2018年江漢油田、潛江、天門、仙桃中考語(yǔ)文試卷(解析版)

1、2018年江漢油田、潛江、天門、仙桃中考語(yǔ)文試卷（解析版）本卷共 6 6 頁(yè)，滿分 120120 分，考試時(shí)間 150150 分鐘一、積累與運(yùn)用（22分）1 1下列各組詞語(yǔ)的書寫和加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ 2 2 分）A A花卉(huhu1)青睞雨后春筍(shshin n)食不果腹B B醞釀(nini engeng)遏制情不自禁(j m)兵荒馬亂C C秩序(zhzh1)安詳悄然無聲(qiqi aoao)名門旺族D D悶熱(m men n)藐視耳聰目明(cengceng)張燈結(jié)彩答案： B B解析：本題考查音形辨析。A A 項(xiàng)“雨后春筍（shsh cncn） ”應(yīng)為“雨后春筍（s s in

2、in） ”； C C 項(xiàng)“名 門旺族”應(yīng)為名門望族”；D D 項(xiàng)“悶熱（m m enen）”應(yīng)為“悶熱（menmen）”。因此，應(yīng)選 B B 項(xiàng)。2 2下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 2 2 分）A.A. 偉大的科學(xué)家霍金與世長(zhǎng)辭，這一突如其來.的消息，迅速刷爆了朋友圈。B.B. 長(zhǎng)江大保護(hù)必須從大處著眼小處著手，這是毋庸置疑.的。C.C. 外賣小哥雷海為勇奪第三季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)冠軍，真令人嘆為觀止.。D.D.港珠澳大橋因綜合技術(shù)難度首屈一指，被稱為全球最具挑戰(zhàn)的跨海大橋。答案： C C解析：本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。A A 項(xiàng)，“突如其來”意為“突然發(fā)生” 。B B 項(xiàng)，“毋庸置疑”意為

3、“無須懷疑” ，C C 項(xiàng)，“嘆為觀止”用來贊美看到的事物好到極點(diǎn)。用“嘆為觀 止”形容雷海為奪得冠軍，屬于適用對(duì)象不當(dāng)。 D D 項(xiàng)，“首屈一指”表示位居第一。通讀各 選項(xiàng)可知。因此，應(yīng)選 C C 項(xiàng)。3 3下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（ 2 2 分）A.A.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)從百草園到三味書屋都出自魯迅的散文集朝花夕拾。B.B.陶淵明，東晉詩(shī)人，名潛，字元亮。我們學(xué)過他的飲酒小石潭記歸園田居。C.C. 泰戈?duì)枺ＥD作家、詩(shī)人，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者；雨果，法國(guó)浪漫主義作家。D.D. 孔子、孟子是儒家學(xué)派的代表人物，莊子、墨子是道家學(xué)派的代表人物。答案： A A解析：本題考查文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記。B B

4、 項(xiàng)小石潭記的作者是柳宗元，不是陶淵明；C C 項(xiàng)泰戈?duì)柺怯《茸骷?、?shī)人；D D 項(xiàng)墨子是墨家學(xué)派的代表人物，道家學(xué)派的代表人物是老子、莊子。因此，應(yīng)選 A A 項(xiàng)。4 4下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ 2 2 分）A.A. 實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一篇大文章，要科學(xué)推進(jìn)，統(tǒng)籌謀劃。B.B.中國(guó)乒乓球男隊(duì)第 2121 次捧起斯韋思林杯，實(shí)現(xiàn)了 “九連冠”的壯舉。C.C. 中美經(jīng)貿(mào)對(duì)話取得積極成果的最根本原因是兩國(guó)人民和全世界的需求促成的。D.D. 在“一帶一路”框架下，中國(guó)與東盟的合作在原有基礎(chǔ)上不斷提高。答案： B B解析：本題考查病句的辨析能力。A A 項(xiàng)屬于不合邏輯，應(yīng)先謀劃，再推進(jìn)，因此應(yīng)改為

5、“應(yīng)統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推進(jìn)” ；C C 項(xiàng)屬于句式雜糅，是“最根本原因是”與“是促成的”雜糅，應(yīng)刪除“最根本原因”或“促成的”；D D 項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，“合作”與“提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高”改為“加深”或“加強(qiáng)”。因此，應(yīng)選 B B 項(xiàng)。5 5 .下列選項(xiàng)中的句子填入橫線處與前后銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2 2 分）中國(guó)自古以來就有重視家風(fēng)家訓(xùn)的傳統(tǒng)。通過家風(fēng)家訓(xùn)建設(shè)改善村風(fēng)民風(fēng)，我市在這方面做了很多探索。我們深有感觸的是，家風(fēng)家訓(xùn)的確立要切合實(shí)際，_ ; _ ，要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。A.A. 要大力宣傳本地優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)；也要借鑒外地經(jīng)驗(yàn)B.B. 要大力宣傳本地優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)；也要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C

6、.C. 避免千篇一律，流于形式；還要認(rèn)識(shí)到社會(huì)風(fēng)氣的改變不可能一蹴而就D.D. 避免說一套，做一套；還要認(rèn)識(shí)到社會(huì)風(fēng)氣的改變是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程答案：C C解析：本題考查句子的銜接。做此類題一定要聯(lián)系前后句子，進(jìn)行合理判斷。本題根據(jù)橫線前一句“家風(fēng)家訓(xùn)的確立要切合實(shí)際”可知第一個(gè)橫線處應(yīng)填寫的內(nèi)容應(yīng)與“切合實(shí)際”相關(guān)，可排除 D D 項(xiàng)（“避免說一套，做一套”與切合實(shí)際無關(guān)）；而根據(jù)橫線后的句子“要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備”可知第二個(gè)橫線處應(yīng)填寫的內(nèi)容應(yīng)與“打持久戰(zhàn)”相關(guān)，排除A A、B B 兩項(xiàng)，應(yīng)選擇 C C 項(xiàng)（“不可能一蹴而就”）。6 6 .綜合性學(xué)習(xí)（4 4 分）江漢中學(xué)擬開展“互聯(lián)

