班級(jí)與班級(jí)管理

1、第十章班級(jí)與班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理模式一、班級(jí)概述班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位；是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的教育教學(xué)組織形式；是學(xué)生接受教育，發(fā)展自身的主體性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；是學(xué)校教育管理工作的最基層的行政組織。19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)的”導(dǎo)生制”極大地推動(dòng)了班級(jí)組織的發(fā)展。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校后，班級(jí)組織開(kāi)始在全國(guó)推廣。二、班級(jí)管理概述班級(jí)管理是一種有目的的活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的功能（意義）：1. 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效有助于維持班級(jí)秩

2、序，形成良好班風(fēng)。2. 有助于鍛煉學(xué)牛能力，學(xué)會(huì)自治三、班級(jí)管理模式1常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成。2.平行管理班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理效果的管理方式。班主任在實(shí)施班級(jí)平行管理時(shí)應(yīng)該重視兩個(gè)方面的工作：（1）要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使之成為真正的教育力量。（2）要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展?？傊?，班主任要重視實(shí)施對(duì)班級(jí)集體與

3、個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理。3.民主管理班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。實(shí)施班級(jí)民主管理的核心是教師要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)集體的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。4目標(biāo)管理班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是“以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動(dòng)的一種現(xiàn)代管理方式”，由德魯克提出。關(guān)鍵是要確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。第二節(jié)班級(jí)與班集體的形成班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)

4、的學(xué)生群體。班集體的形成一般經(jīng)過(guò)松散群體到合作群體再到班集體三個(gè)階段。一、班集體的教育價(jià)值（一）健全的班集體的基本特征1有明確的共同目標(biāo)。2. 有一定的組織結(jié)構(gòu)。3有一定的共同生活的準(zhǔn)則。共同生活的準(zhǔn)則主要表現(xiàn)為班級(jí)的規(guī)章制度、班風(fēng)和班級(jí)輿論。3. 有集體成員之間平等、心理相容的氛二圍。（二）班集體的教育作用良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：1. 有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。3. 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。二、班集體的形成與培養(yǎng)（怎樣組織和培養(yǎng)班集體？）班集體的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而具體的系統(tǒng)工程，需要班主任按照班集體形成與發(fā)展

5、的規(guī)律創(chuàng)造性地進(jìn)行。（一）確定班級(jí)奮斗目標(biāo)集體奮斗目標(biāo)是集體成員在一定時(shí)期、一定階段要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)和要求，是集體形成和發(fā)展的動(dòng)力和方向，具有指向、激勵(lì)和凝聚作用。確定奮斗目標(biāo)，是創(chuàng)建班集體的關(guān)鍵。（二）建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好集體的條件和基礎(chǔ)。班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心是學(xué)生干部，他們是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手，是班級(jí)正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者和各種活動(dòng)的帶頭人。所以，建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，是創(chuàng)建班集體的重要途徑。班主任對(duì)積極分子要注意使用和培養(yǎng)相結(jié)合。（三）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。（四）

6、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。班級(jí)活動(dòng)是指班級(jí)全體成員參加的集體教育活動(dòng)，是班集體存在的生命，是實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的有效形式。只有在為實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)而進(jìn)行的系列活動(dòng)中，全班學(xué)生才能互相交往、充分了解、建立友誼，為形成班集體奠定情感基礎(chǔ)；才能健全班集體的組織機(jī)構(gòu)及其功能，更好地分工協(xié)作，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)交往能力；才能激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神，幫助學(xué)生正確處理人與人、個(gè)人與集體、班與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。（五）培養(yǎng)健康集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)健康正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)是班集體建設(shè)的重要組成部分。集體輿論是在集體中占優(yōu)

7、勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。班風(fēng)是班級(jí)成員共同具有的思想行為，是班級(jí)的精神面貌。班風(fēng)是班集體發(fā)展水平的標(biāo)志。優(yōu)良的班風(fēng)是巨大的精神力量，能形成一種使人精神振奮、心情舒暢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的促進(jìn)作用，潛移默化的同化作用，無(wú)形巨大的規(guī)范作用，可以使學(xué)生的各種素質(zhì)在潛移默化中得以完善和提咼。主任要有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。第三節(jié)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題1由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型。2班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)

8、生參與班級(jí)管理的程度較低。二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制。解決所存在的問(wèn)題的辦法就是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制。如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制？1. 以滿(mǎn)足學(xué)牛的發(fā)展需要為目的；確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位;2. 訓(xùn)練學(xué)牛的自我管理班級(jí)的能力。_第四節(jié)班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用（一）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者（二）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力（包括權(quán)威、地位、職權(quán)）；二是班主任的個(gè)性條件（包括動(dòng)機(jī)、興趣、理想、愛(ài)好、信念、人生觀、世界觀，還有能力、氣質(zhì)和性格等）。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威的、民主、放任的。（三）班主任是處理班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家二、班主任工作的內(nèi)容及方法（一）了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生的方法有多種，常用的有：觀察法