新PEP小學英語三年級上冊教學設計unit

1、Unit 5 單元教學材料分析1. 本單元的主題是Food and drink，重點詞匯涉及了8個有關飲食的單詞。2. 句型方面：重點句型Id like some，Have some Can I have some和Here you are.3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及例詞。同時，運用字母操增強學生對字母發(fā)音的記憶。4. 故事方面：Story time 部分中是個以食物為主題的趣味小故事。單元教學設計說明本單元的教學設計由3位老師分工合作，共同完成。陳愛萍老師負責一二課時教學設計，施明燕老師負責三四課時教學設計，江穎負責完成五六課時教學

2、設計。三位老師達成共識，以童趣和高效作為備課的指導方針，設計各項教學活動。第五單元的話題是Food and drink，這是學生熟悉并喜歡討論的話題。圍繞著這個話題，我們試圖將整個單元6課時的教學用一條主線：Go for a picnic來串聯(lián)。第一課時：A（Lets talk Lets play）第二課時：A (Lets learn Lets do) 第三課時：A (Letters and sounds)第四課時：B ( Lets talk Lets play)第五課時：B (Lets learn Lets do Start to read)第六課時：Main scene B ( Lets

3、check) C ( Story time)微調(diào)說明：1本單元的歌曲“Lets have a picnic today”作為每課warming-up的內(nèi)容，作為主線貫穿整個單元。2將6個字母的認讀、音標發(fā)音和相應單詞的認讀平均分散到前三個課時，每節(jié)課新授2個字母，然后在后第三個課運用字母操進行整體鞏固。3由于第六課教學任務較多，因此將B部分的Read and count的內(nèi)容安排在第五課時。這樣，既減少第六課時的教學壓力，又鞏固了第五課的重點詞匯，一舉兩得。4. 將Main Scene從第一課時后移到第六課時，作為復習課的主題圖片。學生背景分析三年級學生好動，愛玩，對新鮮事物有強烈的好奇心和求

4、知欲，正處于學習英語的初始階段，學習熱情和興趣比較濃。第五單元的話題是Food and drink，這是學生熟悉并喜歡討論的話題。教學目標定位知識目標 1.聽說方面:能夠掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，準確讀出例詞；聽說、認讀Lets learn中的單詞，Lets talk中的短語和重點句。2讀寫方面:能夠規(guī)范書寫6個英文字母的大小寫，并看懂 Story time的故事情節(jié)。3. 玩演方面:能夠理解并根據(jù)指令完成Lets play, Lets do等內(nèi)容；演唱歌曲“Lets have a picnic today”；并能做Lets talk和Story time的角色表演。4. 語法方面:能夠了解

5、并運用不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的用法。2.能力目標1.能夠運用句型Id like some介紹自己想要的食物和飲品、運用句型Have some向別人推薦一下食物和飲品、運用句型Can I have some詢問自己是否能得到想要的食物和飲品等。2.能夠演唱歌曲“Lets have a picnic today”。3.能夠準確地完成 Start to read, Lets check等部分的練習。3.情感目標 1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生愛動腦筋、善于觀察、勇于開口的好習慣。2.培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，能夠了解中西餐飲文化(特別是食物和餐具)的差異，養(yǎng)成健康的飲食習慣。3.指導學生進行規(guī)范

6、的字母書寫。教學重點難點教學重點：句型Can I have some? Here you are. Have some 單詞：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water教學難點：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在單詞中的發(fā)音。 將所學句型和單詞在具體情境中進行運用。第一課時教學設計教學步驟教師活動學生活動設計意圖Step 1 Revision / Warm-up 1.Greetings2.由字母操引出Oo,Pp。教師播放錄音，學生模仿、學說。3. Enjoy the song ，Lets have a picnic

7、 today4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog）5.Think and say 教師以語言引出新問題，讓學生論，教師在黑板上列出答案What do you have for your breakfast？1利用所學知識與老師相互問候。2.學生按要求做字母操O orange, P pig3學生聽歌曲4學生聽指令，做相應動作5.學生思考并回答教師所提的問題1.師生相互問候既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，訓練了學生的口譯能力2. 通過字母操使學生更加深刻地記住字母。3.4.通過欣賞歌曲、練說詞匯、動作表演的活動復習上一單元t的詞匯和句