7、網(wǎng)與生活”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。下面是林志翔同學(xué)收集的兩則資料，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后寫出你的發(fā)現(xiàn)。（2 2 分）【資料一】“我的一天”記載表時(shí)間7 7: 30309 9: 00001111: 30301515： 30301717： 30302020： 0000活動(dòng)早餐社區(qū)“共享書吧”看書回家與伙伴打球晚餐分享快樂方式掃描商家二維碼付款掃描“書吧APP 二維碼，查閱書籍騎共享單車QC 好友邀約美團(tuán)叫外賣微信朋友圈發(fā)美篇【資料二】個(gè)人信息泄露情況的比例（數(shù)據(jù)來源：中國(guó)青年政治學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)法治研究中心個(gè)人信息保護(hù)情況調(diào)研）我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)校決定舉辦一次網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座，下面是學(xué)校辦公室草擬的一份通知

8、，請(qǐng)找出其中的不妥當(dāng)之處，并提出修改建議。（找出兩處即可）（2 2 分）通 知學(xué)校決定在本周五（6 6 月 1515 日）下午四點(diǎn)舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座，請(qǐng)同學(xué)們屆時(shí) 蒞臨。江漢中學(xué)辦公室 20182018 年 6 6 月 1313 日不妥當(dāng)一（只填序號(hào)） _ ;修改建議： _不妥當(dāng)二（只填序號(hào)） _ ;修改建議： _6.6.（ 1 1）示例：互聯(lián)網(wǎng)在給我們的生活帶來便利的同時(shí)。也帶來泄露個(gè)人信息的危險(xiǎn)。互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式，但也泄露了個(gè)人信息。手機(jī)給我們的生活帶來了便利。 但也會(huì)泄露個(gè)人信息。解析：本題考查材料探究。觀察“資料一”可知，林志翔同學(xué)一天的基本活動(dòng)時(shí)間（從早上七點(diǎn)半到晚上八點(diǎn)

9、），從飲食（早餐、晚餐）、學(xué)習(xí)（社區(qū)“共享書吧”看書）、交通（回 家）到休閑娛樂（打球、分享快樂），方式均與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)有關(guān)，生活因而大大方便，即互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)改變了我們的生活方式，方便了我們的生活。觀察“資料二”可知，個(gè)人信息 泄露情況嚴(yán)重，且互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)泄露個(gè)人信息的比重最高。綜合兩則材料可知，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是把雙刃劍，既改變了我們的生活方式，便利了我們的生活，但同時(shí)也帶來了泄露個(gè)人信 息的危險(xiǎn)，泄露了個(gè)人信息。據(jù)此概括即可。（2 2）示例：選句加入講座具體地點(diǎn)選句 將“屆時(shí)蒞臨”改為“按時(shí)參加”選句 將“ 20182018 年 6 6 月 1 1 日”另起行移到“江漢中學(xué)辦公室”下面。解析：

10、本題考查應(yīng)用文寫作中的通知寫作。作答時(shí)，要熟悉通知的基本格式標(biāo)題（居中）、正文（首行縮進(jìn)）、落款（含發(fā)文方及發(fā)文日期，各占一行，居右） ）和內(nèi)容要求（通 知方、被通知方、通知事件、時(shí)間、地點(diǎn)）。據(jù)此觀察所給通知，可以輕松找出不當(dāng)之處。即格式上第處，“江漢中學(xué)辦公室”及“ 20182018 年 6 6 月 1313 日”應(yīng)各占一行，居右；內(nèi)容上 第處缺少講座的具體地點(diǎn)。另外，從措辭上來講，“屆時(shí)蒞臨”用詞不當(dāng)，“蒞臨”是敬語(yǔ),此處的通知對(duì)象是學(xué)生，因此應(yīng)改為“按時(shí)參加”。7 7 .古詩(shī)文默寫（8 8 分）綠樹村邊合，_ 。（孟浩然過故人莊）相見時(shí)難別亦難， _。（李商隱無題）_ ，病樹前頭萬木春

11、。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)）學(xué)而不思則罔， _。（論語(yǔ)）錢塘湖春行中直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景喜愛之情的詩(shī)句是：_,我們應(yīng)有一種因理想而堅(jiān)定的情懷，坦然面對(duì)人生逆境，摒棄“_ ,_”的懷才不遇之感。（請(qǐng)從韓愈的馬說中選擇合適句子作答）7.7. （1 1）青山郭外斜（2 2）東風(fēng)無力百花殘（3 3）沉舟側(cè)畔千帆過（4 4）思而不學(xué)則殆 （5 5）最愛湖東行不足 綠楊陰里白沙堤（6 6）千里馬常有 而伯樂不常有解析：本題考查考生對(duì)文言詩(shī)句的識(shí)記和默寫能力。本題難度不大，考生注意平時(shí)要準(zhǔn)確背誦重點(diǎn)詩(shī)篇中流傳千古的名句，并能夠正確書寫，不出現(xiàn)錯(cuò)字、別字即可。第（1 1） （4 4）題是直接型默寫，

12、考生根據(jù)自己的積累寫出上句或下句即可，第（5 5）題為理解型默寫，考生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目中的“直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景喜愛之情”不難判斷出應(yīng) 填寫“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。第（6 6）題為應(yīng)用型默寫，抓住題目中的“懷才不遇之感”和答題范圍馬說不難判斷出應(yīng)填寫“千里馬常有而伯樂不常有”。注意：（2 2） “東風(fēng)無力百花殘”中“東風(fēng)”不要寫成“春風(fēng)” 。（5 5） “綠楊陰里白沙堤”中“陰”不要寫成“蔭”，“堤”不要寫成“提”。二、閱讀（45分）（一）古詩(shī)賞析（3 3 分）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮

13、鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。&詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)借兩個(gè)“空”字抒發(fā)了 _ 之感。（1分）李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。細(xì)讀全詩(shī)，簡(jiǎn)析此詩(shī)在寫景 方面的精妙之處。（2 2 分）& （1）寂寞孤獨(dú)（失落惆悵、歲月易逝等）解析：本題考查詩(shī)詞賞析中的煉字。第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字 傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空自，徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。據(jù)此概括即可。（2 2）全詩(shī)情景交融（融情于景），如尾聯(lián)將

