師生互動精講精練談九年級科學第一輪復習課ppt課件

1、師生互動師生互動 精講精練精講精練 談九年級談九年級第一輪復習課第一輪復習課永嘉縣實驗中學永嘉縣實驗中學 李國算李國算Liguosuan126Liguosuan1262021.3.18.2021.3.18. 1 1、把握考點：確保全面、把握考點：確保全面 根據(jù)根據(jù) ，了解考什么、，了解考什么、怎樣考。怎樣考。 2 2、目確實定：不超不高、目確實定：不超不高復習范圍不超越復習范圍不超越 范圍，凡新課程刪除的內(nèi)容決不范圍，凡新課程刪除的內(nèi)容決不能進入學業(yè)考試。能進入學業(yè)考試。復習目的不高于復習目的不高于 中相應內(nèi)容的層次限定。三個中相應內(nèi)容的層次限定。三個層次及比例。層次及比例。復習要求應讓絕大多

2、數(shù)學生到達，難度復習要求應讓絕大多數(shù)學生到達，難度0.750.75左右，不低左右，不低于于0.70.7，面向全體學生，關(guān)注后，面向全體學生，關(guān)注后20%20%學困生，讓大多數(shù)學困生，讓大多數(shù)學生正常學習。學生正常學習。 仔細研討仔細研討 仔細研討仔細研討 近年試卷近年試卷 仔細研討仔細研討 “題型例如和題型例如和“例卷例卷 研討新題型、新思緒、新提法、研討新題型、新思緒、新提法、以及哪些總是要考。以及哪些總是要考。 留意：考試要求分為留意：考試要求分為a、b、c三級，三級，c級級別最高，但是并非級級別最高，但是并非c級都就是復習重級都就是復習重點。點。3 3、提煉重點：精講精練、提煉重點：精講

3、精練內(nèi)容內(nèi)容要求要求1、水的組成和主要性質(zhì)、水的組成和主要性質(zhì)1）知道水電解后的產(chǎn)物，描述水的組成）知道水電解后的產(chǎn)物，描述水的組成2）描述水的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)（水能電解、水與氧化物反應等）描述水的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)（水能電解、水與氧化物反應等）3）舉例說明水對生命體及對經(jīng)濟發(fā)展的的影響）舉例說明水對生命體及對經(jīng)濟發(fā)展的的影響4）知道水是良好的溶劑，并能列舉其它常見的溶劑）知道水是良好的溶劑，并能列舉其它常見的溶劑a. a. a. a.2、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)1）說明溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的意義）說明溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的意義2）應用公式：）應用公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

4、 - 100%進行簡進行簡單計算單計算3）按要求配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，說明有關(guān)配制方案、一般步驟）按要求配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，說明有關(guān)配制方案、一般步驟和操作方法和操作方法b.c.b.3、溶液、懸濁液和乳濁液、溶液、懸濁液和乳濁液1）區(qū)別溶液、懸濁液和乳濁液）區(qū)別溶液、懸濁液和乳濁液2）說明溶液的特點）說明溶液的特點b.b.4、水污染、水污染1）知道水污染）知道水污染2）列舉水的凈化方法（沉淀法、過濾法、蒸餾法）列舉水的凈化方法（沉淀法、過濾法、蒸餾法）3）體會水是生命之源的觀點，樹立節(jié)約用水和防止水污染的意識）體會水是生命之源的觀點，樹立節(jié)約用水和防止水污染的意識a. a. c.

5、溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量溶液質(zhì)量 普通來說，普通來說，b b、c c級要求是復習重點。級要求是復習重點。 c c級大多數(shù)是重點，但并非個個重點。級大多數(shù)是重點，但并非個個重點。 例如：例如： 知道青春期的生理和心思變化，樹立正確的知道青春期的生理和心思變化，樹立正確的性品德觀性品德觀 c c 結(jié)合人體七大營養(yǎng)素的作用，樹立平衡膳食結(jié)合人體七大營養(yǎng)素的作用，樹立平衡膳食的觀念的觀念c c 經(jīng)過力學開展史中的典型事例領(lǐng)悟科學精神經(jīng)過力學開展史中的典型事例領(lǐng)悟科學精神 c c 構(gòu)成節(jié)約能源的認識構(gòu)成節(jié)約能源的認識c c4 4、精心預備：選對教材、精心預備：選對教材 ：溫州地域自編的輔助教材：溫州地域

