小學(xué)道德與法治六年級(jí)下冊(cè)第一課《學(xué)會(huì)寬容》教案

1、部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè) 第二課學(xué)會(huì)寬容教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課題 學(xué)會(huì)寬容 單元 第一單兀 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 六年級(jí)下冊(cè) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.1. 體驗(yàn)寬容他人對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的意義所在；初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。 2.2. 在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)捜菟说臒o心之失，保持健康心理。 3.3. 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 重點(diǎn) 寬容的社會(huì)及個(gè)人意義。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)寬容他人無人之失，體能寬以待人帶來的快樂。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 欣賞視頻：國(guó)際寬容日 懂得寬容別 寬容是一種社會(huì)美德，是對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)要 觀看視頻 人就疋善待自己 求。 思考問題 的道理。認(rèn)識(shí)

2、寬 ? ? 在生活中，你打算怎么做？ 容的重要性。 引入課題一一學(xué)會(huì)寬容 引入課題 講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：寬容讓生活更美好 1.1.寬容的社會(huì)意義：和諧、友善 了解寬容的 寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和 社會(huì)意義 諧、美好生活的重要基礎(chǔ)。 小組活動(dòng) 要求： 1.1.組內(nèi)分享課前收集的關(guān)于 “寬容”的小故事。 培養(yǎng)學(xué)生小 2.2.每小組選擇一個(gè)本組最有代表性的故事分 學(xué)生分組推薦 組合作能力和語 享給全班同學(xué)。 發(fā)言 言表達(dá)能力 （教師分享故事） 故事一：宰相肚里能撐船的故事 三國(guó)時(shí)，蔣琬主持蜀國(guó)朝政。其屬下楊戲，性 格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應(yīng)不 答。有人開始搞文字獄，

3、在蔣琬面前說：“楊戲?qū)?您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑：“人 各有秉性。楊戲不會(huì)拍馬，也不會(huì)給我難堪。 所以， 他只好沉默。這正是他為人的可貴之處?！焙髞?， 有人贊蔣琬是“宰相肚里能撐船”。 故事閱讀 故事二：張南的道歉 我和張南在小區(qū)里玩，張南不小心把我撞倒在 臺(tái)階上。頓時(shí)，我的膝蓋磕出了一個(gè)大口子。晚上， 張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒 有指責(zé)張南，說這只是意外，以后大家玩的時(shí)候小 心點(diǎn)就行了。 設(shè)冋：結(jié)合上述的案例，談?wù)勀闳绾慰创吕?分組討論 認(rèn)識(shí)到寬容 中“媽媽”的寬容做法。 思考解決問題 對(duì)于家庭和諧， 提示：謝謝“媽媽”的寬容，如果她不夠?qū)捜荩?緩和與父母之

4、間 指責(zé)張楠，并和張楠的父母發(fā)生爭(zhēng)吵，兩個(gè)小朋友 的友誼之船可能就說翻就翻。 故事一：偷橘子的小孩 鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個(gè)，正 好被鄰居看到。鄰居并沒有責(zé)怪我，而是提醒我摘 關(guān)系的重要性。 橘子時(shí)要小心，不要被樹上的刺扎傷了。 閱讀故事 設(shè)冋：結(jié)合上述的案例，談?wù)勀闳绾慰创吕?思考討論 中“鄰居”的寬容做法。 感知生活中 提示：謝謝鄰居的寬容，如果鄰居不寬容，而 來自他人寬容所 是抓住“我”，找“我”的父母賠款，“我”可能 帶來的好處，對(duì) 要被父母胖揍一頓，也讓父母丟臉。 立學(xué)生寬容之 故事四：收廢品的老人 收廢品的老人收廢品時(shí)不小心剮蹭了旁邊的 車，車上留下一道劃痕。老人直罵自

5、己大意，并坐 在車旁等待車主回來商量解決辦法。車主了解了事 情原委并沒有要求賠償，還表示敬佩老人誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé) 心。 的精神。 設(shè)冋： 結(jié)合上述的案例， 談?wù)勀闳绾慰创吕?中“車主”的寬容做法。 提示：謝謝車主的寬容，他的寬容讓這個(gè)貧困 的老人減少了一大筆開銷，讓我們感受到了人心的 寬容、善良。 活動(dòng)園：神奇之旅 丁 丁和朋友來到一個(gè)叫“寬容城”的神奇地方。 他們聽說這個(gè)城市有三處特別的文化景點(diǎn) 靜心泉：人們遇到紛爭(zhēng)或沖突， 感到很氣憤時(shí)， 會(huì)去喝一杯靜心泉的泉水，讓自己平靜下來。 包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每 個(gè)人的缺點(diǎn)和不足，讓人們懂得人無完人，需要包 容、諒解他人。 禮讓亭：城里

