的追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除在烈日的炎陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間的奔跑并不是件容易的事， 我已經(jīng)氣喘吁吁， 嗓子像吃過(guò)辣子一樣干澀燥熱， 衣褲像水洗過(guò)一樣貼在身上。 我有些支持不住了， 但老人依然在一瘸一拐的追趕。 看得出他沒(méi)有放棄的意思， 仿佛它丟失的不是一個(gè)西瓜，而是別的什么東西； 而且似乎他也樂(lè)意在這夏日無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。我開(kāi)始困惑了他要追趕到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢但有一點(diǎn)我很明白只要他不放棄 就會(huì)追上我的一定會(huì)追上我的西瓜地離我已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影

5、（ A.阻擋 B. 影響 C.籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上， 跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣， 看著他一步一步地逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。 他抬起頭看看我， 然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過(guò)身一瘸一拐地歸去了。他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。 這些年在社會(huì)上東奔西忙， 我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。1. 在文前的橫線上給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。2. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把序號(hào)填在橫線上。3

6、. 給段前有“”的段落加上標(biāo)點(diǎn)。4. 什么是“我們生命中最有意義的事”？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句概括作答。5. 文中劃?rùn)M線的句子“這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界?！北磉_(dá)的意思是：6. 文中多次出現(xiàn)了老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，它的作用是：7. 你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？8. 從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感悟？解題指導(dǎo)：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除現(xiàn)代文閱讀主要是考查我們的理解能力和概括能力，要求把具體的內(nèi)容加以概括，抽象的內(nèi)容加以解說(shuō)。那如何進(jìn)行概括、闡發(fā)和解說(shuō)呢？1摘錄法：就是直接從原文中找原句作為答案，它不需要組織。一般是總

7、起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句等。2整合法：就是對(duì)篩選出的有關(guān)材料，根據(jù)題目要求，經(jīng)過(guò)調(diào)整、組合，使之和諧一致。3置換法：對(duì)于一些可作為答案的文句，有時(shí)里面含有指代性的詞語(yǔ)（如：“它、這”等），如果照抄上去就可能因脫離具體語(yǔ)境造成表意不明，所以要把這些不明指代性詞語(yǔ)替換成比較明確的內(nèi)容。4自撰法：就是用自己的語(yǔ)言寫(xiě)答案。在每個(gè)閱讀題中，幾乎都有一些題目在原文中找不到答案， 或找不到有關(guān)的字詞句進(jìn)行整合；還有一些題目也許可以找到原句，但題目要求用自己的話回答，所以也必須用自己的話撰寫(xiě)。參考答案：1夏日原野上的追趕2B. 酷熱C.籠罩3，？，！4對(duì)人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響。5“我”盡管比老

8、人跑得快，但永遠(yuǎn)也擺脫不了他執(zhí)著的追趕。6有力的突出了老人永不放棄的精神。7履行看瓜的職責(zé)；以行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育。8認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄；做事要忠于職守，盡職盡責(zé)。仇湖小學(xué)丁桂春課外 10：父親留下的書(shū)香我們這個(gè)尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個(gè)書(shū)櫥也放不下。雖說(shuō)不是 “書(shū)香門第” ，卻有縷縷書(shū)香彌漫， 這可以從家里的桌上、 凳上、床頭枕邊到處堆放著的書(shū)本看出，更能從我和妻子、兒子飯后（xi ）_余常常是各人手執(zhí)一卷昭然可見(jiàn) 這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父母?jìng)髁粝聛?lái)的哩。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除我

9、父親別無(wú)（ sh ） 好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)以及鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父親的手中卻換成了本本“苦書(shū)”，這，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。我母親生我二弟后一病不起， 常年躺在床上， 生活不能自理， 父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病， 后來(lái)家境日趨貧困， 再也沒(méi)錢請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。 這時(shí)出現(xiàn)父親床頭的 三國(guó)演義 、水滸傳等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，這些就是“苦書(shū)”吧。 持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是“苦”不（ sh ） 手。父親還鉆研一本中國(guó)針灸大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我

10、們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病， 無(wú)病防病的良好效果。 奇跡終于降臨了，臥床數(shù)年的母親 竟然、居然、突然、忽然 下床了！ 母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。 為了給母親作針灸治療， 父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針， 感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度， 然后再替我母親針灸治療 母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在 65 歲離開(kāi)了我們！父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。1、根據(jù)拼音在文中橫線處寫(xiě)上漢字。2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。陶醉：_憂心忡忡： _3、讀句子，回答問(wèn)題?！半m說(shuō)不是書(shū)香門第 ，卻有縷縷書(shū)香彌漫。 ”

