高二下冊語文課件《永遇樂京口北固亭懷古》

1、高二下冊語文課件：永遇樂 京口北固亭懷 古一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力： 理解京口北固亭懷古 一詞運(yùn)用典故， 借古喻今的寫作特點(diǎn)；2、過程與方法：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格 特點(diǎn)；3、情感態(tài)度與價值觀： 了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志 和為國效勞的愛國熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格 特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格 特點(diǎn)四、教學(xué)方法：誦讀討論教學(xué)安排五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 今天，我們共同來學(xué)習(xí)南宋抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的 永 遇樂?京口北固亭懷古 ，走近這位悲劇英雄，去體會他內(nèi)心的愁苦與憤懣二、鑒賞這首詞（一）從題目入手，整體感知。永遇樂是詞

2、牌子，京口北固亭是地點(diǎn)，懷古表明這是一 首懷古詞，懷古詞是詞人在閱讀史書或游覽古跡時有感于歷 史人物或事件的是非，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或 借古以喻今，或借古以諷今傷今之作。鑒賞這種作品，要抓 住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點(diǎn)，要 知人明世，也就是了解作者的簡歷史實(shí)，創(chuàng)作詩篇時的背景 以便感悟詞情。（二）知人明世，了解作者與寫作背景。辛棄疾，字幼安，他被 迫隱退，空懷一腔忠貞熱情卻報 國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤，我們今天要學(xué)的這 一篇就是突出的一首。辛棄疾64歲，被重新啟用，積極作北 伐準(zhǔn)備，可他的意見不能采納，并給他一個降官的處分，后 來又把他調(diào)離，辛棄疾施展

3、雄才大略，為恢復(fù)大業(yè)出力的愿 望又落空了。一次他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔， 心潮澎湃感慨萬千寫下了這篇千古傳誦的杰作。2速讀全詞，找出詞中的關(guān)鍵詞。 引導(dǎo)思考、提示回答：在全篇中起領(lǐng)起作用的動詞。明 確：覓、想、望、問。3細(xì)讀全詞，此時的作者站在京口北固亭之上，覓到了 哪些？想到了哪些？望到了哪些？問到了哪些？引導(dǎo)思考、提示回答： 明確：覓是無覓；想到孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗；望到故國家園；問是誰來問我？4理解作者“懷”有什么樣的感情？明確： 這首詩表現(xiàn) 了作者對英雄業(yè)績的向往， 抗金救國、 恢復(fù)失地的熱切愿望 和壯志難酬的苦悶，也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖 恢復(fù)、不善用

4、人才的憤懣，以及對韓侘胄的警告。（三）鑒賞意象1【提問】詞中有哪些句子表明懷古的內(nèi)容？概括這些意 象。（學(xué)生提煉，教師歸納）提示：追憶了三國時的吳帝孫權(quán)，緬懷東晉時的劉裕， 回憶宋文帝劉義隆失敗的事，想起佛貍建行宮祭慶的事，想 到老將廉頗被人中傷的事。懷古的內(nèi)容常包涵典故，何謂典 故？（四）鑒賞詩詞用典的寫法 詩詞創(chuàng)作受到篇幅的限制，常要通過各種手法，或引用 或化用或改用前人的成句，故事，使作品簡潔含蓄有余韻， 這種寫法叫用典。詞的用典在形式上看可以概括為用事，用 詩句，用成語，用詩，用詞，五種類型，本詞主要通過五個 影射現(xiàn)實(shí)的歷史故事表現(xiàn)這種手法。2【提問】 請分析本詞用的典故本事是什么？用

5、意何在？ 提示：第一個是孫權(quán)曾遷都京口的故事。孫權(quán)有雄才大 略，敢于和強(qiáng)敵曹操、劉備抗衡，確保父兄基業(yè)，使東吳政 權(quán)得以鞏固，京口一度作為吳國的都城，是在孫權(quán)稱帝后才發(fā)展起來的，借此追懷孫權(quán)建立的赫赫功業(yè)，寓意能抗敵守 土的英雄今日沒有了。第二個是幼時曾在京口一帶放過牛，后來兩次率軍北伐 并一舉平定桓玄叛亂，滅晉建南朝宋的劉裕的故事。借以表 明人民包括作者對進(jìn)行北伐收復(fù)中原的熱切期望。第三個是劉裕之子劉義隆倉促北伐大敗而歸的故事。借 以表示不贊成韓侂胄的倉促北伐，警告朝廷不要重蹈覆轍。第四個是北魏太武帝拓跋燾擊敗劉宋北伐軍追至長江邊 在瓜步山上建行宮，大肆祭慶的故事，拓跋燾本事外族入侵 者，人

