2020年最精致部編版小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》說課稿附反思含板書【共兩套說課稿】

1、池子與河流說課稿一、 說教材池子與河流是最新人教部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文， 本文通過池子與河流之間的對話，表達了他們不同的生活態(tài)度和不同的人生向往。教學(xué)時，以讀為主線讓學(xué)生在讀中了解人物，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，明白寓言所蘊含的意義。二、說教學(xué)目標1 .認識淘、涯等9 個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2 .理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。3 .結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解詩歌表達的意思。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點。四、說學(xué)情小學(xué)三年級的學(xué)生的認知能力和理解能力較第一學(xué)段有所增強，但思維方式仍是以形象思維為

2、主，抽象思維和邏輯思維屬于初級階段。這樣的學(xué)情決定三年級的寓言教學(xué)要在低年段了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通 過多種閱讀渠道與文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交流，從而幫助學(xué)生初步把握內(nèi)涵，體會寓意，初步感受寓言故事生動的語言對刻畫形象、揭示寓意所起到的作用。五、說教法學(xué)法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語自讀自悟，以讀代講，運用語文的方法讓 學(xué)生感悟寓意、明白寓意?！窘虒W(xué)準備】：教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)課時】： 1 課時六、說教學(xué)過程（1） 、導(dǎo)入新課，揭示課題池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活;河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情?我們一起

3、來看一看吧。（2） 、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1 .教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。2 .學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 .檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。形近字對比示例：涯（生涯）-崖（山崖）循（遵循）-盾（盾牌）-遁（逃遁）驗（應(yīng)驗）-臉（臉色）-險（危險）-撿（撿拾 ）（2）歸類識字。部 首歸類示例：A:滔（滔滔卜涯（生涯）-池（池塘卜流（河流）（3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。（3） 、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標出自然

4、段并給詩歌劃分層次。明確：第一部分（16）:寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。第二部分（7、 8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第四部分（10）：點明主旨-才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。（4） 、課文研讀，突破重難1 .池子為什么提議河流拋開原有的生活?明確：池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。2 .品味下面句子的表達效果?？墒?，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的

5、柔軟、舒適;一個“躺”字運用 了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。3 .河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?明確：水要流動才能保持鮮活。4 .河流為什么會受人們的尊敬?明確：因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。5 .池子和河流各代表了什么樣的人?明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。教師點撥：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn) 效果是：寓意深刻，能豐

6、富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。6 .你從這則故事中懂得了什么道理?明確：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。（5） 、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、小結(jié)，效果強化貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河 流，你更贊同誰的觀點呢?我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人

7、生綻放出耀眼的光彩。八、板書設(shè)計池子：安閑無憂無慮完全枯干池子與河流河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷 七、教學(xué)反思寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中 獲得人文內(nèi)涵為核心目標。設(shè)計本課，旨在準確地把握語文課程的基 本特點，注意從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智 慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)， 人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益 彰、積極進取。池子與河流說課稿一、說教材本課是部編版三年級下冊第二單元的一篇課文，池子與河流 是一首寓言詩，描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人 物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態(tài)度的對比，池子貪 圖安逸，沉迷享受，而河流

8、積極進取，奔流不息；二是不同結(jié)局的對 比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進 取的精神。二、說教學(xué)目標1. 認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。2. 分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。3. 學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。三、說教學(xué)重點、難點重點：了解河流長流不斷而池子卻一年年于思的原因。難點：體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。四、說教法1. 美讀感悟法。本文是一首寓言詩，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于三年級學(xué)生來說，

9、更不必要過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入情入境，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶。2. 多媒體情景法。因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描述的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。3. 質(zhì)疑問難法。在課堂教學(xué)中，運用恰當?shù)氖?/p>

10、段質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考性趣和創(chuàng)新思維。五、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。六、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入課題池子和河流是鄰居，河流每天奔流不息，池子卻安于享受自己安逸的生活，他們的生活方式不同，各自的命運也截然不同。讓我們共同走進文中去看看河流和鄰居池子的對話，去了解他們不一樣的人生軌跡。（二）初讀課文，認讀字詞。1. 學(xué)生自主讀課文，要求讀準字音，讀順句子，圈出生字。2. 教師指名讀，檢查朗讀情況。（正音：忙碌、遵循、實驗等）3. 教師領(lǐng)讀，出示生字卡

11、片，指名認讀，并相機正音。4. 小組選出代表，朗讀課文，教師給予評價。（三）情境教學(xué)，解讀文本。1. 學(xué)習(xí)詩歌第1 5節(jié)（ 1）請同學(xué)們自由朗讀詩歌，并說說詩歌用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)： （擬人）（ 2） “你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏， ”這里連用兩個“一會兒”表現(xiàn)了什么？（PPT出示河流繁忙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解）預(yù)設(shè)： （表現(xiàn)河流十分忙碌，再現(xiàn)了河流承載著沉重的貨船、長串的木筏的景象。）PPT出示“一會兒一會兒”句式，讓學(xué)生練習(xí)口頭說話。A. 小貓釣魚三心二意，它一會兒，一會兒。B.天上的云真是多變，一會兒，一會兒。2. “你幾時才能拋開這樣的生涯？”（激趣提問：這是個什么句

12、式？池子為什么會提議河流“拋開這樣的生涯”？2. 學(xué)習(xí)詩歌6天 10節(jié)（ 1）學(xué)生分角色有感情朗讀詩歌6天 10節(jié)，思考下面問題：A. “在睡夢中推究哲理”說明了什么？B. 河流為什么受到尊重？C. 池子與河流的下場有什么不一樣？請學(xué)生代表發(fā)言。D.為什么說才能一旦讓懶惰支配，就會“一無所為”呢？（相機解釋“懶惰”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母邢?。）?）舉行多種形式的朗讀比賽（男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀）（四）說作業(yè)1 .課后將詩歌朗讀給爸爸媽媽聽。2 .收集其他關(guān)于勤奮上進的小故事。七、板書設(shè)計只顧享受眼前的舒適池子與河流板書只能換來以后的毀滅八、反思本節(jié)結(jié)束后，思之缺憾-問題過多過碎，不夠簡約；講得像精讀課， 重內(nèi)容輕方法。 經(jīng)過這次課例之后