11、兩個(gè)“書(shū)香”的意思并不一樣：“書(shū)香門第”指_；“縷縷書(shū)香彌漫”指 _“可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本苦書(shū)?！薄氨颈尽悲B用表示 _的意思；“苦書(shū)”指的是_讀文中劃線的句子“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”回答：“秉承”能否改為“繼承”？為什么？_“父親的精神”指的是什么？_只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 讀文中畫(huà)浪線的句子， 開(kāi)動(dòng)腦筋想一想， 假如你就是作者，看到這些情景，你與父親之間會(huì)說(shuō)些什么？5、短文最后一段“父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。 ”其中“書(shū)香”指的是什么？_6. 課文第 3 小節(jié)哪些地方寫(xiě)得特別細(xì)致，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？

12、解題指導(dǎo)：解答閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再答題。理解詞語(yǔ)，一定要聯(lián)系詞語(yǔ)的上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)，用自己的話寫(xiě)出意思； 理解父親的精神， 一定要抓住短文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從中感悟出父親的性格特點(diǎn)； 完成第 4 題時(shí)，要走進(jìn)文本，要把自己當(dāng)成作者， 走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)父親的心靈深處，理解父親這樣做的原因；最后一題，關(guān)鍵要懂得，所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是文中寫(xiě)得特別細(xì)致的地方。參考答案：1、暇嗜釋居然2、很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中。憂愁的樣子。3 、第一個(gè)書(shū)香是指名門貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會(huì)或古代讀書(shū)的人家； 第二個(gè)書(shū)香是指父親愛(ài)讀書(shū)，

13、 給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個(gè)孩子或讀書(shū)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。許多本醫(yī)書(shū)和中藥草書(shū)。不能改。秉承多指人的精神方面， 本文指父親的精神的優(yōu)良傳統(tǒng)；繼承多用于實(shí)物性方面。父親精神指愛(ài)讀書(shū)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，肯吃苦耐勞 , 摯愛(ài)兒女，熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。4. 對(duì)話要點(diǎn)：你為什么要這樣做？你不覺(jué)得苦嗎？不覺(jué)得累嗎？父親微笑著對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，進(jìn)行安慰。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5、一層意思是說(shuō)留給我們?cè)S多書(shū), 另一層意思是說(shuō)父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。6. 兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治

14、療；為了給母親作針灸治療， 父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針， 感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度， 然后再替我母親針灸治療 生動(dòng)形象地表現(xiàn)父親的熱愛(ài)母親、勇于實(shí)踐、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)儲(chǔ)劍鋒李堡鎮(zhèn)曹園小學(xué)吉紅云課外 16：應(yīng)運(yùn)而生的 軟廣告 從 80 年代起，世界企業(yè)界興起提高企業(yè)美譽(yù)度的熱潮。以前企業(yè)都重視廣告直接介紹產(chǎn)品， 上帝 對(duì)這種 王婆賣瓜，自賣自夸 反感了，于是企業(yè)順應(yīng) 上帝 心理，來(lái)個(gè)新的攻關(guān)戰(zhàn)術(shù) 王婆賣瓜，不吆喝賣瓜，但又要讓你知道在賣瓜 。提高企業(yè)美譽(yù)度的 軟廣告 由此應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)的 可口可樂(lè) 公司，一會(huì)兒到中東解救饑荒， 一會(huì)兒到非洲 _ 災(zāi)民，不

15、久前 ,他們?cè)谀箍平诸^，豎起了 1000 個(gè)電話亭。種種公益壯舉，把 可口可樂(lè) 宣揚(yáng)得全球聞名。隨著三資企業(yè)在中國(guó)大地雨后春筍般地涌現(xiàn)， 軟廣告 也隨之發(fā)展起來(lái)。 雀巢咖啡 落戶中國(guó)后，年年 _上海少年宮。今年七月，還將 _ 華東少兒比智慧、比動(dòng)手能力的拼拼樂(lè) 大賽。1. 將“援助、贊助、資助 填入上文空格中。2聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。應(yīng)運(yùn)而生： _雨后春筍： _3結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出“軟廣告”的意思。_4. 讀了本文，你受到了什么啟發(fā)？假如你是一個(gè)廣告策劃人， 你該怎樣給自己或者你的學(xué)校、你生活的小區(qū)、街道等做一個(gè)“軟廣告”呢？（內(nèi)容自定）請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)在 400 字以內(nèi)。解題指導(dǎo)：生