14、“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。本詩(shī)寫景意境深遠(yuǎn)壯闊，詩(shī)中所用的“白云”“晴川”“芳草” “煙波” “江”等意象，給人以愁而不怨之感。本詩(shī)寫景抓住景物特征，如頸 聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。本詩(shī)寫景層次分明，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛 實(shí)結(jié)合。解析：本題考查詩(shī)歌賞析中的寫作手法賞析。在寫景上，首聯(lián)在融入仙人乘鶴的傳說中，描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江，崢嶸縹緲之形勢(shì)；頷聯(lián)在感嘆“黃鶴一去不復(fù) 返”的抒情中，描繪了黃鶴樓的遠(yuǎn)景，表現(xiàn)了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀；頸聯(lián)游目騁 懷，直接勾勒出黃鶴樓外江上明朗的日景；尾聯(lián)徘徊低吟，間接呈現(xiàn)出黃鶴樓

15、下江上朦朧的晚景。詩(shī)篇所展現(xiàn)的整幅畫面上，交替出現(xiàn)的有黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、日景、晚景，變化奇 妙，氣象恢宏；相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍(lán)天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落 日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。全詩(shī)在詩(shī)情之中充滿了畫意，富于繪畫美。在感情表達(dá)上， 本詩(shī)意境壯闊，采用黃鶴、漢陽(yáng)樹、鸚鵡洲、煙波等營(yíng)造意境，抒發(fā)了詩(shī)人愁而不怨的思鄉(xiāng) 之情。頸聯(lián)寫到的樓上所見之景有晴空下漢陽(yáng)一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的“樹” “芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)一草一木的回想，由景生情，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情也就油然而生。尾聯(lián)情景交融，那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩渺煙波，正是詩(shī)人鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，那越來越 深的暮色，也不斷

16、強(qiáng)化著詩(shī)人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。任選角度對(duì)其稍作闡述即可。（二）文言文閱讀（1010 分）王守仁已立志為君子，自當(dāng)從事于學(xué)，凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警 捷為高，而以勤確謙抑為上。諸生試觀儕輩之中，茍有虛而為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是， 大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁， 儕輩之中有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以 欺人，人果遂為所欺？有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤學(xué)好問,稱人之善而咎己之失，從人之長(zhǎng)而明己之短，忠信樂易，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人，人果遂以彼為無能？有弗敬尚之

17、者乎？諸生觀此，亦可以知所從事于學(xué)矣。（選自王文成公全書）【注釋】確：確實(shí)，踏實(shí)。 儕（chai ）輩：同輩。 無能自處：以沒有能力的態(tài)度自處。樂易：樂觀和藹，平易近人。 |9 9.下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的意義相同的一項(xiàng)是（2 2 分）A A.有弗鄙賤之者乎B B.彼固將以欺人C C . .茍有虛而為盈D.D.有弗竊笑之者乎解析：本題考查文言實(shí)詞的一詞多義。 A A 項(xiàng)“鄙”分別為“輕視，看不起” “身份低微” ；B B 項(xiàng)“固”分別為“固然”“固執(zhí)，頑固”;C C 項(xiàng)“盈”均為“滿”;D D 項(xiàng)“竊”分別為“偷偷地”“偷竊”。1010D D解析：本題考查文言虛詞的一詞多義。A A 項(xiàng)而分別為“連詞

18、，表順承”“連詞，表轉(zhuǎn)折” ；B B 項(xiàng)“以”分別為“介詞，把，用”“動(dòng)詞，認(rèn)為” ；C C 項(xiàng)“之”分別為“用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性” “結(jié)構(gòu)助詞，的” ；D D 項(xiàng)“其”均為“代詞，他的”。1111A A 解析：本題考查文言語(yǔ)段內(nèi)容的理解能力。 根據(jù)第一段第二句 “從吾游者不以聰慧警捷為高， 而以勤確謙抑為上”可知作者選擇學(xué)生的首要條件是“勤確謙抑”，即勤奮踏實(shí)、謙虛低調(diào)，并沒有聰慧敏捷。因此應(yīng)選 A A 項(xiàng)。1212（ 1 1）別人果真就會(huì)認(rèn)為他無能嗎？解析：本題考查文言句子翻譯。翻譯文言句子注意兩點(diǎn)，一是是否為特殊句式，二是其中的 重點(diǎn)字詞，進(jìn)行相應(yīng)的增刪替補(bǔ)。本句是反問句，內(nèi)容上

19、無需進(jìn)行調(diào)換，但是要注意其中的 重點(diǎn)字詞，“人” 聯(lián)系上下文應(yīng)指 “別人， 同輩的其他人” ；“果” 是表反問的語(yǔ)氣詞 “果真”；“遂”意為“就” ，“以”意為“認(rèn)為” ，“彼”意為“他” 。確定了這些詞的意思后，整句的 翻譯就不難得出了。（2 2）示例： 同縣的人認(rèn)為這件事很不尋常， 紛紛 （或漸漸） 請(qǐng)他父親去做客 （或把他父親 當(dāng)賓客對(duì)待）。解析：本題考查文言句子翻譯。本句為課內(nèi)文言句子，考生有一定的熟悉感，聯(lián)系課文上下語(yǔ)境，不難翻譯出該句子。注意其中的重點(diǎn)字詞：“奇”為形容詞的意動(dòng)用法，以為奇；“賓客”為名詞的意動(dòng)用法，以賓客之禮相待；“稍稍”意為“漸漸” 。另外，注意“之”在 這里指

20、仲永能做詩(shī)這件事。確認(rèn)這些之后，進(jìn)行翻譯即可。先帝不以臣卑鄙汝心之固彼竭我盈必為有竊疾矣1010.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（2 2A A.從人之長(zhǎng)而明己之短而不知太守之樂其樂也B B.而以勤確謙抑為上不以物喜C.C.凡學(xué)之不勤水陸草木之花D D . .必其志之尚未篤也如其言，果得于數(shù)里外1111.下列表述與選文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（2 2 分）A A 作者把聰慧敏捷、勤奮踏實(shí)、謙虛低調(diào)作為自己選擇學(xué)生的首要條件。B.B. 選文主要運(yùn)用對(duì)比論證的方法，表明了作者對(duì)求學(xué)的態(tài)度。C.C. 反問句的多次使用，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)了本文的說理氣勢(shì)。D.D. 本文與送東陽(yáng)馬生序一樣，都寄予了長(zhǎng)輩

