中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略發(fā)言稿教學(xué)內(nèi)容

1、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略發(fā)言稿精品文檔緊扣考綱突破兩大專題結(jié)合實(shí)際制定復(fù)習(xí)策略永昌七中九年級(jí)語(yǔ)文組杜春玲各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探 討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就代表永昌七 中九年級(jí)語(yǔ)文組向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)階段的一些思 路。當(dāng)前學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣兩種心態(tài)：一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ) 文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的 內(nèi)容較少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文 時(shí)就十分浮躁；也有一部分學(xué)生認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做 了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是

2、干 脆放棄。這些做法都是很不可取的。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一 樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，在 總復(fù)習(xí)階段，若能夠按照科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握重點(diǎn)專項(xiàng)，形成知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用技巧方法，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。當(dāng)前語(yǔ)文中考重點(diǎn)考察的知識(shí)包括五個(gè)方面：積累與運(yùn)用、現(xiàn)代 文閱讀、文言文知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、作文訓(xùn)練。我們認(rèn)為，積累與運(yùn) 用部分木已成桌，提分空間太??；文言文知識(shí)各校老師都當(dāng)成重點(diǎn)復(fù) 習(xí)，難分伯仲；綜合性學(xué)習(xí)規(guī)律性太強(qiáng)，可以速成。在當(dāng)前以平均分 為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的背景下，現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練兩大塊才是應(yīng)該重點(diǎn)探討、全面提高、力求增分的專題。下面我就結(jié)合近幾年金昌市中

3、考語(yǔ) 文試卷談?wù)勥@兩塊專題復(fù)習(xí)的基本思路和注意事項(xiàng)。一、現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)界定的課標(biāo)為：“欣賞作品，能有自己的情感 體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟 示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作由自己的評(píng)價(jià)。分析近幾年中考的現(xiàn)代文閱讀考試命題情況，不難發(fā)現(xiàn)有如下特 點(diǎn)：1.淡化文體，重點(diǎn)考查對(duì)文章的整體感知能力。2.重點(diǎn)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言賞析能力。3 .選文短小精悍，文質(zhì)兼美，情感積極向上，貼近學(xué)生生活，淺顯易懂。4.考題緊扣考綱，知識(shí)與能力并重，難度適中。命題短期內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)穩(wěn)中有變。為此，我們把文學(xué)作品（小小說(shuō)、散文）的閱讀訓(xùn)練作為復(fù)習(xí)重 點(diǎn)，

4、訓(xùn)練思路是：以課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)為依托，以課外典型文本為 訓(xùn)練載體，提升學(xué)生閱讀能力和應(yīng)試解題能力。訓(xùn)練內(nèi)容包括： 1 .整體把握文章內(nèi)容；2.理解詞句含義；3.理解句段作用； 4.檢索信息；5.概括文旨；6.品味語(yǔ)言；7.欣賞技巧；8.個(gè)性 閱讀。1 .整體把握文章內(nèi)容能力訓(xùn)練揣摩題意，領(lǐng)悟基本內(nèi)容。題目是文章的“眼睛”，它多半能 揭示全文內(nèi)容的重點(diǎn)，有時(shí)暗示文章的主旨，還常常有啟迪行文思路 的作用。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)推敲題目所蘊(yùn)含的信息，可以感知到文章 的基本內(nèi)容和中心。辨識(shí)文體，按文體特點(diǎn)把握重點(diǎn)文意。記敘文可以按分清要 素，理清層次，認(rèn)清主旨的程序來(lái)展開(kāi)閱讀理解。議論文則可以從把 握論點(diǎn)

5、人手，進(jìn)而弄清論據(jù)、分析論證。說(shuō)明文先要明確說(shuō)明的對(duì) 象，再辨識(shí)方法、歸納內(nèi)容。理清思路，了解行文結(jié)構(gòu)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，明確行文的 整體思路是很重要的。如果學(xué)生具備對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和思路能大體辨明 的能力，就能對(duì)文章內(nèi)容有初步的印象。精讀首尾，體味主旨。2 .理解詞句含義能力訓(xùn)練聯(lián)系文章的中心思想理解詞句在文中的含義。通過(guò)訓(xùn)練，要讓 學(xué)生知道：剖析一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子在文中的含義時(shí)，首先要考慮這 個(gè)詞語(yǔ)或句子與文章中心思想的關(guān)系，想一想，這個(gè)詞語(yǔ)或句子在體 現(xiàn)文章主旨上起到什么作用。聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義。當(dāng)閱讀一段刻畫(huà)人物形 象的文字，訓(xùn)練學(xué)生一定要注意那些看似普通的詞句里所隱含的有

6、關(guān) 人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與 作用。結(jié)合作者的感情理解詞句在文中的含義。好的文章，總是有感 而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此， 告訴學(xué)生理解一些詞句的含義時(shí)，也不要忘記考慮語(yǔ)句中所浸潤(rùn)的作 者的思想感情。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。作者遣詞造句，總是要為表達(dá)中 心服務(wù)。因此，在不同的語(yǔ)境中，詞句會(huì)產(chǎn)生特殊的含義，在理解時(shí) 必須要結(jié)合上下文意，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，才能準(zhǔn)確地把握其含義。聯(lián)系修辭特點(diǎn)來(lái)理解詞句的含義。作者在文中為表達(dá)的需要， 常會(huì)運(yùn)用一些修辭手法（多為比喻）來(lái)表達(dá)深刻的意味。這樣的詞句, 常常是含蓄難懂的。要抓住比喻修辭的特點(diǎn)