16、活和社會(huì)也是小學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的，閱讀理解也要注重實(shí)效性。災(zāi)民用“援助”，資助某人或者團(tuán)體；大賽用贊助；解釋詞語(yǔ)意思要能聯(lián)系只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除上下文作答；而用自己的語(yǔ)言理解“軟廣告” ，則要多讀幾遍短文，從文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句去解答。參考答案：1. 援助，資助，贊助2. 應(yīng)運(yùn)而生：適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生的。雨后春筍：事物大量涌現(xiàn)出來(lái)。3. 軟廣告的意思：通過(guò)間接的方式宣傳自己的產(chǎn)品，如報(bào)刊，影視節(jié)目，廣告等。4.2008 年汶川大地震中，蒙牛公司總裁楊文俊等集團(tuán)中高層管理人員紛紛帶頭慷慨解囊。 與此同時(shí)， 來(lái)自公司基層的各部門、 各單位也均自上而下全體聯(lián)動(dòng)，黨員、團(tuán)員充

17、分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用， 甚至不少與蒙牛常年合作的客戶朋友也加入募捐行列。 此外，蒙牛乳業(yè)集團(tuán)在 520 萬(wàn)元捐助的基礎(chǔ)上又向?yàn)?zāi)區(qū)增加了牛奶、奶粉等產(chǎn)品捐助， 到目前為止， 蒙牛乳業(yè)集團(tuán)及全體員工累計(jì)捐款捐物共達(dá) 1010 萬(wàn)元 這是自 5 月 12 日四川 7.8 級(jí)地震后蒙牛的第二次大規(guī)模捐款活動(dòng)。在此前災(zāi)情發(fā)生后的第一時(shí)間， 蒙牛乳業(yè)集團(tuán)就已牽手中國(guó)紅十字會(huì)， 啟動(dòng)緊急救援預(yù)案，第一個(gè)向?yàn)?zāi)區(qū)送去 200 萬(wàn)包價(jià)值 520 萬(wàn)元的純牛奶，以助缺水缺糧、身心俱疲的災(zāi)區(qū)群眾解燃眉之急。西場(chǎng)小學(xué)胡巍巍課外 17：6 月 3 日晚，揚(yáng)州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開(kāi)眼。據(jù)悉，這是揚(yáng)城今年首個(gè)

18、濃煙霧天氣。造成這種天氣的原因是城郊農(nóng)民焚燒秸稈。農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長(zhǎng)江江面能見(jiàn)度大大降低，從 6 月 4 日凌晨起，京杭大運(yùn)河六圩河口約 200 艘船舶一度滯留，無(wú)法出江，直接影響了運(yùn)河的暢通。另有消息說(shuō)，邗江區(qū)一老漢在焚燒秸稈時(shí)，不慎被大火燒傷，生命危在旦夕。江都市 500 千伏輸電大動(dòng)脈被團(tuán)團(tuán)包圍在熊熊煙火之中，嚴(yán)重威脅了電網(wǎng)的安全。如何才能消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害呢？揚(yáng)州市科研部門已研究出一種方法，它可以使秸稈直接發(fā)酵成飼料和肥料。 但愿從此再也不要看到揚(yáng)州城 “烽火” 彌漫。1今天揚(yáng)州城首個(gè)濃煙霧天氣發(fā)生在月日，造成這種天氣的原因是。2為了消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害，揚(yáng)州科研部門

19、研究出的方法可以使秸稈只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除直接發(fā)酵成和。3請(qǐng)根據(jù)上述報(bào)道中的事例， 概括出焚燒秸稈帶來(lái)的危害：（1）；（2）；（3）4文中有一處引號(hào)，它的作用是。（表示直接引用的話；表示特殊含義；表示諷刺和否定；表示突出強(qiáng)調(diào)）5“農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長(zhǎng)江江面能見(jiàn)度大大降低”，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言具體描述一下江面上的情景。6針對(duì)這種現(xiàn)象，我想對(duì)廣大農(nóng)民說(shuō)：解題指導(dǎo)：這是一則新聞報(bào)道，要將短文讀懂，弄明白了“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”后方可做題。 1、2 題能直接從短文中找到答案，注意寫(xiě)準(zhǔn)確；“焚燒秸稈帶來(lái)的危害”在第 2 自然段中，第 3 題有三空， 做時(shí)需要再

