江西版五年級下冊美術教案

1、永 恒 的 造 型第1課 雄偉壯麗的古羅馬建筑教學目標： 1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現(xiàn)手法。 2、讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。 3、通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。 教學重、難點： 讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 1、教師可以通過文字作品中“感人的形象”先

2、行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。 2、對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。 雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。 雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。 3、欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意。 本課提供的作品大多數(shù)反映的是

3、體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的崛起表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的大力神海格力斯是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。 第二課時教學目標： 1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現(xiàn)手法。 2、讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。 3、通過雕塑不同的藝術風

4、格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學重、難點： 讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。教學過程：1、教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。 說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：永恒的運轉采用完全平衡的動作，舒展有力。擲鐵餅者是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運

5、動人體外溢的力量之美。挑戰(zhàn)是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。 群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的接力、雷宜鋅的中國女排均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行組織安排。 2、 通過雕塑作品崛起和中國女排所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。 3、評價 （1）學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。 （2）學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。 （3）教師能否充分地剖

6、析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。第2課 新街古韻教學目標： 1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。 3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 教學重、難點： 1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。 2、利用多媒體播放一些有特

7、色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。 3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術特點和城市特點。 本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。 5、 學生在教師的統(tǒng)

8、一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。 第二課時教學目標： 1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。 3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 教學重、難點： 1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。教學過程： 1、通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。 2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的

9、小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能力。 在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。 3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創(chuàng)造、大膽構思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設計作品。使學生在

10、“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。 4、評價 （1） 學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。 （2） 學生在構思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。 （3） 學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。 （4） 哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好? 第3課 風光無限教學目標： 1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。 2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。 教學重、難

11、點： 通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)情境、引入境 導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這片大好河山。 采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的興趣。 二、知詩人、明詩意 了解白居易、李白，同時也了解望廬山瀑布憶江南中詩句的意思。 三、悟詩情、想畫面 在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化

12、價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 第二課時教學目標： 1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。 2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。 教學重、難點： 通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學過程： 一、創(chuàng)作、交流、展示。 你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。 二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能

13、力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學生的審美能力。三、課堂作業(yè)： 選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)定的個性思維，教師進行定的技法指導。 讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。 四、拓展 可以把作業(yè)畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。 五、評價 1、觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。 2、建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。 3、對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用的獨特之處。 第4課 校園新構想教學目標： 1、以紙為主，

14、配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。 2、培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。 3、培養(yǎng)學生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。 教學重、難點： 1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。 2、培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、欣賞評析 讓學生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。 二、啟發(fā)創(chuàng)意 教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。 與同學或老師

15、交流，說說你理想中的校園是什么樣子？ 三、設計制作 鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規(guī)劃、綠化建設等，教學過程中要創(chuàng)設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。 教師要給學生講解基本的紙雕技法。 請你設計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。 第二課時教學目標： 1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。 2、培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。 3、培養(yǎng)學生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。 教學重、難點： 1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。 2、培養(yǎng)學生的整

16、體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。 教學過程： 一、互相交流全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。 難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學生的團結合作精神。 創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規(guī)劃原理，分析學?；緫赡男┎考M成。開注意色彩的協(xié)調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。 二、修整完成。 三、評價 學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。 組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我

17、的作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。 第5課 我們的小天地教學目標： 1、通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。 教學重、難點： 1、通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。 2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導語 家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實

18、用、美觀，充滿著情趣的童年樂園2、 欣賞評析 欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡·高的臥室）、家居設汁實例照片、優(yōu)秀的學生作業(yè)等，指導學生根據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。 3、 創(chuàng)意設計 通過談話交流，引導學生進行聯(lián)想，設計自己的小空間。指導學生根據(jù)自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據(jù)學生自愿或根據(jù)學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據(jù)材料的外觀、質感進行聯(lián)想并合理加工

19、，使其符合表現(xiàn)要求，產生逼真的效果。 第二課時教學目標： 1、通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。 教學重、難點： 1、通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。 2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。教學過程：一、技法指導鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。 小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充

20、分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。 教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。 二、學生制作 充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”。三、交流反饋。 四、評價 1、觀察學生在美術活動過程中是否積

21、極主動、獨立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。2、是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。 第6課 能“變化”的蔬果教學目標： 1、讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。 2、激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。 教學重、難點： 讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。教學課時：一課時教學過程： 一、回憶課前觀察 讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的

22、奇妙構思？二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。 三、選材指導 瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜

23、的“菠蘿鳥”。(3)根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。 三、動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。 教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非?？蓯鄣氖吖髌?，使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構思、創(chuàng)新的觀念轉化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯(lián)系。 四、評一評，比一比。 (1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧

24、妙?并說出理由。 (2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。(3)課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。 (4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 第7課 有“生命”的金屬教學目標： 1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。 2、在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。 教學重、難點： 以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計

25、和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課 無數(shù)廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品牛頭，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。 2、 教師講解 教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用

26、自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。 第二課時教學目標： 1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。 2、在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。 教學重、難點： 以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學過程： 一、教師講解 巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的形象。教材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導

27、學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方

28、法、巧妙的構思、恰當?shù)倪x材方面進行點訐，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。 安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦二、評價 1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內的創(chuàng)作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。 2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。 第8課 會“傳神”的木頭教學目標：1、通過鋸、切、削、綁、捆、

29、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。 2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。 教學重、難點： 通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、激趣引入 滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的： 1、用枯樹枝削一削、粘一粘

30、，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢2、圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。 3、把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。 4、從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。 5、一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出

31、制作者無窮的創(chuàng)造力。 二、布置學生進行材料收集，本課對于農村學生來講材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產生意想不到的效果。 第二課時教學目標：1、通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。 2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。 教學重、難點： 通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學過程：一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，

32、還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發(fā)學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。 二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。 三、學生創(chuàng)意設計 比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。 四、評價 1、是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。 2、是否通過交流啟發(fā)，使學生對造型設計有創(chuàng)意，能否表達自己的想法。 3、在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最

33、佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。 第9課 藏書票教學目的：1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。 2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。 3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。 教學重點：掌握藏書票的基本特征。 教學難點：藏書票的印制過程。 教學準備： 課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學課時：一課時教學過程： 一、導入 1、老師出示一張藏書票引入 這是什么？ 有什么作用？個別提問 后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面

34、內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。 板書課題 第九課 藏書票 二、發(fā)展階段 1、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流 學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識 老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏

35、書票，以及藏書票上拉丁文的意思。 2、老師講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。 3、學生設計初稿，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票。三、小結與評論 講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。 第10課 門和窗教學目標： 1、通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地

36、區(qū)的門的風格特點的賞析和比較，激發(fā)學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內心強烈的審美感受。 2、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。 教學重點：門是技術與藝術的結合，門所蘊含的深刻的人文思想。教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想。 教學準備： 關于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等。教學課時：一課時教學過程： 一、組織教學師生問好 ，教師準備教學材料，學生預習。 2、

37、導入新課 教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文門引入新課。 3、 新課教學 1、教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。 2、門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。 3、課堂活動： 欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題： （1） 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？ （2） 普通農家民居門給你有什么樣的感覺？（3） 園林景致門給你有什么樣的感覺？ （4） 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？（5）標志性“門” 給你有什么樣的感覺？ 教

38、師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。 活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。 四、 小結第11課 鮮花送英烈教學目標： 1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。 2、通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。 2、通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈

39、士熱愛之情。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境 我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！ 二、技法指導 教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分，采用不同顏色和不同質地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該

40、先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣圓潤的翻翹效果了，花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉過來裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應、上輕下重、上散下聚。第二課時教學目標： 1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。 2、通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。 2、通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情。教學

41、過程： 一、學生創(chuàng)作 比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。 二、組織活動。 欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導學生與真花做比較，利用不同質地的紙張做出不同質感的花朵。 欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。 花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議學生分組合作，便于學生之間進行及時的經驗交流，同時可以提高花籃的整體效果。 進行組與組之間的比賽活動，及時展示學生的優(yōu)秀作品，進行反饋，促進學生制作技法的提高，增強學生的學習積極性。引導學生積極思考，自發(fā)創(chuàng)作不同的花型，鍛煉學生的自學能力和創(chuàng)作能力。 3、 評價 1、 觀察學生是否積極參與制作活動，能否

42、掌握紙花的制作方法。 2、是否對革命烈士產生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻花籃的活動。3、注意觀察學生的協(xié)作精神和集體主義精神是否得到提高。 第12課 點線面·黑白灰教學目標： 1、通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和設計能力。 2、運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。 教學重、難點：運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。教學課時：一課時教學過程： 一、導入 在日常生活中我們經?？梢钥吹近c、線、面和黑、白、灰。走在馬路上，我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路

43、面，漫步于江南水鄉(xiāng)，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界。 二、欣賞評述 觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優(yōu)秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。 三、技法介紹 點、線、面

44、是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態(tài)構成都離不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。 表現(xiàn)方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。 四、創(chuàng)意設計 結合所學的內容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現(xiàn)點、線、面和黑、白、灰的組合效果。 1、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。 2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。3、通過服裝秀的方法，展示