7、，讓學(xué)生通過(guò)將比喻還原 為本體來(lái)透過(guò)表象去領(lǐng)悟其中的深意。3 .理解句段作用能力訓(xùn)練從內(nèi)容上分析：在不同的文體中，對(duì)句子的作用理解應(yīng)各有側(cè) 重，在記敘文中，主要表現(xiàn)為點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的思想感情；在議 論文中，常表現(xiàn)為揭示中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)；在說(shuō)明文中，大多集中揭 示說(shuō)明對(duì)象的特征或事理。從結(jié)構(gòu)上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同 的。在文章開(kāi)頭的，有起總提作用；在文章中間的，有承上啟下、標(biāo) 志思路的作用；在文章結(jié)尾的，有總結(jié)作用。從表達(dá)效果上分析：在某些文學(xué)色彩濃厚的文章中，有些句子 還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。4 .檢索信息能力訓(xùn)練一是訓(xùn)練從整體入手，明確檢索的目的，確

8、定檢索的范圍；二是 訓(xùn)練歸納、綜合檢索范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。具體訓(xùn)練時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行閱讀：一是掃描全文；二是理序 和對(duì)應(yīng)；三是突生重點(diǎn)；四是恰當(dāng)表述。5 .概括文旨能力訓(xùn)練通過(guò)例文訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握：概括文章主旨最基本的要求是必須 首先從整體上把握全文，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文 意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。6 .品味語(yǔ)言能力訓(xùn)練我們訓(xùn)練學(xué)生按下列步驟進(jìn)行操作：理清思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，初步理解文章思想內(nèi)容。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，由篇到段，篩選由直關(guān)文章理解的 具有某種特殊用途的語(yǔ)句即關(guān)鍵語(yǔ)句。理解這些語(yǔ)句的字面意思。聯(lián)系語(yǔ)境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，品味語(yǔ)言的深層意思、感情色彩 以

9、及表達(dá)作用。7 .欣賞技巧能力訓(xùn)練我們訓(xùn)練學(xué)生的欣賞角度是：敘事記人性文章的表達(dá)技巧，體現(xiàn) 在以下幾個(gè)方面：選材剪裁上，主要表現(xiàn)為選材典型精當(dāng)、剪裁得體 適度等；立意構(gòu)思上，主要表現(xiàn)為立意高遠(yuǎn)深刻而新穎、構(gòu)思奇特新 妙等；謀篇布局上，主要表現(xiàn)為線索清晰、思路通暢、布局合理、結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；語(yǔ)言風(fēng)格上，主要表現(xiàn)為精練、含蓄、生動(dòng)、形象、富有 表現(xiàn)力等；寫(xiě)作特點(diǎn)上，主要表現(xiàn)為詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)、虛實(shí)相 生、借景抒情、托物寓意等。欣賞時(shí)，要抓住這類文章的文體特點(diǎn)， 把握住具體文章的整體內(nèi)容去理解、分析、評(píng)價(jià)。說(shuō)明文在表達(dá)技巧上有它自身的一些規(guī)律：材料選擇上，主要表 現(xiàn)為材料充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、舉

10、例恰當(dāng)?shù)龋晃恼聵?gòu)思上，主 要表現(xiàn)為說(shuō)明方式的選用是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明；謀篇布局上，主 要表現(xiàn)為說(shuō)明順序的安排是時(shí)間、空間順序還是邏輯順序；語(yǔ)言特色 上，主要表現(xiàn)為平實(shí)準(zhǔn)確、概括具體、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔精練等。分 析、欣賞時(shí)，要在整體把握文章內(nèi)容的前提下，抓住說(shuō)明方法及其作 用，并將這一點(diǎn)與分析事物的特征結(jié)合起來(lái)。議論文的表達(dá)技巧，選材上看，主要表現(xiàn)為舉例典型而具體；立 意構(gòu)思上看，主要表現(xiàn)為觀點(diǎn)鮮明、構(gòu)思新穎等；謀篇布局上看，主 要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明等；語(yǔ)言風(fēng)格上看，主要表現(xiàn)為準(zhǔn)確、 鮮明、概括力強(qiáng)等。理解分析時(shí)，要通過(guò)理解論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在 聯(lián)系來(lái)認(rèn)識(shí)論據(jù)的論證作用，由此分清論據(jù)運(yùn)用的