20、讀一讀， 想想講了哪三個(gè)方面的危害；第 4 題在描寫(xiě)時(shí)要抓住“能見(jiàn)度低”來(lái)答題；第5 題“烽火” 指 古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)， 在短文中顯然不是這個(gè)意思，引號(hào)的作用也就不言而喻了；焚燒秸稈帶來(lái)的危害是嚴(yán)重的，在第 6 題中我們需要對(duì)農(nóng)民說(shuō)的當(dāng)然是希望他們不要焚燒秸稈了。參考答案：16 月 3 日城郊農(nóng)民焚燒秸稈2飼料肥料3影響交通危及生命威脅電網(wǎng)安全45江面上煙霧彌漫， 白茫茫的一片， 所有的一切全都隱沒(méi)在濃滯的霧色里。濃霧遮掩了天， 遮掩了遠(yuǎn)處的海平線， 甚至連船都給遮掩了， 就連掛在桅桿頂上的燈和煙囪里飛出來(lái)的火花都看不見(jiàn)了。6為了您和他人，請(qǐng)不要再焚燒秸稈了。退稈還田，利國(guó)利

21、民。西場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)王桂玲課外 18：敬愛(ài)的老師，回顧6 年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝(n nglng) 聚著您的心血和汗水我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)您的幫助和教誨（hu hu ）是您在課堂上一絲不茍茍 (j g u) 地向我們傳授各種知識(shí)是您，和我們一只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除起參加雛 (ch zh u) 鷹假日小隊(duì)活動(dòng)是您為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料日夜操勞， 您的額頭上已爬滿了皺紋； 粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。 然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情； 無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。 老師啊老

22、師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。1. 在正確的讀音下面畫(huà)“ - ”2. 寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。教誨（）凝聚（）敬愛(ài)（）回顧（）3. 用“” 畫(huà)出文中同時(shí)用了排比和比喻兩種修辭手法的一個(gè)句子。 這個(gè)句中分別把老師比作、。你知道老師還有哪些美譽(yù)嗎？試著寫(xiě)幾個(gè)、。4. 在文中方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)，再仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)。是您，是您，5. 這段文字選自 這篇課文， 是用第人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是：。6. 六年的小學(xué)生活，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷， 離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)同學(xué)的幫助，此時(shí)此刻：請(qǐng)你對(duì)校長(zhǎng)寫(xiě)一句臨別贈(zèng)言用一句古詩(shī)來(lái)贊美你的老師寫(xiě)幾個(gè)成

23、語(yǔ)來(lái)表達(dá)同學(xué)之間的友情解題指導(dǎo)：1. “凝”通過(guò)區(qū)別鼻音和邊音。 “誨”區(qū)別聲調(diào)的不同，有的學(xué)生容易讀成hu?！捌垺币獜淖中紊蠀^(qū)別，不能認(rèn)為字讀半邊不為錯(cuò)。“雛”跟“皺”從字形上區(qū)分讀音。2 近義詞可根據(jù)詞語(yǔ)的理解來(lái)完成。3. 不難看出最后一句“您是、您是、您是”既是排比句又是比喻句。4. 標(biāo)點(diǎn)不難，因?yàn)檫@幾句之間是并列關(guān)系。 仿寫(xiě)句子先要看懂句式的類型，再聯(lián)系實(shí)際去寫(xiě)就行。5. 前兩項(xiàng)易填，后一項(xiàng)可根據(jù)長(zhǎng)江之歌中的寫(xiě)法來(lái)完成。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除6此題根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)就能解決。參考答案：1.n nghuguch2. 教導(dǎo)（教育）凝結(jié)尊敬（熱愛(ài)）回憶（回

24、想）3. 在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。天使、大樹(shù)、海洋春蠶 園丁 紅燭 輪渡 綠葉等。4. 標(biāo)點(diǎn)，。，；，“”；， 是您在我跌跌碰碰的人生道路中指明了前進(jìn)的方向。是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀 , 讓我在知識(shí)的世界里遨游。 （答案不唯一）5. 明天，我們畢業(yè)第二人稱這樣寫(xiě)的好處是讀起來(lái)語(yǔ)氣親切，便于表達(dá)對(duì)母校和老師的熱愛(ài)贊美之情。6. 結(jié)合練習(xí)七的口語(yǔ)交際寫(xiě)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。情同手足、形影不離、情深似海、親密無(wú)間、肝膽相照、同舟共濟(jì)等。西場(chǎng)鎮(zhèn)光榮小學(xué)邱萍課外 19：西場(chǎng)小學(xué)徐春華課外 21：名叫莫拉的這位老婦人嗜書(shū)如命。她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“世界上所有的一切都在書(shū)里?！薄笆澜缟?/p>

