琵琶行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、琵琶行教案設(shè)計第一課時課前準備：1、熟讀詩文，疏通詩文大意。2、本詩敘述了一個什么故事？據(jù)此，理清詩文結(jié)構(gòu)。3、試分析琵琶女和詩人的形象。4、琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強烈的共鳴。一、基本訓(xùn)練1下面加黑字的注音有誤的一組是（ ）A潯陽（xn） 楓葉（fng）瑟瑟（s） 遷謫（zh）B慢捻（nin） 霓裳（n） 六幺（yo） 嘈嘈（co）C幽咽（y） 暫歇（zhn）乍破（zh） 轉(zhuǎn)徙（x）D收撥（b） 裂帛（b） 鈿頭（din） 銀蓖（b）2選出加黑詞與現(xiàn)代漢語意義用法全都相同的一組（ ）（1）、明年秋 （ 2）、委身為賈人婦 （3）、曲罷憫然（4）、今漂淪憔悴 （5）、鐵騎突出刀槍鳴 （

2、6）、整頓衣裳起斂容（7）、恬然自安 （8）、因為長句 （9）、暮去朝來顏色故（10）、曲終收撥當心畫A1256 B2347 C1389 D459103下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是( )A湓浦口(pn) 憔悴（jio） 六玄（yo）B錚錚然（zhng）賈人（ji） 荻花（d） C. 蝦蟆陵（h）嘈雜（co）鈿頭（din）D江浸月（jn） 嘔啞（y） 嘲哳（zh）4下列詞語的書寫，完全正確的一組是( )A曲罷憫然 鈿頭銀蓖 連篇累牘 口誦B轉(zhuǎn)徙江湖 幽愁暗恨扣人心弦豪言C輕攏慢捻 天崖海角 幽咽泉流汗流D東船西舫 恬然自安 翻復(fù)無常春寒料峭5下列句子中加粗體的詞在文中的意思，正確的一

3、項是( )A使快彈數(shù)曲 快：趕快。B歌以贈之 歌：歌唱。C凡六百一十六言 言：句。D座中泣下誰最多泣：眼淚。6下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項是( )A弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。B老大嫁作商人婦老大：排行第一。C去來江口守空船去來：離去回來。D滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。7、譯句（1）嘗學(xué)琵琶于穆、曾二善才。 轉(zhuǎn)徙于江湖間。（2）委身為賈人婦。 因為長句，歌以贈之。 為君翻作琵琶行。二、導(dǎo)入新課：出示嘗試題，明確學(xué)習(xí)目標。1、熟讀詩文，疏通詩文大意。2、本詩敘述了一個什么故事？據(jù)此，理清詩文結(jié)構(gòu)。3、試分析琵琶女和詩人的形象。4、琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強烈的共鳴。3

4、、 進入新課1、關(guān)于作者：白居易(772-846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！逼浯碜髑刂幸魇?、新樂府五十首影響尤大。2、正確朗讀詩歌并翻譯全詩。3、行是一首長篇敘事詩，敘述了一個什么故事？結(jié)合詩前小序回答 明確：詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女聞琴奏琴感懷作詩4、 整體感知，理清全詩結(jié)構(gòu)。明確：第一段 江頭送客聞琵琶 第二段 江上聆聽琵琶曲（邀見歌女、演奏名曲、聽者陶醉） 第三段 歌女傾訴身世苦（少年歡樂、晚年淪落、悲苦心境）5、 分析琵琶女與詩人

5、的形象。琵琶女當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）小結(jié)：原為京娼，而今是商婦，對于如今的處境充滿哀怨。詩人當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； （京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）小結(jié)：原是京官，如今被貶，對于現(xiàn)今的境遇充滿愁恨。6、 琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強烈的共鳴。明確：（1）補充背景：元和十年，宰相武元衡上朝時被地方軍閥派人刺死，白居易認為是國辱，上書請求捕賊。一些權(quán)

