低年級課外閱讀導(dǎo)引單閱讀目標(biāo)

1、低年級“課外閱讀導(dǎo)引單”閱讀目標(biāo)作者：日期：低年級“課外閱讀導(dǎo)引單”閱讀目標(biāo)低年級不同類型讀物的關(guān)注點(diǎn)(一)繪本閱讀1 1 .關(guān)注圖畫傳遞的信息。(1)(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底上圖畫隱藏的內(nèi)容和這些內(nèi)容之間聯(lián)系。(2)(2)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫的構(gòu)圖、色彩、多樣的形象、畫面中的其他內(nèi)容，展開想象，增加體驗(yàn)。(3)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，并了解細(xì)節(jié)在這本繪本中的作用。(4)(4)對科學(xué)知識類繪本閱讀，關(guān)注有趣的故事情節(jié)中所包含的科學(xué)知識。2 2 . .關(guān)注繪本語言。(1)(1)指導(dǎo)學(xué)生通過富有情趣的朗讀，感受繪本語言。(2(2)遇有典型的語言范式，可做模仿練寫，進(jìn)而習(xí)得語

2、言。3 3 .關(guān)注閱讀繪本的方法，提升能力。(1)(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀文字，邊觀察圖畫，自覺建立圖文聯(lián)系，讀懂故事,感悟內(nèi)涵。(2)(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本情節(jié)，在圖與文的空白處展開想象，發(fā)展想象力。(3)(3)在讀、講、演等閱讀活動中，豐富學(xué)生對故事的情感體驗(yàn)，提高再現(xiàn)故事的能力。4 4 .關(guān)注繪本讀物類型。要選擇有趣的故事、豐富的情節(jié)、多樣的主題。如面對成長、感受生命與愛、認(rèn)識自然與動物、珍惜友情、哲理故事等。(二)整本書閱讀1 1 .關(guān)注情節(jié)。如精彩、有趣、曲折的故事情節(jié)，或讓自己意想不到、驚險(xiǎn)的章節(jié)，能回頭再讀。2 2.關(guān)注人物。關(guān)注書中善惡分明的人物，能說出自己的喜好。3 3.關(guān)注語言。

3、對描寫生動的語言，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀、講述等形式積累下來。4 4.關(guān)注形神兼?zhèn)涞牟鍒D。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解文字內(nèi)容。5 5. .體會故事中的美好情感或道理。低年級課外閱讀目標(biāo)1 1 . .喜歡課外讀物。表現(xiàn)在：(1)(1)喜歡閱讀， 對于自己喜歡的圖書能主動閱讀； 對于老師推薦的課外讀物， 能積極購買，并在老師的引領(lǐng)和家長的督促下讀完；能經(jīng)常請父母帶自己到書店去購書，偶爾也有與小朋友借閱讀物的舉動；(2)(2)特別喜歡聽別人讀(講)故事，傾聽習(xí)慣良好，能隨著故事的內(nèi)容有情緒變化；(3)(3)在聽故事或閱讀交流時(shí)，對老師提出的問題能積極地回答。(4)(4)喜愛圖書，愛護(hù)圖書，自己讀過的書會

4、好好保存。2 2 .主動閱讀，態(tài)度端正，形成比較良好的習(xí)慣。表現(xiàn)在：(1)自己喜歡的故事能反復(fù)讀，有圈畫具有新鮮感和優(yōu)美詞句的習(xí)慣，并能把收獲用不同形式與他人分享；(2)(2)閱讀中遇到困惑，能主動在書中或通過詢問他人解決疑難;(3)(3)在相對安靜的環(huán)境中，每天能持續(xù)投入地閱讀 10101515 分鐘；(4)(4)在老師的指導(dǎo)下，能認(rèn)真完成課外閱讀導(dǎo)引單。3 3 .閱讀能力與方法。(1)(1)能帶著自己的理解讀喜歡或有特點(diǎn)的語段；能比較完整地講述故事內(nèi)容。(2)(2)在閱讀有插圖的讀物時(shí)，學(xué)會觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，不懂的地方借助插圖理解，并能借助插圖講述故事。(3)(3)能夠讀懂故事的大致意思，