11、正誤優(yōu)劣。8 .個(gè)性閱讀能力訓(xùn)練我們訓(xùn)練學(xué)生重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)步驟：一是細(xì)讀；二是提煉；三 是聯(lián)想和拓展；四是表述。二、作文訓(xùn)練作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時(shí) 間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。結(jié)合近 3年金昌市中考語(yǔ) 文作文：如，2012年的命題作文心靈深處的歌、2013年話題作文夢(mèng)想、2014年以“孝順”為主題的材料作文，設(shè)題都以引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫(xiě)生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。預(yù)計(jì)2015年甘肅省中考人會(huì)從考生自身情感由發(fā)考查作文，我們要在 這方面多加練習(xí)。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：1 .在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面梳理和積累素材，利用早讀時(shí)間讓 學(xué)生

12、背誦讀書(shū)筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。另一方 面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、 語(yǔ)言上的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次 單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每?jī)芍芤黄７伦魑模瑔雾?xiàng)訓(xùn)練如語(yǔ)言訓(xùn) 練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語(yǔ)的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭 方法的修改，使作文的語(yǔ)言更靈動(dòng)。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫(xiě)肖像。模 仿作文，如復(fù)習(xí)背影時(shí)，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”寫(xiě) 一篇表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章。2 .在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方 面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。在寫(xiě)作中，要引導(dǎo)學(xué)生善于從大處著眼，小處 入手，大題化小，以小見(jiàn)大，

13、學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”，“半瓣花上 說(shuō)人情”。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有“六個(gè)一”：一個(gè)含蓄、 深刻的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美 的片段描寫(xiě)，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全 十美，但一定要有亮點(diǎn)。3 .教給學(xué)生作文的一些常見(jiàn)的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn) 練。記敘文可以用書(shū)信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。為部分學(xué)生量身定制文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。中考迫在眉睫，如果整齊 劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太 現(xiàn)實(shí)。因此要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體，如有 些學(xué)生知識(shí)面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，那就 指導(dǎo)他寫(xiě)議論

14、文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他 寫(xiě)敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫(xiě)很由色，那就讓他在人物描寫(xiě)上 多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫(xiě)人。4 .從現(xiàn)在起，按照中考語(yǔ)文試卷作文方格尺寸的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一作文稿 紙，加強(qiáng)基本功諸如書(shū)寫(xiě)、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練，老師可以 只改不批，按中考分值的標(biāo)準(zhǔn)打分，內(nèi)容分與卷面分分開(kāi)打，尤其是 卷面，爭(zhēng)取讓學(xué)生中考時(shí)能拿滿卷面分。5 .讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找由 差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。學(xué)生必須明白，在哪 些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少減分，最大限度地 提高了學(xué)生的作文得分。中考就是個(gè)

15、分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，我們的目的就是分 數(shù)，能讓他少失去一就少失去一分。6 .考試時(shí)作文時(shí)間安排與字?jǐn)?shù)要求：150分鐘的語(yǔ)文測(cè)試時(shí)間，應(yīng)該留由40-60分鐘的時(shí)間作文。時(shí)間充足，心中不慌，文思才會(huì) 泉涌；否則倉(cāng)促成文，難免丟三落四。作文要寫(xiě)滿600 700字，這是硬指標(biāo)。600字是只是底線，是低分線。要力爭(zhēng)寫(xiě)到650-700字。三、復(fù)習(xí)中的幾個(gè)原則在座的老師都明白：靠題海戰(zhàn)術(shù)是不能打贏中考這一仗的，因?yàn)?題目容量不等于思維容量，重復(fù)訓(xùn)練不等于提高能力。我們的原則 是：1 .實(shí)行全面的語(yǔ)文教學(xué)。書(shū)寫(xiě)、字、詞、句、段、篇夯實(shí) 基本功，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，“字要認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，書(shū)要認(rèn)認(rèn) 真真的讀”，循序漸進(jìn)，

16、不搞急功近利，扎實(shí)有序的提高學(xué)生的語(yǔ)文 水平。少一點(diǎn)重復(fù)訓(xùn)練，多一點(diǎn)思維訓(xùn)練；結(jié)合我校推行的“四三 六”課堂教學(xué)模式，在訓(xùn)練中教師精心設(shè)計(jì)，精選試題，濃縮考點(diǎn)， 避免重復(fù)訓(xùn)練。2 .練前少講解，練后多指點(diǎn)。每次訓(xùn)練前，結(jié)合課標(biāo)，明確訓(xùn)練 的目標(biāo)要求，進(jìn)行命題解讀，分析典型錯(cuò)題。練習(xí)多一點(diǎn)針對(duì)性，少 一點(diǎn)重復(fù)；指導(dǎo)多一點(diǎn)精深，少一點(diǎn)壓制；復(fù)習(xí)指導(dǎo)要揭示規(guī)律，讓 學(xué)生生成解題的方法，享受解答過(guò)程，比較評(píng)析答案，豉勵(lì)學(xué)生有創(chuàng) 意的答案，而不是“一答制百思”。3 .打造高效課堂。高效課堂并非“大容量，快節(jié)奏”，而是“人 人參與，學(xué)有所得，時(shí)間合理”。方法：確定課文閱讀訓(xùn)練點(diǎn)（材），選好課文閱讀的突破口（點(diǎn)），理清課文的解讀思路 （線），組織好課堂教學(xué)對(duì)話（面）。要求學(xué)生掌握的