五下語(yǔ)文第四單元教案

1、第四單元14 再見了，親人教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)興趣1.每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他

2、們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。2.我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見了，親人。（板書課題，齊讀課題）3.師簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、初讀感知大意1.提出初讀要求：（1）請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”、“誼”、“耗”

3、等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)課文中的“親人”有哪些人。用課文的語(yǔ)句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。三、品讀感悟親情1是什么使不是親人的兩國(guó)人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說說體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。2.學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情，老師相機(jī)點(diǎn)撥： （一）品讀“志愿軍與大娘”之情：出示句子一：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，這真是雪中送炭哪!（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。（2）抓住“雪中送炭”這個(gè)

4、成語(yǔ)來體會(huì)，先理解字面意思，再理解成語(yǔ)的含義，接著了解句子具體談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會(huì)給他們帶來的后果，從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。（3）感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧！出示句子二：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)您為了我們失去了惟一的親人。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會(huì)，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對(duì)大娘意味著什么，接著體會(huì)大娘這一“丟”丟下的是什么，

5、“背”起的又是什么，從而理解大娘對(duì)志愿軍的感情勝過親人。（2）感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？（提示：這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動(dòng)，老師都要予以肯定。）（3）朗讀比較，體會(huì)反問句的表達(dá)效果：師引讀：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對(duì)大娘說一一“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”（出示句子）A.請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。B.比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？C.情境引讀：（師）：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕

6、，所以（生接讀）（師）：在敵機(jī)來的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以（生接讀）（二）品讀“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B.感情朗讀。C.“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D.再讀句子。（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）品讀“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。

7、A.可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B.感情朗讀（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。3.朗讀體會(huì)惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）（2）評(píng)讀。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對(duì)小金花的疼愛，對(duì)大嫂的不忍心。）4.感情朗讀13自然段，升華情感（1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 一、賞讀課文，體

8、會(huì)整理的寫作方法1.默讀課文,思考：文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個(gè)人的事呢？）師相機(jī)總結(jié)寫作方法：因?yàn)橐獙懙氖绿嗔耍豢赡芤灰挥浵?，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、?。碛酶爬ǖ氖址▽懭w，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法。2.快讀課文,想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)？（開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。）二、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1.老師導(dǎo)入：在這片土地上，不僅住著許許多多像大娘、

9、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。2.但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）3.師引讀相關(guān)的句子。戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲（小黑板出示第一句）汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再

10、看親人們一眼?。∮谑?，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車（出示第二句）然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著（出示第三句）4.小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶！板書：（不是親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國(guó)友誼永存?。ò鍟┤?、回顧全文，歸納總結(jié)列車開走了，然而中朝兩國(guó)人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中。”四、課外拓展1.

11、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.推薦閱讀誰(shuí)是最可愛的人。板書設(shè)計(jì)： 教后記：15 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3.學(xué)習(xí)整理抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是

12、紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書課題，生讀課題）二、初讀課文，直奔中心1.請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。三、精讀品析，體會(huì)情感1.同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。2.品讀重點(diǎn)句：師相機(jī)點(diǎn)撥：（一）從外貌體會(huì)中心（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！盇.三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（老師點(diǎn)撥：“滿臉的皺紋

13、”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）B.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！保ɡ习嚅L(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）（二）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段A.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）B.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。（2）學(xué)習(xí)“夜里釣

14、魚摸野菜”片段A.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？（老師點(diǎn)撥：老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。） B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？”A.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）B.指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯

15、”片段A.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。B.思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（老師點(diǎn)撥：“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）C.指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段 A.自由

16、輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。B.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）C.指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤

17、上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）（1）為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（2）深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文整理要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。 六、布置作業(yè)把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：教后記：16 橋教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

18、能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，這篇課文又會(huì)寫些什么內(nèi)

19、容呢？二、初讀課文，感知大意1.自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語(yǔ)可通過查字典和了解上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）檢查字音、字形（老師提示，注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“ 奠”的寫法）（2）學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4）說說課文主要講了什么事？3.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪16；疏導(dǎo)撤離713；橋塌殉職1423；祭奠英靈242

20、7）三、感受險(xiǎn)情1.讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。2.匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟,老師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。A.理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B.比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋?！蹦囊痪鋵懙煤?？為什么？C.指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。A.“跳舞”在這里表示什么意思？B.指導(dǎo)朗讀。（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。A.讀著句子，你

21、仿佛看到了什么？B.朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3.說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？4.感受人們的緊張（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）（3）如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急）5有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。板書設(shè)計(jì)： 橋 突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈教后記：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1.洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)

22、人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3.交流匯報(bào),老師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A.從這句話中，你讀懂了什么？B.不說話的老漢會(huì)想些什么？C.朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（老師點(diǎn)撥：老漢說話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個(gè)感嘆號(hào)，足以看出老漢話語(yǔ)的威嚴(yán)。）（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報(bào)名?！保▽?duì)于想搶先逃離危

23、險(xiǎn)的黨員，老人是冷冷的態(tài)度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是一顆為人民群眾的心。）（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A.抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。B.指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。C.可是老漢揪出來的人是誰(shuí)？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？學(xué)生討論交流，老師點(diǎn)撥：（老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。抓住“吼

24、”、 “少?gòu)U話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子?！袄蠞h似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會(huì)喊什么？）D.既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？E.有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4.有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1.文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？2.想像說話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？3.寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？

25、大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。4.交流四、理解題意，總結(jié)全文1.文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2.總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險(xiǎn)，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題橋。五、體味語(yǔ)言，感情朗讀有感情地朗讀全文。六、拓展延伸建議學(xué)生上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。板書設(shè)計(jì)：橋老支書窄窄的木橋前 像一座山開始發(fā)抖沖上去揪出兒子痛苦呻吟用力推兒子上橋轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋）教后

26、記：17 夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟整理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑1.教師板書“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。2.出示課題夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？

27、梳理歸納：（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”1.自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。指名匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。2.補(bǔ)充非洲缺水的資料，。（非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有14學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒有一名醫(yī)生，15的孩子在5歲前就死掉

28、了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。）3.有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”1.加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（1）找出文中相關(guān)的句子。（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自

29、然段。2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？3.學(xué)生自由討論，交流（一）瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。（1）在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。（2）想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí)，會(huì)累成什么樣？思考：要做那么多額外的家務(wù)活，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來說，非常不容易?？墒撬恢眻?jiān)持下來，干了4個(gè)月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活？當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？（3）有感情地朗讀這段話。（二）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。（1）在課文中找出有關(guān)的句段。（2

30、）想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？（3）有感情地朗讀這三段話。4.體會(huì)整理表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？四、感悟“夢(mèng)想的力量”1.再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。2.當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？3.是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？4.有感情地朗讀句子：“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”五、暢談感受，深化主題讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說，你可以了解課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談你的

31、理解和感受。六、作業(yè)寫一篇讀后感板書設(shè)計(jì)：教后記：口語(yǔ)交際習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。教學(xué)難點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：有條件的可組織學(xué)生觀看背起父親上學(xué)電影。教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激發(fā)情趣感動(dòng)是人間最美好的情感，志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之