【KS5U解析】江蘇省南通市如皋中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期綜合練習(xí)（三）語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、江蘇省如皋中學(xué)2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期高一語(yǔ)文綜合練習(xí)（三）0328一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。紅樓夢(mèng)的傳統(tǒng)性俞平伯從紅樓夢(mèng)中，很容易看出它如何接受、綜合、發(fā)展了古代小說(shuō)的傳統(tǒng)。紅樓夢(mèng)以“才子佳人”做書(shū)中主角，受西廂記的影響很深。如二十三回黛玉葬花一段，寶玉說(shuō)“看了（西廂記）連飯都不想吃了”。以后西廂記幾乎成為寶玉、黛玉兩人對(duì)話時(shí)的“口頭語(yǔ)”了。本書(shū)引用共六七次之多，而且用得都很靈活，如四十九回引“是兒時(shí)孟光接了梁鴻案”一段，寶、黛借西廂記來(lái)說(shuō)自己，非常自然。紅樓夢(mèng)開(kāi)首說(shuō)補(bǔ)天頑石高十二丈，方二十四丈，共有三萬(wàn)六千五百零一塊

2、，原合十二月，二十四氣，周天三百六十五度四分度之一，跟西游記第一回說(shuō)花果山仙石有三丈六尺五寸高，二丈四尺開(kāi)闊，說(shuō)法略異，觀念全同。而且，這塊頑石，既可縮成扇墜一般，又變?yōu)轷r明瑩潔的美玉，我覺(jué)得這就是金箍棒塞在孫猴子的耳朵里呵。金瓶梅跟紅樓夢(mèng)的關(guān)連尤其密切，它給本書(shū)以直接的影響，近人已有專書(shū)論述，這兒不作詳引。如紅樓夢(mèng)的主要觀念“色”、“空”，明顯從金瓶梅來(lái)。又秦可卿棺殮一節(jié)，幾全襲用金瓶梅記李瓶?jī)褐赖奈淖?，脂硯齋本評(píng)此“深得金瓶壺奧”。從上邊簡(jiǎn)單引用的各例，說(shuō)明紅樓夢(mèng)實(shí)集古來(lái)小說(shuō)之大成。不僅此也，它還繼承了更遠(yuǎn)的文學(xué)傳統(tǒng)，并不限于小說(shuō)，如左傳史記，如樂(lè)府詩(shī)詞，而繼承莊子與離騷尤為特出。脂硯齋

3、本第一回評(píng)，明確說(shuō)“莊子離騷之亞”:第六十三回借妙玉的口氣說(shuō)“文是莊子的好”；第二十一回，寶玉摹擬莊子篋篇這些都不必細(xì)說(shuō)。我以為莊周還影響紅樓全書(shū)。它的汪洋恣肆的筆墨，奇幻變換的章法，得力于莊子很深。至于紅樓夢(mèng)與離騷的關(guān)系，借其中的芙蓉誄來(lái)說(shuō)明。這篇誄文，引用離騷楚辭最多。其中更饒趣味的一條是：寶玉在這篇誄文里，把他的意中人晴雯比作“螺”寶玉說(shuō)晴雯 “直烈遭危，巾幗慘于羽野。”作者原注說(shuō)：“鯀剛直自命，舜殛于羽山。離騷曰，鯀直以亡身兮，終然天乎羽之野”。這是特識(shí)、特筆。拿自古相傳“四兇”之一的“鯀”，來(lái)比晴雯這樣美人兒，夠古怪的：所以后來(lái)有人把這句改為“巾幗慘于雁塞”，以為用昭君出塞的故事就妥

4、當(dāng)?shù)枚嗔?，而不知恰好失掉了作者的意思。賞識(shí)這“直”的“鯀”本是屈原的創(chuàng)見(jiàn)；紅樓夢(mèng)作者翻“直”為“剛直”，仿佛更進(jìn)了一步。這是思想上的“千載同心”，非但文字沿襲而已。如上所舉，紅樓夢(mèng)古代淵源之深厚且廣泛，已可略見(jiàn)一斑。自然，它不是東拼西湊，抄襲前人之文，乃融合眾家之長(zhǎng)，自成一家之言。所以必須把紅接夢(mèng)的傳統(tǒng)性跟它的獨(dú)創(chuàng)性合并地看，才能見(jiàn)出真面目。若片面地、枝節(jié)地只從字句上的痕跡來(lái)做比較，依然得不到要領(lǐng)的。1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 寶玉說(shuō)“看了（西廂記）連飯都不想吃了”，說(shuō)明其內(nèi)容很有吸引力。b. 紅樓夢(mèng)和西游記都是借寫(xiě)頑石開(kāi)篇，說(shuō)法略異，觀念全同。c. 紅樓夢(mèng)筆墨汪洋

5、恣肆，章法奇幻變換，這得益于莊子的深刻影響。d. 本文作者俞平伯認(rèn)為，紅樓夢(mèng)用鯀來(lái)比晴雯，古怪荒唐，全無(wú)道理。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是a. 文章首段提出全文的中心論點(diǎn)，以此統(tǒng)攝全篇，全文內(nèi)容圍繞首段論述。b. 文章引用紅樓夢(mèng)與西廂記等關(guān)聯(lián)的幾例，說(shuō)明它實(shí)集古來(lái)小說(shuō)之大成。c. 文章主要采用例證法和引證法，大大增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和可信度。d. 文章分別論述紅樓夢(mèng)與中國(guó)古代小說(shuō)、史傳等文體的關(guān)系，最后總結(jié)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是a. 脂硯齋評(píng)價(jià)說(shuō)紅樓夢(mèng)是“莊子離騷之亞”，這說(shuō)明脂硯齋在一定程度上認(rèn)同“紅樓夢(mèng)受到莊子離騷影響”的觀點(diǎn)。b. 如果仔細(xì)分析紅樓夢(mèng)的文