21、對(duì)晚輩的殷切期望。1212 .請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4 4 分）人果遂以彼為無能?（2 2 ）邑人奇之，稍稍賓客其父。 （傷仲永）（二） 9 9 . C C【參考譯文】 已經(jīng)立志做君子，自然應(yīng)當(dāng)從事于學(xué)問，凡是求學(xué)不能勤奮（的人），必定是他的意志還不夠堅(jiān)定的緣故。跟隨我求學(xué)的人，不是把聰慧機(jī)警敏捷為上選，而是把勤奮踏實(shí)、謙遜低調(diào) 作為首要條件。各位同學(xué)試看你們同學(xué)當(dāng)中，假若有人以虛作滿，以無裝有，忌諱自己所沒有的能力， 忌妒他人的長(zhǎng)處， 自我炫耀自以為是， 講大話騙人的人， 假若這個(gè)人天資稟賦雖然特別優(yōu)異， 同學(xué)當(dāng)中有不痛恨厭惡他的人嗎 ? ?有不鄙棄輕視他的人嗎 ? ?他固然可以用這些

22、欺騙人， 別人果 真就會(huì)被他欺騙嗎？有不暗中譏笑他的人嗎? ?假若有人謙虛沉默自我持重，以沒有能力的態(tài)度自處，堅(jiān)定意志努力行動(dòng)，勤學(xué)好問；稱贊別人的長(zhǎng)處而責(zé)備自己的過失；學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng) 處而能明白自己的短處；忠誠(chéng)信實(shí)，樂觀和藹，平易近人，表里如一的人，假若這個(gè)人天資 稟賦雖然非常愚魯遲鈍，同學(xué)當(dāng)中有不稱贊羨慕他的人嗎? ?他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就認(rèn)為他沒有能力？有不尊敬崇尚他的人嗎? ?（3 3）各位同學(xué)看到這些，也可以知道為君子應(yīng)勤于治學(xué)了。（三）名著閱讀（ 7 7 分）那呆子急縱云頭，徑回城里。半霎時(shí)，到了館驛。此時(shí)人靜月明。兩廊下尋不見師父。只見白馬睡在那廂

23、，渾身水濕，后腿有盤子大小一點(diǎn)青痕。八戒失驚道：“這亡人又不曾走路，怎么身上有汗，腿有青痕？想是歹人打劫師父，把馬打壞了。”那白馬認(rèn)得是八戒，忽然口吐人言，叫聲“師兄！ ”這呆子嚇了一跌。爬起來，往外要走，被那馬探探身，一口咬 住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我?！卑私鋺?zhàn)兢兢的道：“兄弟，你怎么今日說起話來了？你但 說話，必有大不祥之事。”白馬道：“你知師父有難么？ ”八戒道：“我不知?！卑遵R道：“你是不知那妖精變做一個(gè)俊俏文人，撞入朝中，與皇帝認(rèn)了親眷。把我?guī)煾缸冏饕粋€(gè)斑斕猛虎，見被眾臣捉住，鎖在朝房鐵籠里面。 我聽得這般苦惱，心如刀割。你兩日又不在不知， 恐一時(shí)傷了性命。只得化龍身去救，不期到朝

24、里，又尋不見師父。及到銀安殿外，遇見妖精， 我又變做個(gè)宮娥模樣， 哄那怪物。那怪物叫我舞刀他看， 遂爾留心，砍他一刀，早被他閃過， 雙手舉個(gè)滿堂紅，把我戰(zhàn)敗。我又飛刀砍去，他又把刀接了，捽下滿堂紅，把我后腿上著了 一下；故此鉆在御水河，逃得性命。腿上青是他滿堂紅打的?！?313白馬為何會(huì)隨唐僧西天取經(jīng)？ （2 2 分）選文中的白馬勇敢、忠誠(chéng)，格列佛游記中慧骃國(guó)里的馬是 _ 、_的化身。（2 2 分）中國(guó)古典文學(xué)研究家周汝昌分別以一個(gè)字概括了幾部名著的精神實(shí)質(zhì)，將三國(guó)演義歸納為“忠”字，將水滸傳歸納為“義”字，將紅樓夢(mèng)歸納為“情”字。請(qǐng)你 用一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)歸納西游記，并簡(jiǎn)述理由。（3 3 分

25、）（三）1313. （1 1）白馬（前身是龍王三太子）犯了死罪，經(jīng)觀音菩薩求情，免除死罪，讓它變 身為白馬給唐僧當(dāng)坐騎，隨唐僧西天取經(jīng)來贖罪。解析：本題考查名著閱讀的情節(jié)勾連。觀音菩薩在前往東土尋找取經(jīng)人的途中被空中的一條玉龍喊住，這條玉龍是西海龍王敖閏之子，因縱火燒了殿上明珠，被其父以忤逆罪告上天庭，玉帝判他死罪，觀音于是向玉帝求情，希望玉帝能饒了玉龍一命，將其賜給觀音，給 取經(jīng)人做腳力。后來在悟空隨唐僧取經(jīng)經(jīng)過鷹愁澗時(shí)，唐僧的坐騎白馬被澗里的一條惡龍吃掉，這惡龍就是經(jīng)菩薩解救、 在此處等候取經(jīng)人的玉龍，菩薩將它變?yōu)榘遵R充當(dāng)了唐僧的坐騎一路西去取經(jīng)。（2 2）示例：智慧、理性、高貴、友愛、善