8、型。5.以討論的形式引出新的話題，為學習本單元的心智做鋪墊。Step 2 Presentation1. 整體感知(1) 整體感知主題的含義。教師利用語言介紹主題教學圖：T: 去野餐！Thats a good idea ! Look , Sarahs family are having a picnic today. Theyre eating. （教師做“吃”的動作）（2）感知單詞eat教師請學生猜測單詞eat 的含義，并教讀兩遍。教師揭示本單元主題：Let s eat !（3）再次聽音，感知單詞和句子的含義。（4）教師讓播放錄音，讓學生聽音、模仿、學說。2.學習新知（1）學說單詞juice

9、, bread, egg。教師利用圖片或者課件，呈現(xiàn)橙汁的圖片。T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice.T: I like some juice . How about you ?T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ?（2）教師出示課件，呈現(xiàn)下面4幅圖片。師生進行問答練習，學習bread 。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 (3)教師出示圖片，呈現(xiàn)4幅圖片，學習單詞egg.Pi

10、cture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4T: Its an egg in Picture 1. （教師強調(diào)an 的語音）An egg . Follow me , an egg.T: Is it an egg in Picture 2 ? （教師出示一個手指）T: Youre right. Three eggs are in Picture 2. （教師強調(diào)詞尾-s 的讀音） Follow me , three eggs. T: Some eggs are in Picture 3. （教師強調(diào)some 的讀音） Whats in Picture 3 ?T: W

11、hats in Picture 4 ?（4）操練單詞egg, bread, juiceA. 教師出示單詞圖片，請學生觀察比較并說出圖片的內(nèi)容。借此講解不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的用法，讓學生記住學到的不可數(shù)名詞，如juice, bread 。同時讓學生學會如何表示名詞的數(shù)量，比較some 和a/an 的不同，強調(diào)詞尾-s 的讀音。B教師把egg, bread, juice 的三張圖片放在一起，先讓學生看圖片，然后迅速抽走一張。讓學生說說抽走的那張圖片是什么。3.Lets talk（1）教師出示課件或者教學圖片，呈現(xiàn)學生用書第48頁Lets talk部分。（2）教師播放錄音，讓學生整體感知內(nèi)容。教師再

12、次播放錄音，邊放邊停（3）教師板書三會句子，學生理解學說。AId like some juice, please. 教師先請學生觀察此句，說說學過的句子：I like some juice. 然后對比Lets talk 的場景及對話的內(nèi)容，感知句子的含義，明白Id like 表示“我想要”教師最后讓學生補全句型：Id like some 注意正確使用不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的復數(shù)形式。BHere you are. 學生在補全句型Id like some 的時候，教師做出“遞給”的動作并說句子。CHave some bread. 教師先講解have 在這里的意思是“吃”，并做出動作，學生學說。然后可

13、進行一下拓展，如出示圖片，讓學生了解bread 的種類和具體的名稱；再出示圖片，呈現(xiàn)面包樹，了解奇聞趣事。（4）教師再次播放錄音，要求學生分角色表演對話。1、 1.（1）學生觀察圖片并說出圖片的內(nèi)容。（2）學生猜測單詞eat的含義，并且跟讀兩遍。學生感知、模仿、學說并板書。（3）學生結合圖片，猜出句子的含義，感知單詞milk , cake 和bread 。（教師可幫助學生）（4）學生聽音、模仿、學說。2.（1）學生觀看圖片，回答問題Ss: Juice , some juice .S1: I like some juice , too. （教師可幫助學生說出）（2）S1: Whats in Pi

14、cture 1 ?Ss: Bread .（3）學生觀看圖片，多次跟讀，并且回答教師的問題Ss: An egg.Ss: No.Ss: Three eggs. Ss: Some eggs.Ss: Some eggs.(4)A. 學生觀察比較并說出圖片的內(nèi)容，記住學到的不可數(shù)名詞B學生自己看圖片，講出讓抽走的那張圖片是什么，3.（1）學生按教師要求打開書本，學習新知識。（2），學生聽錄音，模仿、學說。（3）學生用Id like some表達自己想要吃的食物，用Here you are來回應別人的請求，用Have some 來讓介紹或者推薦食物。（4）學生再次聽音，試著背誦對話的內(nèi)容。學生分角色表演對

15、話。1.（1）（2）教師利用圖片、單詞以及自己所做的動作，比較貼切生活、貼近實際地進入新課時的學習。（3）該活動培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時也是對舊知識掌握程度的衡量之一。（4）該活動有效地訓練量學生的聽說能力，特別是 如何與錄音中的人物發(fā)音相同。2.（1）教師利用圖片能夠更加生動形象地展示新單詞，為教學增添色彩。（2）讓學生通過比較4張圖片初步感知不可數(shù)名詞的用法，學說說單詞bread，并能夠進行簡單的口語交際，活學活用。（3）讓學生通過比較4張圖片初步感知可數(shù)名詞的用法，學說說單詞egg，并能夠進行簡單的口語交際，活學活用。（4）教師在這里呈現(xiàn)的圖片旨在方便學生觀察、對比，感知不可數(shù)名詞