6、還有一座特別的亭子，只要人們 去那里坐坐，就會(huì)想到只有相互禮讓，生活才能和 和美美。 大膽想象一下?。▽W(xué)生討論） “寬容城”中三處特別的文化景點(diǎn)對(duì)“寬容城” 人們生活的作用， 假如“寬容城”中沒有了 “寬容”， 人們的生活會(huì)變成什么樣呢？ 提示：人們的生活可能處處充滿了爭(zhēng)吵，人們 不再寬容，人與人的相處不再和諧 小結(jié)： 1.1.寬容的個(gè)人意義：身心健康 寬容不僅給我們帶來了和諧， 友善的社會(huì)生活 環(huán)境，也使我們內(nèi)心保持平和、安定，讓我們生活 得幸福、愉快。 閱讀角一一寬容一健康的“維生素” 寬容是一種善待他人的態(tài)度，能夠釋放壓力， 改善人體微循環(huán)，促進(jìn)人體健康 閱讀故 事，思考 學(xué)生思 考，交

7、流分享 材料閱讀 認(rèn)識(shí)到寬容 讓人感受到人心 的善良，進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生的寬容 之心。 認(rèn)識(shí)到生活 中的沖突需要寬 容來解決。 進(jìn)一步懂得 寬容對(duì)個(gè)個(gè)人身 心健康的意義。 學(xué)會(huì)寬容大 度，善待他人 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：擁有一顆寬容心 活動(dòng)園 公交車上 情景劇表演。 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之 間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開心，寬容能讓我 們心胸開闊。接下來，讓我們一起來觀看由兩組冋 學(xué)帶來的情景?。汗卉嚿?第一組冋學(xué)表演：在公交車被人踩到腳，和人 吵架 “喂，能不能看一下啊？你踩到我腳好幾次 了，快道歉。” “你不是也踩到我了，你先道歉?！?爭(zhēng)吵愈演愈烈，兩位同學(xué)都快打起來了，多虧 了車

8、上的人幫忙勸架調(diào)解 第二組同學(xué)表演：在公交車被人踩到腳，卻寬 容了別人 又被踩了。好生氣?。“?，算了算了，我也有 踩到別人的時(shí)候，而且大家都不是故意的。 問題： 1.1. 想一想，為什么同一個(gè)冋題會(huì)有不同的結(jié)果 呢？ 2.2. 如果是你，你會(huì)怎么做呢？ 心理過程解析： 寬容讓我們面對(duì)他人的無心之失時(shí)要大度、不 要計(jì)較；冋時(shí)，也讓我們面對(duì)他人的傷害時(shí)，要平 息心中的不滿，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。 拓展提高 在生活中，你有寬容大度地對(duì)待過他人的經(jīng)歷 嗎？當(dāng)時(shí)你的心里是怎么想的？ 提示：寬容待人，就是寬容對(duì)待自己。 課堂能力檢測(cè) 情景劇表 演 交流討論 交流討論 通過表演培 養(yǎng)學(xué)生語言表 達(dá)、

9、情景感知能 力 通過情景對(duì) 比，懂得我們?cè)?生活要學(xué)會(huì)寬容 他人的無心之 失，有利于和諧 人際關(guān)系的建立 懂得寬人就 是寬己的道理 課堂小結(jié) 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之 間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開心，寬容能讓我 們心胸開闊，讓我們生活得幸福、愉快。 學(xué)會(huì)善待他 人，寬容他人， 快樂自己的道理 板書 學(xué)會(huì)寬容 一、 寬容讓生活更美好 1.寬容的社會(huì)意義：和諧、友善 2寬容的個(gè)人意義：身心健康 二、 擁有一顆寬容的心 寬容之心：寬容他人的無心之失 總結(jié)本框內(nèi) 容涉及的主要知 識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖。 部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè) 第二課學(xué)會(huì)寬容教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 課題 學(xué)會(huì)寬容 單

