初中語文專題講練：小作文描寫類

1、3知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理縱觀近幾年的小作文，考查形式多樣，內(nèi)容豐富。倡議書等應(yīng)用文類、觀點(diǎn)看法、勸說 推薦等層出不窮，但是相對都比較簡單，有固有的成文格式和寫作思路。本次課我們講解的小作文之環(huán)境描寫和人物描寫是相對難度高一些的。學(xué)生們首先需要掌握環(huán)境描寫和人物描寫的方法技巧，加上一定的練習(xí)，方可笑傲考場。二、方法點(diǎn)撥（一）環(huán)境描寫錦囊i.注意選取適合的角度去描寫環(huán)境，即運(yùn)用各種感官描寫來突出環(huán)境的特征。例如：朱自清春的節(jié)選：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息， 混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來，呼

2、朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童 的短笛，這時(shí)候也成天噫亮地響著。文段中作者調(diào)動(dòng)了觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等多種感官，將無形、無色、無味的春風(fēng)描 寫得有聲有色，有情有感。錦囊2:注意多種修辭手法的運(yùn)用，可以使你的文章語言生動(dòng)形象，增色很多。例1: “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話中作者運(yùn)用了比喻的手法，形象生動(dòng)，讓人聯(lián)想到母親般的溫柔，使人陶醉。例2: “天上的云姿態(tài)萬千，像河流、像山川、像雄獅、像駿馬”這句中作者綜合運(yùn)用了排比和比喻。不僅增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和氣勢感，而且生動(dòng)形象地寫出天上的云朵的姿態(tài)萬千。錦囊3:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。只寫

3、靜景，容易使文章呆滯；只寫動(dòng)靜， 容易使文章失去穩(wěn)定，因此只有將靜景與動(dòng)景 相結(jié)合，才能使景物描寫具體而生動(dòng)，而讀者留下深刻印象。因而，要找到一些最能表現(xiàn)景 物特征的動(dòng)詞和形容詞，還要善于運(yùn)用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，但注意不要大量 堆砌辭藻。例1:荷塘月色的景色描寫精彩選段曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺 茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)， 像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了

4、。（動(dòng)態(tài)描寫）葉子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。此段落中，不僅有對對象的顏色、外形的描寫，還運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭 手法、動(dòng)靜結(jié)合的描寫，與此同時(shí)作者也調(diào)動(dòng)了多種感官，如視覺、聽覺等，將荷塘寫的美 麗而又充滿活力。例2:乍暖還寒的日子， 正是春天的腳步向我們走近的時(shí)刻。最讓人心動(dòng)的地方， 是小河邊那一排排垂柳。幾天前，還是暗褐色的柳條，竟魔術(shù)似的變得淺黃鮮嫩起來，清收扶起看時(shí)， 那胭脂色的葉苞里露出一點(diǎn)點(diǎn)毛茸茸、淺綠色的新葉來，極像小姑娘羞怯的臉龐。微風(fēng)過處，柳枝低垂，拂過水面，漾起圈圈漣漪。（動(dòng)態(tài)

5、描寫）第一段描寫的是靜態(tài)寫楊柳初綻之美，但過于呆板。第二段增加了典型的動(dòng)態(tài)描寫，才更添景物的韻致。錦囊4：安排好描寫的順序。景色描寫的順序一般分為“時(shí)間順序”和“空間順序”，選用哪一種順序，應(yīng)看具體的描寫對象而定。（二）人物描寫1.動(dòng)作描寫：在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。（1）細(xì)化動(dòng)作，延長過程（動(dòng)作）例1:那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（原句）升格后：那天他掃開一塊雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹篩來， 下面撒些秋 谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一拉， 便罩住了。例2:我能感覺到媽媽在看我。（原句）升格后：眼睛看著我，我分明地感覺她

6、的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的似乎在找尋著什么，我知眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上, 道那是在找她自己影子， 又似乎在欣賞著什么， 我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù) 品。（2）選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫例如：朱自清的背影中對父親的描寫“（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮； 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見

7、他的背影，我的眼淚很快的流下來了。該段是很經(jīng)典的動(dòng)作描寫，如“蹣跚走”“探” “縮”等，讓我們看到了一個(gè)家道艱難、行動(dòng)不便的老父親對兒子深切的愛。（3）把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來（即在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）例如：聽著老師的表揚(yáng)，她紅彤彤的臉露出羞澀的笑容, 一雙手（不停地）撫弄著衣角, 頭低得（簡直快要）低進(jìn)頭領(lǐng)里了 ,在動(dòng)詞前加上“不停地” “簡直快要”更能突出“她”聽到老師的表揚(yáng)后的害羞之情。2 .神態(tài)描寫：細(xì)察神韻，善用修辭例1 :描寫一個(gè)人的眼神 擬人眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔， 那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋

8、夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！例2:描寫母親的微笑一一比喻媽媽笑了，陽光映射在她的臉上，她原本微蹙的眉頭漸漸松開，眼里有閃閃的亮光，瞬間，她揚(yáng)起一抹明媚的微笑，像柔和的陽光在蕩漾3 .外貌描寫：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）（1）步步追問+想象延伸法例如：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。分析：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差” ？升格后：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）要有一定的順序描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部， 局部描寫時(shí)按照從上

9、到下的順序。例1:魯迅的故鄉(xiāng)中對祥林嫂的描寫：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！崩?:西游記中對豬八戒的描寫：“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄 九齒釘耙。3）抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例如：“最使我難忘的， 是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記

10、憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！保?）巧用修辭如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼?huì)使人物更鮮明生動(dòng)。例 1 ：高爾基的童年中對舅舅和外祖父的描寫：我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去 ! ”例 2：某中學(xué)生對妹妹的描寫：妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。4. 心

11、理描寫：細(xì)膩心理，具體可感心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫還可以細(xì)膩、生動(dòng)、 真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地解釋出人物的性格特點(diǎn)。那么心理描寫的方法有哪些呢？（ 1）內(nèi)心獨(dú)白（ 2）夢境幻覺（ 3）利用環(huán)境景物襯托人物心理（4）神情肖像、動(dòng)作語言行動(dòng)式例如下面這段話：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。我們用以下幾種方式進(jìn)行修改：內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨： “阿彌

12、陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來

13、了，72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4 ”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48, “唉”，可憐的“ 48”，我癱在了桌上。5. 語言描寫：細(xì)構(gòu)語言，真準(zhǔn)活簡語言描寫就是通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、 感情和性格的寫作方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。怎么樣進(jìn)行語言描寫呢？（ 1）身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須個(gè)

14、性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。使讀者聞其言便知其人。例如： 小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說： “外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺, 誰的名字也沒你多?！保?2）場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí), 即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。例如：課堂上，不見課本：“他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”下課時(shí)，

15、不見課本：“他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！（3在家里，不見課本：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”（ 3）神態(tài)動(dòng)作輔助法對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。例如：下面這個(gè)例子，寫法比較單一玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？” 李星說：“沒看見。”升格后：融入了很多神態(tài)、動(dòng)作加以輔助。玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才

16、知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈，開了口，好涼快喲！ ”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的 高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天 一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！ ”高芳芳理直氣壯： “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？” “我沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。點(diǎn)剖析考點(diǎn)：考查環(huán)境描寫和人物描寫在小作文中的運(yùn)用。重難點(diǎn)：掌握寫好環(huán)境描寫和

17、人物描寫的寫作技巧，并運(yùn)用到作文中。易錯(cuò)點(diǎn)： 不能綜合運(yùn)用多種方法，描寫過于單一，呆板；不生動(dòng)形象。題模一：人物描寫例1.1.1根據(jù)情境，按要求寫作。你還記得中央電視臺(tái)那個(gè)媽媽洗腳的公益廣告嗎？請你以廣告中兒子吃力端水給媽 媽洗腳的畫面為主，以“孝”為主題，寫一段小男孩的細(xì)節(jié)描寫吧！不少于150字?！敬鸢浮吭诨璋氮M窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的

18、水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來到母親的跟前， 分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說： “媽媽， 洗腳！ ”那滿臉的喜悅， 仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事它的名字就叫做“孝”?！窘馕觥績鹤映粤Φ囟怂畞斫o媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動(dòng)，導(dǎo)演特地在這放慢了節(jié)奏，并對努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定格畫面進(jìn)行特寫。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因?yàn)檫@是最能勸導(dǎo)人們關(guān)愛長輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處， 當(dāng)然要作為細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足， 慢繪細(xì)微處”。

19、 注意對小男孩進(jìn)行相關(guān)的語動(dòng)心神外等的描寫。題模二：環(huán)境描寫例 1.2.1 根據(jù)情境，按要求寫作。鄉(xiāng)村三四月間，最美的莫過于漫山遍野的油菜花海了。但下面這則片段只從視覺角度寫了油菜花海。請你開放你的五官，補(bǔ)充別的感官內(nèi)容，使4 景物更豐富，更立體。走在田間，進(jìn)入視野最多的便是油菜地了。每當(dāng)油菜花開的時(shí)節(jié)，田野里邊金燦燦的，一望無垠，足以把那盎然春意渲染得淋漓盡致?！敬鸢浮浚ㄐ嵊X）微風(fēng)吹來，花香四溢拂面，讓人似有一種喘不過來氣的感覺，我的興奮如同一幅剛剛一氣呵成的水墨畫，墨彩隨著水暈很快浸潤開來。（味覺）舔一舔油菜花蕊，呵，有絲絲的甜味。（聽覺）金色的油菜花在風(fēng)中搖曳，勤勞的密封嚶嚶嗡嗡地飛舞，