16、和可數(shù)名詞的用法。圖片以其畫面簡潔易懂、清晰明了，減少了許多教師漢語的講解，且圖片的印象更便于學生長久記憶。B.部分的活動培養(yǎng)了學生的注意力，強化對單詞的復現(xiàn)記憶。3.（1）（2）該活動旨在讓學生更加清楚地跟讀，并且學會用錄音中的語氣模仿，訓練了學生說的能力。（3）該活動旨在讓學生深刻地記住三個主要句型的表達和具體運用（4）在該環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)學生聽的能力。通過反復聽的過程旨在讓學生模仿準確、學說地道的英語。同時也加深學生對句型的給予，培養(yǎng)其學會傾聽、集中注意力。Step 3Extension and Consolidation1.文化拓展教師讓學生說說自己的菜單，并比較與西方的差異，制定

17、健康菜單。2想一想，說一說（1）教師出示課件，呈現(xiàn)下列圖片。（2）教師要求學生利用Id like.造句。注意正確使用不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的復數(shù)形式。教師可幫助學生把握詞尾-s的讀音。3Lets play (1) 教師讓學生打開學生用書第48頁觀察圖片，感知活動的規(guī)則，然后試著分組練說。（2）然后讓學生橫排或者縱排開火車說句子。（3）小組之間進行比賽，看哪組持續(xù)的人多即為獲勝小組。教師先給出句子：Id like some bread.讓學生參與完成比賽。（4）完成活動手冊中的相關練習1. （1）學生說說自己的早餐菜單。（2）學生比較自己的早餐菜單與Lets talk的差異。（3）學生討論并制定出

18、健康的早餐菜單。學生了解各國的早餐。2.學生看圖片，用Id like造句，注意可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的復數(shù)形式。3.（1）學生看課本圖片，使者分組練說句子。（2）學生開火車說句子。（3）學生分組競賽(4)學生完成練習冊中的學生1.該活動讓學生既復習了前面所教的關于食物的單詞，又能體會中西方的飲食差異，同時還能讓學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。2.這個環(huán)節(jié)的設計旨在強化和鞏固名詞的用法，明確不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的差異，讓學生在活動中感知并學會使用，避免機械、枯燥的講解。3. 學生通過完成這個活動，進一步強化和鞏固不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的用法?；顒映浞终{(diào)動了學生的學習積極性和主動性，同時也加強了學生間的合作和

19、交流?；顒邮謨跃毩暤耐瓿捎欣陟柟虒W生所學知識。Step 4Summing up1Sentences 師生共同總結本課時的三會句子。2Homework（1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liets talk”.(2) Make a short dialogue about food and drink.板書設計教學反思第二課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Revision / Warm-up 1.Greetings2.由字母操引出Qq,Rr。教師播放錄音，學生模仿、學說。3.Enjoy the song 教師播放學生用

20、書第54頁的歌曲“Lets have a picnic today”。讓學生感知歌曲的旋律及歌曲的內(nèi)容。4.Lets chant(1)教師利用語言創(chuàng)設情景：It is a find day today.(2)教師當車頭，學生依次搭著前一個同學的肩膀，在教室里走半圓的隊形，跟著教師一起說：Picnic,picnic,lets have a picnic.1.學生用所學知識跟教師打招呼2.學生按照要求做字母操Q(mào) quiet, R rice.3.學生聽歌曲4.學生跟著隊形回到座位，先聽再跟著教師一起說唱自編的英語歌謠并輔以隨意的動作：Id like ,like,like juice. I like

21、bread.Id like,like,like bread.Id like ,like,like eggs.I like milk.1. 師生相互問候既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，訓練了學生的口譯能力2.通過字母操的運用讓學生更加深刻地記住字母。3.教師播放歌曲一方面將其作為主線之一貫穿全文，另一方面為了讓學生更快進入英語課堂4.教師先讓學生通過活動復現(xiàn)舊知，在說唱中引出新授單詞milk。Step 2 Presentation / Practice1.Lets learn(1)創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師捂著肚子，呈現(xiàn)“饑餓”狀，利用語言引入新知。T：Oh,Im hungry! What sh