6、們竟在他的祠廟前祭祀，鼓樂喧天，鬧得不亦樂乎， 說明在百姓心里民族意識已經(jīng)模糊，這都是南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍 且偷安，執(zhí)行妥協(xié)投降政策造成的惡果。借以發(fā)泄對南宋統(tǒng) 治者抗金不力，不想收復(fù)失地的不滿情緒。第五個用廉頗的故事。廉頗為趙名將，趙王聽信讒言不 信任他。后秦攻趙，趙王想用廉頗，派人去了解他的情況， 廉頗一心為國，當(dāng)著使者的面吃下一斗米飯十斤肉，披掛上 馬，以表示可以上陣，而使者受人賄賂，卻謊報廉頗“一飯三遺屎”。辛棄疾借以暗示朝臣流言中傷自己，難以盡展其 才的苦悶心情。（五）鑒賞詞的主旨（學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師歸納）【提問】通觀詞的內(nèi)容，分析通過這些意象及包含的典 故借以表達(dá)了怎樣的主旨？提示：這

7、首詞通過五個典故表現(xiàn)作者對英雄業(yè)績的向往， 有著抗金救國收復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn) 了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不 滿以及對韓侂胄的警告。五、歸納總結(jié)（1）寫法特點(diǎn)：這首詞寫得沉痛悲壯，語言精煉深刻， 雖然用典較多，但都關(guān)合時事，用得十分貼切，藝術(shù)感染力 很強(qiáng)，詞的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然，既有寫景敘事，又有議論， 抒情，縱橫開闔，一氣貫注，思想性和藝術(shù)性達(dá)到了高度的 統(tǒng)一，是稼軒詞中很有代表性的作品之一。（2）學(xué)法總結(jié)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課鑒賞的順序總結(jié)鑒賞的 方法。六、教學(xué)反饋，學(xué)生交流本課收獲。七、試背誦該詞進(jìn)一步體會作者的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)1、初步把

8、握鑒賞詩詞的基本流程。2、學(xué)會分析詩詞中常見的表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)會辛棄疾詞的慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。德育目標(biāo)感知詞中流露出的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、鑒賞詩詞的基本流程。2、典故的運(yùn)用及作用。3、對比手法的運(yùn)用及作用。 教學(xué)方法：誦讀法、賞析法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)思路與過程：思路通過多種形式的誦讀欣賞，按照“題目-作者-意象（景、人、事）-表現(xiàn)手法-意境”的鑒賞流程來鑒賞 本詞，讓學(xué)生感知并掌握這一流程， 進(jìn)而去鑒賞其他的詩詞。一、導(dǎo)入新課由郭沫若為辛棄疾題的墓聯(lián)入題：多媒體影入銅板鐵 琵繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。感 知辛棄疾是詞人，也是民族英雄。

9、二、初讀全詞，分析詞題及作者。1、多媒體播放配樂朗誦（男音） 。2、詞題永遇樂-詞牌名，雙調(diào)，一百零四字。北固樓-原名北顧樓，取其不忘中原之意。位于京口西 北北固山上，面臨長江，形勢險固，是歷來用兵之地。懷古-此詞是懷古傷今之作。3、作者多媒體展示辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年， 金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義， 加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任掌書記職務(wù)。在起義軍的幾個月里， 他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定， 干了兩件轟 動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾 親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直 闖駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害

10、耿京、 瓦解起義軍的叛 徒、 內(nèi)好張安國渡過淮水， 到達(dá)建康 （南京）。辛棄疾到了南 方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他 繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激 情的詞和文章， 宣傳北 伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙 家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對 金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后， 首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官 處理政務(wù)。辛棄疾被 迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要 學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西

11、鄉(xiāng)！ 司已有十多年， 被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉 胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。 韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄 疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府， 鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。 辛初到鎮(zhèn)江， 積極為北伐作準(zhǔn)備， 可他的意見不能被韓姹胄一伙采納， 并給他一個降官的處分， 后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力 的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。三、再讀全詞，結(jié)合注解疏通詞句。1、所有學(xué)生齊誦全詞。2、教師示范，用自己的語言口述詞的上片各句的句意。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。 （千百年來江山如故可是 無處尋找英雄孫仲謀那

12、樣的人物了）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨 打風(fēng)吹去。（歌舞的樓臺， 連同那英雄的業(yè)績都被雨打風(fēng)吹成 了過去）斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。 （斜陽照著草 叢樹木和普通的街道，人們說寄奴曾在這里住過）想當(dāng)年， 金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 （兵強(qiáng)馬壯，猶如猛虎）3、學(xué)生訓(xùn)練，口述詞的下片各句的句意。4、教師訂正。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 （劉義隆在元嘉年 間草率出師北伐，想要建立象古人那樣的功績，只落得自己 北顧。北望敵軍而倉皇失措。 ）四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng) 州路。（還記得四十三年前，遙望中原揚(yáng)州路上的戰(zhàn)火。 ）可 堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!（哪堪回首，如今佛貍祠 下是一片神鴉搶食