20、幾頭黃牛“哞哞”得從金色花海中的田間小道悠閑走過。（觸覺）我們躲在油菜花地里，透過舒朗的枝葉，隱約看見伙伴們的身影晃動(dòng)，趕忙低下頭去，花粉落在了鼻翼?！窘馕觥勘绢}考查運(yùn)用多種感官描寫寫好油菜花海，可從聽覺、味覺、觸覺等角度入手即可。我們寫環(huán)境描寫的時(shí)候也可以充分放開多種感官，使環(huán)境更加生動(dòng)立體。例 1.2.2 根據(jù)情境，按要求寫作。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們走向社會(huì)，走向自然。天工造物，鬼斧神工： “千里冰封，萬里雪飄”的塞北， “花紅勝火，水綠如藍(lán)”的江南； “奔流到海不復(fù)回”的九曲黃河， , 請你寫一段話，介紹你眼中的一處自然美景?！敬鸢浮?去年暑假我去了泰山，那的風(fēng)景給我留下了深刻印象。泰

21、山風(fēng)景以壯麗著稱，其主要特點(diǎn)為雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽等。重疊的山勢，厚重的形體，蒼松巨石的烘托，云煙的 變化，使它在雄渾中兼有明麗，靜穆中透著神奇。自然的泰山，彰顯著自然的神奇；文化的 泰山，印證著文化的神圣。 所以古往今來吸引著有很多文人墨客慕名而來，并產(chǎn)生了大量的作品。歡迎大家有空去泰山“一覽眾山小”?！窘馕觥?介紹自然美景，雖然在小作文中屬于推薦類，但歸根結(jié)底是考查環(huán)境描寫的能力。從修辭、感官、用詞等角度去斟酌詞句，最后別忘了寫出號(hào)召句。例1.2.3用現(xiàn)代漢語把下面這首唐詩改寫成描寫滁州西澗春天景物的段落，不少于100個(gè)字。（10分）滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。 春潮帶雨晚

22、來急，野渡無人舟自橫?！敬鸢浮?我喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林 ，深處，不斷 傳來黃鵬鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽.因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了； 在那暮 色蒼茫的荒野渡口 ，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上. 晚潮加上春雨，水勢更急.而 郊野渡口，本來行人無多，此刻更靜寂無人.連船夫也不在了?！窘馕觥?題干要求是改寫，所以要緊扣古詩內(nèi)容，不得隨意發(fā)揮，不是改寫一律不得分。 詩中內(nèi)容要點(diǎn)要具備，如幽草、黃鵬、急雨、孤舟等。行文可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ɑ蛐揶o方 法，保證語句通順，字?jǐn)?shù)要足夠。堂練習(xí)隨練1.1根據(jù)情景，完成寫作。不少于 100字。試著在這句話

23、中添入恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫和人物的細(xì)節(jié)描寫?！昂⒆觽兪譅渴诌^河去上學(xué)，雖然路途很艱辛，但他們還是很開心?！薄敬鸢浮壳镲L(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子，卷起褲腳，小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一下，然后又堅(jiān)定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈奏起一曲水的樂章?！窘馕觥勘绢}屬于擴(kuò)寫語段。首先，給語句加入一個(gè)情景，是在夏日炎炎的夏天、秋風(fēng)乍起的秋天都可以；然后加入對孩子們的具體的動(dòng)作描寫，同時(shí)兼顧修辭等手法。隨練 1.2 根據(jù)情景，完成寫作。假如你像桃花源記中的武陵漁人一樣，經(jīng)過落英繽紛的桃林和狹窄黑暗的山洞，眼前豁然開朗的那一刻，你希望看到怎樣的情景？請寫一段話，描述你想象中的畫面。要求： （ 1 ）內(nèi)容真實(shí)具體，語言準(zhǔn)確得體。（ 2）字?jǐn)?shù)在150 200 之間。 （ 3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！敬鸢浮看┻^落英繽紛的桃林和狹窄黑暗的山洞后，好不容易看清了眼前的景象，不由得大吃一驚，一條河，兩岸花草樹，剪刀似的二月春風(fēng)拂過，泥融飛燕子。日光下，楊柳與河中鴛鴦相映成趣，碧絲般的青草正抖著它身上的雨水。雨剛過， 一條彩虹掛在了兩山間，讓人心情格外開朗。百花盛放，蜜蜂正忙著采蜜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到了桃花香，近看更有