22、ould I do,boys and girls?S：Have some- T：Thank you,boys and girls.教師摸著嗓子，呈現(xiàn)“口渴”狀，創(chuàng)設口渴的場景，利用語言引入新知。T：Im thirsty!What should I do,boys and girls?S：Drink some-T：Thank you ,boys and girls.(2)操練難點詞句教師板書：Im hungry.Im thirsty.示范發(fā)音，教讀句子。待學生掌握后，可與學生利用I say,you do或You do ,I say的活動進一步鞏固、強化句型。教師出示食物和飲品的實物，當談論mil

23、k的時候，教師可滲透milk做動詞的用法。出示圖片，理解Milk a cow.的意思。（3）操練單詞教師把學生分為四人一組，連鎖操練單詞。Help and find教師引導上臺做游戲的學生背對其他的學生，說：Id like some milk.然后教師將那張milk單詞卡片藏在學生的某一處，讓其下去找。（4）學習Lets learn教師出示課件，呈現(xiàn)學生用書第49頁Lets learn 部分的教學圖片。教師播放錄音2、Lets do（1）教師出示課件或圖片，呈現(xiàn)學生用書第49頁Lets do 部分的4幅圖片。（2）教師播放錄音1.（1）學生投入到教師創(chuàng)設的情景 ，當教師“饑餓”或“口渴”的狀態(tài)

24、時，學生出示食物、飲品圖片，如bread, juice等等。（2）學術根據(jù)教師的指令，做相應的動作。學生根據(jù)教師出示的食物和飲品。請學生說出句子：Id like some-或Have some-（3）學生分成四組做游戲。S1：Id like some juice .What would you like?S2：Id like some milk.What would you like?一位學生背對其他同學說：Id like some milk.。當老師藏好卡片后，這時候其他的學生成了熱心幫助者。當他接近隱藏卡片處的時候，同學們就大聲說：Milk, milk. 如果遠離隱藏卡片處時，就輕聲說：M

25、ilk, milk. 以表示他方向找錯了，就這樣利用聲音的輕重來幫助那位同學找到單詞卡片。換其他單詞卡片繼續(xù)游戲。（4）學生翻開書本，聽音感知Lets learn 的內(nèi)容，并模仿學說。學生戴頭飾分角色表演。2.學生看圖片，分別說出前兩幅圖片所表達的含義。學生感知后兩幅圖片的內(nèi)容，理解eat和drink的含義。學生聽音，先逐句做動作，再連起來做動作。1、（1）創(chuàng)設情景便于學生更好地理解hungry 和thirsty 這兩個單詞。將抽象的單詞變得形象化，讓學生的眼、口、腦等器官都參與到教學中來。同時學生能夠理解教師發(fā)出的指令，并且做出相應的正確動作。（2）該活動既訓練了學生的聽力能力，又讓學生學會

26、了Lets do部分的動作。（3）該活動讓學生在連鎖問答中，鞏固所學知識。該活動以有趣的游戲方式，讓學生在快樂中學習英語，加深對所學知識的印象。（4）該活動讓學生更加了解故事內(nèi)容，并且利用模仿錄音以及角色扮演的方式增強對于所學知識的記憶。2.本課出現(xiàn)的詞匯和句型因為在上節(jié)課中有滲透，故學生容易理解。Step 3Consolidation / Extension1. 趣味猜單詞教師出示課件，呈現(xiàn)題目。學生聯(lián)想題目中事物的特征和聯(lián)系，得出答案。第一題：橙色 冰塊 橘子 榨汁機 第二題：奶牛 農(nóng)場 售貨員 奶酪 第三題：蛋糕 母雞 打蛋器 養(yǎng)雞場 第四題：烤箱 面粉 漢堡包 面包機 2. 小小加工廠

27、教師把學生分為6人一組，快速用橡皮泥制作各種食物和飲品。遇到?jīng)]學過的詞匯，學生可請教教師。教師在教室內(nèi)巡視，隨時解答學生的問題。3. 自助party以組為單位，讓學生在組內(nèi)選出一人為服務員，設計自助party的情景，在真實的生活情景中靈活運用所學的語言。教師把托盤給服務員，并給他、她戴上服務員的工作帽。1.學生仔細看教師所給的圖片和單詞，想好相應的聯(lián)系，給出答案。2. 學生用橡皮泥制作各種食物和飲品。完成后，以組為單位用英語介紹自己的作品。3.學生在情境中進行角色扮演。S1: Im hungry ! Look! Some bread. Id like some bread.S2: Here y