26、良等。解析：本題考查名著閱讀的總結(jié)概括。馬在慧骃國(guó)是有理性的居民和統(tǒng)治者。格列佛在慧骃國(guó)遭到一種形狀像人的名為 “耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬一一 “慧骃” 來給他解了圍?；垠S國(guó)國(guó)王理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠(chéng)信，是作者心目中的理 想人物。據(jù)此概括慧骃國(guó)馬的形象即可。（3 3）示例：誠(chéng)唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難始終不改初心，用誠(chéng)心求取真經(jīng)，最終感化天地，功德圓滿。專為了求取真經(jīng)，師徒四人克服重重艱難險(xiǎn)阻， 用心專一，毫不動(dòng)搖。恒為了求取真經(jīng)，他們堅(jiān)持不懈，以一顆恒心感天動(dòng)地。勇師徒四人敢做常人不敢為之事，勇敢面對(duì)妖魔鬼怪，具有大無畏精神。合作西天取經(jīng)之路充滿險(xiǎn)惡，但唐僧師

27、徒最終能取得真經(jīng)，功德圓滿，靠的是四人團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。解析：本題考查對(duì)名著的綜合閱讀能力。唐僧師徒從大唐到靈山，經(jīng)歷了九九八十一難， 遭遇重重磨難，也在女兒國(guó)、四圣、荊棘嶺那里經(jīng)受住了誘惑，但都不改取經(jīng)初心；其中雖 有爭(zhēng)執(zhí)、爭(zhēng)吵，但沒有一個(gè)人脫離取經(jīng)隊(duì)伍；既有悟空勇猛善斗，也有八戒、沙僧甚至白龍的從旁協(xié)助，無論面對(duì)的妖魔如何強(qiáng)大，始終勇敢無畏，與之斗爭(zhēng)，才會(huì)得來各路神仙相助。從中概括理由并提煉出一個(gè)詞即可。（四）說明文閱讀（1010 分）給地球降溫，別想了漆文1根據(jù) 20152015 年簽訂的巴黎氣候協(xié)定， 到 20202020 年，我們要將全球氣溫平均升幅控制在比 工業(yè)革命之前的氣溫高

28、2 2C以內(nèi)。如今只剩下不到兩年的時(shí)間了，我們真的可以做到嗎？科 學(xué)家告訴我們，答案是肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。2給地球降溫的方法并不少。 溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳， 給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個(gè)辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？3固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石， 也就是碳酸鹽礦物。 但直接將二氧化碳?xì)怏w 礦化需要千萬年的時(shí)間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400400 米到 800800 米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因?yàn)樗Ｒ?、分布范圍廣，并且 碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有

29、大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生 化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會(huì)輕易溢出，就像喝碳 酸飲料時(shí)，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會(huì)溢出的。4固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費(fèi)吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木， 如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個(gè)澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%10%都種上海藻。5除了固碳，給地球降溫還有其他方法。 地球的熱量主要來自太陽(yáng)輻射能， 我們是否能夠減少這些能量以達(dá)到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，

30、有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去。科學(xué)家又有了新的靈感來源一一火山。6如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄， 將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因一一火山噴發(fā)。7火山噴發(fā)不但會(huì)噴出火山灰、 巖漿，還會(huì)噴出大量的二氧化硫。 二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。19911991 年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)，向大氣中噴灑了將近20002000萬噸二氧化硫，在接下來的一年里，由于大量氣溶膠的注入使得地球

31、上大部分地區(qū)的平均氣溫下降了約 0 0. 5 5C。更為突出的例子是 18151815 年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，18161816 年被稱為“沒有夏天的一年”。8如果我們模擬火山噴發(fā)， 向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？9但火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，18161816 年，美國(guó)東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛鹕奖l(fā)很突然， 大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣 造成氣候突變。如果人為地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)加入少量硫，不集中在某一個(gè)地方， 這樣便不會(huì)對(duì)某個(gè)地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足

32、夠我們使用了。10科學(xué)家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點(diǎn)兒也不可怕， 我們可以輕松解決。真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否定的。? ?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰(shuí)也不能保證地質(zhì)變化會(huì)不會(huì)讓封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木， 這些樹木的成 長(zhǎng)需要時(shí)間，而在它們成長(zhǎng)的這段時(shí)間里， 誰(shuí)又能確定二氧化碳不會(huì)持續(xù)增加， 超出它們的 承受范圍呢？? ?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預(yù)測(cè)。氣溶膠顆粒也許會(huì)抵消一些溫室效應(yīng)，但同時(shí)它也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會(huì)減緩海水酸化反而可能加劇，因?yàn)槎趸蛲瑯邮撬嵝詺怏w。另

33、外，氣溶膠會(huì)使熱帶過度冷卻，兩極也會(huì)降溫，造成無法預(yù)測(cè)的全球 性氣候變化。氣溶膠對(duì)降雨的影響比二氧化碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應(yīng)的氣溶膠，會(huì)使全球水循環(huán)過程加劇。? ?其實(shí)，地球工程會(huì)對(duì)地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，并不能完全確定，也不知道如果運(yùn)用了這些方法，造成的后果是否會(huì)失控。? ?假設(shè)這些方法確實(shí)有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了科學(xué)家會(huì)采取有效措施，可能就會(huì)放肆排放二氧化碳，不再擔(dān)心后果了， 這可能會(huì)帶來更大的問題。? ?地球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險(xiǎn)。美國(guó)地球工程科學(xué)家瓦格納說：“如 果今天需要投票決定是否啟

34、動(dòng)地球工程，我會(huì)投反對(duì)票，我希望地球工程永遠(yuǎn)也不啟動(dòng)?！?如果是你，你會(huì)投贊成票還是反對(duì)票呢？（選自大科技20182018 年第 3 3 期，有刪改）1414 本文從說明對(duì)象上看是一篇 _ 說明文，采用的說明順序是 _ 。（ 2 2 分）1515第、段主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？ （3 3 分）1616.科學(xué)家為何會(huì)想到噴灑二氧化硫給地球降溫的方法？ （3 3 分）1717 如果要在“給地球降溫，別想了”句末添加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 你會(huì)加什么呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2 2 分）（四）說明文閱讀（1010 分）1414.事理、邏輯順序。解析：本題考查說明對(duì)象和說明順序的判斷。說明文按照說明對(duì)象可以分

