初中語文專題講練：小作文描寫類

1、3知識精講一、要點梳理縱觀近幾年的小作文，考查形式多樣，內容豐富。倡議書等應用文類、觀點看法、勸說 推薦等層出不窮，但是相對都比較簡單，有固有的成文格式和寫作思路。本次課我們講解的小作文之環(huán)境描寫和人物描寫是相對難度高一些的。學生們首先需要掌握環(huán)境描寫和人物描寫的方法技巧，加上一定的練習，方可笑傲考場。二、方法點撥（一）環(huán)境描寫錦囊i.注意選取適合的角度去描寫環(huán)境，即運用各種感官描寫來突出環(huán)境的特征。例如：朱自清春的節(jié)選：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息， 混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來，呼

2、朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童 的短笛，這時候也成天噫亮地響著。文段中作者調動了觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等多種感官，將無形、無色、無味的春風描 寫得有聲有色，有情有感。錦囊2:注意多種修辭手法的運用，可以使你的文章語言生動形象，增色很多。例1: “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你”這句話中作者運用了比喻的手法，形象生動，讓人聯(lián)想到母親般的溫柔，使人陶醉。例2: “天上的云姿態(tài)萬千，像河流、像山川、像雄獅、像駿馬”這句中作者綜合運用了排比和比喻。不僅增強了語句的節(jié)奏感和氣勢感，而且生動形象地寫出天上的云朵的姿態(tài)萬千。錦囊3:運用動靜結合的手法。只寫

3、靜景，容易使文章呆滯；只寫動靜， 容易使文章失去穩(wěn)定，因此只有將靜景與動景 相結合，才能使景物描寫具體而生動，而讀者留下深刻印象。因而，要找到一些最能表現(xiàn)景 物特征的動詞和形容詞，還要善于運用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，但注意不要大量 堆砌辭藻。例1:荷塘月色的景色描寫精彩選段曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺 茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動， 像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了

4、。（動態(tài)描寫）葉子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。此段落中，不僅有對對象的顏色、外形的描寫，還運用了比喻、擬人、排比等多種修辭 手法、動靜結合的描寫，與此同時作者也調動了多種感官，如視覺、聽覺等，將荷塘寫的美 麗而又充滿活力。例2:乍暖還寒的日子， 正是春天的腳步向我們走近的時刻。最讓人心動的地方， 是小河邊那一排排垂柳。幾天前，還是暗褐色的柳條，竟魔術似的變得淺黃鮮嫩起來，清收扶起看時， 那胭脂色的葉苞里露出一點點毛茸茸、淺綠色的新葉來，極像小姑娘羞怯的臉龐。微風過處，柳枝低垂，拂過水面，漾起圈圈漣漪。（動態(tài)

5、描寫）第一段描寫的是靜態(tài)寫楊柳初綻之美，但過于呆板。第二段增加了典型的動態(tài)描寫，才更添景物的韻致。錦囊4：安排好描寫的順序。景色描寫的順序一般分為“時間順序”和“空間順序”，選用哪一種順序，應看具體的描寫對象而定。（二）人物描寫1.動作描寫：在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。（1）細化動作，延長過程（動作）例1:那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（原句）升格后：那天他掃開一塊雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹篩來， 下面撒些秋 谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候， 將繩子一拉， 便罩住了。例2:我能感覺到媽媽在看我。（原句）升格后：眼睛看著我，我分明地感覺她

6、的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的似乎在找尋著什么，我知眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上, 道那是在找她自己影子， 又似乎在欣賞著什么， 我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術 品。（2）選用準確的動詞描寫例如：朱自清的背影中對父親的描寫“（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮； 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見

7、他的背影，我的眼淚很快的流下來了。該段是很經(jīng)典的動作描寫，如“蹣跚走”“探” “縮”等，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。（3）把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當?shù)男揎椪Z）例如：聽著老師的表揚，她紅彤彤的臉露出羞澀的笑容, 一雙手（不停地）撫弄著衣角, 頭低得（簡直快要）低進頭領里了 ,在動詞前加上“不停地” “簡直快要”更能突出“她”聽到老師的表揚后的害羞之情。2 .神態(tài)描寫：細察神韻，善用修辭例1 :描寫一個人的眼神 擬人眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔， 那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋

8、夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！例2:描寫母親的微笑一一比喻媽媽笑了，陽光映射在她的臉上，她原本微蹙的眉頭漸漸松開，眼里有閃閃的亮光，瞬間，她揚起一抹明媚的微笑，像柔和的陽光在蕩漾3 .外貌描寫：細寫外貌，抓住特征（外貌）（1）步步追問+想象延伸法例如：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。分析：“小”到什么程度？怎么個“瘦法”？穿得有多“差” ？升格后：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部， 局部描寫時按照從上

9、到下的順序。例1:魯迅的故鄉(xiāng)中對祥林嫂的描寫：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！崩?:西游記中對豬八戒的描寫：“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄 九齒釘耙。3）抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例如：“最使我難忘的， 是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記

10、憶里，她是一個溫柔和美麗的人?！保?）巧用修辭如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。例 1 ：高爾基的童年中對舅舅和外祖父的描寫：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們全給我討飯去 ! ”例 2：某中學生對妹妹的描寫：妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。4. 心

11、理描寫：細膩心理，具體可感心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當然，心理描寫還可以細膩、生動、 真實地展示人物的心路歷程，從而更好地解釋出人物的性格特點。那么心理描寫的方法有哪些呢？（ 1）內心獨白（ 2）夢境幻覺（ 3）利用環(huán)境景物襯托人物心理（4）神情肖像、動作語言行動式例如下面這段話：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。我們用以下幾種方式進行修改：內心獨白式：我不停地在心里念叨： “阿彌

12、陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來

13、了，72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4 ”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù) 48, “唉”，可憐的“ 48”，我癱在了桌上。5. 語言描寫：細構語言，真準活簡語言描寫就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、 感情和性格的寫作方法。運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。怎么樣進行語言描寫呢？（ 1）身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須個

14、性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。使讀者聞其言便知其人。例如： 小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說： “外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺, 誰的名字也沒你多?！保?2）場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時, 即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。例如：課堂上，不見課本：“他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”下課時，

15、不見課本：“他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書?。?在家里，不見課本：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”（ 3）神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。例如：下面這個例子，寫法比較單一玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？” 李星說：“沒看見?！鄙窈螅喝谌肓撕芏嗌駪B(tài)、動作加以輔助。玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才

16、知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈，開了口，好涼快喲！ ”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的 高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天 一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！ ”高芳芳理直氣壯： “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？” “我沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。點剖析考點：考查環(huán)境描寫和人物描寫在小作文中的運用。重難點：掌握寫好環(huán)境描寫和

17、人物描寫的寫作技巧，并運用到作文中。易錯點： 不能綜合運用多種方法，描寫過于單一，呆板；不生動形象。題模一：人物描寫例1.1.1根據(jù)情境，按要求寫作。你還記得中央電視臺那個媽媽洗腳的公益廣告嗎？請你以廣告中兒子吃力端水給媽 媽洗腳的畫面為主，以“孝”為主題，寫一段小男孩的細節(jié)描寫吧！不少于150字?！敬鸢浮吭诨璋氮M窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的

18、水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來到母親的跟前， 分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說： “媽媽， 洗腳！ ”那滿臉的喜悅， 仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事它的名字就叫做“孝”?！窘馕觥績鹤映粤Φ囟怂畞斫o媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動，導演特地在這放慢了節(jié)奏，并對努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定格畫面進行特寫。其實不僅這是最動人之處，更因為這是最能勸導人們關愛長輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關鍵之處， 當然要作為細節(jié)，細細表現(xiàn)。正所謂“關鍵處駐足， 慢繪細微處”。

19、 注意對小男孩進行相關的語動心神外等的描寫。題模二：環(huán)境描寫例 1.2.1 根據(jù)情境，按要求寫作。鄉(xiāng)村三四月間，最美的莫過于漫山遍野的油菜花海了。但下面這則片段只從視覺角度寫了油菜花海。請你開放你的五官，補充別的感官內容，使4 景物更豐富，更立體。走在田間，進入視野最多的便是油菜地了。每當油菜花開的時節(jié)，田野里邊金燦燦的，一望無垠，足以把那盎然春意渲染得淋漓盡致?！敬鸢浮浚ㄐ嵊X）微風吹來，花香四溢拂面，讓人似有一種喘不過來氣的感覺，我的興奮如同一幅剛剛一氣呵成的水墨畫，墨彩隨著水暈很快浸潤開來。（味覺）舔一舔油菜花蕊，呵，有絲絲的甜味。（聽覺）金色的油菜花在風中搖曳，勤勞的密封嚶嚶嗡嗡地飛舞，