6、本。我們也將可以找到紅樓夢(mèng)受左傳，史記這兩部史傳文學(xué)作品影響的痕跡。c. 本文作者俞平伯雖然沒(méi)有詳引近人關(guān)于金瓶梅與紅樓夢(mèng)關(guān)系密切的論述，但對(duì)這些論述的基本觀點(diǎn)，他還是認(rèn)可的。d. 紅樓夢(mèng)傳統(tǒng)性鮮明，說(shuō)明曹雪芹有深厚的古代文學(xué)閱讀積累，正是這種鮮明的傳統(tǒng)性，決定了紅樓夢(mèng)成為中國(guó)古代小說(shuō)的巔峰之作?！敬鸢浮?. d 2. a 3. d【解析】【1題詳解】此題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行仔細(xì)比較、辨析，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別，聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。要選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和

7、分析，不正確的一項(xiàng)是”，d項(xiàng)曲解文意。從原文看，作者認(rèn)為用鯀來(lái)比晴雯，夠古怪，聯(lián)系后文的“紅樓夢(mèng)作者翻直為剛直，仿佛更進(jìn)了一步”的一句看，這是值得肯定的一比，選項(xiàng)說(shuō)“荒唐，全無(wú)道理”是錯(cuò)誤的。故選d?！?題詳解】此題考查的是分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，注意分析文章的思路、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系以及論證方法的類型，重點(diǎn)考慮論點(diǎn)是否正確、論據(jù)的具體運(yùn)用目的和論證的方法，要逐一審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間什么關(guān)系，比對(duì)每一個(gè)分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。選“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是”，a項(xiàng)

8、以偏概全。從全文看，文章最終強(qiáng)調(diào)“必須把紅接夢(mèng)的傳統(tǒng)性跟它的獨(dú)創(chuàng)性合并地看，才能見(jiàn)出真面目”，紅樓夢(mèng)是傳統(tǒng)性與獨(dú)創(chuàng)性的統(tǒng)一。首段只是全文的第一個(gè)分論點(diǎn)，選項(xiàng)理解為統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，這是錯(cuò)誤的。故選a?！?題詳解】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，首先要閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的信息區(qū)間，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別，然后仔細(xì)分析。題干要求“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，d項(xiàng)以偏概全。從全文看，對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承，是紅樓夢(mèng)成為巔峰之作的必要條件；作者認(rèn)為要真正領(lǐng)略其要領(lǐng)，“必須把紅接夢(mèng)的傳統(tǒng)性跟它的獨(dú)創(chuàng)性合并地看”，說(shuō)明紅

9、樓夢(mèng)成為中國(guó)古代小說(shuō)的巔峰之作，“傳統(tǒng)性”和“獨(dú)創(chuàng)性”缺一不可。選項(xiàng)“傳統(tǒng)性，決定了紅樓夢(mèng)成為中國(guó)古代小說(shuō)巔峰之作的結(jié)果”之說(shuō)錯(cuò)誤。故選d?！军c(diǎn)睛】解答此類試題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等，對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答

10、時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題目要求的選項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成各題。材料一：趙一曼女士是當(dāng)代作家阿成的小說(shuō)，發(fā)表于人民文學(xué)1995年第5期，獲19951996年中國(guó)首屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”、中囯作家協(xié)會(huì)頒發(fā)的中國(guó)作協(xié)抗戰(zhàn)文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。選擇趙一曼女士這篇小說(shuō)作為高考文學(xué)類閱讀材料，主要基于兩個(gè)方面的考慮，一是這篇小說(shuō)內(nèi)容正面，主題積極。小說(shuō)所描寫(xiě)的主人公趙一曼是一個(gè)抗日英雄，她的事跡曾經(jīng)感動(dòng)和影響了幾代人，2009年在由中央宣傳、全國(guó)總工會(huì)、共青國(guó)團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合組織的評(píng)選活動(dòng)中，趙一曼入選“100位為新中國(guó)成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”。雖

11、然歲月流逝，但這些為民族獨(dú)立、祖國(guó)新生、人民解放而奮斗犧牲的英雄人物，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而淡出人們的記憶。在“高舉中囯特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗”的今天，重溫趙一曼的英雄故事，是非常有意義的，有助于“讓學(xué)生在感動(dòng)中、思考中自然認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。二是這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有創(chuàng)新。著名評(píng)論家李敬澤在該小說(shuō)獲獎(jiǎng)之后曾撰文評(píng)論，“趙一曼女士，這是本屆獲獎(jiǎng)作品中最短的一篇，阿成在相當(dāng)小的尺度內(nèi)安排了三重聲音：有現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問(wèn)、沉思，歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事，還有史料的拼貼。在這三重聲音沉著從容的合鳴中，人們看到了一位

12、英雄和圣女平靜地宏大敘事，相對(duì)于它的題材，它是如此樸實(shí)，這給評(píng)委們留下了深刻的印象”。由于小說(shuō)原文較長(zhǎng)，選入試卷時(shí)作了刪改。(教育部考試中心20l8年高考試題解析)材料二:阿成的小說(shuō)趙一曼女士是一篇優(yōu)秀的小說(shuō)，小說(shuō)敘事看似散文化敘述結(jié)構(gòu)，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)論從思想意蘊(yùn)的豐富傳達(dá)方面，還是從敘事技巧方面，都是值得回味的，其帶有新歷史主義小說(shuō)的痕跡，但不是刻舟求劍、削足適履。阿成以大智若愚的想象，再現(xiàn)了趙一曼的人生片斷。在敘事上自由出入于不同的敘事角度之間，多層次多側(cè)面地展示了趙一曼的性格與人格，較之于單一性地歌頌英雄的題材處理不同，突岀的是趙一曼的策反經(jīng)過(guò)與憐子之情，這方面內(nèi)容是他人所未言之語(yǔ)，尤

13、其是第二封信及偽滿檔案的公示，是在小說(shuō)發(fā)表之前社會(huì)民間所未見(jiàn)的文字。曾記得有一學(xué)生曾質(zhì)疑真?zhèn)?，認(rèn)為第二封信是有損英雄的虛構(gòu)文字，我未見(jiàn)過(guò)信的原件，心中惶恐，不敢妄斷，就打電話詢問(wèn)阿成老師，他說(shuō)那是真的，他也不敢虛構(gòu)，展示的目的是為了顯示莢雄性格中“人性的溫度”，這是原話。趙一曼女士這篇小說(shuō)，總體上有一個(gè)基本價(jià)值立場(chǎng)，那就是肯定英雄趙一曼，她的堅(jiān)貞不屈，英勇就義，體現(xiàn)了漢民族敢于反抗外族侵略的大無(wú)畏精神，敘事角度是三種聚焦方式并有各自特點(diǎn)，相互補(bǔ)充，相得益彰，內(nèi)聚焦(限知視角)是介入歷史及歷史人物的方式，也是敘事者表達(dá)情感的自由方式，小說(shuō)中的“我”與真實(shí)作者之間價(jià)值觀念是重合一致的。零聚焦(全知

