青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《凸透鏡》教學(xué)案例及教學(xué)反思

1、 修改后：凸透鏡教學(xué)目的要求：1.使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Τ醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力通過反復(fù)實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力制作土照相機。3、通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。4、喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗到樂趣，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)重點、難點：重點:使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律 難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、手電筒、滴管、載玻片、小燒杯和水、透明的玻璃瓶或塑料瓶、激光

2、燈、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入: : 師 談話：上課之前，老師先請同學(xué)們欣賞幾幅圖片。（投影幾幅美麗的南極照片）這美麗的冰雪和可愛的企鵝吸引了世界各地的人們，這位來南極旅行的叔叔不小心把打火機和火柴弄丟了，現(xiàn)在他要生火做飯可沒有火，當(dāng)他看到陽光下閃閃發(fā)光的冰雪時，馬上想到了辦法。你們知道他想到了什么辦法嗎？2、 學(xué)生猜想并發(fā)表自己的觀點。(叔叔想到把放大鏡放在陽光下聚焦陽光點燃紙張取火）（修改說明：通過幻燈片畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。并通過提問的方式激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。）二、活動一：觀察放大鏡師：同學(xué)們，這是什么？（出示一個放大鏡）你知道它由哪幾部分組成嗎？鏡片有什么特點？請同學(xué)

3、們仔細觀察或用手摸一摸桌子上的放大鏡及老花鏡等。咱們比一比、看一看誰觀察得最仔細。學(xué)生分組觀察，小組內(nèi)討論放大鏡的結(jié)構(gòu)、外觀、鏡片有什么特點，教師適時指導(dǎo)。課件出示：放大鏡的結(jié)構(gòu)、凸透鏡的定義。（設(shè)計意圖）讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說，自己動手操作、動腦思考、小組交流，能讓學(xué)生加深對凸透鏡的認識。三、活動二:探究凸透鏡的作用師：我們在生活中都見過玩過凸透鏡，說一說你平時是怎么玩的？學(xué)生小組討論凸透鏡的玩法，交流玩凸透鏡的方法。師：還有其他玩法嗎？老師還給你們準(zhǔn)備了一個好玩的東西激光筆，它在這里怎么玩呢?每個小組有一個激光筆，用激光筆照射墻面或桌面，然后把激光筆的光透過凸透鏡照射墻面或桌面，調(diào)節(jié)

4、激光筆與凸透鏡的距離，觀察墻上或桌面的光斑位置與原來相比有沒有變化。這說明了什么？請注意，不要用激光筆照射自己和別的同學(xué)的眼睛。學(xué)生按要求活動。師：再看看這三樣?xùn)|西，（出示蠟燭、紙屏、有支架的凸透鏡）你能把這三種材料按一定順序排列，看看紙屏上能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?下面請同學(xué)們玩一玩凸透鏡，看誰在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時把發(fā)現(xiàn)記錄下來。每個小組都有一張記錄單。實驗匯報，學(xué)生邊演示做法邊匯報。(老師需要把實驗的溫馨提示在大屏幕上展示給同學(xué)們看一下需要注意的事項。）小結(jié)：凸透鏡有放大、聚光、成像的作用。凸透鏡成像的規(guī)律：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠時，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像;當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠，距離紙

5、屏近時，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。小結(jié)完后，放一段凸透鏡成像規(guī)律的視頻給學(xué)生看。（修改說明：學(xué)生們在做實驗時由于興奮，通常會忘記一些需要注意的地方，避免出現(xiàn)意外和損傷，還是需要實驗前提醒一下學(xué)生注意事項，最后通過凸透鏡成像規(guī)律視頻的播放，能幫助學(xué)生理解抽象的成像規(guī)律。）四、活動三：做個凸透鏡師：凸透鏡有這么多秘密，你們想不想自己動手做個凸透鏡玩一玩？我們比賽一下，看哪個小組的制作方法多，誰的凸透鏡效果好。教師出示材料（透明圓柱玻璃瓶、塑料瓶、滴管、水、載玻片等）并作介紹，學(xué)生以組為單位挑選材料，學(xué)生制作。小組匯報：誰來說說你們小組是怎樣做的？（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生自主選取材料進行實驗，能激起他們

6、的探究熱情，也能使他們在相互交流中取長補短，對自己的制作進行改進，使之更有創(chuàng)意、更方便實用，并且還能節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。本活動中讓學(xué)生都動起來，并在活動中有所收獲，能體驗到成功的樂趣。師：同學(xué)們做的凸透鏡非常好，并且把學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，看來科學(xué)就在我們身邊。師：在我們生活中，許多地方都用到了凸透鏡。（展示不同種類放大鏡的圖片和望遠鏡、照相機、顯微鏡的圖片）它給人們帶來了許多便利，請同學(xué)們課下繼續(xù)去探究它們的秘密。（修改說明：此拓展活動指導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡在生活中的應(yīng)用，把課堂探究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣

7、。） 凸透鏡教學(xué)反思 小學(xué)科學(xué)課程具有很強的實用性，趣味性和靈活性。所以在凸透鏡一課教學(xué)過程中我注重貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要，運用靈活多變、有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，以科學(xué)探究為主的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化。從而使學(xué)生的知識、能力、情感得到三位一體的全面發(fā)展。一、加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系1、學(xué)生又過玩放大鏡的體驗，他們互相交流玩的方法與體會。很容易就把凸透鏡的放大和聚光的作用總結(jié)出來，并讓學(xué)生在課堂一起嘗試一下，說說實驗注意的事項，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。2、將生活的教育資源與書本知識兩相融通

8、起來，學(xué)生就有可能會感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價值。對于凸透鏡的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生舉出生活中常見應(yīng)用凸透鏡的器材，并從中選取有代表性的照相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會應(yīng)用凸透鏡。結(jié)合生活體驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、加強指導(dǎo)實驗教學(xué)，突出教學(xué)重點、難點。認識凸透鏡的成像作用是一難點，通過反復(fù)實驗歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。重點是指導(dǎo)學(xué)生實驗，從中得出凸透鏡有成像的作用。在實驗探究中學(xué)生觀察像的大小變化，從中找出規(guī)律。學(xué)生在實驗中出現(xiàn)"影"與"像"混淆，為了讓學(xué)生有清楚的認識，可以請學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識回憶，實現(xiàn)自我否定，建立新的知識點。并利用多媒體資源播放視頻，有利于突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識，開闊視野。通過播放凸透鏡的課件，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，感受到我們的身邊處處有科學(xué)。三、教學(xué)過程中的不足之處：1、凸透鏡成像實驗中，強調(diào)在紙屏上得到清晰的像，有的學(xué)生在記錄單上記錄的是模糊的像、圓的像等現(xiàn)象；實驗材料使用時位置的擺放也有個別同學(xué)不清楚。這些問題需要教師進一步強調(diào)。2、教師個別語句再斟酌調(diào)整一下。比如：