45、學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。 四、課后拓展 使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，沙發(fā)、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。 第13課 色彩的對比與和諧教學目標： 1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。 2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創(chuàng)作。 3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發(fā)想像力和創(chuàng)造

46、力。 教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。 教學課時:2課時 教學過程： 第一課時一、引導階段（感知與體驗）復習三原色和三間色知識。 游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。 給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規(guī)律和順序排隊。 說一說排序的理由。 教師小結：靠一起的顏色很相近,很協(xié)調,距離較遠的顏色反差較大,對比較強。2、 發(fā)展階段(觀察與探究) 板書歸類歸納: 對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。 協(xié)調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。 展開小

47、組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。 藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。 聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。 三、練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)） 用水粉色調配幾種對比色和協(xié)調色。 四、拓展階段（評價與展示） 介紹自己的作品。 其他同學談一談對其畫面色彩的感受。 第二課時教學目標： 1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。 2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創(chuàng)作。 3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活

48、的愿望。 教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。 教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。 教學過程： 一、引導階段（感知與體驗） 復習所學的“對比與和諧”色彩知識。 教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協(xié)調都不可少。如果以協(xié)調色為主作畫，加上適當?shù)膶Ρ壬蛩?，會使作品顯得協(xié)調生動，統(tǒng)一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當?shù)膮f(xié)調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統(tǒng)一。 二、發(fā)展階段（觀察與探究） 欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調

49、色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。 說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。 小組暢談感覺并進行探討歸納： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。 協(xié)調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。 三、練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)） 根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。 四、拓展階段（評價與展示） 展示學生作業(yè)，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創(chuàng)作感受。第14 課 鳥語花香教學目標： 1、進一步民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受藝術之美，增強民族自豪感。 2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習中國畫

50、的樂趣。 3、加深學生對美術與環(huán)境的關系的認識，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境，熱愛生活的思想情操。 教學重點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生大膽嘗試用筆、用墨的技法。 教學用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等。 教學方法：示范法、練習法。 教學課時：一課時教學流程： 一、導課 同學們，你們喜歡鳥嗎？當你聽到鳥兒婉轉的歌唱，當你聞到撲鼻而來的花香，當你走進國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪一個“鳥語花香”的美好世界呢?二、 新授 1、 欣賞多媒體圖片。 1） 看一看各種鳥的形態(tài)和動態(tài)。引導學生認真觀察，活動感性的認識。 2） 宋代畫家佚名畫的竹樹馴雀圖 、朱耷的鳥石中的鳥總是白

51、眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的思想感情。 2、 了解鳥的基本結構。 學習花鳥畫主要是通過細心觀察，研究對象，掌握禽鳥的形體結構，反復練習，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。 3、學習麻雀的畫法。師示范。 1) 用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。 2) 在身子左右兩側畫出飛動的翅膀。 3) 用濃墨點出身上的斑點、飛翅和尾巴。 4) 淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。 4、 欣賞 你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下書上的優(yōu)秀學生作業(yè)吧! 5、 畫一畫 用你自己學會的方法畫一群可愛的小鳥。 學生練習，師巡視指導。 6、 說一說 畫小鳥與畫花

52、鳥的感覺有什么不同？你更喜歡畫什么？ 3、 小結 中國畫是我們的傳統(tǒng)文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領悟，去學習。第15課 手繪線條的圖像表現(xiàn)教學目標： 1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。 2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。教學重、難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達教學課時：一課時教學過程: 1、手繪線條圖像的意義： 廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信

53、息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。 2、手繪線條圖像的功能、用途： 手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。 手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？） 3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力） 4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神） 5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（

54、培養(yǎng)學生的想象力） 6、用5分鐘： （1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等） （2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力） 7、畫出你家到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況第16課 吉祥圖案教學目標： 1、了解吉祥圖案的造型特點及所表達的含義，掌握用剪紙的形式制作吉祥圖案的方法。 2、提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。能用剪紙的形式設計制作吉祥圖案。 3、通過生動有趣的教學活動，培養(yǎng)學生健康向上的情感態(tài)度，使學生感受生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。 教學重點： 通過了解吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術的熱愛。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。 教學難點： 圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。 教具與學具： 教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、鉛筆、剪刀。 學具：彩紙、鉛筆、剪刀。 教學課時：一課時教學過程： 一、送禮物導入新課，初步感知吉祥圖案的美。 二、了解吉祥圖案，拓展思維。 1、出示剪紙作品“福壽雙全”，理解圖案寓意。 2、探索學習，了解吉祥圖案的特點。 三、設計制作吉祥圖案，表達心愿。 1、示范剪紙，發(fā)現(xiàn)剪紙的特點，