28、ou are.S1: Thank you.S3:Im thirsty ! Id like some milk.S2: Here you are.1.通過這個游戲，提高單詞教學的趣味性并配以學生的觀察力，想象力，動腦筋發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系。2.該活動既訓練了學生的動手能力，又訓練了學生的口語能力。3.在整個活動中學生始終是活動的主體、積極的組織者和參與者。教師為學生搭建了合作、探索、交流的平臺，使學生真正成為學習的主人。Step 4Summing up1.Words師生共同總結表示食物和飲品的詞匯。2.SentencesIm hungry! Have some Eat some Drink some

29、3.Homework (1) Listen to and repeat “Lets learn “ and “Lets do “(2) Copy the words five times : juice, egg, milk, bread.(3) Get more information about food and drink.板書設計教學反思第三課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up and Revision1.Greetings 2. Enjoy the song ，Lets have a picnic today學生聽歌曲3.由字母操引出Ss,Tt。教

30、師播放錄音，學生模仿、學說。4.Listen and do教師播放學生用書第49頁Lets do 部分的錄音。教師發(fā)出指令。請學生自愿發(fā)出指令，其他學生按照指令做動作。4.Revision 字母操 C/k/cat D/d/dog E/e/elephant F /f/ footG /g/ gift H /h/ hand I /ai / ice-creamJ / d/ jeep K /k/ kite L /l/ legM /m/ milk N/n/ nose1.學生利用所學知識與教師相互問候2. 學生聽歌曲3.學生根據(jù)要求做字母操S six, T tiger.4.學生聽音、模仿，然后全班學生按照指

31、令做動作，并由學生自己做小老師，發(fā)出指令，其他學生照指令做動作。4.學生一起做字母操。1.該活動活躍課堂氣氛，也讓學生做好上英語課的準備2. 教師播放歌曲一方面將其作為主線之一貫穿全文，另一方面為了讓學生更快進入英語課堂3.學生通過字母操的操練，更加深刻地記住字母。4.這個活動的設計旨在通過完成指令性動作復習本單元學過的單詞。同時激發(fā)學生學習英語的熱情。4.通過字母操，復習前面所學過的字母、發(fā)音規(guī)則以及相關的例詞。Step 2 Presentation1、 Letters and sounds(1) 學習字母Ss. Tt 由字母操引出Ss. Tt。教師播放錄音，學生模仿、學說。 出示學生用書第

32、50頁Listen, repeat and chant中的第一幅圖片，蜻蜓落在橘子上的圖片，介紹說：Look! A dragonfly is on the orange.教師要強調(diào)on和orange的讀音。 板書單詞on和orange。學生學說，體會字母Oo在兩個單詞中共同的發(fā)音/ ，并一起做做字母操 OOO /, orange. 在黑板四線三格處師范Oo的書寫，學生書空2遍。（2）學習字母Pp和Qq 讓學生討論，在字母Oo上加上一筆會變成什么字母？ 教讀字母Pp和Qq, 并在黑板上四線三格處示范字母的書寫，讓學生書空2遍。 操練p和q. 讓學生發(fā)揮想象，說一說分辨它們的好辦法 按順序出示以p

33、、q字母為首的單詞的圖片pig, pen, queen, quiet，請學生總結出字母p的讀音/p/, q的讀音/kw/。再說出含有/p/的單詞。 教師在黑板上四線三格處示范字母Pp, Qq的書寫，學生書空2遍。 教師請學生用肢體語言表示出字母Pp和Qq. 并做一做字母操。（3）學習字母Rr 出示字母卡片P，請學生說出字母讀音后，讓他們閉上眼睛再睜開眼睛，看看P發(fā)生什么變化并說出來。（P變成了R，多一筆。） 教讀字母Rr，并在黑板四線三格處示范字母的書寫，學生書空2遍。 教學Rr的讀音/r/，請學生聯(lián)想R /r/ 的相關例詞 學做字母操。RRR /r r r/ rice 教師請學生用肢體語言表

34、示出字母Rr.（5）學習字母Ss 用手在空中畫出S型，請同學猜一猜是什么字母。并介紹：在英語中，以字母s為首字母的單詞最多。 教讀字母Ss, 并在黑板上四線三格處示范字母的書寫。 教師出示以s字母為首的單詞的圖片Sarah, six，教讀單詞。 和學生一起做Ss的字母操SSS /s s s / six（6）學習字母Tt 用手擺出stop的動作，讓學生猜出字母T。 教讀字母Tt，并在黑板上四線三格處示范字母的書寫。 出示以t字母為首的單詞的圖片tiger, ten，教讀單詞和發(fā)音。 請學生說出幾個含有t的單詞，如too, two, meet等。學生聽音、模仿。 教學Tt的字母操TTT / t t