14、視角)則體現(xiàn)敘事者的再現(xiàn)式想象及對(duì)歷史事件進(jìn)行生活化、細(xì)節(jié)化還原的能力，外聚焦體現(xiàn)的是敘事的節(jié)制含蓄及對(duì)讀者的尊重與期待，展示人性化的英雄是小說(shuō)的主旨。(劉紹信趙一曼女士敘事解讀)材料三：第5題考查小說(shuō)“人物分析”的技巧。要求學(xué)生能夠“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，能力層級(jí)d，難度適中，具有良好的區(qū)分能力。趙一曼女士是我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的民族英雄，她既有浪漫拔俗的文人氣質(zhì)，又有著因長(zhǎng)期從事險(xiǎn)惡軍事斗爭(zhēng)而形成的職業(yè)軍人的冷峻氣質(zhì)，該題要求考生通過(guò)對(duì)作品的品讀，分析趙一曼身上體現(xiàn)文人氣質(zhì)和軍人冷峻的細(xì)節(jié)，參考答案對(duì)其文人的氣質(zhì)列舉了三點(diǎn)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情

15、、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；對(duì)其職業(yè)軍人的氣質(zhì)特征冷峻也列舉了三點(diǎn)：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)正如小說(shuō)作者所指出：“在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度”，作品對(duì)趙一曼的文人和軍人氣質(zhì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是比較突出和明顯的，考生只需進(jìn)行認(rèn)真體味，略加分別，自可梳理清楚，因此難度不大?？忌鞔鸬闹饕獑?wèn)題:(1)體味不細(xì)致，對(duì)表現(xiàn)其文人和軍人氣質(zhì)的細(xì)節(jié)分析不全面，回答籠統(tǒng)甚至不著邊際，比如這個(gè)回答：“因?yàn)橼w一曼女士飽讀詩(shī)書(shū)知識(shí)淵博，又作為一名反滿抗日戰(zhàn)士，二者完美結(jié)合所以說(shuō)趙一曼身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)

16、軍人的冷峻?！痹偃邕@個(gè)回答:“這句話(指題干)是對(duì)傳主趙一曼的高度概括、贊揚(yáng)了傳主文靜、從容、為國(guó)捐軀的美好品質(zhì)與精神”，它實(shí)際上是在評(píng)論試題的題干而不是回答問(wèn)題；(2)思路不清晣，語(yǔ)言組織凌亂，缺乏條理性。如列舉一個(gè)特點(diǎn)后說(shuō)她具有文人氣質(zhì)，接著又重復(fù)說(shuō)這一點(diǎn)是“軍人冷峻”的體現(xiàn)；還有些考生列岀了小說(shuō)中的一些細(xì)節(jié)如寫(xiě)遺書(shū)、攻心策反等，但未指明這屬于趙一曼的哪種氣質(zhì)；(3)回答不全面。如回答軍人冷峻氣質(zhì)時(shí)僅寫(xiě)道“趙一曼女士在被逮捕后面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷問(wèn)她始終都沒(méi)有開(kāi)口”等；(4)不按題意回答問(wèn)題，將相關(guān)細(xì)節(jié)分要點(diǎn)列出，卻并不說(shuō)明屬于文人氣質(zhì)還是軍人冷峻的特征。(選自語(yǔ)文教學(xué)與研究論文)4. 下列對(duì)

17、相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 趙一曼女士是一篇優(yōu)秀的小說(shuō)，它的成功體現(xiàn)在內(nèi)容的積極和藝術(shù)的獨(dú)到。b. 考試的文本有嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)，獲全國(guó)大獎(jiǎng)的作品容易成為選擇的對(duì)象。c. 小說(shuō)中的趙一曼是一個(gè)有血有肉的女性英雄形象，其精神影響深遠(yuǎn)，無(wú)論是人物形象還是描寫(xiě)方法都是前無(wú)成例，開(kāi)了先河的。d. 趙一曼女士的敘述角度是多樣化的，三種聚焦方式體現(xiàn)了藝術(shù)上的匠心。5. 下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 評(píng)論家李敬澤對(duì)趙一曼女士的高度評(píng)價(jià)助力了小說(shuō)的獲獎(jiǎng)。b. 我們?cè)谠嚲砩献x到的文本往往已經(jīng)不是原文原貌，而是經(jīng)過(guò)命題人刪改過(guò)的適合考試的“考試文本”。c. 考試的命題是從作品內(nèi)容出發(fā)，目標(biāo)

18、明確地考查具體能力。d. 考生答題方面的問(wèn)題暴露了閱讀思維上的欠缺和應(yīng)試能力的低下。6. 根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括提高文學(xué)類文本閱讀應(yīng)試水平的做法?！敬鸢浮?. c 5. a 6. 多讀優(yōu)秀作品；了解考試的規(guī)律(特點(diǎn))；深入體味(真正讀懂)文本；具有(訓(xùn)練)規(guī)范的閱讀能力；針對(duì)問(wèn)題全面作答；：有條理分要點(diǎn)地列出答案。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，a項(xiàng)，正確。選項(xiàng)是針對(duì)材料一和材料二對(duì)該小說(shuō)的評(píng)

