八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例石

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)案例Unit1Whatsthematter?背景英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主合作，探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)性和生生互動(dòng)。根據(jù)這一要求，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我校英語(yǔ)教研組倡導(dǎo)教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，幫助解決教學(xué)難題。這樣既能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。在此次活動(dòng)中要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不足之處應(yīng)在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)。主題本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是

2、Goforit八年級(jí)UnitlWhatsthematte5單元的話題是健康問(wèn)題，健康是一切活動(dòng)的保障.主要讓學(xué)生認(rèn)知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，能針對(duì)健康問(wèn)題提出合理化建議。在具體教學(xué)中我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，刪除了材料中的聽(tīng)力部分，將其用圖片的形式展示出來(lái)以保持課堂的完整性。我還對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)充，使內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生具有過(guò)渡性和動(dòng)蕩性的心理特點(diǎn)，處于兩極分化的突出時(shí)候，學(xué)生差異較大，因此在任務(wù)設(shè)計(jì)上我注重分層，面向全體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。但由于這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，再加上本節(jié)

3、課又是他們從未接觸過(guò)的有關(guān)健康的話題，所以在課堂設(shè)計(jì)上我十分注意生動(dòng)活潑但不幼稚，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)但不古板。細(xì)節(jié)1這是一堂口語(yǔ)課，生病對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)從小到大都有體驗(yàn),所以這個(gè)話題學(xué)生比較熟悉，但是要用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)學(xué)生就表現(xiàn)出畏難情緒，不愿開(kāi)口說(shuō)。針對(duì)這種情況我抓住學(xué)生的好奇心里，運(yùn)用一些道具：聽(tīng)診器，繃帶，白大褂等醫(yī)院用品創(chuàng)造出醫(yī)院的氛圍，充分挖掘?qū)W生的好奇心里，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)完身體部位單詞后我故意做出一個(gè)動(dòng)作極速走下講臺(tái)時(shí)不小心扭傷腳班里的一個(gè)學(xué)生見(jiàn)狀迅速走上講臺(tái)扶我，我順勢(shì)示意他用我事先準(zhǔn)備好的繃帶幫我纏上I.TheTusebodylanguagetoguidetheSstoguessthe

4、川ness:havefootache(腳疼)或者表達(dá)為haveasorefoo唧疼)T:Iamnotfeelingwellnow.Iamill.Doyouknowthe川ness?Whatsthematterwithme?Ss:Youhaveafootache(showthe川ness-haveacoldwiththebodylanguage,too)2、ThentheTshowsabandageandtelltheSsthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.Whe

5、ntheTdoestheactions,asktheSs-Whatsthematter?(writeitontheblackboard)TheTputsthebandageonthestomach,andasks:Whatsthematterwithme?Imnot1Ihaveastomachache.Next,theTputsthebandageontheotherpartofbodyandgetstheSstoguesstheproblems:haveatoothache,haveaheadache,(showthemontheblackboard)T:Yes,lookattheblack

6、board.Doyouknowhowtouseache?Ifmyareaches,wecansayIhaveanSs:Ihaveanearache.T:Abouttheback?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載Ss:Ihaveabackache.T:Yes,andIcansayIhaveasoreback,too.（showsore）T:（theteachercoughs）Whatsthematterwithme?mythroat?Ss:Ihaveasorethroat.待學(xué)生們掌握疾病的表達(dá)方式后分小組，每一個(gè)組分發(fā)一個(gè)繃帶通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料?！窘Y(jié)果】老師在

7、課堂上展示醫(yī)療用具一繃帶，喚起學(xué)生的好奇心，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和老師形象的肢體語(yǔ)言，自然的引出了有關(guān)疾病的單詞，簡(jiǎn)單直觀，易于學(xué)生接受。在此環(huán)節(jié)中，我還注重讓學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行推理，在常態(tài)下自己總結(jié)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，由已知引入未知，變教師單一講授為師生互動(dòng)交流，在交流中解決知識(shí)難點(diǎn)。）細(xì)節(jié)2Presentationofexpressionsofgivenadvice（關(guān)于建議的用語(yǔ)）T:Ok,wehavesomanyproblemsinthepracticejustnow.Donworry,theyarenottrue.Butwearereally川oned

8、ay.Whatshouldwedo?Now,Igiveyousomepictures.Ithinktheywillhelpyoufindtheanswers.（將些建議以圖片的形式展示出來(lái)，降低信息差，使學(xué)生易于總結(jié)）T:Supposeyouareadoctor.IfIhaveacold/fever/toothache.WhatshouIdo?WhatshouldntIdo?S1:YoushouldS2:Youshouldnt（學(xué)生可隨意發(fā)揮，必要時(shí)教師給予修正，最后將所有建議羅列出來(lái)，作為下面活動(dòng)的提示語(yǔ)）【結(jié)果】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一直以學(xué)生為中心，置學(xué)生于語(yǔ)言環(huán)境交際之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

9、，將課堂教學(xué)成為一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過(guò)程，由易到難，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步上升。運(yùn)用發(fā)散思維讓學(xué)生提出建議，為下面的知識(shí)輸出打下伏筆。）【細(xì)節(jié)3】Production（綜合運(yùn)用）T:Doyouwanttobeadoctortohelpothers?Doyougotoseeadoctorwhenyouarenthealthy?Today,I,chance,now,supposeyouareadoctor,andyourgroupmemmbersareyourpatients.Theyarenl.Pleasetfeelingwemakeadialoguetopresentthesceneintheho

10、spital.Andyoumayusetheexpressiongiven.Laterletclass.A:whatsthematter?B:Myheadfeelsveryhot.A:Maybeyouhaveafever.youshouldtakeyourtemperature.andyoushoulddrinkmorewater,then,gotoadoctor.B:OK.thanks.【結(jié)果】這是一個(gè)綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)freecontrolled的狀態(tài)下用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事。通過(guò)醫(yī)生和病人角色的扮演營(yíng)造出真實(shí)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬廣的展示空間，不僅檢測(cè)了所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了用英

11、語(yǔ)交際的能力。在體驗(yàn)中獲得成功。【評(píng)價(jià)】A.在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見(jiàn)病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問(wèn)題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見(jiàn)的基本衛(wèi)生知識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是“Askandanswerabouthealth。學(xué)會(huì)用Whatsthematter?來(lái)詢問(wèn)他人身體狀況。通過(guò)教師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺(jué)上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料：Ihave

12、aYoushould/shouldn由于本節(jié)課是一節(jié)口語(yǔ)課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽(tīng)力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的真實(shí)性，我們還對(duì)教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對(duì)3a的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。B.我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生