統(tǒng)編人教版六年級上語文10《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)精品課教學(xué)設(shè)計[新].doc

1、統(tǒng)編人教版六年級上語文10宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計10宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力: 1.認(rèn)識會寫14個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文主要講了什么,是按怎樣的順序講的,最后得出的結(jié)論是什么。 過程與方法: 按“提出問題分析p 問題解決問題”的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。 【教學(xué)重點】 探索分析p 火星是否有生命存在。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)這篇文章的寫作手法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 整體感知課文,初步了解

2、地球之外的其他星球是否有生命存在的條件。 【教學(xué)過程】 一 、導(dǎo)入新課。 1.在你的腦海里宇宙是什么樣子的?“謎”又是什么意思? 2.科學(xué)家至今沒有弄明白的是怎樣的一個吸引人的問題呢?(用原文回答) 地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一個吸引人的問題。這就是我們今天要去分析p 的問題。 3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。請學(xué)生讀閱讀提示,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo):地球外的其他星球是否有生命存在? 設(shè)計意圖: 抓住“謎”讓學(xué)生解釋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、整體感知課文。 1.出示課件1:學(xué)生讀文,把生字多讀幾遍。 注意:形近字比較 燥(干燥)噪(噪聲) 躁(煩躁)(急躁)(焦躁) 2.想想課文是從哪

3、兒開始討論“宇宙有沒有生命”這個問題的。( 學(xué)生回答29自然段) 師:對解決重要的問題,我們要仔細(xì)閱讀。 3.出示課件2:課文第一自然段和最后兩個自然段告訴了我們什么? 第一自然段寫的是,從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。 最后兩個自然段講的是,人們至今沒有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。 4.中間圍繞“地球之外有沒有生命存在”分析p 問題。 5.出示課件3:現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎? (提出問題分析p 問題解決問題) 6.討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容?出示課件4: 學(xué)生總結(jié): (1)天體上生命存在具備的四

4、個條件。 (2)對太陽系中除地球之外的行星進(jìn)行分析p 。 (3)科學(xué)家利用探測器對火星作近距離的觀測,揭開了火星神秘的面紗。 (4)人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但科學(xué)家仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。 設(shè)計意圖: 了解每個自然段的意思,并明確哪些自然段與所研究的問題關(guān)系密切,便于學(xué)生更深入的理解。 三、重點研讀。 1.出示課件5:說說地球之外的宇宙中是否有生命存在,學(xué)生發(fā)表意見。 從理論上來說,宇宙是無限的。我們地球上存在生命,而地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中的一個極小的部分。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星。

5、因此可以猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體。 2.自學(xué)第35自然段。 (過渡:為了探索地球之外的天體中是否有生命存在,我們?nèi)祟愖鞒隽似D辛的努力!) (1)自由讀課文第34自然段,思考:(出示課件6) 天體上存在生命必須具備什么條件? 太陽系的九大行星中,哪些行星不可能有生命存在,哪些行星可能有生命存在 ?(科學(xué)家是如何判斷的?) (2)學(xué)生自學(xué)后匯報。 一是適合生物生存的溫度;二是有必要的水分;三是有適當(dāng)成分的大氣;四是有足夠的光和熱。(板書:溫度、水分、大氣、光和熱) 這四點是生命存在的必要條件,四個條件必須同時具備的天體上才有可能存在生命。 學(xué)生匯報時出示課件7:太陽系的八大行星圖,學(xué)生

6、一邊匯報一邊在圖上指出相應(yīng)的行星,并說明是否存在生命。最后出示表格,讓學(xué)生一目了然。 設(shè)計意圖: 了解天體中存在生命的條件及存在生命的行星。 四、課堂小結(jié)。 八大行星中,除地球以外,太陽系中唯一有可能存在生命的星球就只有火星了?；鹦巧鲜欠裼猩嬖谀?同學(xué)們先自讀課文第58自然段,想一想,我們下節(jié)課研究。 設(shè)計意圖: 總結(jié)課文,并為下節(jié)課火星的研究做準(zhǔn)備。 第二課時 【課時目標(biāo)】 探討火星是否有生命存在。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.天體上存在生命必須具備什么條件? 2.太陽系的八大行星中,哪些行星不可能有生命存在,哪些行星可能有生命存在?科學(xué)家是如何判斷的? 設(shè)計意圖: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶

7、上節(jié)課的內(nèi)容,為火星的研究做準(zhǔn)備。 二、合作探究學(xué)習(xí)。 過渡:八大行星中,除地球以外,太陽系中唯一還可能存在生命的星球就只有火星了。火星上是否有生命存在呢? 1.小組合作學(xué)習(xí)第58自然段,出示課件8: 說說為什么太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星呢,畫出來,然后和小組內(nèi)同學(xué)討論。 重點研讀第6、7、8自然段,討論:火星上是否有生命存在?為什么?并找出科學(xué)理由。自己收集了有關(guān)火星方面的資料的同學(xué)可以把資料在小組內(nèi)交流。 2.小組向全班交流,并展示資料。 3.出示課件9,教師展示收集的資料。 4.出示課件10:目前,科學(xué)家們在火星表面沒有發(fā)現(xiàn)生命存在,但是生命是否存在于火星的巖層之中呢?這得我

8、們?nèi)祟愡M(jìn)一步進(jìn)行研究。 設(shè)計意圖: 合作探究火星是否存在生命。 三、探究其他問題。 1.同一篇文章可以關(guān)注不同的內(nèi)容,采用不同的閱讀方法,這篇文章,你還想關(guān)注哪些內(nèi)容?在哪個自然段?學(xué)生發(fā)表自己的想法。 2.學(xué)生也可以說說人類是否可以移居到火星上去,或許過一千年,人類可以從地球遷移到火星上去生活了。(聯(lián)系現(xiàn)在科學(xué)家的研究暢談) 3.師總結(jié):同一篇文章可以關(guān)注不同的內(nèi)容,這也是學(xué)習(xí)課文的不同方法,從多角度讀文你將有更大的收獲。 設(shè)計意圖: 拓展學(xué)生的思維。 四、課堂小結(jié)。 至今,人們尚未能在地球之外的太空中找到生命,但是科學(xué)家們?nèi)匀幌嘈诺厍蛑獾奶罩写嬖谥＝陙硗ㄟ^對落到地球上的隕石進(jìn)行分析p ,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太空中存在有機(jī)分子。 地球之外是否有生命存在,是人類一直探索的宇宙生命之謎?？茖W(xué)家們今天做出了艱辛的努力,希望你們長大后能親自去揭開這個謎,給我們?nèi)祟愄峁└鼜V闊的生命