35、 t / tiger.（7）操練字母Oo至Tt及以其為首的單詞 播放錄音。 出示字母卡片Oo至Tt，快速抽取，學生反復多次地練說字母。 出示以Oo至Tt字母為首的單詞的圖片，反復教學生模仿、練說。 請學生領讀單詞，其他學生學說、出示相應的字母卡片。2、 Listen, repeat and chant播放學生用書P50第2部分錄音。ABCDE, clap with me.EFGHI, touch the sky.JKLMN, show me ten.LMNOP, hooray for me.PQRST, time for tea.Hooray for me, hooray for me.I c

36、an say from A to T. Hooray!3、 Listen and circle（1）出示課件，呈現(xiàn)學生用書第50頁Listen and circle部分的圖片。（2）教師講明題意，播放錄音。請學生聽錄音完成。（3）師生核對答案，表揚完成較好的學生。4、 Write and say（1）讓學生觀察學生用書P50 Write and say中的字母的書寫順序和筆畫。（2）在黑板上四線三格處再次示范書寫。（3）請學生拿出準備好的四線三格紙，書寫Oo至Tt字母的大小寫。寫完后上交，教師給予評判。1.（1）從字母操，學生很自然的引出下個字母Ss，Tt然后聽音、模仿、學說。學生觀察圖片，學

37、說on, orange, A dragonfly is on the orange.學生跟老師書空on, orange，并一起跟做字母操OOO /, orange.學生認真觀察教師書寫，并用手指頭書空2遍。（2）學生可以發(fā)揮想象，聯(lián)想P和Q。學生聽音、模仿并書空。學生發(fā)揮想象，分別p與q學生跟讀。S1：Pencil / pen .學生模仿并書空。學生用不同的肢體語言展現(xiàn)Pp和Qq.S：R。學生聽音、模仿并書空。S1：R/r/ redS2: R/r/ rice. 學生按要求做字母操學生聽音、模仿、學說，并用不同的肢體語言展現(xiàn)Rr。（5）學生快速觀察，并認讀字母S。學生認真觀察、書空2遍。學生體會

38、字母s的發(fā)音，并學做字母操。學生與老師一起做字母操（6）S：T。學生聽音、模仿、書空2遍。學生認讀tiger, ten, 體會字母t的發(fā)音。S：Too. / Two / Meet.學生學做字母操.（7）學生聽音、模仿、學說。學生反操練字母。學生觀察圖片，操練相關例詞。學生完整操練字母和相關例詞。2.學生認真聽錄音，模仿、學說。3.學生分別說出5張圖片的英語名稱和圖片下面字母，并認真聽錄音完成練習，最后共同核對答案。4.學生再次認真觀察字母的書寫順序和筆畫，在英語簿上認真仿寫。通過音、形、義讓學生掌握字母Oo，以及發(fā)音和相關例詞。(2)Pp和Qq是兩個容易混淆的字母。教學中，教師讓學生探究區(qū)分的

39、方法，更便于他們的記憶。而用肢體語言表示字母則培養(yǎng)他們的想象力和合作精神。在這個環(huán)節(jié)中，教師以字母之最呈現(xiàn)字母Ss, 旨在讓學生了解字母文化，開闊學生的視野，強化字母的記憶。播放chant的時候，學生邊做動作邊吟誦，活躍課堂氣氛，并及時鞏固字母。先觀察、再聽音、做題，最后校對，層層遞進，符合小學生的學習規(guī)律。在書空的基礎上，最后留出充足的時間，讓學生在課堂上認真、規(guī)范的抄寫字母，達到及時鞏固的效果，同時又便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，進行校正。Step 3Consolodation / Extension1、 Quick response選男女各6人，共計12人到教室的前面。發(fā)給男生大寫字母OPQRS

40、T，每人一張；發(fā)給女生小寫字母opqrst，每人一張。教師請在座的1位同學快速讀出字母，要求持有該字母的學生快速跳一下，并大聲重復字母。反之，被淘汰。最后剩下的同學獲勝。2、 請你欣賞呈現(xiàn)圖片，請學生欣賞字母設計的精美與獨特，感受美的意境。并請同學課后自己設計一下字母。3、 字母拓展（1）讓學生觀察鍵盤，并找出字母O至T在鍵盤上的位置。（2）說說生活中哪里能找到本課所學的字母。4、 完成課堂作業(yè)本相關練習。1.持卡片的同學聽到相對應的字母時，快速調(diào)一下，并大聲重復字母。2.認真欣賞不同的字母設計，構思創(chuàng)造不一樣的字母。3.學生找出字母O至T在鍵盤上的位置，并說出生活中的字母。4.學生認真完成練

