六年級(jí)作文之小學(xué)高段作文課件ppt

1、小學(xué)高段作文課件ppt【篇一：小學(xué)高段作文教學(xué)之我見(jiàn)】小學(xué)高段作文教學(xué)之我見(jiàn)【摘要】現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生懼怕寫(xiě)作，吝于表達(dá)。而且不會(huì)寫(xiě)作文，甚至把作文視為學(xué)習(xí)中“攔路虎 ”。要幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的恐懼，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該作為教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)去抓，而如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】興趣評(píng)價(jià) 激勵(lì) 展示語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。 ”可見(jiàn)，能用文字來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思是習(xí)作教學(xué)的主要目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生懼怕寫(xiě)作，吝于表達(dá)。而且不會(huì)寫(xiě)作文，甚至把作文視為學(xué)習(xí)中“攔路虎 ”。要幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的恐

2、懼，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該作為教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)去抓，而如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。在教學(xué)中要降低門(mén)檻，力求習(xí)作內(nèi)容的多樣性；注重挖掘教學(xué)資源，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，方能提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性。下面淺談個(gè)人關(guān)于習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：1 .降低門(mén)檻，提高興趣興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是 詩(shī)人 ，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！庇信d趣才有作文的動(dòng)力，有興趣才有作文潛力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先得盡可能降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的畏難情緒，需要我們“因人而異”，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，步步為營(yíng)，步步提升。譬如，有些學(xué)生，讓他

3、們寫(xiě)一篇自命題的周記，他們似乎“無(wú)米下鍋”，無(wú)從下筆。缺乏對(duì)生活的觀察與思考。往往所上交的周記是一些毫無(wú)意義的“流水帳 ”，沒(méi)有積極的主題思想，沒(méi)有較深的生活感受，根本不能達(dá)到練筆的目的和要求?；谶@樣的學(xué)生，缺乏作文素材的積累，久而久之，作文非但進(jìn)步甚微，而且還會(huì)減弱他的作文興趣，個(gè)人認(rèn)為可以采取以下策略：材，我們老師需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些可觸可摸的鮮活事例來(lái)寫(xiě)作文，這樣，他們才有話可言，有事可寫(xiě)，有情可抒。1.2 舉行有意義的活動(dòng)?！巴?”是孩子們的天性，舉行一些有意義、有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)之后，將活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程有詳有略、有層次地記錄下來(lái)，并適當(dāng)寫(xiě)出自己的活動(dòng)感

4、受。這對(duì)于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，也易于表達(dá)。多讓學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷的活動(dòng)作文，學(xué)生的表達(dá)能力，以及寫(xiě)作興趣也會(huì)逐步提高?！酒簻\談小學(xué)高段作文】淺談小學(xué)高段習(xí)作華縣城關(guān)小學(xué)田斌提起現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作，都有同感：孩子不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起；不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏；不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。大部分學(xué)生害怕或討厭寫(xiě)作，覺(jué)得根本無(wú)話可寫(xiě)，認(rèn)為寫(xiě)作是一件痛苦的事。那么習(xí)作作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，教師應(yīng)相當(dāng)重視，改變這一現(xiàn)狀。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷和情感真實(shí)，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表

5、達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。所以擺在我們面前的是如何讓學(xué)生由被動(dòng)寫(xiě)作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)作，我覺(jué)得這就要從興趣培養(yǎng)入手，以恰如其分的評(píng)價(jià)用語(yǔ)為輔了來(lái)完成。一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣因?yàn)樽魑碾x不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，作文才能表達(dá)到什么層面。1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在每節(jié)語(yǔ)文課上，我們的文本就是個(gè)很好的載體，老師可以利用文本創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生練筆。比如教學(xué)窮人，小說(shuō)的結(jié)尾給人思考，我便利用插圖與文章最后一段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)桑娜和漁夫的的心中，學(xué)生展開(kāi)想象，合理推測(cè)去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。再如教學(xué)做一個(gè)最好的你，課文第十段用道格拉斯的小詩(shī)結(jié)尾，這樣的結(jié)尾令人心情激蕩，我就

6、順勢(shì)讓學(xué)生分組賽讀，讀出自信，讀出作者的寫(xiě)作意圖，在入情入境讀的這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生走進(jìn)了文本并設(shè)好了情境，學(xué)生仿寫(xiě)的氛圍便自然形成了。2 充分利用各種活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生作文興趣。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。課外活動(dòng)時(shí)組織開(kāi)展一些游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察、練筆。游戲一般在室外進(jìn)行，形式多種多樣，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、丟沙包、跳皮筋等。還有學(xué)校的各類大型活動(dòng)，如：體操比賽，大合唱暨經(jīng)典誦讀比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)都深受學(xué)生喜愛(ài)，他們盡情參與，心情無(wú)比歡暢?；氐浇淌液?，教師便可不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)學(xué)生。學(xué)