35、為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹事物的形體特征，一般采用時(shí)間順序或空間順序，如故宮 博物院；事理說明文旨在介紹事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，一般采用邏輯順序，如大 自然的語(yǔ)言。本文的說明對(duì)象是給地球降溫的方法不可行，因此應(yīng)屬于事理說明文。從說 明順序上看，本文第- -段給出了給地球降溫的不同辦法，然后第- -01212 段分析了這些方法的不可行，第？段作出假設(shè)，說明即便可行也會(huì)帶來更大問題，最后第？段警告世人謹(jǐn)慎選擇。因此可判斷出本文采用的說明順序是邏輯順序。1515 第、兩段主要運(yùn)用了分類別的說明方法，條理分明地介紹了固碳的兩種方法，讓讀者有清晰的認(rèn)識(shí)。解析：本題考查對(duì)說明方法及其

36、作用的理解辨析。解答此題需要了解常見的幾種說明方法及其作用，如舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、作詮釋、下定義等。根據(jù)第段和第段的“固碳方法其一” “固碳方法其二”可以判斷這兩段用的說明方法應(yīng)為分類別（判斷詞：表序數(shù)的詞）。分類別的作用是條理清晰地說明了，根據(jù)段首的“固碳方法”，可知此處的作用是條理分明地介紹了固碳的兩種方法。據(jù)此回答即可。1616示例：在氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因一一火山噴發(fā)。火山噴發(fā) 會(huì)噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿越，還會(huì)將部分入射光反射回去， 從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。地球上硫磺儲(chǔ)量豐富， 足夠我們使用

37、。解析：本題考查對(duì)說明文內(nèi)容的理解與概括。首先應(yīng)在文中找到題目所涉及問題的所在位置，然后聯(lián)系上下文確定答題范圍，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分層篩選，概括作答即可。“噴灑二氧化硫給地球降溫”出現(xiàn)在文章第段。聯(lián)系上下文，第段提到了科學(xué)家的新的靈感來源一一火 山。第段闡述原因：在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因一一火山噴發(fā)。第段分析了火山爆發(fā)降溫的原理：火山噴發(fā)“會(huì)噴出大量的二氧化硫，二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射 回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)”。第段寫到了“模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫” 第段提到“地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們

38、使用”。因此，應(yīng)將答題范圍確定在第段、第段和第段，將相關(guān)信息分條概括即可。1717示例：加感嘆號(hào)。態(tài)度鮮明地表達(dá)了給地球降溫絕不可能的觀點(diǎn)。同時(shí)以觸目驚心的 標(biāo)題吸引讀者，弓 I I 發(fā)讀者的關(guān)切與反思。加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，弓 I I 發(fā)人們對(duì)能 否“給地球降溫”的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來“給地球降溫”充滿期待。解析：本題考查對(duì)說明文題目作用的把握和說明文內(nèi)容的理解。文章標(biāo)題末尾一般不加標(biāo)點(diǎn)，如果加一般也是問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)等特殊符號(hào)。確定標(biāo)點(diǎn)范圍之后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳 達(dá)的情緒及本文的說明內(nèi)容、作者觀點(diǎn)概括即可。如果加感嘆號(hào)，則是要對(duì)題目進(jìn)行強(qiáng)調(diào)， 肯定的語(yǔ)氣表達(dá)了給地球降溫決不

39、可能的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)題目的強(qiáng)調(diào)也可以引發(fā)讀者對(duì)溫室效應(yīng)、環(huán)境問題的關(guān)切與反思。如果加問號(hào)，疑問句的形式一般會(huì)比較吸引讀者對(duì)問題答案的 探究欲，引發(fā)閱讀的興趣。據(jù)此概括即可。（五）散文閱讀（1515 分）有詩(shī)，就有了美的鑰匙蔣勛1_2少年的時(shí)候，有詩(shī)句陪伴，可以一個(gè)人躲起來，在河邊、堤上、樹林里、小角落里， 不理會(huì)外面世界轟轟烈烈發(fā)生什么事。也可以背包里帶一冊(cè)詩(shī)，或者，就是一本手抄筆記， 或者就是腦子里背誦記憶的一些詩(shī)句，也足夠用?？梢砸宦纺钪?，唱著，一個(gè)人獨(dú)自行走天 涯海角。3有詩(shī)就夠了，我年輕的時(shí)候常常這么想。行囊里有詩(shī)，口中有詩(shī)，心里有詩(shī)，四處流浪，很狂放，也很寂寞。4相信可以在世界各處流浪

40、， 相信可以在任何陌生的地方醒來，大夢(mèng)醒來，或是大哭醒來，滿天星辰，可以和一千年前流浪的詩(shī)人一樣，醒來時(shí)隨口念一句：今宵酒醒何處？無論 大夢(mèng)或大哭，仿佛只要還能在詩(shī)句里醒來，生命就有了意義。5少年時(shí)候，有過一些一起讀詩(shī)寫詩(shī)的朋友?，F(xiàn)在也還記得名字，也還記得那些青澀的面容，笑得很靦腆。讀自己的詩(shī)或讀別人的詩(shī)，都有一點(diǎn)悸動(dòng)，像是害羞，也像是狂妄。6后來星散各地，杳無音信，心里有惆悵唏噓，不知道他們流浪途中，是否還會(huì)在大夢(mèng) 或大哭中醒來，是否還會(huì)狂放又寂寞地跟自己說：今宵酒醒何處？7我習(xí)慣走出書房，在生活里聽詩(shī)的聲音。8小時(shí)候，聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩(shī)：虎死留皮人留名啊。那人是街角撿 字紙

41、的阿伯，但常常出口成章，我以為是字紙撿多了也會(huì)有詩(shī)。鄰居們見了面總問一句：吃飯了嗎？也讓我想到樂府詩(shī)里動(dòng)人的一句叮嚀：上言加餐飯。生活里，文學(xué)里，“加餐飯”都一樣重要。9有些詩(shī)，是因?yàn)閼土P才記住的。在懲罰里大聲朗讀：明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng) 幾萬里，吹度玉門關(guān)。朗讀是肺腑的聲音，無怨無恨，像天山明月，像長(zhǎng)風(fēng)萬里，那樣遼闊 大氣，那樣澄澈光明。詩(shī)句讓懲罰也不像懲罰了。10小時(shí)候頑皮，一伙兒童去偷挖地瓜，被老農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，手持長(zhǎng)竹竿追出來。他一路追一路罵，口干舌燥，追到家里，告了狀。父親板著臉，要我背茅屋為秋風(fēng)所破歌 作為懲罰。 背到“南村群童欺我老無力”時(shí)，我好像忽然讀懂了杜甫，在此后的一生里，