6、臣早因為他的政治諷喻詩而仇恨他，便給他加上了越職奏事的罪名，把他貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬,琵琶行就寫于第二年秋天。（2） 對比分析琵琶女與詩人形象會發(fā)現(xiàn)他們“同是天涯淪落人”，同樣的遭遇引起詩人強烈的共鳴。四、擴展延伸閱讀下面詩歌，分析詩中人物形象。 貧女 （唐代）秦韜玉 蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。 誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。 敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。問：賞析這首詩歌中的貧女形象。明確：本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人做嫁衣裳。詩人借她表達了

7、因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想情感。小結(jié)：1、 鑒賞人物形象的方法（1）、分析人物的動作、語言、神態(tài)、心理等；（2）、分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等；（3）、分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想情感；（4）、要知人論世，了解相關(guān)背景資料。2、鑒賞詩歌中人物形象的答題步驟（1）點特點：用一兩個詞語概括人物是個什么形象，即人物是哪一類人，如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。（2）、析例句：結(jié)合具體詩句或者重點詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個人物形象的拿些性格特點。（3）、明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。五

8、、當堂檢測 尋陸鴻漸不遇 唐代 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸時每日斜。問：詩中陸鴻漸是個什么樣的人物形象？作者是從哪兩個方面刻畫這一人物形象的？明確：1、詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵世為念的高人逸士形象。2、前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托陸鴻漸的瀟灑疏放。3、通過對陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了作者對隱逸生活的向往和追求。六、課堂總結(jié)教師、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)并評價小組及個人。第二課時課前準備：找出詩文中描寫音樂的句子、段落并分析如何描寫音樂的以

9、及作用。1、 基本訓(xùn)練1、千呼萬喚始出來，。2、，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，。3、冰泉冷澀弦凝絕，。別有幽愁暗恨生，。4、，唯見江心秋月白。5、同是天涯淪落人，。6、座中泣下誰最多？。二、導(dǎo)入新課出示嘗試題，明確學(xué)習(xí)目標：找出詩文中描寫音樂的句子、段落并分析如何描寫音樂的以及作用。3、 進行新課1、 找出詩中描寫音樂的語段并朗讀。明確：詩中第一段、第二段、第五段2、 分析詩中如何描寫音樂，并說說作用。明確：第一段 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。（側(cè)面烘托音樂的美。）第二段 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（大量運用比喻。） 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（疊詞的運用。） 間關(guān)鶯語花底

10、滑，幽咽泉流冰下難。（敘議結(jié)合，曲中帶情， 妙語點睛。） 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。（正面描寫。） 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。第三段 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。(側(cè)面描寫)3、 詩中描寫音樂的技巧小結(jié)。（1）大量運用比喻，化抽象無形為具體可感。（2）正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合。（3）巧用疊詞，使音節(jié)悅耳動聽富有節(jié)奏感。（4）借景抒情、情景交融。四、拓展延伸明湖居聽書中描寫音樂，寫白妞開始（唱）的情景，“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼

11、；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快?！眱烧呦噍^，你以為哪處更勝一籌？示例：琵琶行寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。明湖居聽書只不過極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較，我以為琵琶行勝過一籌。5、 當堂檢測 聽蜀僧睿彈琴 李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。 為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，馀響入霜鐘。 不覺碧山暮，秋云暗幾重。問：作者是如何描寫音樂的？賞析： 三四句正面描寫蜀僧彈琴，“揮手”是彈琴的動作。“為我一揮手，如聽萬壑松”，這兩句用大自然宏偉的音響比喻琴聲，使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。而“客心洗流水”，是說聽了蜀僧的彈琴，自己的心好象被流水洗過一般地暢快，愉悅?！扳彭懭胨姟?，意思是說，音樂終止以后，馀音久久不絕，和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起。 “不覺碧山暮，秋云暗幾重?！笔钦f詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么開始，青山已罩上