初中語文教學的心得體會

1、初中語文教學的心得體會,希望對你有幫助。更多相關內(nèi)容都在出國留學網(wǎng)，歡迎關注與 閱讀。篇一：初中語文教學的心得體會 陽春三月，在溫潤的春光中， 我們語文組在學校領導的關心下， 在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩 了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。 同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工 具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感 態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語

2、文自身的無窮魅力，還語文以本來的 面目。但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能 忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。 語文學科的 人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語 文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游 離于聽說讀寫之外的花樣翻新。時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人 文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教 師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公 開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學

3、熱熱鬧鬧，教 學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣 摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試 想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文 就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達 出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌 握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中 樓閣。因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本 能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真 正做到了語文的人文性和工具性的

4、統(tǒng)一， 語文教學的理想境界才有可 能實現(xiàn)。二、強調(diào)自主性，但不能放任自流新課程下的教學設計注重生成與建構(gòu)，淡化預設與講授。課程 改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的 主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習?！鞍颜Z文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受 下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生， 豈不正好解放了 自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課 堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受 表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在 文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的

5、情況下讓學生“想 讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方 式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學 生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。 整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想 在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期 的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響？”長期“不 假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任 地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無 從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是

6、“放羊式”的放任自流。篇二：初中語文教學的心得體會 在科技日益進步的今天，素質(zhì) 教育不得不加強。語文教學為提高素質(zhì)教育提供了一個平臺。在語文 教學中，教師不僅要聯(lián)系實際還要結(jié)合好課文，讓學生樂于參與課堂。 初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段， 在這個階段需激發(fā)學生 的學習興趣，教給學生有效的學習方法，使學生獲得長足的發(fā)展。一、激發(fā)學生興趣興趣是最好的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文 沒興趣，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣。如田忌賽馬這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學生的學習興趣。農(nóng)夫和魚這篇童話故事教育 人們做人不要貪心，否則會一

7、無所有。這些文章不僅可以激發(fā)學生的 學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理；既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了 一盞明燈。二、注重課堂效率教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節(jié)課 40分鐘，剛開 始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時 刻，把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的 主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的 興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間 20分鐘內(nèi)開展課堂互動， 把課文與實際相結(jié)合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系 的體現(xiàn)。最后10分鐘，學生的興奮點已經(jīng)降低，此

8、時再講課效果較 低。在這一時間段應讓學生做一個小復習， 復習這一節(jié)課的內(nèi)容以及 課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發(fā)學生的興趣， 讓學生在語 文學習中感受快樂。三、合理布置作業(yè)教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅可以了解到學生學習知識 的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點布 置作業(yè)的建議：1 .學生配套練習這本作業(yè)是配套練習版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接，因此這 本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這 三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會 影響到后一階段的語文學習；詞組練習能增加學生的詞匯量；課文的閱 讀不僅能鞏固課堂上學到的東西

9、，而且能幫助學生更深層次地理解整 篇文章。2 .寫周記寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫 作思維，也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文 的作用即記錄生活。3 .寫作文作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力， 那么他們就會對文章的構(gòu)造生疏， 缺乏語言組織能力。初中可以教學 生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三 大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。四、語文教學和生活實際相聯(lián)系假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改 善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。 教師要注意多和學生溝通。學習

10、語文追求成績不是目的，要讓語文走 進生活，與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把 語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。作為一名合格的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從 課堂到作業(yè)再到課后這三個環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學。全面培養(yǎng)學 生，激發(fā)學生對語文學習的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進生活， 才能真正達到語文教學的目的。其實語文教學并不難，最關鍵的是要激發(fā)學生的興趣，教師應該多換位思考，了解學生的想法，只有以學生為中心才能制定出一套 合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識，愛上學習， 掌握學習的方法，并終身受益。語文教師有這個責任與義務給學生傳 授

11、源遠流長的中國文化，爭取讓學生喜歡上語文這片天地。篇三：初中語文教學的心得體會 語文是聽、說、讀、寫、譯、 編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種能力，更是一門藝術，一門科學。語文以其 獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語 文教師。在多年的教學中，通過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學 有著些許的心得與感悟。一、讓學生成為課堂的主人。在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中， 教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一直堅持傳統(tǒng)的教學模式， 通過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果

12、。于是，開 始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的 主體地位。這不只是教學地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學 生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到 的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：1 .抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知 識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。2 .提高學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和 生活緊密結(jié)合，讓學生感受到自己現(xiàn)在學的是有用的， 而不是

13、浪費時 間的隨波逐流。3 .讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生一定的時間。4 .做到老師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論 與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學生的學習興 趣，讓課堂成為學生的舞臺。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。談到創(chuàng)新能力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中 的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要 性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上， 每個學生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維, 同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學生對事物，對課文的理解, 而是，

14、鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學過程中，我經(jīng)常會因為同學的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考， 從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學相長的過 程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：1 .創(chuàng)設民主的氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育理論認為 教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解 與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應該與學生零距離 接觸，和學生建立民主和諧的關系。這樣才能營造出一個和諧輕松的 學習氛圍，學生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受 到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、 理解等。2 .激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新基礎。我們經(jīng)常說興趣是最好 的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追 求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力， 是求知欲的源泉，是直接推動學習的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起 點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容 的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣， 讓他們