20、幾頭黃?！斑柽琛钡脧慕鹕êＶ械奶镩g小道悠閑走過。（觸覺）我們躲在油菜花地里，透過舒朗的枝葉，隱約看見伙伴們的身影晃動，趕忙低下頭去，花粉落在了鼻翼?！窘馕觥勘绢}考查運用多種感官描寫寫好油菜花海，可從聽覺、味覺、觸覺等角度入手即可。我們寫環(huán)境描寫的時候也可以充分放開多種感官，使環(huán)境更加生動立體。例 1.2.2 根據(jù)情境，按要求寫作。在社會實踐活動中，同學們走向社會，走向自然。天工造物，鬼斧神工： “千里冰封，萬里雪飄”的塞北， “花紅勝火，水綠如藍”的江南； “奔流到海不復回”的九曲黃河， , 請你寫一段話，介紹你眼中的一處自然美景?！敬鸢浮?去年暑假我去了泰山，那的風景給我留下了深刻印象。泰

21、山風景以壯麗著稱，其主要特點為雄、奇、險、秀、幽等。重疊的山勢，厚重的形體，蒼松巨石的烘托，云煙的 變化，使它在雄渾中兼有明麗，靜穆中透著神奇。自然的泰山，彰顯著自然的神奇；文化的 泰山，印證著文化的神圣。 所以古往今來吸引著有很多文人墨客慕名而來，并產(chǎn)生了大量的作品。歡迎大家有空去泰山“一覽眾山小”?！窘馕觥?介紹自然美景，雖然在小作文中屬于推薦類，但歸根結底是考查環(huán)境描寫的能力。從修辭、感官、用詞等角度去斟酌詞句，最后別忘了寫出號召句。例1.2.3用現(xiàn)代漢語把下面這首唐詩改寫成描寫滁州西澗春天景物的段落，不少于100個字。（10分）滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。 春潮帶雨晚

22、來急，野渡無人舟自橫。【答案】 我喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林 ，深處，不斷 傳來黃鵬鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽.因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了； 在那暮 色蒼茫的荒野渡口 ，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上. 晚潮加上春雨，水勢更急.而 郊野渡口，本來行人無多，此刻更靜寂無人.連船夫也不在了?！窘馕觥?題干要求是改寫，所以要緊扣古詩內容，不得隨意發(fā)揮，不是改寫一律不得分。 詩中內容要點要具備，如幽草、黃鵬、急雨、孤舟等。行文可運用恰當?shù)拿鑼懛椒ɑ蛐揶o方 法，保證語句通順，字數(shù)要足夠。堂練習隨練1.1根據(jù)情景，完成寫作。不少于 100字。試著在這句話

23、中添入恰當?shù)沫h(huán)境描寫和人物的細節(jié)描寫?！昂⒆觽兪譅渴诌^河去上學，雖然路途很艱辛，但他們還是很開心?！薄敬鸢浮壳镲L乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子，卷起褲腳，小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一下，然后又堅定地踏了進去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈奏起一曲水的樂章?！窘馕觥勘绢}屬于擴寫語段。首先，給語句加入一個情景，是在夏日炎炎的夏天、秋風乍起的秋天都可以；然后加入對孩子們的具體的動作描寫，同時兼顧修辭等手法。隨練 1.2 根據(jù)情景，完成寫作。假如你像桃花源記中的武陵漁人一樣，經(jīng)過落英繽紛的桃林和狹窄黑暗的山洞，眼前豁然開朗的那一刻，你希望看到怎樣的情景？請寫一段話，描述你想象中的畫面。要求： （ 1 ）內容真實具體，語言準確得體。（ 2）字數(shù)在150 200 之間。 （ 3）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名?！敬鸢浮看┻^落英繽紛的桃林和狹窄黑暗的山洞后，好不容易看清了眼前的景象，不由得大吃一驚，一條河，兩岸花草樹，剪刀似的二月春風拂過，泥融飛燕子。日光下，楊柳與河中鴛鴦相映成趣，碧絲般的青草正抖著它身上的雨水。雨剛過， 一條彩虹掛在了兩山間，讓人心情格外開朗。百花盛放，蜜蜂正忙著采蜜，遠遠地就聞到了桃花香，近看更有