6、自編的輔助教材 ：課本是課標的重要載體，也是命：課本是課標的重要載體，也是命題的重要參考，是學生學習的文本。題的重要參考，是學生學習的文本。 省命題培訓強調(diào)：省命題培訓強調(diào)： 除開放題外，參考答案的文字要在課本中找到。除開放題外，參考答案的文字要在課本中找到。 ：易被忽略重要學習資源：易被忽略重要學習資源 其它其它- 只需我們留心找情情即教材中的一些要素，只需我們留心找情情即教材中的一些要素， 精心設境境即特定的教學手段和方法，精心設境境即特定的教學手段和方法， 以情引境，因情化境，做到境情交融，師生互動，以情引境，因情化境，做到境情交融，師生互動， 渾然一體，就會在教學中獲得事半功倍的效果。

7、渾然一體，就會在教學中獲得事半功倍的效果。第六章 常見的物質(zhì)第二節(jié) 水家有兒女續(xù)集家有兒女續(xù)集劉星的星期天劉星的星期天劇情劇情1 1：星期天早上劉星家里停水，：星期天早上劉星家里停水，于是他到門口的河里打了些水過來于是他到門口的河里打了些水過來備用。備用。河水為什么這么臟？河水為什么這么臟？怎樣才干使這些水變得怎樣才干使這些水變得干凈些？干凈些？1、創(chuàng)根底知識、根本原理概念的情境、創(chuàng)根底知識、根本原理概念的情境1、標簽中的鈣、鎂、鉀、鈉等的含量是指什么的含量？、標簽中的鈣、鎂、鉀、鈉等的含量是指什么的含量？2、這種礦泉水中含量最多的金屬元素是什么？、這種礦泉水中含量最多的金屬元素是什么？H2O

8、+1-2H2SiO3+1-2+4劇情劇情2 2：小雨不小心把河水喝了點下去，結(jié)果肚子有點：小雨不小心把河水喝了點下去，結(jié)果肚子有點不溫馨，劉星想起媽媽說過食鹽水可以緩解腹痛，于不溫馨，劉星想起媽媽說過食鹽水可以緩解腹痛，于是他預備用開水、食鹽來配制食鹽水是他預備用開水、食鹽來配制食鹽水食鹽分散在水中構(gòu)成的混合物叫什么？食鹽分散在水中構(gòu)成的混合物叫什么？ 【08河北】以下各組物質(zhì)混合攪拌后，河北】以下各組物質(zhì)混合攪拌后，能構(gòu)成溶液的是能構(gòu)成溶液的是 - A面粉和水面粉和水 B汽油和水汽油和水 C蔗糖和水蔗糖和水 D食用油和水食用油和水溶液的特點是什么？溶液的特點是什么？C2、創(chuàng)根本技藝、信息處置

9、才干的情境、創(chuàng)根本技藝、信息處置才干的情境劇情劇情3 3：心急的劉星在熱開水中放入了較多的食：心急的劉星在熱開水中放入了較多的食鹽，筷子攪拌后，劉星一嘗，發(fā)現(xiàn)太咸了。鹽，筷子攪拌后，劉星一嘗，發(fā)現(xiàn)太咸了。假設以橫坐標表示參與水的質(zhì)量假設以橫坐標表示參與水的質(zhì)量m,以縱坐標表示以縱坐標表示 所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)a%，那么以下圖示，那么以下圖示 正確的選項是正確的選項是 他能幫劉星將濃鹽水變稀嗎？他能幫劉星將濃鹽水變稀嗎？D倘假設劉星配成的是質(zhì)量分數(shù)為倘假設劉星配成的是質(zhì)量分數(shù)為18%18%的食鹽水的食鹽水, ,取其中取其中 的的1010克克, , 稀釋為稀釋為0.