19、價(jià)而概括得出的。b項(xiàng)，正確，材料一中明確強(qiáng)調(diào)“這篇小說(shuō)作為高考文學(xué)類閱讀材料，主要基于兩個(gè)方面的考慮，一是這篇小說(shuō)內(nèi)容正面，主題積極。二是這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有創(chuàng)新?！笨梢?jiàn)選擇標(biāo)準(zhǔn)明確而嚴(yán)格。材料一開(kāi)頭就說(shuō)“獲1995-1996年中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)頒發(fā)的中國(guó)作協(xié)抗戰(zhàn)文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。”再結(jié)合其他年份考查的文本，故得出選項(xiàng)的結(jié)論。d項(xiàng)，正確。選項(xiàng)是對(duì)材料二第二節(jié)內(nèi)容的提取整合。結(jié)合材料一，后半段的結(jié)論也是正確的。c項(xiàng)，“小說(shuō)中的趙一曼是一個(gè)有血有肉的女性英雄形象，其精神影響深遠(yuǎn)，無(wú)論是人物形象還是描寫(xiě)方法都是前無(wú)成例，開(kāi)了先河的”中“描寫(xiě)方法都是前無(wú)成例，開(kāi)了先河的”錯(cuò)誤，針對(duì)材料一，可

20、得出“其精神影響深遠(yuǎn)”的結(jié)論，針對(duì)材料二“較之于單一性地歌頌英雄的題材處理不同，突出的是趙一曼的策反經(jīng)過(guò)與憐子之情，這方面內(nèi)容是他人所未言之語(yǔ)。尤其是第二封信及偽滿檔案的公示，是在小說(shuō)發(fā)表之前社會(huì)民間所未見(jiàn)的文字”可以得出在材料選擇上是創(chuàng)新獨(dú)到的，人物形象是鮮活豐滿、有血有肉的，但原文并沒(méi)有提及在“描寫(xiě)方法”上的創(chuàng)新，藝術(shù)上有所創(chuàng)新，不等于在人物形象和描寫(xiě)方法上都創(chuàng)新，偷換了概念擴(kuò)展了范圍。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”

21、，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，b項(xiàng)，原文說(shuō)“由于小說(shuō)原文較長(zhǎng)，選入試卷時(shí)作了刪改”，由此可知結(jié)論正確。c項(xiàng)，材料三對(duì)題目及答案的分析明確告訴考生這是對(duì)“概括”能力的考査，而答案內(nèi)容又是作品中清晰呈現(xiàn)的，需要考生梳理的，故選項(xiàng)得出這樣的結(jié)論，正確。d項(xiàng)，材料三針對(duì)考生的答題存在的問(wèn)題做了分析，這些問(wèn)題都是指向閱讀能力存在的缺陷的，包括讀文本和作答案兩個(gè)層面，選項(xiàng)整合成了“閱讀思維上的欠缺”“和“應(yīng)試能力的低下”兩點(diǎn)，正確。a項(xiàng)，“評(píng)論家李敬澤對(duì)趙一曼女士的高度評(píng)價(jià)助力了小說(shuō)的獲獎(jiǎng)”錯(cuò)誤。原文說(shuō)評(píng)價(jià)是在“獲獎(jiǎng)之后”進(jìn)行的，目的是強(qiáng)調(diào)小說(shuō)藝術(shù)上有創(chuàng)新，選項(xiàng)把評(píng)

22、價(jià)說(shuō)成了獲獎(jiǎng)的一個(gè)原因，時(shí)間上顛倒了先后，邏輯上混淆了因果。“平靜地宏大敘事，相對(duì)于它的題材，它是如此樸實(shí)，這給評(píng)委們留下了深刻的印象”，是說(shuō)那種平靜地宏大敘事給評(píng)委留下了深刻印象，并非李的評(píng)論給評(píng)委留下深刻印象。故選a?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答這類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括提高文學(xué)類文本閱讀應(yīng)試水平的做法”，然后瀏覽幾則材料，篩選出三個(gè)材料中提到的閱讀的正確思維及答題方法的信息，圍繞著“提高應(yīng)試水平”這一標(biāo)準(zhǔn)，綜合處理信息，再加以整合。從材料一趙一曼女士入選試題的原因來(lái)看，“這篇小說(shuō)內(nèi)容正面，主題積極”“這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有創(chuàng)新”，由此可

23、知，考生要多閱讀這些優(yōu)秀的篇目，把握考試命題選材的特點(diǎn)；從材料二對(duì)趙一曼女士一書(shū)的評(píng)價(jià)來(lái)看，“小說(shuō)敘事看似散文化敘述結(jié)構(gòu)，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)論從思想意蘊(yùn)的豐富傳達(dá)方面，還是從敘事技巧方面，都是值得回味的”，這就要求考生要能夠走入文本，讀懂文本的內(nèi)容；從材料三對(duì)題目的分析來(lái)看，“考生只需進(jìn)行認(rèn)真體味，略加分別，自可梳理清楚，因此難度不大”，這就要求考生要能夠認(rèn)真體味文章，梳理文章內(nèi)容，從考生答題的情況來(lái)看，“體味不細(xì)致，對(duì)表現(xiàn)其文人和軍人氣質(zhì)的細(xì)節(jié)分析不全面，回答籠統(tǒng)甚至不著邊際”“思路不清晣，語(yǔ)言組織凌亂，缺乏條理性”“回答不全面”“不按題意回答問(wèn)題”，這就要求考生要養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣，能夠針對(duì)

24、問(wèn)題從不同角度全面理解，擬寫(xiě)答案的時(shí)候要有條理。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選

25、項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的作品，完成下面小題。接 會(huì) 啊田 夫正月初八職工都上班了，但農(nóng)民卻都閑著，農(nóng)民的年還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有過(guò)完。這不，鞭炮聲剛消停點(diǎn)，鑼鼓聲又響起來(lái)。太陽(yáng)還沒(méi)冒紅，鄰村二組就有動(dòng)靜。老秦就把剛點(diǎn)著的煙掐滅，說(shuō):“快放桌子吧。”好在，老婆已把飯做中。平常老婆都不會(huì)晚起，何況今天。吃飯時(shí)，鑼鼓聲似乎更急了。老婆往嘴里扒拉飯就有點(diǎn)匆忙。往實(shí)了說(shuō)，老秦也沒(méi)往日那么淡定。但他還是反過(guò)來(lái)勸說(shuō)老婆:“甭那么忙，秧歌隊(duì)得過(guò)一會(huì)兒進(jìn)村。他們敲鑼打鼓是往一塊兒聚人呢，還得化妝，綁高蹺腿子”老婆停下嘴，說(shuō):“你忘記前年了?”前年，也是正