25、沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余。”我說(shuō)。她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說(shuō)：“我收藏了四千多本書(shū)，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺(jué)?！彼嬗腥ぁＮ艺f(shuō)：“書(shū)，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美、很滿足了?！彼蠼校骸拔乙策@樣，常摸書(shū)她愉快地虛擬著摸書(shū)的動(dòng)作。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過(guò)程。這談話使我高興，因?yàn)榧扔龅街?，又發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是摸書(shū)。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)， 或許是某位哲人文字的大腦， 或許是某位幻想者迷人的囈語(yǔ)，或許是人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄這全憑一時(shí)興趣，心血

26、來(lái)潮。有的書(shū)早已讀過(guò)，或再三讀過(guò)，有的書(shū)買來(lái)就立在架上，此時(shí)也并非想讀，不過(guò)翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書(shū)是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣味更有智慧； 打開(kāi)來(lái)讀是種享受， 放在手中不輕易去打開(kāi)也是一種享受；而那些讀過(guò)的書(shū)，都早已成為有生命的了，就像一個(gè)個(gè)朋友，我熟悉它們的情感與情感方式， 它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)， 包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話 翻翻、看看、摸摸，回味、重溫、再體驗(yàn)，這就夠了，何必再去讀呢！當(dāng)一本舊書(shū)拿在手里，它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內(nèi)容，一切一切，都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格，內(nèi)頁(yè)的版式，印刷的字體，都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻， 并從磨損

27、變黃的紙頁(yè)中生動(dòng)地散發(fā)出來(lái)。 也許這書(shū)沒(méi)有多少耐讀的內(nèi)涵， 也沒(méi)有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值， 它在手中更像一件古舊器物。 它的文化價(jià)值反成為第一位的了。 這文化的意味無(wú)法讀出來(lái)， 只要看看、摸摸，就能感受到。莫拉說(shuō)，她過(guò)世的丈夫是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。她藏書(shū)及其嗜好，一半來(lái)自她的丈夫。她丈夫終日在書(shū)房里，讀書(shū)之外，便是把那些書(shū)搬來(lái)搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里，這才叫真醉了呢！”她說(shuō)這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫(huà)里。我忽然想到一句話： “人與書(shū)的最佳境界是超越讀?！钡覜](méi)說(shuō)，因?yàn)樗缫讯昧恕?、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。嗜（）書(shū)如命：。經(jīng)久不衰（）：。2、你能寫(xiě)幾

28、個(gè)像“嗜書(shū)如命”這樣的四字詞語(yǔ)嗎？如如如3、給短文加個(gè)合適的題目，填在文前括號(hào)內(nèi)。4、用“”找出具體的事例來(lái)說(shuō)明“世界上所有的一切都在書(shū)里”。5、為什么說(shuō)“世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除6、文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書(shū)的韻味。加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)順序能否調(diào)換？為什么？7、這是著名作家馮驥才的作品，文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將讀書(shū)人對(duì)書(shū)的感情十分準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。請(qǐng)從第 - 段中找出你認(rèn)為最精彩的一句，抄下來(lái)并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。句子：點(diǎn)評(píng)：8、文章結(jié)尾說(shuō)：“人與書(shū)的最佳境界是超越讀?！苯Y(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。解題指

29、導(dǎo)：這是一篇品位極高的隨筆， “摸書(shū)”是一種美妙的感覺(jué)，也是一種愛(ài)書(shū)人的習(xí)慣。對(duì)于讀過(guò)的書(shū)，無(wú)須再細(xì)細(xì)翻閱，只要“翻翻”、“看看”、“摸摸”，就能有很大的收獲。通過(guò)品讀短文，讓學(xué)生明白：我們一定要愛(ài)書(shū)，把書(shū)當(dāng)作自己最好的朋友。第一、二題測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 第一題著重考查學(xué)生的字音和字意；第二題著重考查學(xué)生平常知識(shí)的積累量。 這兩題旨在加深、 拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的目的。第三到八題著重考查學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。第三題只有在通讀全文的基礎(chǔ)上才能給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，此題“摸書(shū)”比“愛(ài)書(shū)”更恰當(dāng)、更新穎。第四題難度不大，能從短文里找出原話來(lái)回

30、答，主要測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有理解短文的主要內(nèi)容。 第五題跟第四題的命題意圖一樣， 但比第四題要求略高一些， 在理解的基礎(chǔ)上把短文的中的答案提煉成自己的語(yǔ)言： 書(shū)只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，無(wú)所不包。第六題考察學(xué)生的邏輯思維能力。“翻翻、看看、摸摸”這里面有一個(gè)先后的順序，書(shū)只有在翻找出來(lái)才能看到，看到了自己想要的書(shū)才會(huì)去摸書(shū)。 第七題是精彩語(yǔ)句的積累， 摘抄和點(diǎn)評(píng)是一體的， 摘抄并不是隨隨便便地摘抄， 摘抄的原因就是點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。 第八題是個(gè)開(kāi)放性的試題，答案不唯一， 這一題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力。 只有在深入閱讀、 品讀、理解的基礎(chǔ)上才能

