關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

1、寺家莊小學關(guān)愛“留守兒童”幫扶制度2018-2019學年度為促進留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。1 、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。2 、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。3 、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時

2、能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。4 、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。5 、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守

3、兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。6 、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。7 、幫扶兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。8 、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構(gòu)建“務(wù)工地和學校”遠程教育網(wǎng)絡(luò)，尤其要多匯報兒童的進步，增強

4、家長和留守兒童的自信心。9 、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。10 、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。11、幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長、上級教育主管部門，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延寺家莊小學關(guān)愛貧困學生制度2018-2019學年度為保證我校家庭經(jīng)濟困難學生不因經(jīng)濟困難而失學，促進義務(wù)教育發(fā)展，按照上級要求，

5、結(jié)合本校實際情況，特制定本工作制度。一、學校在校長領(lǐng)導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式。二、資助對象為學校家庭經(jīng)濟困難學生。三、資助資金的使用原則和救助條件1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，勤奮好學。2、確因家庭經(jīng)濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。3、下列情況，品學兼優(yōu)的學生優(yōu)生資助：(1)烈士子女、殘疾學生。(2)父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。(3)低?；蛱乩Ъ彝プ优?。(4)因受災、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。四、受資助學生名單、資

6、助項目和金額應在學校校務(wù)公開欄公布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。寺家莊小學關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、貧困學生的措施2018-2019學年度對于農(nóng)村留守兒童、貧困學生的情況，從心理角度看，他們中容易出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，容易出現(xiàn)自私自利、容易沖動等個性特征；從智育角度看，容易出現(xiàn)自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校采取了一系列措施。一、摸清他們的情況，用真誠去感化。各班班主任首先摸清學生情況，對本班學生的信息進行分類整理。單位的、農(nóng)村的，單親的、貧困的、留守的等都有個大概了解。然后

7、再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細的了解。充分利用晚上查寢時間（幾乎是1小時），因為學生寢室?guī)缀跏撬麄儗W校生活的全部，個性張揚的空間，有時站住他們中間，有時坐在他們的床沿上，真心誠意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經(jīng)常走進他們的內(nèi)心世界，讓他們能真切地感受到對他的愛是無私的，是發(fā)自內(nèi)心的。力是是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標。二、把教師特別的愛給特別的學生，關(guān)愛他們，用心與心去交流，讓學生覺得老師是他們傾訴的人。留守兒童遠離父母、貧困學生因家庭貧困或其他原因，時常會有孤獨感，會有莫名其妙

8、的煩惱，會有傷心時的熱淚。他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。鑒此，教師采取“攻心”戰(zhàn)術(shù)，傾聽他們，幫助他們，關(guān)愛他們，用朋友式的信任對待他們。利用班會，讓其傾訴自己的內(nèi)心。讓每個留守學生、貧困學生的情況向全班同學介紹，讓同學們給留守學生、貧困學生多一份友誼，讓留守學生、貧困學生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點掩飾，多一點傾訴；少一點漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。弁要求周圍的學生多與他們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體

9、的溫暖，學校生活的快樂。耐心幫助，提高他們的自信心。他們中大部分都是“學困生”。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關(guān)注，他們就顯得有些自卑。針對這些問題，教師耐心地幫助他們，利用課余時間了解他們的學習情況，組織學習成績優(yōu)秀的學生幫他們補課，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，弁督促他們慢慢養(yǎng)成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。感受成功，培養(yǎng)他們的進取心。他們在家往往得不到監(jiān)護人的認可，他們在校更希望得到老師的贊揚、學生的贊賞。教師要經(jīng)常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感受

10、到自我價值被認可，尋找到自信和優(yōu)勢，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強化他們的正確價值觀。當然，有獎勵就會有懲罰，當他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的批評教育是非常必要的，懲罰要講究藝術(shù)，懲罰要及時、要適度、要公正,要讓學生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯誤。三、熏陶他們，用理想守住追求。充分發(fā)揮學生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵留守學生。如召主題班會，激發(fā)每個學生的關(guān)愛意識、感恩意識,激勵留守學生、貧困生自己奮發(fā)向上，積極進取。在班集體中，讓他們把對父母的思念和對家庭貧困的影響化作對集體的信賴，化作對前途理想的追求。利用讀報時間，引導他們養(yǎng)成良好習慣。引導學生學會做一個具有健全人格、豐富學識、富于同情心和關(guān)懷心，具有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。引導留守生、貧困生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節(jié)約習慣、運動習慣等。利用讀報時間對當天的先進事例和違紀現(xiàn)象進行點評，反復抓，抓反復。時間長了，好習慣就慢慢養(yǎng)成了。組織班級活動，培養(yǎng)他們具有感恩的心。以活動為載體，如“訴說父母養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，讓他們在活動中