10、元 第一單兀 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 六年級(jí)下冊(cè) 4.4.體驗(yàn)寬容他人對(duì)自己對(duì)他人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品 學(xué)習(xí) 質(zhì)。 目標(biāo) 5.5.在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法。 6. 6. 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 重點(diǎn) 寬容的必要性及原則。 難點(diǎn) 如何讓學(xué)生在生活中換位思考, 學(xué)會(huì)寬容，體能寬以待人帶來的快樂。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 設(shè)問： 思考問題 回顧上節(jié)課 知識(shí)，續(xù)接話題， ? ? 同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課丁丁和他的朋 友去過哪里嗎？那么今天，他和他的朋友 自然連貫 又去了個(gè)地方，讓我們起來看看疋去 了哪里吧！ 引入課題

11、引入課題一一學(xué)會(huì)寬容 講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：擁有一顆寬容的心 學(xué)生活動(dòng)： 旅程開始啦！ 續(xù)接內(nèi)容， 現(xiàn)在，丁丁和朋友來到一個(gè)對(duì)他人無心之失斤 斤計(jì)較的“計(jì)較城”，想象一下，他們會(huì)看到什么 做好表演準(zhǔn)備 樣的生活景象？ 各組同學(xué)做好準(zhǔn)備，旅程即將開始。 要求： 學(xué)生分組表演 1.1.在表演組同學(xué)表演時(shí)，其他小組要認(rèn)真看 的。 2.2.有不冋意見的，要等冋學(xué)表演結(jié)束才能提出 來。 第站 在教室里，前桌同學(xué)不小心把后桌同學(xué)的文具 盒碰掉了。假如“計(jì)較城”中的同學(xué)對(duì)此計(jì)較，那 情景表演 么 （冋學(xué)自由發(fā)揮，接續(xù)表演） 我的文具盒 感知應(yīng)對(duì)問 第二站 題不同的處理方 在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的

12、水灑 式，培養(yǎng)學(xué)生語 到了樓下住戶陽臺(tái)上。假如“計(jì)較城”中的人們對(duì) 言表達(dá)能力和情 此計(jì)較，那么 情景表演 景感知能力 樓上的 第三站 在人來人往的市場(chǎng)里，人們難免會(huì)碰觸到。假 通過不同處 如“計(jì)較城”中的人們對(duì)此斤斤計(jì)較，那么 情景表演 理方式達(dá)到的不 你撞到我了 同結(jié)果，學(xué)會(huì)在 小結(jié)： 生活中以寬容之 通過三組冋學(xué)帶來的表演和冋學(xué)們表達(dá)的不 心應(yīng)對(duì)他人無心 同意見，我們知道當(dāng)面對(duì)他人的無心之失時(shí)，我們 故事閱讀 之失，構(gòu)建和諧 應(yīng)該要大度、不要計(jì)較。 人際關(guān)系，提升 讓我來給你們解答吧！ 個(gè)人品質(zhì) 首先，找出第一條蟲子：心中有怒氣。 問題： 1 1. .憤怒的情緒體驗(yàn)是什么？ 聽分析，學(xué)知

13、 2. 2. 一直處于這種情緒中，有利于問題的解決 識(shí) 嗎？ 通過聽教師 提示：生氣、沖動(dòng)等等 解析，找到影響 擁有一顆寬容的心，讓我們平靜下來，調(diào)整情 寬容之心的原因 緒，更為客觀、大度地面對(duì)問題。 之一情緒 其次，找出第二條蟲子：想要報(bào)復(fù)對(duì)方。 問題： 1 1“以眼還眼以牙還牙”的想法對(duì)嗎？ 2.2.假如用暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，會(huì)有什么后果？ 提示： 聽分析，學(xué)知 認(rèn)識(shí)到采用 1.1.不對(duì) 識(shí) 進(jìn)行報(bào)復(fù)的行為 2.2.事情擴(kuò)大化，更加嚴(yán)重 是不對(duì)的，教會(huì) 小結(jié)： 學(xué)生學(xué)會(huì)遇事懂 報(bào)復(fù)不是解決沖突的方式，反而有可能造成更 得克制。 大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。 取后，找出第三條蟲子：不愿原諒對(duì)方。

