魯教版三年級語文下冊全冊教案

1、1 燕 子 教學(xué)要求：小學(xué)語文三年級下全冊教案58之情。1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛3、會用”偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、揭示課題：第一課時 總第 1 節(jié)1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、VCD出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子， “北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”的

2、時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（ 1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？ 三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、VCD出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？結(jié)合交

3、流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)朗讀（1） ）激發(fā)情感，看 VCD：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2） ）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。（ 1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。7、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字。五：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時 總第 2 節(jié)一、復(fù)習(xí)：、讀課文第一段。、說說從第一段中知道了什么？、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段： 、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

4、、學(xué)生交流。3、結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）（1） ）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。（2） ） VCD出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3） ）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。學(xué)生完成填空。再次 VCD出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了

5、生機(jī)）讀好最后一句話。、有感情朗讀第二段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（）指名讀，評議。（）看這 VCD出示春天的美景，齊讀第二段、指導(dǎo)背誦。（）請學(xué)生說說怎樣來背。（）學(xué)生試背（）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？、交流。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？ 、學(xué)生交流。、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（”唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。） 看 VCD燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。 、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（

6、偶而、沾、小圓圈）理解：小圓圈作者為什么說是小圓圈呢？相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？?VCD燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、感情朗讀課文第三段。、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。、指名讀第四段。、學(xué)生質(zhì)疑。、理解詞句： ”五線譜” 、”音符”、。4、理解句子。5、看 VCD燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？ 六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。外形活潑機(jī)靈板書：燕子趕來飛行輕、快休息音符2 古詩兩首 ( 詠柳，春日 )教學(xué)目標(biāo)：1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼

7、續(xù)運(yùn)用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備： VCDVC。D教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、VCD出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所

8、以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（ VCD出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。 2、檢查朗讀情況 3 、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂

9、下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運(yùn)用VCD幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1） ）、出示第一句詩，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2） ）、出示第二句詩，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色

10、翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。（3） ）、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學(xué)生閉

11、目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌 VCD，讓學(xué)生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？3、VCD出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。第二課時春日

12、教學(xué)設(shè)計總第 4 節(jié)【設(shè)計理念】學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂?！菊n時目標(biāo)】1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣?！菊n前準(zhǔn)備】在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書?！窘虒W(xué)過程】一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）1、出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游春

13、暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春2、出示四字詞語：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦3、出示佳句名詩： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨貴如油。 一年四季春為首。一年之計在于春。春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。 春天孩子面，一日三變臉。 肥不過春雨，苦不過秋霜。 季節(jié)不等人，春日勝黃金。 春天人們起得早

14、，秋后人馬吃得飽。 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。 十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。 青年是人類的春天。郭沫若 春城無處不飛花。韓愈 紅杏枝頭春意鬧。宋祁 東方風(fēng)來滿眼春。李賀 春到人間萬物鮮。馮夢龍 春到人間草木知。張拭 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？王安石 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。盧道悅二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春

15、天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。 （出示春日）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、

16、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出”證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情， 你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1） ）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2） ）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。（3） ）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4） ）無邊

17、一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5） ）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6） ）一時新一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7） ）等閑識得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。（8） ）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9） ）萬紫千紅這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這

18、個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10） ）總是春肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖： 春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因

19、為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：春日這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書”勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤便羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，”尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。 書中的知識道理， 就好像原野上美麗的春色， 使詩人耳目一新， 深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的春日詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一

20、樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！享受春日古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。 教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。朱熹的春日詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中。詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找”美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天

21、仿佛就在眼前！ 孩子們自然而然地進(jìn)入佳境， 隨著詩人暢游， 享受萬紫千紅、 百花爭艷的大好春光。朱熹曾寫過一首觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而春日詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古詩教學(xué)，有待”親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！ 觀潮教學(xué)設(shè)計一第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的

22、順序給課文分段。2. 能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3. 能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4. 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5. 能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們， 你們到過海邊， 看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？ （江海漲潮， 氣勢宏偉， 令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長 605 公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的

23、一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？ 說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來

24、被稱為 “天下奇觀” 。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀， 潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？ （請查閱資料的同學(xué)介紹 “潮的形成” 、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)” 。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1） ）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（ mèn）雷 ?。?bó）霧風(fēng)號（ háo）浪吼（ hu）漲（ zhng）起 顫（ chàn）動理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷

25、地指名讀課文，正音。同桌互讀，評定等級。（2） ）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。（1） ）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2） ）同桌交流。（3） ）說說各段的段意。三、理清敘述順序1. 讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2. 再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮 潮來前潮來時潮過后（時間順序） 第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀

26、察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3. 朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來

27、時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義， 體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。1. 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2. 潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3. 小組合作學(xué)習(xí)。（1） ）交流感受，品讀佳句。（2） ）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3） ）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4. 反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1） ）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2） ）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：

28、隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3） ）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高， 氣勢越來越大： 形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀， 再進(jìn)行賽讀， 最后安排齊讀。 （讀整段時注意讀出潮水形聲的變化， 氣勢由小到大。）（4） ）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5. 課文中還從哪能看出錢

29、塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后， 江水已漲了兩丈來高， 都可以看出潮來之猛， 氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6. 學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3. 根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4. 作業(yè)。（1） ）按一定順序，寫一個描

30、寫景物（或景觀）的片斷。（2） ）收集有關(guān)錢江潮的資料。觀潮教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 7 個生字，會寫 13 個生字。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3. 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二 課 時 第一課時一、導(dǎo)入新課1. 啟發(fā)談話。2. 課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 同桌對讀生字詞。2. 抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1. 學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并

31、指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸。總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2. 用同樣的方法學(xué)習(xí) 45 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）。同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3. 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4. 教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1. 學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2. 學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里， <或誰的不好 ,該怎樣改 >，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1. 抄寫生字。2. 朗讀課文。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1. 談話，板

32、題。2. 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3. 導(dǎo)入 34 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2. 合作學(xué)習(xí)提示： a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3. 組建合作小組4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5. 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6. 引導(dǎo)小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子 ; b課件展示描述的情景 ; c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1. 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才

33、大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過， 把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂， 好像大地都被震得顫動起來。2. 感

34、悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3. 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2. 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3. 評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1. 積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸

35、、山崩地裂）2. 運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？ 咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的， 潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3. 師生共同評價七、全課小結(jié)4 鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8 自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥

36、紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時間： 2 課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8 自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。3、認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1. 作者簡介

37、。2. 揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文。要求：（ 1）讀正確；（ 2）讀通順。思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。）2. 檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。（這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情； 教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個別學(xué)生， 檢查出的問題要面向全體。 字詞的學(xué)法似乎有些

38、凌亂， 但有實(shí)效。） 三、再讀課文，理清文脈1. 速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1） 自己讀讀、劃劃、想想。（2） 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”（簡化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2. 檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1. 輕聲讀課文第 5、7、8 自然段，想象所描寫的情景。2. 質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1） 嘗試有感情朗

39、讀。（2） 朗讀指導(dǎo)。（3） 有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦 7、8 自然段。（機(jī)動）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。） 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇” 造 句 。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8 自然段。（1） 比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)

40、上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2） 嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。）自由讀課文第 12、13 自然段。（1） 思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2） 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會寫法1. 自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生在這里可

41、以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵探索1置疑。（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1. 背誦課文 12、13 自然段。2. 嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）5 爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1. 能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)生字、

42、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1. 實(shí)物展示臺。2. 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3. 爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時： 2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。 1出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬

43、山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實(shí)物。1. 你看到了什么？2. 有什么特點(diǎn)？3. 你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4. 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？

44、自由朗讀第二自然段。5. 讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6. 自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7. 老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8. 作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b 、腳的形狀； c 、

45、顏色1誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2. 書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3. 你還有什么不明白的地方嗎？4. 根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5. 這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什

46、么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2. 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3. 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4. 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻， 它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5. 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文

47、的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1. 學(xué)了這課，你知道了些什么？2. 你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3. 生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲） 虎顏色：嫩

48、紅（灰色）的6 蜜蜂腳爬觸巴拉、貼（牢固）學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等 10 年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等 14 個字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等 20 年詞語。有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。課前準(zhǔn)備生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。A 案第一課時交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，

49、你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，糾正錯誤。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 a出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。 c指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)第一自然段。a讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 b想一想。知道“我”想做個什么試驗(yàn)嗎？ c說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）學(xué)習(xí)第二自然段。a讀一讀。下面我們來仔

50、細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。b畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。 c寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e. 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)生字。a. 出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b. 書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。抄寫詞語。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說說作者做了一項什么試

51、驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a自由朗讀第三、四、五自然段。 b指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ c教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。a兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？ b結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。 d教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“