42、記得人在生活 里的艱難，記得杜甫或老農(nóng)民，會(huì)為幾根茅草或幾塊地瓜，唇焦口燥地追罵頑童。? ?我們都曾是杜甫詩(shī)里欺負(fù)老阿伯的“南村群童”，在詩(shī)句中長(zhǎng)大，知道領(lǐng)悟和反省，懂得敬重一句詩(shī)，懂得在詩(shī)里尊重生命。? ?有詩(shī)，就沒有了懲罰。蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩(shī)，越懲罰，詩(shī)越好。流放途中， 詩(shī)是他的救贖。? ?家家戶戶門聯(lián)上都有風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安，那是詩(shī)經(jīng)的聲音與節(jié)奏。? ?在一個(gè)春天走到江南，偶遇花神廟，讀到門楹上兩行長(zhǎng)聯(lián)，真是美麗的句子：風(fēng)風(fēng)雨雨，寒寒暖暖，處處尋尋覓覓。鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。? ?那一對(duì)長(zhǎng)聯(lián)，霎時(shí)讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語(yǔ)的美麗中長(zhǎng)大的驕傲，只有漢字_漢語(yǔ)可以創(chuàng)作出

43、這樣美麗工整的句子。平仄、對(duì)仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個(gè)民族 傳下來可以進(jìn)入“春天”，可以遇見“花神”的通關(guān)密語(yǔ)。? ?有詩(shī)，就有了美的鑰匙。（選自文苑20182018 年第 5 5 期，有刪改）1818請(qǐng)為文章補(bǔ)寫一個(gè)總領(lǐng)全文的簡(jiǎn)短開頭。（字?jǐn)?shù)在 1515 字以內(nèi)）（2 2 分）1919文章第段說“我習(xí)慣走出書房，在生活里聽詩(shī)的聲音”，下文寫了“我”在哪幾種生活情境中“聽詩(shī)的聲音”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3 3 分）2020請(qǐng)揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4 4 分）生活里，文學(xué)里，“加餐飯”都一樣重要。（“加餐飯”在這里是什么意思？）（2 2）那一對(duì)長(zhǎng)聯(lián)，霎時(shí)讓我覺得驕傲， 是在漢字與漢語(yǔ)的美

44、麗中長(zhǎng)大.的驕傲，只有漢字 漢語(yǔ)可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句子。（請(qǐng)品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）2020 第？段中“有詩(shī)，就沒有了懲罰”有何含義？（3 3 分）2121 “有詩(shī)，就有了美的鑰匙”，這是作者讀詩(shī)的深切體驗(yàn)。 在你心中，什么是美的鑰匙呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)簡(jiǎn)述。（3 3 分）（五）散文閱讀（ 1515 分）1818 示例：我喜歡詩(shī)，喜歡讀詩(shī)、寫詩(shī)。我喜歡詩(shī)，喜歡與詩(shī)相伴的時(shí)光。我愛在生 活中讀詩(shī)、聽詩(shī)。美好生活不能沒有詩(shī)。解析：本題考查補(bǔ)寫句子。本題題目已經(jīng)寫明補(bǔ)寫的開頭要簡(jiǎn)短，在 1515 字以內(nèi)，補(bǔ)寫的內(nèi) 容要能夠總領(lǐng)全文。 閱讀全文可知， 本文主要寫了詩(shī)對(duì)于作者的意義， 記錄了自

45、己少年時(shí)的 讀詩(shī)（讀自己的詩(shī)和別人的詩(shī)） 、寫詩(shī)的時(shí)光，寫詩(shī)影響了自己的生活、影響了自己對(duì)美、 對(duì)生命的理解， 表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌的喜愛和不可割舍。 據(jù)此在限定字?jǐn)?shù)內(nèi)補(bǔ)寫開頭即可， 注意語(yǔ) 言風(fēng)格要婉約，要與文章風(fēng)格統(tǒng)一。1919示例：（1 1）在街坊鄰居閑聊間聽詩(shī)。（2 2）在懲罰里聽詩(shī)。（3 3）在門聯(lián)、門楹上聽詩(shī)。解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選概括。閱讀題目，確定答題范圍。即第段以下的內(nèi)容中 尋找“我”在生活中聽詩(shī)的聲音。篩選可知，第段寫了 “我”“聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩(shī)” ；“鄰居們見了面總是問一句：吃飯了嗎”也讓“我”想到樂府詩(shī)“上言加餐 飯”，即在街坊鄰居閑聊間聽詩(shī)。第段“有

46、些詩(shī)，是因?yàn)閼土P才記住的”，第段“父親板著臉，要我背茅屋為秋風(fēng)所破歌作為懲罰” ，“我”聽懂了“南村群童欺我老無力” ：寫 出“我”在懲罰里聽詩(shī)。第 ? ? 段 第? ? 段則寫了我在家家戶戶的門聯(lián)上聽到了詩(shī)經(jīng)的聲 音與節(jié)奏，在江南花神廟的“門楹”上聽到了讓我驕傲的美麗詩(shī)句，寫出了我在門聯(lián)和門楹 長(zhǎng)聯(lián)上聽詩(shī)。據(jù)此分別概括即可。20.20.（1 1）生活里，文學(xué)里， “加餐飯”都一樣重要。 （“加餐飯”在這里是什么意思？）示例：“加餐飯”的表層含義是指多吃一點(diǎn)，保重身體；深層含義是指要多閱讀、多積累， 補(bǔ)充精神食糧，厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。解析：本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句含義的理解， 作答時(shí)一般從表層含義和