14、 問題： 1.1.假如我們執(zhí)意不原諒對(duì)方，內(nèi)心感受是什么 樣的？ 聽分析，學(xué)知 2.2.假如我們是犯錯(cuò)者，得不到對(duì)方原諒時(shí)，內(nèi) 識(shí) 心感受又是什么樣的？ 懂得克服自 提示： 己的心魔，邁出 1.1.也不好受 . 寬容他人的關(guān)鍵 2.2.難過，迫切想得到對(duì)方的原諒 小結(jié)： 擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是 原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。 活動(dòng)： 小組動(dòng)起來 我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲子，做到寬容他人 呢？ 一步 要求： 分組討論 1.1. 小組成員先交流意見 2.2. 記錄員和組長(zhǎng)記錄、整理好意見內(nèi)容 3 3代表發(fā)言 看事例，思考問題： 思考解決問題 情境一：劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和冋學(xué) 學(xué)習(xí)寬

15、容他 都很寬容他。但是，當(dāng)劉青欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來的新 情境閱讀 人的具體做法， 同學(xué)時(shí)，班主任非常生氣，認(rèn)為劉青的做法很不尊 思考討論 提升寬容他人的 重人，讓他向新冋學(xué)道歉，并在全班做檢討。 “你應(yīng)該向新同學(xué)道歉” 情境二：放寒假時(shí)，董軒和小伙伴在竹林里玩 火，被姑姑發(fā)現(xiàn)了。姑姑要罰他在寒假期間每天上 午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份 檢查。董軒寫好檢查后，奶奶鄭重其事地把檢查站 在客廳的墻上。董軒認(rèn)為家人太小題大做了，自己 不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。 能力。 問題： 情境閱讀 1.1.班主任的做法是否過于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯 他人的行為可以寬容嗎？ 思考討論 2.2.想一

16、想，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒， 懂得寬容要 而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后 有限度，是要講 果？ 提示： 1.1. 沒有過于嚴(yán)厲。可以寬容，但要有原則。 2.2. 可能會(huì)燒傷自己或者燒到竹林 小結(jié)： 寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是 有限 度、有原則的。 相關(guān)鏈接 中華人民共和國(guó)刑法第一百一十四條 放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染 病病原體等物質(zhì)或者以其他危險(xiǎn)方法危害公共安 全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有 期徒刑。 提示： 學(xué)會(huì)和諧相處， 尊重他人的不同， 是寬容的必 修課。 情景表演一一“戰(zhàn)火”在燃燒 近日六班的“戰(zhàn)火”燒起來了，少數(shù)同 學(xué)之間互

17、不相讓、互相貶損。起因是上周課間休息 時(shí) 后來，有同學(xué)貶低他們的愛好于是， 這幾個(gè)冋學(xué)反唇相譏，譏調(diào)對(duì)方幼稚，居然崇拜那 些矯揉造作的明星 想一想，六（2 2）班的“戰(zhàn)火”因?yàn)槭裁炊鵁?起來呢？這對(duì)班級(jí)的和諧有什么影響？ 提示： 因?yàn)樗麄儧]有尊重其他同學(xué)的愛好，我們要學(xué) 會(huì)尊重他人的不同。這樣會(huì)破壞同學(xué)之間的友誼， 不利于班級(jí)健康、和諧的發(fā)展 （指導(dǎo)閱讀） 三、和而不同 君子和而不同（視頻播放） 閱讀了解 情景表演 學(xué)生思 考，交流分享 原則的 滲透法制教 育 學(xué)會(huì)寬容大 度，善待他人， 創(chuàng)建和諧集體 論語子路 這句話的意思是，君子在與他人交往時(shí)能和諧 融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨(dú)立 觀看視頻 感知中華傳 的見解，不附和別人，不人云亦云。 統(tǒng)文化，了解 活動(dòng)： “和”的意義 班會(huì)來咯！ 針對(duì)六班出現(xiàn)的問題，班主任設(shè)計(jì)了“營(yíng) 建和諧寬容的班級(jí)生活”主題班會(huì)活動(dòng)。讓我們也 一起參加吧！ 情景劇表 “有的人總想讓別人處處與自己一樣” 演 “有的人自以為是” 談?wù)劊簩?duì)于那些不寬容的觀點(diǎn)，你有什么想 討論交流 法？ 提示：每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同， 性格也不一樣， 認(rèn)識(shí)并懂得 因此我們要學(xué)會(huì)君子和而不同， 才能相處的更