5、能用一句或幾句話說出自己的感受，并且愿意把讀懂的內(nèi)容、感興趣的章節(jié)或片段講給身邊的人聽。(4)(4)對書中的人物有自己的喜惡，會隨著書中人物的喜怒哀樂有所表現(xiàn)，能用一句或幾句話說出自己對人物的印象或看法、或情感。(5)(5)閱讀時(shí)，會隨著故事的情節(jié)或描述想象畫面，豐富自己的感受；讀完書后，能說說自己的收獲或啟發(fā)。中年級“課外閱讀導(dǎo)引單”閱讀目標(biāo)中年級不同類型讀物的關(guān)注點(diǎn)(一)童話故事的關(guān)注點(diǎn)1 1 . .重在還原人物、還原童話情境。閱讀后選學(xué)生喜歡的情節(jié)、場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，強(qiáng)化心理感受。2 2 . .關(guān)注人物形象及故事隱喻：引導(dǎo)學(xué)生辨別故事中人物的善惡是非，并對人物或事件做出簡單評價(jià)；引

6、導(dǎo)學(xué)生解釋童話隱喻和主旨。3 3 . .會講。指導(dǎo)學(xué)生將故事講給他人，并分享閱讀體驗(yàn)。(二)神話故事的關(guān)注點(diǎn)1.關(guān)注情節(jié)：關(guān)注神話故事中引人入勝、曲折離奇的故事情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生隨故事情節(jié)變化展開想象，發(fā)展想象力。2.感受形象：引導(dǎo)學(xué)生討論神話故事中神的精神，可以與人的精神做對比。3.感受神奇：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言描寫等方面，感受神話故事瑰麗無比的想象，感受神話故事的神奇之處。（三）歷史故事的關(guān)注點(diǎn)1 1 . .關(guān)注人物形象及事件意義：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史故事中的人物語言、動作,從故事中讀出人物形象，并對人物形象做出簡單評價(jià)。2 2.讀懂聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的脈絡(luò)，關(guān)注事件之間的聯(lián)系。3 3.受到

7、啟迪：從歷史故事中體驗(yàn)到先人智慧，學(xué)到做人的道理。4 4 .興趣與發(fā)展：借助閱讀，了解我國淵源流長的歷史，通過閱讀對歷史故事產(chǎn)生更濃厚的興趣。（四）科普作品的關(guān)注點(diǎn)1 1 .獲取信息：讀懂文章內(nèi)容，并了解文章中介紹的基礎(chǔ)的科普知識。2 2 . .感受語言：初步了解文章是如何通過生動、有趣的故事揭示或介紹科學(xué)知識的。3 3 .學(xué)習(xí)思考：引導(dǎo)學(xué)生對科普作品產(chǎn)生濃厚興趣，敢于提出問題，并啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用書中的視角觀察、探索。4 4 . .興趣與發(fā)展： 啟發(fā)學(xué)生將學(xué)到的科普知識講給周圍的人聽， 感受知識帶來的成就感，進(jìn)而熱愛閱讀此類作品。中年級課外閱讀目標(biāo)1 1 .喜歡閱讀課外讀物。表現(xiàn)在：（1）

8、喜歡閱讀，堅(jiān)持經(jīng)常到書店購書，對于自己喜歡的圖書能主動閱讀能夠根據(jù)看書的封面、看目錄等方式來選擇自己想買的書；對于老師推薦的課外讀物，能夠堅(jiān)持讀完整本書；(2)(2)閱讀喜歡的作品，愿意與同學(xué)、老師、家長分享；當(dāng)談到這本書的話題時(shí)能積極響應(yīng)和交流；(3)(3)對于自己喜歡的作品，還愿意繼續(xù)讀同一作家或同一類型作品找來讀。2 2 .主動閱讀，態(tài)度端正。表現(xiàn)在：(1)(1)在相對安靜的環(huán)境中，每天能持續(xù)投入地閱讀 15152020 分鐘左右, ,能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完一本書；(2)(2)隨著書中主人公的情緒變化也有傷心和高興的情緒變化；(3)(3)閱讀中遇到困惑，能主動在書中解決疑難，或通過查資料、請

