2018-2019年北師大版語(yǔ)文第十二冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案

1、第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計(jì)金色的魚(yú)鉤廣東省佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)東頭小學(xué)姓名：譚霞卿教案背景：在多年的教學(xué)中， 我覺(jué)得小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。只要通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，學(xué)生的理解能力和閱讀能力才能得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。金色的魚(yú)鉤教材分析：金色的魚(yú)鉤選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元“英雄”中的第二篇課文。 這篇回憶錄記敘了紅軍長(zhǎng)征時(shí)，一位炊事班長(zhǎng)為了完成黨交給的任務(wù)， 不惜犧牲個(gè)人生命， 照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的真實(shí)故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)

2、革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，以及高度的責(zé)任感和深厚的階級(jí)友愛(ài)。教學(xué)方法：根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念， 充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，我采用了自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法，從課文中分別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”，“我”的三“哭”，并以它為突破口，讀中感悟。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)本課的生字及初讀課文理解主要內(nèi)容。過(guò)程與方法 ：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，從人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)多種角度體會(huì)刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、 有感情朗讀課文， 學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”和我三“哭”為突破口，讀中感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，進(jìn)一步體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。教時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、多媒體出示：魚(yú)鉤的圖片。2、導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)

4、鉤，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事 3、今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事金色的魚(yú)鉤 （出示簡(jiǎn)介時(shí)代背景）。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。1、學(xué)生匯報(bào)2、重點(diǎn)理解：什么叫“奄奄一息”？（是指呼吸微弱，快斷氣了的意思。）“瞻”字在字典上是怎么講的？什么叫“瞻仰”（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容）三、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難1、板書(shū)課題金色的魚(yú)鉤 ，由課題引出問(wèn)題： “這是一個(gè)怎樣的魚(yú)鉤？這個(gè)魚(yú)鉤隱藏著一個(gè)怎樣的故事？為什么以金色的魚(yú)鉤為題？老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題。四、生匯報(bào)1、課文主要講了一件什么事？多媒體出示填寫(xiě)：時(shí)間

5、：（）地點(diǎn)：（）人物：（）起因：（）經(jīng)過(guò)：（）結(jié)果：（）2、理清課文的寫(xiě)作順序： （事情發(fā)展順序）五、布置作業(yè)：1、完成上面的質(zhì)疑。2、正確、流利、有感情朗誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓重點(diǎn)句，感悟人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)快速瀏覽課文，回顧主要內(nèi)容。二、互動(dòng)交流，勾畫(huà)重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量1、勾畫(huà)出老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的三“哭” ，讀中感悟。讓學(xué)生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚(yú)湯的前后笑了幾次， 再讓學(xué)生比較前后兩“笑”有什么不一樣。生匯報(bào)第一次是：他笑著說(shuō)： “吃吧，就是少了一點(diǎn)。誒！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”第二次是：老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒

6、展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。讓學(xué)生快速閱讀，勾畫(huà)出文中“我”的三次“哭” 。分析“我”為什么會(huì)哭？聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”的三“哭”所表達(dá)的思想感情。生匯報(bào)第一次是：望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他的懷里哭了。第二次是：我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。第三次是：我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。三、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì)1、教師質(zhì)疑“我”為什么小心地把魚(yú)鉤保存起來(lái)？課本說(shuō)生銹的魚(yú)鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？2、引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。（找出有關(guān)語(yǔ)句

7、讀一讀）四、總結(jié)全文，升華主題1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？就在我們快走出草地了，卻發(fā)生了一些意外。（ 1）老班長(zhǎng)昏倒了，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？（ 2）學(xué)生交流匯報(bào)（ 3）教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你是怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)的。2、出示投影：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)離開(kāi)我們而去了，而他卻給我們留下了 請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。3、現(xiàn)在我們回到課始提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？4、總結(jié)：金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍 長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯?才有了我們現(xiàn)在美好的今天， 讓我們共同緬懷他們吧?。ㄈ嗬收b毛澤東詩(shī)詞長(zhǎng)征 ）五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的魚(yú)鉤（閃爍著燦爛的光芒）老班長(zhǎng)（兩笑）我（三哭）忠于黨，忠于革命，舍己為人教學(xué)反思：這篇文章內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，利用這篇課文我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。 在教學(xué)中不能面面俱到， 這樣內(nèi)容顯得凌亂，使學(xué)生抓不住課文重點(diǎn)，學(xué)生