10、9%0.9%的生理鹽水的生理鹽水, , 需加多少克水需加多少克水? ? 3、創(chuàng)運用情景、變換順應才干的情境、創(chuàng)運用情景、變換順應才干的情境過濾法過濾法溶解溶解過濾過濾蒸發(fā)蒸發(fā)蒸發(fā)皿蒸發(fā)皿實驗室實驗室劇情劇情4：小雨在協(xié)助過程中，不小心打翻了鹽罐。：小雨在協(xié)助過程中，不小心打翻了鹽罐。拾掇起來后，發(fā)現(xiàn)鹽里混有許多沙粒。拾掇起來后，發(fā)現(xiàn)鹽里混有許多沙粒。劉星說，假設是在實驗室，我就有方法了。劉星說，假設是在實驗室，我就有方法了。他知道他想用什么方法嗎？他知道他想用什么方法嗎？4、創(chuàng)根本實驗、提高實驗探求的情境、創(chuàng)根本實驗、提高實驗探求的情境 劇情劇情5 5：喝了食鹽水后小雨覺得到本人的肚子：喝了食

11、鹽水后小雨覺得到本人的肚子溫馨多了。劉星大發(fā)感慨：知識就是生命。小溫馨多了。劉星大發(fā)感慨：知識就是生命。小雨問：雨問： 河水為什么這么臟？劇情劇情6 6：媽媽、爸爸回家了：媽媽、爸爸回家了, ,劉星把今天發(fā)劉星把今天發(fā)生的事情通知了媽媽生的事情通知了媽媽, ,媽媽夸他們是愛思索、媽媽夸他們是愛思索、愛學習的好孩子。愛學習的好孩子。5、創(chuàng)實踐問題、體驗情感態(tài)度的情境、創(chuàng)實踐問題、體驗情感態(tài)度的情境他們能否提出一些建議，來改善河水水質(zhì)？針對我國水資源現(xiàn)狀，針對我國水資源現(xiàn)狀，我們應如何更好地開發(fā)我們應如何更好地開發(fā)和利用水資源？和利用水資源？爸爸問：爸爸問：前四位：前四位：前三位：前三位：氧氧 硅

12、硅 鋁鋁 鐵鐵 。氧氧 碳碳 氫氫 。6、創(chuàng)根本方法、建立模型才干的情境、創(chuàng)根本方法、建立模型才干的情境 2、在自來水消毒過程通常要發(fā)生化學反響，、在自來水消毒過程通常要發(fā)生化學反響，其反響的微觀過程可用以下圖表示：其反響的微觀過程可用以下圖表示：問：問： B物質(zhì)中氯元素的化合價為物質(zhì)中氯元素的化合價為 價，價， C物質(zhì)中氯元素的化合價為物質(zhì)中氯元素的化合價為 價，價， D物質(zhì)中氯元素的化合價為物質(zhì)中氯元素的化合價為 價，價，零零-1+17、創(chuàng)熱點問題、提高知識遷移的情境、創(chuàng)熱點問題、提高知識遷移的情境 世界性：世界環(huán)境日、節(jié)能減排、禁毒世界性：世界環(huán)境日、節(jié)能減排、禁毒 國家性：北京奧運、四

13、川地震、嫦娥一號、北方國家性：北京奧運、四川地震、嫦娥一號、北方 雪災、白鰭豚雪災、白鰭豚 地方性：火炬?zhèn)魉?、楠溪江、空氣質(zhì)量、地方性：火炬?zhèn)魉汀㈤?、空氣質(zhì)量、0808年體年體 育中考、手足口病、汽車尾氣污染、火災育中考、手足口病、汽車尾氣污染、火災 、傳染病等、傳染病等8、創(chuàng)生活細節(jié)、提高解釋闡明的情境、創(chuàng)生活細節(jié)、提高解釋闡明的情境如：空氣質(zhì)量日報、實驗中的顏色變化、運動鞋如：空氣質(zhì)量日報、實驗中的顏色變化、運動鞋的選擇、小發(fā)明方便書架、肥皂和洗衣粉混的選擇、小發(fā)明方便書架、肥皂和洗衣粉混用的效果、影子的長短、關(guān)燈節(jié)能、燒開水的效用的效果、影子的長短、關(guān)燈節(jié)能、燒開水的效率、熬夜的不良