26、月初入。是五組的會(huì)先進(jìn)的村。頭-天晚上老秦在別人家打麻將，你說(shuō)一點(diǎn)刺激不帶那是騙人。不過(guò)真不大。這晚老秦還是贏了點(diǎn)。誰(shuí)贏了都會(huì)高興，老秦回到家這高興勁這一天，兩口子睡過(guò)了頭，被五組的秧歌隊(duì)堵了被窩子!那天，本來(lái)是沉臉人的老秦笑得比哭還難看。也難怪，現(xiàn)在的秧歌隊(duì)都用汽車?yán)?，航空兵似的，自天而降?！耙遣粡脑奂议_(kāi)始就好了?！薄澳窃趺纯赡?”老秦說(shuō)。 歷年都這樣，不管哪個(gè)組秧歌隊(duì)進(jìn)村，都先給村中的老秦拜年。然后再去村東頭，按街巷一家家打場(chǎng)。當(dāng)然得是事先接了喜帖的。接喜帖的家要準(zhǔn)備茶水、煙、糖和賞錢(qián)。老秦當(dāng)然更不能例外，不僅準(zhǔn)備那些東西，他的賞錢(qián)還要比別人多。當(dāng)然，秧歌隊(duì)先來(lái)給他拜年，跟賞錢(qián)多少?zèng)]關(guān)

27、系。就沖這開(kāi)年“頭一個(gè)”，就顯出了我老秦的與眾不同，我老秦該這祥。他們應(yīng)該這樣待我老秦。老秦這祥想，鄉(xiāng)親們更這祥想。假若不這樣想，假若不是老秦，換了別人：秧歌隊(duì)先進(jìn)村中給某個(gè)人打場(chǎng)，然后再去村頭挨家輪，不給罵出來(lái)才怪!老泰還有更自豪的呢。去年，一下兩個(gè)組的秩歌隊(duì)同時(shí)進(jìn)村就進(jìn)他的院子：哈，別說(shuō)舞龍，人都盛不下。一向沉穩(wěn)老辣的老秦都有點(diǎn)亂方寸，給他拜年的人太多啦。七嘴八舌頭的，他都聽(tīng)不清他們都說(shuō)些啥拜年話。后來(lái)一聲哨響，鑼鼓聲停，秧歌隊(duì)的人后閃圍起圓場(chǎng)，場(chǎng)中間只剩了穿著小紅襖、叼著口哨的會(huì)首熊二爺：只見(jiàn)熊二爺抬起左手一把抹去胡子上的鼻涕，右手舉起小彩旗；隨著嗩吶響起，熊二爺亮開(kāi)嗓門(mén)唱:鑼鼓響、鞭炮

28、鳴秦府掛著紅燈籠紅燈籠、紅對(duì)聯(lián)、紅掛錢(qián)秦員外注的日子好紅火二組秧歌隊(duì)來(lái)拜年秧歌隊(duì)走出好遠(yuǎn)了，院里只剩下他和老婆?？粗鴿M地的爆竹屑，老秦耳邊還回響著熊二爺?shù)穆曇?。老婆說(shuō):“這個(gè)老熊頭到誰(shuí)家也是這句話，只是把姓改了?！崩锨卣f(shuō):“這個(gè)你不懂，秧歌是老輩子留下來(lái)的，跟著留下來(lái)的還有那些老稱呼，這叫文化。”其實(shí)老秦很得意“員外”這個(gè)稱呼，他覺(jué)得用在他身上是最恰當(dāng)?shù)?。至于別人，那都是虛的。匆匆吃罷早飯，兩口子把過(guò)年脫了的新衣再穿上，然后忙活起來(lái)。老婆把一只擦得錚亮的高腿桌子搬到房檐下，然后往桌子上放茶壺、茶杯、糖果盤(pán)老秦卻揮起大掃帚掃本來(lái)很干凈的院子?？此麚P(yáng)場(chǎng)似的，老婆趕緊喊他:“你輕點(diǎn)，別盡顧你自個(gè)!”

29、老秦干脆就不掃了，開(kāi)始到倉(cāng)房拿鞭炮。鞭炮是必須到院外放的。等秧歌隊(duì)快到時(shí)一齊點(diǎn)燃。老秦出來(lái)了，院外已經(jīng)像往年那樣等了許多人。這些人都是來(lái)老秦家看秧歌表演的，因?yàn)檠砀桕?duì)會(huì)先來(lái)老秦家。當(dāng)然老秦有啥需要幫忙的吩咐一下就是。比方放鞭炮，只要老秦一聲令下，那七八個(gè)捻就被一齊點(diǎn)燃了，因?yàn)檫@些人的嘴里都叼著煙。人們幫老秦把一萬(wàn)頭的鞭掛到樹(shù)枝上時(shí)，鑼鼓聲也近了。于是人們說(shuō):“快了，快了！”有的人都把煙火對(duì)準(zhǔn)了炮捻。老秦卻趕緊招呼他們:“先別亂來(lái)。”老秦覺(jué)得鑼鼓聲有點(diǎn)不對(duì)勁：看樣子秧歌隊(duì)今年不是“空降”我家門(mén)口，是村頭了。這也好，扭著進(jìn)村，來(lái)到我家，也讓村民少些難堪嗯?不對(duì)呢，聽(tīng)聲音不像是直奔我家的樣子！村頭一

30、家鞭炮響了，夾帶著沖天的禮炮，秧歌隊(duì)從那里開(kāi)始的。快傍晌時(shí)，秧歌隊(duì)才輪到老秦家，先是秧歌進(jìn)院，接著高蹺進(jìn)院，最后是龍進(jìn)院。龍?jiān)诶锨氐脑豪锼５臅r(shí)間最長(zhǎng)，而且舞得最精彩。一聲哨響，鑼鼓聲停，秧歌隊(duì)的人后閃圍起圓場(chǎng)，場(chǎng)中間只剩了穿著小紅襖、叼著口哨的會(huì)首熊二爺；只見(jiàn)熊二爺抬起左手一把抹去胡子上的鼻涕，右手舉起小彩旗；隨著嗩吶響起，熊二爺亮開(kāi)嗓門(mén)唱: 鑼鼓響、鞭炮嗚秦府掛著紅燈籠紅燈籠、紅對(duì)聯(lián)、紅掛錢(qián)村主任的日子好紅火二組秧歌隊(duì)來(lái)拜年.老秦老婆扒著老秦的耳朵說(shuō):“這老熊頭到底是把詞改了。”老秦剛要說(shuō)啥，鑼鼓聲驟然響起，而且越來(lái)越大，老秦竟感覺(jué)像洪流涌動(dòng)！(選自十月1984 年第6期，有刪改)注員外:古