31、不偏離答案的范圍，只要是圍繞“藏書(shū)、讀書(shū)、愛(ài)書(shū)”來(lái)談自己的觀點(diǎn)都可以。參考答案：1、嗜（ sh ）書(shū)如命：把讀書(shū)看作是和自己生命一樣重要的事。就是酷愛(ài)讀書(shū)的意思。經(jīng)久不衰（ shu i）：精神飽滿的狀態(tài) , 身體健壯的外表。2、大雨如注膽小如鼠力大如牛3、摸書(shū)4、（答案不唯一）閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)， 或許是某位哲人文字的大腦， 或許是某位幻想者迷人的囈語(yǔ)， 或許是人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。5、書(shū)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，無(wú)所不包。6、不能。因?yàn)橹挥邪褧?shū)翻找出來(lái)才能看到書(shū)，看到了自己想要的書(shū)才會(huì)去摸書(shū)。這三個(gè)詞語(yǔ)是按一定的順序排列的。7、略8、只要圍繞“藏書(shū)

32、、讀書(shū)、愛(ài)書(shū)”去說(shuō)，說(shuō)得合理即可。雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)張海蓮課外 22：白居易怒打行賄人唐朝貞元年間，著名詩(shī)人白居易考中進(jìn)士后，被派往陜西周至當(dāng)縣令。他剛上任，城西的趙鄉(xiāng)紳和李財(cái)主就為爭(zhēng)奪一塊地跑到縣衙打官司。為了能打贏官司，趙鄉(xiāng)紳 差（ch ch i）人買了一條大鯉魚(yú)，在魚(yú)肚中塞滿銀子送到縣衙。而李財(cái)主則命長(zhǎng)工從田里挑了個(gè)大西瓜，掏出瓜瓤，也塞滿銀子送了來(lái)。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除收到兩份“重禮”后，白居易吩咐手下貼出告示，明天公開(kāi)審案。第二天，縣衙門外擠滿了看熱鬧的百姓。白居易升堂后問(wèn)道： “你們哪個(gè)先講？”趙鄉(xiāng)紳搶著說(shuō)：“大人，我的理（鯉）長(zhǎng)，我先講。”李財(cái)主

33、也不甘示弱說(shuō)：“我的理（瓜）大，該我先講。 ”白居易沉下臉說(shuō)：“什么理長(zhǎng)理大？成何體統(tǒng)！ ” 趙鄉(xiāng)紳以為縣太爺忘了自己送的禮，連忙說(shuō)： “大人息怒，小人是個(gè)愚（魚(yú)）民?。　卑拙右孜⑽⒁恍φf(shuō)：“本官耳聰目明，用不著你們旁敲側(cè)擊，更不喜歡有人暗通關(guān)節(jié)。來(lái)人，把賄賂之物取來(lái)示眾。 ”衙役取來(lái)鯉魚(yú)和西瓜，當(dāng)眾抖出銀子，聽(tīng)審者一片嘩(hu hu )然。白居易厲聲喝（ h h）道：“大膽刁民，膽敢公然賄賂本官，按大唐律法各打四十大板！”眾百姓看了都豎起大拇指嘖嘖稱贊：“?！敝劣谀切┬匈V的銀子，白居易就用來(lái)救濟(jì) （jj）貧苦百姓了。1、在文中括號(hào)里選擇正確的讀音，用“”畫(huà)出來(lái)。2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。旁敲側(cè)

34、擊：。嘖嘖稱贊：。3、你能寫(xiě)兩個(gè)和“耳聰目明、旁敲側(cè)擊”結(jié)構(gòu)一樣的詞嗎？（）（）4、本文主人公是（朝代）詩(shī)人白居易。他留給你印象最深刻的詩(shī)句是，。5、聯(lián)系上下文，在文中橫線上填上合適的語(yǔ)句。6、選擇合適的解釋，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；消息；停止；休息；滋生、繁殖；利錢、利息。息怒（）息息相關(guān)（）信息（）作息（）7、讀了本文你想到了用哪些四字詞來(lái)形容白居易？8、你還知道有哪些像白居易這樣清正的歷史人物或著名人物？結(jié)合生活談?wù)勀愕母邢?？只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除解題指導(dǎo)：這篇短文比較綜合、全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)平時(shí)