13、的咚咚的聲音） 憑誰問:廉頗老矣， 尚能飯 否?（現(xiàn)在憑誰去問，廉頗老了，飯量還好嗎）四、三讀全詞，分析作品的景物人情。1、指出一學(xué)生讀全詞。2、找出詞中涉及的人物及作者的用意。-孫權(quán)：“江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人們 綿綿不斷的今古興亡之思:物換星移， 滄桑屢變， 神州大地上 幾番分合，幾番易主。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想 到人事， 于是引出與京口有關(guān)的第一個典故:孫權(quán)。 他曾多次 于此拒強(qiáng)敵于江北，但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了，就是 連昔日的繁華與功業(yè)也都被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡。這決不僅 是對孫權(quán)一個人的評價問題，它已成為抗戰(zhàn)派與投降派斗爭 的焦點(diǎn)之一。所以在此引用孫權(quán)之典，不

14、但是即景生情，而 且是對南宋政權(quán)茍且偷生，偏安江左的極大不滿，是對長期 以來投降主和派的強(qiáng)烈譴責(zé)。-劉裕：繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了與京口有關(guān) 的第二個典故:劉裕。人們傳頌著那斜陽照射的草樹之間， 那 平常的巷陌之內(nèi)，就是劉裕當(dāng)年生活過的地方。雖然荒涼， 但它畢竟孕育過這樣的英雄，這是對英雄的向往，這是民族 的驕傲；劉裕雖然偉大，他生活戰(zhàn)斗過的地方而今變得如此 荒涼， 這又是對英雄的哀嘆， 對不肖子孫的譴責(zé)。 “萬里” 指被敵人占據(jù)的中原地區(qū)。孫權(quán)曾在京口建都，劉裕曾在京 口住過，兩次從京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐 的大業(yè)。作者登臨北固亭，自然要想到他們，借古諷今。作 者借贊揚(yáng)孫

15、權(quán)、劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑， 表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。-劉義隆： 這里引用第三個典故:劉義隆。 劉義隆是劉裕 的不肖之子，好大喜功，冒險北伐，結(jié)果大敗，北魏軍一直 追到長江邊，幾乎遭到覆滅的危險。 劉義隆只落得倉皇北顧， “北顧涕交流”。 這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛 萬分，悲憤之至。這三句暗指南宋近事，隆興元年（1163年）宋孝宗用張浚北伐， 在符離集遭到大敗。 作者希望*接受歷史 教訓(xùn)，不要輕舉妄動。引用這一典故有力地證明了辛棄疾在 北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實(shí)際，他力主用兵又決不茍 同韓姹胄之冒進(jìn)。-拓拔燾：從拓拔燾的入侵自然想起了金兵的入侵，詞

16、 從懷古轉(zhuǎn)到傷今。這一句指自己南歸已四十三年，四十三年 過去了，當(dāng)時的慘象記憶猶新（指1162年金兵對南宋發(fā)動進(jìn) 攻，占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶地區(qū)，“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”）這種辛酸的場面時刻縈繞在作者心頭。如今登上北固亭面對 揚(yáng)州路， 想起劉義隆的歷史教訓(xùn)， 自然又涌上心頭，作者將 它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈復(fù)轍。這里使用第四 個典故:拓拔燾。作者寫下一個令人痛心疾首的情景:佛貍祠是侵略者武功的象征， 而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點(diǎn)， 在那里歡天喜地地祭社。這是多么令人怵目驚心的不協(xié)調(diào)， 在這“喜慶”之中包含了多少麻木與恥辱。作者寫此情景在 于從反面激勵人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使

17、同胞免 除災(zāi)難， 同時也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅， 忘了收復(fù)失地。-廉頗：這里使用第五個典故:廉頗。但作者一片復(fù)國的 熱情誰能理解呢!他雖身居抗戰(zhàn)前線卻并未受到重用， 政敵在 時刻窺探著任何可利用的機(jī)會*他，所以他不禁想起了廉頗。 辛棄疾雄心一似廉頗，但在更為激烈的政治斗爭中， 在更為*的政局中比廉頗還不得意，竟連人過問都沒有?！皯{誰問” 三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。懷 念廉頗，正說明壯志未酬，但朝庭不重用，又有什么辦法呢五、四讀全詞，分析主要的表現(xiàn)手法。1、多媒體播放配樂朗誦（女音） 。2、用典賞析。 詞中用典雖多，卻貼切恰當(dāng)，非但沒有妨害思想感情的 表達(dá)，而且以少勝多，表現(xiàn)了非常豐富的內(nèi)容和思想。正如 詞綜所說，由于這首詞用典恰切，感慨深邃，“發(fā)端便 欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏；廉頗自擬，慷慨壯懷，如 聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味！”3、對比賞析。 以古代英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實(shí)相比，用以針砭南宋的萎 靡不振；用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得 倉皇北顧”相比，這是以歷英主與庸才之比，用提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法；用四十