31、時(shí)指正員以外的官員。7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是a. 小說(shuō)插敘前兩年接會(huì)的情景，使敘事緊湊、凝練，同時(shí)也為今年接會(huì)發(fā)生的變化做了鋪墊，增強(qiáng)了小說(shuō)表達(dá)上的張力。b. 老熊頭稱老秦為“員外”，老秦妻子對(duì)此表示質(zhì)疑，但老秦并不反對(duì)這個(gè)稱呼，這從側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重。c. 今年接會(huì)前，匆匆吃罷早飯的老秦“揮起大掃帚掃本來(lái)很干凈的院子”，說(shuō)明他認(rèn)為今年秧歌隊(duì)依然會(huì)第一個(gè)到他家來(lái)拜年。d. 小說(shuō)兩次對(duì)熊二爺“穿著小紅襖”“舉起小彩旗“抹鼻涕”等著裝、動(dòng)作等的描寫(xiě), 意在以他的不變來(lái)反襯他思想上的變化。8. 根據(jù)全文簡(jiǎn)要概括“秧歌隊(duì)”發(fā)生的變化。9. 請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“

32、鑼鼓聲”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮?. b 8. 秧歌隊(duì)交通工具的變化、給村民拜年順序的變化、會(huì)首拜年唱詞的變化。 9. 體現(xiàn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民思想上的變化，并突出新風(fēng)尚的影響會(huì)越來(lái)越大:暗示了老秦思想上將會(huì)有新的變化;預(yù)示了改革開(kāi)放時(shí)代中國(guó)農(nóng)村社會(huì)正在形成的新風(fēng)尚、新氣象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題：b項(xiàng)“這從側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“其實(shí)老秦很得意員外這個(gè)稱呼，他覺(jué)得

33、用在他身上是最恰當(dāng)?shù)?。至于別人，那都是虛的”來(lái)看，老秦喜歡“員外”只是虛榮的一種表現(xiàn)。故選b。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息，分析文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括主要信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，圈出能體現(xiàn)題干要求的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。本題：結(jié)合原文“現(xiàn)在的秧歌隊(duì)都用汽車?yán)娇毡频?，自天而降”到“看樣子秧歌?duì)今年不是空降我家門(mén)口，是村頭了”，從“歷年都這樣，不管哪個(gè)組秧歌隊(duì)進(jìn)村，都先給村中的老秦拜年。然后再去村東頭，按街巷一家家打場(chǎng)”到“村頭一家鞭炮響了，夾帶著沖天的禮炮，秧歌隊(duì)從那里開(kāi)始的”，從“秦員外注的日子好紅火”到“村主任的日子好紅火”可以分

34、析出，這種變化包含“秧歌隊(duì)交通工具、給村民拜年順序、會(huì)首拜年唱詞”的變化。【9題詳解】本題考查考生的探究能力。題干要求學(xué)生探究小說(shuō)結(jié)尾“鑼鼓聲”的意蘊(yùn)，實(shí)際上幾乎等同于段落、句子意蘊(yùn)題，解答時(shí)要注意：1.詞不離句，句不離段。2.由表及里（表層義、深層義）。3.關(guān)聯(lián)主旨、情感態(tài)度。本題：結(jié)尾“鑼鼓聲驟然響起，而且越來(lái)越大，老秦竟感覺(jué)像洪流涌動(dòng)！”此處將“鑼鼓聲”比作“洪流涌動(dòng)”“而且越來(lái)越大”，表明“新風(fēng)尚的影響會(huì)越來(lái)越大”；“老秦竟感覺(jué)”表明“老秦思想上將會(huì)有新的變化”； 從“秦員外注的日子好紅火”到“村主任的日子好紅火”唱詞的變化，可以看出“改革開(kāi)放時(shí)代中國(guó)農(nóng)村社會(huì)正在形成的新風(fēng)尚、新氣象”

35、。二、古詩(shī)文閱讀(39分)(一)文言文閱讀（本題共6小題，25分）閱讀下面的文言文，完成各題。（甲）廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。”宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏

36、廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”卒相與歡，為刎頸之交。（節(jié)選自史記·廉頗藺相如列傳）（乙）太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！（節(jié)選自史記·廉頗藺相如列傳）10. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，全部正確的一項(xiàng)是a. 相如引車避匿 引：掉轉(zhuǎn) 數(shù)罟不入洿池 數(shù)：多個(gè)b. 且相如素

37、賤人 素：向來(lái) 河內(nèi)兇 兇： 戰(zhàn)亂c. 獨(dú)畏廉將軍哉 獨(dú)：難道 雖董之以嚴(yán)刑 董：壓迫d. 威信敵國(guó) 信：通“伸”，伸展 匪我愆期 愆：過(guò)11. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是a. 不欲與廉頗爭(zhēng)列 恐年歲之不吾與b. 其勢(shì)不俱生 哀斯墓之徒有其石也而為之記c. 因賓客至藺相如門(mén)謝罪 不如因而厚遇之d. 不知將軍寬之至此也 均之二策12. 下面各句中加點(diǎn)字的活用類型不同于其他三項(xiàng)的是a. 且庸人尚羞之b. 去今之墓而葬焉c. 買(mǎi)五人之頭而函之d. 晉軍函陵13. 下列各句與例句句式相同的一項(xiàng)是例句：相如聞，不肯與會(huì)a. 客何為者b. 而君幸于趙王c. 客有吹洞簫者d. 若舍鄭以為