41、習1.這是一個訓練學生聽字母的活動。通過完成活動，增強字母教學的趣味性，訓練學生的注意力和反應力。2.該活動有利于發(fā)揮學生的想象力，使學生的創(chuàng)造力得到充分的展現(xiàn)。3.這一環(huán)節(jié)的設計旨在體現(xiàn)字母教學的實踐性，培養(yǎng)學生平日要養(yǎng)成愛觀察的好習慣，同時也進一步鞏固本課時所學的字母。4.通過作業(yè)鞏固學過的知識Step 4Homework(1) 聽錄音、模仿書P50 “ Letters and sounds” 10遍。(2) 認真、規(guī)范抄寫字母Oo Tt.(3) 制作一張關于本節(jié)課的單詞卡片或字母卡片，并進行評比。板書設計教學反思第四課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up

42、 and Revision1、Greetings 2. Enjoy the song ，Lets have a picnic today學生聽歌曲3、Lets chant P50ABCDE, clap with me.EFGHI, touch the sky.JKLMN, show me ten.LMNOP, hooray for me.PQRST, time for tea.Hooray for me, hooray for me.I can say from A to T. Hooray!3、字母操Oo至TtO / orange. P /p/ pig Q/kw / quietR /r/ r

43、ice S/s / six T / t / tiger4.Review（1）教師給出首字母，請同學聯(lián)想出想對應的關于食物、飲料等單詞，再拼讀單詞。b說對的同學可以得到相應的食物卡片。（2）呈現(xiàn)Mike、Sarah等人吃早飯的圖片，請同學編對話。（教師將bread卡片遞給學生）1.學生通過所學知識與教師問候2. 學生聽歌曲3.學生跟著錄音有節(jié)奏的吟唱。3.學生一起做字母操。4.（1）S1: b-r-e-a-d, bread.S2: e-g-g, eggS3: r-i-c-e, riceS4: n-o-o-d-l-e-sS5: j-u-i-c-e, jucieS6: m-i-l-k（2）同桌互編對

44、話。A: Im hungry. I d like some bread.B: Here you are.A: Thanks.1. 該活動活躍課堂氣氛，也讓學生做好上英語課的準備2. 教師播放歌曲一方面將其作為主線之一貫穿全文，另一方面為了讓學生更快進入英語課堂3.播放chant的時候，學生邊做動作邊吟誦，活躍課堂氣氛，并為本課時做語言儲備。3.采用多種形式復習字母及字母在單詞中的讀音以增強字母學習的趣味性。同時教師本單元學過的三會單詞，請學生拼讀，旨在復習字母，強化和鞏固對三會單詞的記憶；編對話4.這一環(huán)節(jié)旨在讓學生復習、練說所學的句式，并為完成下面的教學活動做準備。Step 2 Presen

45、tation1、 Lets talk（1）創(chuàng)設情境，引出新知。 當老師發(fā)完手中的圖片后，教師作“饑餓”狀。 T: Oh, boys and girls. Im hungry now. Can I have some bread, please? T: Thank you. Can I have some eggs, please? T: Thank you.（2）教學難點句型：Can I have some ., please? 教師板書Can I have some ., please?教師教讀句型，讓學生明確句型含義。 教師出示野餐圖片，和學生示范編對話。S1：Can I have som

46、e ., please?T：Here you are!S1：Thank you.T：Youre welcome!(教師引出句子，教讀。) 教師教學water.T: If youre thirsty, you can drink milk, juice or water. Drink some water. Please, follow me.（教師邊說邊做動作。）T: Can I have some water, please?T: Thank you.（3）聽音、模仿、學說Lets talk.學生戴頭飾。讓學生了解“謝謝”的多種英語表達法。 Thanks. Thank you. Thanks

47、 a lot. Many thanks.Thank you very much. （4）操練會話。 教師利用課件出示學生用書第51頁的教學圖片，Wu Yifan, Chen Jie和John來到郊外野餐，野餐上擺滿了各種食物。 教師把學生分為三人小組，讓學生把課前準備的食物卡片放在課桌上，利用食物卡片自編對話。1.(1)S1: Here you are. (得到bread圖片的學生遞上圖片。)S2: Here you are.（得到egg圖片的學生遞上圖片。） (2)學生跟讀、理解難點句型。學生自由選擇喜歡的食物進行對話。S1: Can I have some ., please?T: Her