47、深層含義兩方面作答。 “加 餐飯”表面意思是多吃一點(diǎn)飯，結(jié)合整句“生活里”“文學(xué)里” ， “加餐飯”都一樣重要，則“加餐飯”應(yīng)指兩個(gè)方面，一個(gè)是生活上要多加餐飯，保重身體；同時(shí)在文學(xué)上，在精神上 也要多“加餐飯” ，多閱讀精神食糧，充實(shí)自己的思想和精神世界，厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。 據(jù)此回答即可。（ 2 2）示例：“長(zhǎng)大”一詞形象地寫出了美麗的漢字漢語(yǔ)給予我的自豪感越來越強(qiáng)烈，表現(xiàn)出 作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和強(qiáng)烈的文化自信。解析：本題考查詞句賞析。 “長(zhǎng)大”寫出了作者所受美麗的漢字與漢語(yǔ)的浸淫之深，寫出了 時(shí)間之過渡，聯(lián)系“驕傲”一詞，以及后半句“只有漢字漢語(yǔ)可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句 子”，可以看

48、出這驕傲是“美麗的漢字漢語(yǔ)”給予“我”的，且這驕傲感越來越強(qiáng)烈，充分 表現(xiàn)了“我”對(duì)傳統(tǒng)文化（ “詩(shī)”“長(zhǎng)聯(lián)”“漢字漢語(yǔ)” ）的熱愛，傳遞出了作者強(qiáng)烈的文化自 信。據(jù)此概括即可。示例：因?yàn)樵趹土P中我感受到了詩(shī)歌之美，懂得了領(lǐng)悟與反省，懂得了敬重生命，有了精神 寄托，懂得了應(yīng)該持有豁達(dá)的人生態(tài)度。解析：本題考查對(duì)文章句子含義的理解。聯(lián)系上文，作者在懲罰中聽詩(shī)，但是詩(shī)讓作者讀懂 了杜甫（第段），“知道領(lǐng)悟和反省” “懂得在詩(shī)里尊重生命”（第？段），因此，作者說有 了詩(shī)，就沒有懲罰；同時(shí)結(jié)合下文作者提到“蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩(shī)，越懲罰，詩(shī)越 好。流放途中，詩(shī)是他的救贖” ，可知，詩(shī)是蘇軾在苦難的

49、受到政治懲罰的人生中的精神寄 托，蘇軾一生豁達(dá)，作者從蘇軾和他的詩(shī)中也體悟到了這一點(diǎn)。結(jié)合上下文進(jìn)行概括即可。2121 示例：我認(rèn)為，音樂是美的鑰匙。音樂能讓人在淺唱高歌中放飛心靈，獲得美的享受。我認(rèn)為，書法是美的鑰匙。在橫豎撇捺的書寫中，我感受到了流動(dòng)的美，懂得了做人的道 理。解析：本題考查文章主題的遷移?？忌Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇讓自己的精神得到陶冶、 思想得到提升，享受觀察到生活的美的事物及其原因進(jìn)行相應(yīng)闡述即可。三、寫作（53分）2323 書寫（3 3 分）2424 作文（5050 分）一彎月，是故園對(duì)游子的呼喚；一縷風(fēng)，是荒漠對(duì)綠洲的呼喚；一闋詞，是民族對(duì)經(jīng)典的 呼喚離亂的國(guó)度呼喚

50、和平，嶄新的時(shí)代呼喚奮斗，共同的夢(mèng)想呼喚擔(dān)當(dāng)請(qǐng)以_的呼喚”為題寫一篇作文。溫馨提示：請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整再作文；選擇你最擅長(zhǎng)的文體；文中不要出現(xiàn)真 實(shí)的姓名和校名（可用化名代替）：文章不得少于 600600 字（若寫詩(shī)歌，不少于 2020 行）。三、寫作（5353 分）2323 書寫（3 3 分）2424 作文（5050 分）【真題解析】立意：該題為半命題作文。 半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題， 補(bǔ)題的過程即確定文章主題的過 程。補(bǔ)題前，要認(rèn)真閱讀所給的提示語(yǔ)，從中可以獲取寫作的方向和角度，也可以不限于此，根據(jù)自身的經(jīng)歷和擅長(zhǎng)的文體另立主題。補(bǔ)題時(shí)，可采用常見的補(bǔ)題方法。 我們可補(bǔ)上人物、具體事物或抽象

51、事物， 也可以將其設(shè)置在特定的情境中。此題目可補(bǔ)題的范圍較為廣泛，我們可從親情角度出發(fā)，將題目擬為“母親的呼喚”“愛的呼喚” “故鄉(xiāng)的呼喚”等；從環(huán)保的角度出發(fā)，可將題目擬為“地球的呼喚” “大海的呼喚” “綠色的呼喚”等；從社會(huì)角度出發(fā)， 可擬為“誠(chéng)信的呼喚” “心靈的呼喚”等；從追夢(mèng)的角度出發(fā)，可擬為“夢(mèng)想的呼喚”等。我們要根據(jù)自身的經(jīng)歷和積累的素材來選擇補(bǔ)題角度，選擇自己擅長(zhǎng)并能容易出彩的角度來寫。我們不能將主題定得過大，這樣不易落筆成文或?qū)懗傻奈恼驴斩礋o物；也不能寫得過于淺顯，停留在事物的表面，令文章的立意不深刻，不能引人深思。應(yīng)從小處著筆，以小見大。選材：該作文題目已給出的部分為“呼喚”，我們要緊緊圍繞“呼喚”來立意和選材。在確定立意后，要根據(jù)主題和文體來選取素材。若立意為親情，最好選取自己親身經(jīng)歷的事例，這樣更能寫出真情實(shí)感，更能打動(dòng)閱卷老師；若立意為環(huán)保問題，確定寫議論文，要先 舉關(guān)于環(huán)保的相關(guān)事例，以此事例來引出中心論點(diǎn)，然后通過道理論證和舉例論證來闡述， 這要求選材要新、要有說服力。如果這方面的素材在平時(shí)積累時(shí)不夠新和多，就最好避開此寫法：如果立意為親情，則可以采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對(duì)所描寫的對(duì)象的不滿之 情。然后在一兩件小事中突然轉(zhuǎn)變了看法。這樣能夠很自然地表達(dá)出自己的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