38、東道主14. 下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是a. 甲文中，廉頗只知自己“攻城野戰(zhàn)”為功，不知藺相如“以口舌為勞”亦是大功，出于爭(zhēng)名位的目的，使得廉藺之間的矛盾引發(fā)。同時(shí)也照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)兩人身份、地位懸殊的介紹。b. 甲文中，情節(jié)上通過(guò)安排舍人的責(zé)問(wèn)和“請(qǐng)辭去”，主要是表現(xiàn)出舍人的目光短淺和對(duì)藺相如的不理解。c. 甲文中，藺相如先是退讓避辱，委曲求全，繼而是他“先國(guó)家之急而后私仇”的表白，主要表現(xiàn)了藺相如顧全大局、寬容忍讓的品格。d. 乙文中，藺相如面對(duì)強(qiáng)秦不卑不亢，巧妙周旋，可謂“智”；大義凜然，維護(hù)國(guó)家利益，置生死于度外，可謂“勇”；顧全大局，不計(jì)個(gè)人嫌怨，促成將相合心，更是“大智”，表

39、現(xiàn)了司馬遷的智勇觀。15. 翻譯下列句子（1）知死必勇，非死者難也，處死者難。（2）吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)?！敬鸢浮?0. c 11. b 12. a 13. d 14. b 15. （1）知道將死而不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對(duì)死亡這才是難事。（2）我這么做的原因，就是將國(guó)家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了?。?）狗、豬吃人吃的食物卻不知道約束，路上有餓死的人卻不知道開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別

40、出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用代入法、排除法。a項(xiàng)，后句句意為：細(xì)密的網(wǎng)不進(jìn)入池塘。數(shù)：細(xì)密的。b項(xiàng)，后句句意為：黃河以北遭遇荒年。 兇：荒年。d項(xiàng)，后句句意為：不是我拖延時(shí)間。愆：拖延。故選c?！?1題詳解】本題考查文言文常見(jiàn)虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法，二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷。a項(xiàng)，介詞，和，同，跟；動(dòng)詞，給，等待。b項(xiàng)，代詞，那。c項(xiàng)，介詞，經(jīng)過(guò)，通過(guò)；副詞，趁機(jī)。d項(xiàng)，代詞，我；代詞，這。故選b?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的用法的能力。在古漢語(yǔ)中，某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨

41、時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。做這種題，要弄清楚詞類活用的類型，并根據(jù)語(yǔ)境具體判斷。a項(xiàng)，句意為：況且普通人尚且感到羞恥。羞：意動(dòng)用法，把當(dāng)作羞恥。b項(xiàng)，句意為：距離今天建墓安葬他。墓：名詞用作動(dòng)詞，建墓。c項(xiàng)，句意為：買(mǎi)來(lái)五個(gè)人的頭用匣子裝起來(lái)。函：名詞用作動(dòng)詞，用匣子裝。d項(xiàng)，句意為：晉國(guó)軍隊(duì)駐扎在函陵。名詞用作動(dòng)詞，駐扎。故選a?！?3題詳解】本題考查對(duì)文言句式的判斷能力。解答此類題，需要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)所有的文言句式類型牢記于心，才能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷句式類型。高考明確考查的文言句式有判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句。例句的句式為省

42、略句，省略了“與”的賓語(yǔ)“之”，即廉頗。a項(xiàng)，句式為賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋嚎蜑楹握?。b項(xiàng)，句式為被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。c項(xiàng)，句式為定語(yǔ)后置句，“有吹洞簫”作為定語(yǔ)被置于中心詞“客”后。d項(xiàng)，句式為省略句，省略了“以”后的賓語(yǔ)“之”，即鄭國(guó)。故選d?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)。b項(xiàng)，“主要是表現(xiàn)出舍人的目光短淺和對(duì)藺相如的不理解”理解錯(cuò)誤。舍人是次要人物，安排其出場(chǎng)是為了襯托主要人物藺相如以大局為重的寬闊胸襟。故選b?！?/p>

43、15題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，基本上做到字子對(duì)譯就不會(huì)有什么大問(wèn)題。注意：（1）必：必定。難：難事。處：對(duì)待，面對(duì)。（2）所以：的原因。先，后：把放在前面，后面。（3）彘：豬。檢：約束，制止。涂：通“途”，路上。莩：同“殍”，餓死的人。發(fā)：開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)?！军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法遵循三個(gè)步驟：在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文

44、題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文：（甲）廉

45、頗說(shuō)：“作為趙國(guó)的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過(guò)靠能說(shuō)會(huì)道立了點(diǎn)功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來(lái)就出身卑賤，我感到羞恥，無(wú)法容忍在他的下面。”并且揚(yáng)言說(shuō)：“我遇見(jiàn)藺相如，一定要羞辱他一番。”藺相如聽(tīng)到這話后，不愿意和廉頗相會(huì)。每到上朝時(shí)，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭(zhēng)位次的先后。沒(méi)過(guò)多久，藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避。于是藺相如的門(mén)客就一起來(lái)向藺相如抗議說(shuō)：“我們之所以離開(kāi)親人來(lái)侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過(guò)分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒(méi)有出息

46、，請(qǐng)讓我們辭去吧！”藺相如堅(jiān)決地挽留他們，說(shuō)：“諸位認(rèn)為廉將軍和秦王相比誰(shuí)更厲害？”眾人都說(shuō)：“廉將軍比不上秦王?！碧A相如說(shuō)：“以秦王的威勢(shì)，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無(wú)能，難道會(huì)害怕廉將軍嗎！但是我想到，強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢對(duì)趙國(guó)用兵，就是因?yàn)橛形覀儍扇嗽谘健Ｈ缃裎覀儌z相斗，就如同兩猛虎爭(zhēng)斗一般，勢(shì)必不能同時(shí)生存。我之所以這樣忍讓，就是將國(guó)家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽(tīng)說(shuō)了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領(lǐng)，來(lái)到藺相如的門(mén)前請(qǐng)罪，他說(shuō)：“我這個(gè)粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大??！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。

47、（乙）太史公說(shuō)：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對(duì)死亡這才是難事。當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視度庭柱，以及呵斥秦王左右的時(shí)候問(wèn)，就當(dāng)時(shí)的形式來(lái)說(shuō)，最多不過(guò)是被殺，然而一般人卻往往因?yàn)槟懶《桓矣羞@樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣答，其威力就伸張出來(lái)壓倒了敵國(guó)。回來(lái)后有對(duì)廉頗隱忍退讓，他的聲譽(yù)比專泰山還重，就智慧和勇氣來(lái)說(shuō)，他可以說(shuō)是兼而有之。（二）古詩(shī)詞鑒賞（本題共2小題，6分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成各小題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。16. 下列選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)歌分析錯(cuò)誤的一