9、教他人等方式解決；(4)(4)不會把閱讀導(dǎo)引單視為負(fù)擔(dān)，并在導(dǎo)引單指導(dǎo)下展開深入閱讀。3 3.形成基本的閱讀能力：(1)(1)能感受作品的整體架構(gòu)，能用自己的話說出故事的大概。(2)(2)能針對故事中感興趣的人物或事件做出簡單的評價(jià)。(3)(3)閱讀時(shí)，會隨著故事的情節(jié)或描述構(gòu)筑畫面，豐富感受。(4)(4)能夠回讀自己喜愛的作品或章節(jié)。能夠?qū)ψ约焊信d趣的句段(幽默的、發(fā)人深思的、耐人尋味的、暫不能理解的等)進(jìn)行勾畫、圈注，反復(fù)感受或體驗(yàn)文字所帶來的心靈感觸。(5)(5)閱讀后，愿意與人交流讀書的收獲、體會、感受(獨(dú)到見解)；(5)(5)能將學(xué)到的知識與智慧運(yùn)用到生活中去。高年級“課外閱讀導(dǎo)引單

10、”目標(biāo)梳理高年級不同讀物的關(guān)注點(diǎn)（一）成長小說的關(guān)注點(diǎn)：1 1.關(guān)注主人公的前后變化：主人公的成長歷程，思想、行為、心理的成長。2 2 .關(guān)注解決矛盾沖突的方法：如自我意識覺醒與生命的迷茫之間的碰撞；成熟的困惑和自我價(jià)值追尋之間的碰撞；自我的理想和現(xiàn)實(shí)社會的碰撞。3 3 . .尋找自己、反思自己：引導(dǎo)學(xué)生由主人公讀到自己，從主人公的經(jīng)歷中受到啟發(fā)，解決自己成長的問題。（二）幻想小說的關(guān)注點(diǎn)：1 1 .感受奇幻：引導(dǎo)學(xué)生感受小說的奇異、神奇、奇特之處，發(fā)展想象力。2 2 .關(guān)于情節(jié)：感受故事情節(jié)的曲折、跌宕,引導(dǎo)學(xué)生理出線索，并討論為何這么布局。3 3 .關(guān)注現(xiàn)實(shí)意義：從“幻境”中讀出現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)

11、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)作對比，知道作品的現(xiàn)實(shí)意義。（三）動物小說的關(guān)注點(diǎn)：1 1 .了解動物特性：如覓食、避難、御敵、生存的技能等，引導(dǎo)學(xué)生梳理統(tǒng)整。2 2 .關(guān)注小說背后的社會性：如果小說通過動物的習(xí)性、生活、生存環(huán)境等表現(xiàn)社會問題，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并讀出細(xì)節(jié)背后的現(xiàn)實(shí)社會。3 3 .思想情感:動物小說中的動物是有思想情感的，可以引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)品味，讀出感人之處，將動物性和人性作對比來討論。高年級課外閱讀目標(biāo)1 1. .喜歡閱讀，對讀物表現(xiàn)出比較濃厚的興趣。表現(xiàn)在：(1)(1)經(jīng)常去書店，能自主選出要讀的書籍；(2)(2)有空余時(shí)間就能拿出書來閱讀；(3)(3)老師和同學(xué)推薦的讀物能在

12、短時(shí)間內(nèi)擁有，并堅(jiān)持讀完；(4)(4)在讀書課上積極參與討論中。2. .有良好的閱讀習(xí)慣。表現(xiàn)在：(1)(1)讀書時(shí)投入，不會受周圍環(huán)境的影響；(2)(2)能隨著書中主人公的情緒變化而變化情緒，有傷心和高興的情緒變化，比如，讀著讀著就笑了，或讀著讀著就哭了等行為；(3)(3)特別愿意與人交流讀書的收獲、體會、感受，并有自己獨(dú)到的見解；(4)(4)不會把閱讀導(dǎo)引單視為負(fù)擔(dān)，并答得很認(rèn)真，效果良好；(5)(5)有自己喜歡閱讀的類別和風(fēng)格，特別喜歡的作家，并能說出為什么喜歡；(6)(6)對于格外喜歡的課外讀物能讀回頭書，并有新的收獲；(7)(7)閱讀中遇到困惑，能用各種方法尋求解決。3 .形成一定的閱讀能力。表現(xiàn)在：(1)(1)詞語能在語境中準(zhǔn)確把握，不理解的詞語能詢問他人進(jìn)行解決，最好是能利用工具書理解；(2)(2)能讀出書的獨(dú)特之處，并有