35、所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。第一、二題考查學(xué)生字音和字義的準(zhǔn)確把握；第三、四考查學(xué)生的知識(shí)積累，第三題只有在弄懂“旁敲側(cè)擊”這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確找出與之相同結(jié)構(gòu)的四字詞語(yǔ)，第四題主要考查學(xué)生對(duì)白居易的了解以及對(duì)白居易所著作的詩(shī)的積累；第五題考查學(xué)生的發(fā)散思維，難度不大，答案也不唯一，只要讀通、讀懂了短文都能回答出來(lái)； 第六題要求學(xué)生準(zhǔn)確把握在不同的詞語(yǔ)里同一個(gè)漢字有多種意思；第七題既考查學(xué)生的理解能力，又考查學(xué)生對(duì) “清正”方面詞語(yǔ)的積累，同時(shí)還考查學(xué)生能否正確把握文章的中心，此題有些難度； 第八題是個(gè)開(kāi)放性的試題，答案不唯一， 這一題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力，只有在深入閱讀、品讀、理解

36、的基礎(chǔ)上才能不偏離答案的范圍，只要學(xué)生圍繞“清正廉潔、嚴(yán)明律己”這些方面說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母邢攵际强梢缘?。參考答案?、紳差（chi）嘩(hu ) 然喝（h）道救濟(jì)（ j ）2、旁敲側(cè)擊：比喻說(shuō)話不從正面直接說(shuō)明，而從側(cè)面曲折表達(dá)。嘖嘖稱贊：不住的咂嘴稱贊。3、見(jiàn)多識(shí)廣狼吞虎咽千言萬(wàn)語(yǔ)桃紅柳綠4、唐朝。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。-憶江南小娃撐小艇，偷采白蓮回。-池上一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。-暮江吟5、（答案不唯一）如：你真是老百姓的活菩薩??！你真是清正廉潔、公平公正?。?6、息怒（ ）息息相關(guān)（ ）信息（ ）作息（ ）7、清正廉潔嚴(yán)明律己清清白白公私分明公平公正8、包

37、拯公儀休只要學(xué)生圍繞“清正廉潔、嚴(yán)明律己”這些方面說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母邢攵际强梢缘?。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)張海蓮課外 23：徐庶走馬薦諸葛徐庶，字元直。他化名單福，投奔劉備。劉備非常高興，拜他為軍師。徐庶幾番設(shè)計(jì)，幫助劉備大敗曹軍。敗軍回許昌，曹操大為吃驚，問(wèn)左右：“不知何人為劉備出謀劃策？”謀士程昱答道：“此人非單福，他是潁川的徐庶。丞相若用此人，召來(lái)不難。”便獻(xiàn)上一計(jì)，曹操按程昱說(shuō)的，派人把徐庶的母親接到許昌，又讓人模仿徐母筆跡，給徐庶寫(xiě)一封假信，讓他速來(lái)許昌相見(jiàn)，以救母命。徐庶是個(gè)孝子，他幼年喪父，弟弟徐康不久前也死了， 家中

38、只有老母親一人，無(wú)人照顧。徐庶見(jiàn)信，淚如泉涌，只得拿著信去見(jiàn)劉備，把情況告訴劉備，請(qǐng)求能讓他去與母親相見(jiàn)。劉備聞言大哭，二人相對(duì)而泣，想不出什么好辦法。第二日，劉備設(shè)筵席為徐庶送行。劉備、徐庶騎著馬出了城，至長(zhǎng)亭，下馬相辭。劉備不忍相離，送了一程又一程。徐庶說(shuō)：“送君千里，終有一別，請(qǐng)您不要再送了，咱們就此告別吧?！眲淅焓氖终f(shuō)： “先生此去， 天各一方，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)！ ”說(shuō)罷，淚如雨下。徐庶揮淚告別，劉備騎馬立于林畔，目送徐庶。看著看著，目光被一片樹(shù)林擋住我真想把這片樹(shù)林砍光好多看他幾眼劉備以鞭指道忽見(jiàn)徐庶拍馬而回，劉備喜出望外莫非先生改變主意了徐庶勒馬對(duì)劉備說(shuō)：“我因心緒如麻