7、生們會(huì)你一言，我一語(yǔ)，繪聲繪色地講起來(lái)。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境，形成了人人參與、個(gè)個(gè)投入、高高興興來(lái)習(xí)作的氛圍，學(xué)生的作文水到渠成。3 、寫(xiě)實(shí)際生活，激發(fā)興趣。學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是發(fā)愁沒(méi)材料可寫(xiě)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊小事，如：看值日生如何做值日，看老師如何批改作業(yè)，看家長(zhǎng)如何整理家務(wù)等，去寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)際生活中感興趣的話題?！吧钍菍?xiě)作的源泉”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)。我們知道天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)，要寫(xiě)出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處，就必須親眼目睹，親身經(jīng)歷，所以我借助特殊天氣，如：狂風(fēng)大作，雷雨天，下雪時(shí)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的饋贈(zèng)，欣賞大自然

8、的神奇，感受大自然的美麗，這樣大大激起學(xué)生寫(xiě)作和創(chuàng)造的熱情。二、注重評(píng)價(jià)用語(yǔ)。作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)要以正面鼓勵(lì)為主，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。很多老師在給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，往往指出毛病的評(píng)語(yǔ)較多，指出優(yōu)點(diǎn)的則較少。這就需要老師承認(rèn)學(xué)生的差異。小學(xué)生的作文水平是參差不齊的，會(huì)因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的差異從而產(chǎn)生出不同的效果。這是很正常的，也是客觀存在的。我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也必須正視這些差異。正因?yàn)橛辛诉@些不足和缺陷，才有教育的生命和意義?！吧?、社會(huì)永遠(yuǎn)是有缺憾的，生命進(jìn)取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。

9、”教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。學(xué)生的習(xí)作只要是寫(xiě)出自己的最高水平就是優(yōu)秀的，只要表達(dá)自己的真情實(shí)感就是出色的。教學(xué)本來(lái)就是循序漸進(jìn)的，只要我們能不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和信心，就是我們最大的成功。讓我們抓住每一個(gè)可以給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，善待學(xué)生的每一篇習(xí)作！1 、作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式、幽默語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。一句不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可能會(huì)澆滅他們的寫(xiě)作熱情；一次否定，可能就使他們永遠(yuǎn)也不想寫(xiě)作文了?！澳阏姘簦佑?。 ”“ 再努力，你會(huì)寫(xiě)出好作文的。”“ 我相信你，努力吧?！? 、講評(píng)作文形式多樣

10、化。講評(píng)作文的形式應(yīng)該豐富多樣：除了教師講評(píng)外，還可以請(qǐng)學(xué)生自己講評(píng)自己的作文；也可以點(diǎn)評(píng)別人的作文，要求指出優(yōu)點(diǎn)和不足，老師可以采用提問(wèn)式讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的講評(píng)活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，也可以使學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)好作文有一個(gè)具體、真實(shí)的感受。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如果學(xué)生能真正視作文為“樂(lè)事 ”，不再怕作文，能真正發(fā)自內(nèi)心地愿意去寫(xiě)作、真正對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，那么他們的寫(xiě)作能力就一定能夠提高。我想信如果學(xué)生在沒(méi)有任何壓抑的情況下，自由表達(dá)自己的心中所想，手隨心動(dòng)，這樣才能真正走進(jìn)生活，感受生活的樂(lè)趣，領(lǐng)悟生活的真諦。寫(xiě)出感動(dòng)讀者的作品?！酒盒W(xué)高段作文教學(xué)思考】小學(xué)

11、高段作文教學(xué)的思考對(duì)五六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在寫(xiě)作文主要碰到兩個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有 新鮮東西寫(xiě)；有了東西也不知道怎樣去寫(xiě)具體。第一個(gè)是如何搜尋材料的問(wèn)題；第二個(gè)是如何表達(dá)事物與情感的問(wèn)題。我的作文教學(xué)實(shí)踐的思考是：作文訓(xùn)練應(yīng)該按“課內(nèi)課外兩條線進(jìn)行 ” 。即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文，并注意呵護(hù)學(xué)生的靈性。一、課內(nèi)訓(xùn)練3 1 ）訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)到說(shuō)、到讀、再到寫(xiě)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“捆綁 ”在一起訓(xùn)練。我準(zhǔn)備這樣訓(xùn)練學(xué)生的：抄寫(xiě)。抄寫(xiě)好的開(kāi)頭或好的片段。要求字要寫(xiě)工整，格式要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要加在指定的位置。聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)一篇好文章，僅讀一兩遍，即讓學(xué)生記住并寫(xiě)下來(lái)。視寫(xiě)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語(yǔ)言把剛才看到的文字寫(xiě)下來(lái)。擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)。向?qū)W生提供一個(gè)素材（可以利用讓他們聽(tīng)寫(xiě)、視寫(xiě)的材料