14、后果等。率、熬夜的不良后果等。再如：每天的生活起居中的科學；體育課中的科再如：每天的生活起居中的科學；體育課中的科學，廚房中的科學，衛(wèi)生間中的科學，自行車上學，廚房中的科學，衛(wèi)生間中的科學，自行車上的科學，過年時年夜飯中的科學等的科學，過年時年夜飯中的科學等“知能兼顧，相互浸透，不同階段，有所偏重。知能兼顧，相互浸透，不同階段，有所偏重。 “整體要求，分層指點，抓住兩頭，帶動中間。整體要求，分層指點，抓住兩頭，帶動中間。 “廣集信息，限量用題，選題求精，重在落實。廣集信息，限量用題，選題求精，重在落實。 1、正確處置好落實知識與訓練才干的關(guān)系。、正確處置好落實知識與訓練才干的關(guān)系。 2、正確處

15、置好一致要求與分層指點的關(guān)系。、正確處置好一致要求與分層指點的關(guān)系。 3、正確處置好廣集信息與限量用題的關(guān)系。、正確處置好廣集信息與限量用題的關(guān)系。 提高復習質(zhì)量的幾點做提高復習質(zhì)量的幾點做法法課程課程/效果效果 學生學生/效益效益 教師教師/效率效率 成果導向成果導向?qū)W習導向?qū)W習導向根本矛盾根本矛盾建構(gòu)知識中心式概念圖建構(gòu)知識中心式概念圖物質(zhì)物質(zhì)分子分子原子原子離子離子原子核原子核電子電子質(zhì)子質(zhì)子中子中子夸克夸克元素元素定義定義化合價化合價分布分布作用作用微粒微粒符號符號傳染病傳染病預防措施預防措施特點特點病原體病原體遺傳病等遺傳病等流行流行環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)免疫抗原免疫抗原 抗體抗體環(huán)境污染環(huán)境污染

16、知識中心式概念圖：知識中心式概念圖：知識分類式概念圖相互轉(zhuǎn)化式概念圖相互轉(zhuǎn)化式概念圖知識比較式概念圖知識比較式概念圖實施中的本卷須知：實施中的本卷須知：1、織線成網(wǎng)時要思索網(wǎng)的復雜程、織線成網(wǎng)時要思索網(wǎng)的復雜程度度能被學生了解。能被學生了解。2、織線成網(wǎng)的過程能有一定吸引、織線成網(wǎng)的過程能有一定吸引力，力，網(wǎng)的構(gòu)成過程能被學生了解。網(wǎng)的構(gòu)成過程能被學生了解。3、織線成網(wǎng)后的優(yōu)越性能被學生、織線成網(wǎng)后的優(yōu)越性能被學生了解了解4.不這樣做行不行？還有沒有其他方法？不這樣做行不行？還有沒有其他方法？ 假設有，哪種方法更好？假設有，哪種方法更好？2.為什么這樣做？為什么這樣做？3.是怎樣想到在這種情況

17、下這樣做的？是怎樣想到在這種情況下這樣做的？1.怎樣做？怎樣做？5.這個標題還能改動一下，變成新題嗎？這個標題還能改動一下，變成新題嗎？ 改動后的標題是變難了還是變易了？改動后的標題是變難了還是變易了？1、以下符號表示一種元素的是、以下符號表示一種元素的是- A. C60 B. C C . CO D. CO22、以下符號表示一種元素的是、以下符號表示一種元素的是- A. C B. C60 C . CO D. CO24、以下符號表示一種元素的是、以下符號表示一種元素的是- A. Co B. C60 C . CO D. CO23、以下符號表示一種元素的是、以下符號表示一種元素的是- A. C60 B. Co C . CO D. CO2 B、解題所必需的知識、技藝、方法有缺陷、解題所必需的知識、技藝、方法有缺陷學生易錯的緣由何在？學生易錯的緣由何在？A、審題不清、審題不清不留意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件、問題的指向。不留意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件、問題的指向。C、答題時、答題時 言語不規(guī)范、歸納不完全、與問題不匹配、邏輯不言語不規(guī)范、歸納不完全、與問題不匹配、邏輯不嚴密等。嚴密等。技術(shù)性失分如錯別字、筆誤或計算