48、項(xiàng)是a. 首聯(lián)起首“風(fēng)急”二字就以獵獵秋風(fēng)把讀者帶入蒼涼肅殺的秋景當(dāng)中，緊接著又以五種典型的深秋景物渲染出一幅秋肅臨天下的生動(dòng)畫(huà)卷，融合著詩(shī)人復(fù)雜而深沉的感情，慘淡的畫(huà)面、悲涼的氣氛映照出詩(shī)人心中的凄涼“猿嘯哀”、“鳥(niǎo)飛回”簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫(xiě)照。b. 頷聯(lián)繼續(xù)描繪秋景，展現(xiàn)出一幅遼闊深遠(yuǎn)的圖景，形、聲結(jié)合使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，其用語(yǔ)之精當(dāng)，其狀物之工巧，其氣勢(shì)之恢宏到了出神入化的境地。這種形象的描寫(xiě)還有力地烘托了詩(shī)人當(dāng)時(shí)澎湃的心潮，起伏的思緒，情景交融，令人深思。c. 全詩(shī)熔自然景象、國(guó)家災(zāi)難和個(gè)人情思于一爐，句句寫(xiě)景，景景寓情，語(yǔ)壯境闊，深沉地抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁

49、、壯志未酬的悲愴之情，最能體現(xiàn)杜詩(shī)“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。d. 詩(shī)中詩(shī)人的感情是相當(dāng)復(fù)雜的，有對(duì)國(guó)運(yùn)衰微、百姓苦難的憂慮，有長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的無(wú)奈，有華年逝去、壯志未酬的傷感，顯而易見(jiàn)，他是為了排遣心中的郁悶而抱病登臺(tái)的，但結(jié)果卻是倍添傷感。17. 對(duì)登高這首詩(shī)的表現(xiàn)手法賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 一、二句著重描寫(xiě)了眼前景物，繪形、繪聲、繪色、繪態(tài)，渲染了秋景的特點(diǎn)。b. 三、四句透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)偶句，顯示了出神入化的筆力，確有“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。c. 五、六句重在表現(xiàn)情感，從時(shí)間方面著筆，由眼前寫(xiě)到未來(lái)凄涼晚景，充滿了傷感之情。d. 這首詩(shī)“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，流暢自然，一

50、氣呵成，堪稱“古今七言律詩(shī)之冠”?！敬鸢浮?6. c 17. c【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對(duì)詩(shī)歌分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。c項(xiàng)，“句句寫(xiě)景”理解錯(cuò)誤。前四句寫(xiě)景，后四句抒情。故選c?！?7題詳解】本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表

51、現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。c項(xiàng)，“由眼前寫(xiě)到未來(lái)凄涼晚景”理解錯(cuò)誤?！鞍倌甓嗖　笔侵冈?shī)人年老多病，是現(xiàn)狀，并非未來(lái)的晚景。故選c?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯

52、的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）18.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在蜀道難中，李白用“_，_”兩句來(lái)描繪瀑布飛瀉和水石雷鳴的雄奇景象。（2）琵琶行中以環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面展現(xiàn)音樂(lè)魅力的句子“_，_”。（3）詩(shī)經(jīng)氓一詩(shī)中，寫(xiě)女子沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，可是男子的行為卻前后不一致的兩句詩(shī)是“_，_”。（4）離騷中寫(xiě)詩(shī)人因出生時(shí)節(jié)不凡，而獲父親賜予美名的兩句是“_，_”?！敬鸢浮?(1). 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 (2). 砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 (3). 東船西舫悄無(wú)言 (4). 唯見(jiàn)江心秋月白 (5). 女也不爽 (6). 士貳其行 (7). 名余曰正則兮 (8). 字余曰靈均【解析】【詳解】本題考查學(xué)生

53、名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：湍、豗、砯、壑、唯、貳?！军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫(xiě)情況，又考

54、查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用及名著閱讀（本題共6小題，15分）19.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是馮其庸 、艱難跋涉的身影時(shí)刻 在人們心間。 他晚年秉持玄奘法師“雖萬(wàn)劫而不滅求學(xué)求真”之心，十赴西域， 玄奘取經(jīng)東歸之路， 這是震撼了學(xué)術(shù)文化界的一件盛事。a. 櫛風(fēng)沐雨 繚繞 考察b. 披星戴月 縈繞 考證c. 櫛風(fēng)沐雨 縈繞

55、考察d. 披星戴月 繚繞 考證【答案】c【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。本題：櫛風(fēng)沐雨：風(fēng)梳頭，雨洗頭。形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。披星戴月：形容早出晚歸，辛勤勞動(dòng)，或晝夜趕路，旅途勞頓。第一空：語(yǔ)境是用來(lái)形容馮其庸的什么樣的身影，應(yīng)該選擇“櫛風(fēng)沐雨”；繚繞：1.回環(huán)盤(pán)旋。2.曲折圍繞。3.纏繞。4.引申指糾纏不清。5.衣袖飄揚(yáng)貌?？M繞：意思是盤(pán)旋往復(fù)；往復(fù)纏繞；比喻聲音在什么東西旁邊旋轉(zhuǎn)、回復(fù)。第二空：語(yǔ)

56、境是馮其庸的身影在人們心間“怎樣”，應(yīng)該選擇“縈繞”；考察：一指對(duì)官吏政績(jī)的考核，二指觀察研究；審察，三指現(xiàn)常指實(shí)地觀察調(diào)查，四指考試?？甲C：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明第三空：語(yǔ)境是他晚年十赴西域的目的就是為了“實(shí)地觀察調(diào)查”，應(yīng)該選擇“考察”；故選c?！军c(diǎn)睛】解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是無(wú)論歲月怎么發(fā)黃，那不染塵埃的情感，終會(huì)在記憶發(fā)黃的紙頁(yè)上留有痕跡雖然書(shū)信正在悄無(wú)聲息地漸離我們生活，但那份美麗，依然值得我們永久地回味它承載的不僅僅是一種