48、e you are!S1: Thank you.T: Youre welcome!Ss: Drink some water. （學生模仿、學說）S: Here you are.S: You are welcome.（3）學生學習thank you的多種表達法。（4）學生看半分鐘后，屏幕上的食物小時了。學生3人一組，分別扮演角色，表演對話。這一環(huán)節(jié)讓學生了解hungry的含義，以及相關的食物。同時訓練學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)，讓學生了解thirsty的含義，以及相對應的飲料。這一環(huán)節(jié)的設計旨在豐富學生的語言，了解更多關于謝謝的表達。這一活動旨在培養(yǎng)學生的瞬間記憶和觀察能力。Step 3Conso

49、lidation1、 Lets play（1）教師出示課件，呈現(xiàn)學生用書第51頁Lets play部分的教學圖片。（2）教師將學生分角色說一說圖片的內(nèi)容，明確活動的要求。（3）教師及時給予學生指導和表揚，并評出表現(xiàn)較好的小組。2、 動腦猜一猜（1）教師出示課件，課件上呈現(xiàn)一些食物和飲品。（2）如果存在，電腦會顯示：Here you are.教師發(fā)給學生相應的圖片，學生要有禮貌的道謝，電腦會顯示：You are welcome. 反之，如果不存在，電腦會顯示：No, you cant. Try again!3、完成課堂作業(yè)本中的相關練習。1.（1）學生分角色說一說圖片的內(nèi)容，并兩人一組，拿出得到

50、的圖片及自己制作的圖片進行會話。2.學生用句型：Can I have some , please? 來猜測這些食物和飲品是否存在？3.學生完成相關練習1.在熟讀課文的基礎上，再編對話，加深學生對語言的理解和運用。2.這種人機對話的活動通常頗受學生的喜歡，他們往往會爭先恐后地參與到活動中。本課所學的句型和詞匯再次得到強化和鞏固，較好地落實了本課的教學目標。3.該活動有利于對于所學知識的鞏固Step 5Homework（1） 聽課文Lets talk錄音，模仿10遍。（2） 四人小組，課后收集更多關于西方飲食的資料。板書設計教學反思 第五課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 W

51、arm-up and Revision1、Greetings 2、Revision 字母操教師出示字母 O, P, Q,R,S,T3、Enjoy the sing “ Lets have a picnic today”教師播放學生用書第54頁的歌曲，讓學生感知歌曲的旋律，理解歌詞的含義.4、Free Talk教師利用對話，復習新知。T: Whats in my bag? Guess, guess, guess! (邊說邊出示裝有bread, egg, cake, juice, water 等單詞卡片的書包) 學生每猜中一物，教師便取出贈送T: You are welcome.T: Have s

52、ome5、Pick up the letters.教師發(fā)出指令，Have some Eat some Drink some6、Listen and do(1) 教師請學生拿出準備好的小寫字母卡片a至t 。(2) 教師出示課件，呈現(xiàn)單詞 bread, juice, egg, milk 。（3）教師給學生5秒鐘的時間快速找到字母，拼出單詞。然后再大聲拼讀并說出單詞。1、學生利用所學知識與教師相互問候2、學生根據(jù)教師所給的字母，講出字母操O orange, P pig, Q quiet, R rice, S six, T tiger3、學生聽歌曲，感受英語歌曲的魅力4、學生給予教師相應的回答。Ss:

53、 Thank you.Ss: Bread, bread, bread5、學生按照教師發(fā)出的指令，快速做出相應的動作。6、學生利用5秒鐘快速找出字母并且拼出單詞，然后再大聲地拼讀并說出單詞。1、師生相互問候，既復習了舊知識，又活躍了英語課堂氣氛。2、運用字母操這種有趣的教學方式，讓學生感受學校英語的快樂，同時也復習了舊知識。3、利用歌曲活躍課堂氣氛，引出本課新知識4、教師設計這個環(huán)節(jié)旨在為學生創(chuàng)設一個聽和說的平臺，學生在這里能夠展示自己的表達能力、鍛煉自己的膽量。同時也鞏固、復習學過的舊知。5、通過該活動，復習舊知識，同時讓學生學會做相應的動作。6、教師設計這個環(huán)節(jié)，其目的有兩個：第一，復習字母，