39、， 忘了一件大事。 有一位奇士，就在襄陽(yáng)城外二十里的隆中，您何不把他請(qǐng)來(lái)，此人必有大用。”這個(gè)人就是后來(lái)鼎鼎有名的人物諸葛亮。徐庶詳細(xì)介紹了諸葛亮的才德，建議劉備親往隆中相請(qǐng)。劉備欣然接受。1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。鼎鼎有名：喜出望外：心緒如麻：2、在文中內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。3、文中描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)找出寫(xiě)下來(lái)。再試著寫(xiě)兩個(gè)：4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。鼎鼎有名：心緒如麻：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5 、短文選自古典名著，另外三部古典名著分別是、。這本書(shū)的作者是，有許多成語(yǔ)都出自于這本書(shū)， 請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)：、_、。再寫(xiě)兩個(gè)出自于這本書(shū)的歇后語(yǔ)：、。6、故事中的幾個(gè)人物，誰(shuí)給你

40、的印象最深？為什么？7、對(duì)于曹操“挾母以令徐庶”的做法，有人覺(jué)得兵不厭詐，可取，有人認(rèn)為不擇手段。你認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并寫(xiě)出理由。解題指導(dǎo)：這道練習(xí)題將文學(xué)鑒賞和閱讀理解有機(jī)結(jié)合在一起， 從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、閱讀等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察。 第 1 題考察的是學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力， 可以聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)思考，也可以根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚。第 2 題是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用， 要注意人物提示語(yǔ)的不同位置，所加的標(biāo)點(diǎn)也不同。 3、4 題是在理解文中詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)課外詞語(yǔ)的積累與儲(chǔ)備，第 3 題是寫(xiě)出內(nèi)容上有聯(lián)系的一組詞， 第 4 題是結(jié)構(gòu)上有共同點(diǎn)的一組詞。 第 5 題主要是

41、考察學(xué)生知識(shí)的廣度，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，了解成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的來(lái)源，理解它們的含義， 并使它們?cè)谧约旱奈恼轮徐陟谏x。 第 6 題、第 7 題都具有開(kāi)放性，答案不唯一，第 6 題要?dú)w納出不同的人物形象，并借助短文進(jìn)行評(píng)價(jià)。而第 7 題則可以看出不同的價(jià)值觀的趨向，不管是贊成還是反對(duì)，只要理由充足，語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以。參考答案：1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。鼎鼎有名：形容非常有名。喜出望外：意想不到的驚喜。心緒如麻：心情很亂，沒(méi)有頭緒。2、，“，！”。：“？”只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、淚如泉涌相對(duì)而泣淚如雨下?lián)]淚告別嚎啕大哭淚流滿面 4、井井有條 津津有味 悶悶不

42、樂(lè) 依依不舍 竊竊私語(yǔ) 膽小如鼠 力大如牛 暴跳如雷 大雨如注 四季如春 5、三國(guó)演義 紅樓夢(mèng)水滸傳西游記羅貫中望梅止渴樂(lè)不思蜀桃園結(jié)義張飛穿針大眼瞪小眼徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)周瑜打黃蓋一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨6、答案不唯一，短文中曹操的奸詐 、徐庶的孝順、劉備的仁義都給我們留下了深刻的印象，可以選擇其中的一個(gè)人物結(jié)合具體語(yǔ)句回答。7、大部分學(xué)生會(huì)選擇不贊成，原因是曹操的手段不夠光明，勝之不武；也可能有部分學(xué)生贊成， 因?yàn)橐朐趹?zhàn)場(chǎng)上獲勝， 就要不惜一切代價(jià)招攬人才，只要理由充足就行。雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)許小娟課外 24：楚人有涉 江者，其劍自舟中墜 于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。 ”舟止，從其所契者

43、入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？【注】遽（ j ）:急忙、立刻。契（ q ：）用刀子雕刻。契者：雕刻的地方?；螅好曰蟆⒑?。 “不亦 乎”是一種委婉的反問(wèn)方式。1. 聯(lián)系上下文，寫(xiě)出文中帶點(diǎn)字的意思。涉（）其（）墜（）止（）2. 試將文中劃線句子的意思用自己的話寫(xiě)出來(lái)。3這是我們熟悉的一個(gè)寓言故事，可概括成一個(gè)成語(yǔ)：4你覺(jué)得故事中的楚人糊涂嗎？用兩三句話寫(xiě)出你的觀點(diǎn)。5咱們還積累過(guò)許多出自寓言故事的成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)：思路點(diǎn)撥：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除這是一個(gè)文言小故事， 同學(xué)們?cè)陂喿x上可能有一定難度， 但刻舟求劍的故事我們還是比較熟悉的。因此結(jié)合注釋、仔細(xì)揣摩，文意是可以理解的。理解文意后，相關(guān)練習(xí)也就迎刃而解了。首先結(jié)合注釋、仔細(xì)揣摩，試弄清文意。在基本理解文意的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)練習(xí)。第一題寫(xiě)