教科版小學藝術六年級上冊全冊教案

1、教科版小學藝術六年級上冊全冊教案藝術六年級上冊全冊教材簡析：本冊教材的內容包括六年來對藝術學習的回顧與總結，本教材的編寫思想突出體現了國家基礎教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學生，充分考慮學生發(fā)展的需要，和教師教學的靈活主動性，從我們生活周圍取材，來源于生活，又高于生活，應用于生活，使學生感受其中的樂趣，感受到美的存在，拉近了與生活之間的聯系。本教材注重開拓學生的視野，使學生在學習活動中體驗學習的樂趣，體驗學生的美術的各項門類，體驗不同的藝術效果，同時培養(yǎng)學生動手動腦能力，拓寬了學生的創(chuàng)作思路，使他們能夠更好的選擇自己喜歡的材料進行創(chuàng)作。本教材的活動方式呈現了開放性，使學生在開放的環(huán)境中

2、體驗教材的興趣性。該教材還融入了新課程改革的理念，讓學生學會團結合作，體驗到集體的凝聚力。本教材不僅僅是讓學生學會美術的基本素養(yǎng)，在活動這一顯線中，融入美術的基礎知識這一隱線，還體現了人文性，與多學科相聯系。教學目標：知識目標：學習了解中國畫、裝飾畫、圖案設計、手工制作、雕塑的基本技法等基礎知識。能力目標：學習美術常識和繪畫、雕刻、設計等基本技能，給學生大量的想像空間，同時從中學到人文文化。以學生的興趣，和對美術的認識為出發(fā)點，擴展學生的思維，培養(yǎng)他們想象創(chuàng)造力，表現力，提高他們的審美能力、創(chuàng)造能力和表現能力。情感態(tài)度價值觀：對學生進行愛國主義思想教育和審美教育，正確、多元化的評價每一個學生，

3、鼓勵他們積極參與到教學活動中來，學會團結合作精神，初步培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。教學重點難點：教學重點：將審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有機地融入基礎知識和基本技能的教學中。教學難點：將美術知識、技法深入淺出的講解，使學生易于理解，掌握，注意學生對人文的感受。學生情況分析：六年級共有三個班，由于已經學習過多年美術，在感受、創(chuàng)作、表現等各方面能力較強，教師應當去揭示美術這層面紗，讓學生放開手腳，以良好、平和的心態(tài)進行美術學習。六年級學生由于年齡在小學中相對較大，有一定的自學能力和合作探究能力，因此，教師要充分調動學生學習的積極性，使他們在小學的最后一年中得到學習美術的快樂。各單元課時安排：第一單

4、元2課時 第二單元4-6課時 第三單元46課時 第四單元46課時 第五單元68課時 第六單元46課時 第七單元68課時 第八單元46課時全冊教學進度 周次內 容 第一周第一單元節(jié)日慶典 第二周第一單元節(jié)日慶典第二單元兒童劇場 第三周第二單元兒童劇場 第四周第二單元兒童劇場 第五周第三單元古埃及文明 第六周第三單元古埃及文明 第七周第三單元古埃及文明 第八周第四單元我們愛和平 第九周第四單元我們愛和平 第十周第五單元姥姥門前唱大戲 第十一周第五單元姥姥門前唱大戲 第十二周第五單元姥姥門前唱大戲 第十三周第六單元萊茵河畔 第十四周第六單元萊茵河畔 第十五周第七單元民間玩具 第十六周第七單元民間玩具

5、 第十七周第七單元民間玩具 第十八周第八單元藝術家的故事 第十九周第八單元藝術家的故事第一單元 節(jié)日慶典單元分析 教學內容： 畫畫節(jié)日教學目標：1通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。2啟發(fā)學生在欣賞有關節(jié)日情景的基礎上 ,嘗試用剪貼、繪畫等美術方式將自己喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現出來。教材分析：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，這些節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。教學

6、重難點：教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。教學難點：用剪貼、繪畫等美術方式將喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現出來。課時安排：2課時課題廣場大聯歡教學內容：畫畫節(jié)日教學目標：1 能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對節(jié)日的感覺 , 在制作或繪畫過程中 ,能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。2 能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。教學準備：教師準備：節(jié)日錄像各種節(jié)日的資料圖片等。學生準備：節(jié)日照片、彩色筆、

7、繪畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙等。教學過程： 第1課時 活動一、激趣導入同學們，大家覺得過節(jié)好玩嗎？哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？在過節(jié)的時候，你們都干了些什么，能說給我們大家聽一聽嗎？大家過幾節(jié)的時候一定去了許許多多的地方，但是都有沒有留心觀察呢？現在老師就要提一個問題，看看大家在玩的時候有沒有用心去玩！大家有沒有發(fā)現，在我們過節(jié)的時候，好像都和平常不一樣了？有哪些不一樣？（大街上的氣氛不一樣，人們穿的衣服不一樣，人們的心情不一樣，臉上的表情不一樣，家里的布置不一樣，城市里的各種布置也不一樣）正是這些不一樣，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。那么這些不同是怎樣來影響我們，讓我們覺得充滿了節(jié)日的氣

8、氛呢？讓我們來看看錄像?；顒佣L試體驗1.（教師出示節(jié)日錄像，學生欣賞）2.錄像看完了，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）（同時板書）現在，我們通過討論，已經找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產生的。那么，如果要我們畫一副表現節(jié)日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？3.（學生陳述） 活動三、示范1.請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現節(jié)日的氣氛。2.我們今天要學習的內容就是用我們的畫筆來表現節(jié)日的氣氛，請大家翻開書第8頁。（帶學生欣賞書上的各種節(jié)日的場面和其它的小朋友表現的節(jié)日場面） 活

9、動四、運用我們今天的作業(yè)就是要求大家用手中的顏色來表現節(jié)日的氣氛，今天進行起稿的工作。（學生練習） 活動五、體驗1.出示較出色的畫稿，布置下節(jié)課所需的工具。（教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析）2.分析的著重點：畫面的構圖、布局、用色、內容施教時間:9月4日-9月6日札記：對六年級的學生來說，畫節(jié)日慶典并不困難，但要把構圖、色彩都表現好卻不太容易，因此教師要提供大量的欣賞圖片，通過對比與分析使學生了解怎樣運用顏色。 第2課時 活動一、激發(fā)上節(jié)課我們知道了怎樣來表現節(jié)日的氣氛，大家還進行了“節(jié)日印象”這幅畫的起稿工作，下面我們就來看看幾位同學的畫稿。（教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析）分析的著重點

10、：畫面的構圖、布局、用色、內容 活動二、嘗試我們看了其它同學的作品，現在我們再一起來觀看錄像，再次感受一下節(jié)日的氣氛?？翠浵竦臅r候，大家也想一想，自己在過節(jié)的時候有哪些有趣的事？現在請大家再次觀看自己的畫稿，進行修改，然后思考，自己該用那些顏色來裝點自己的畫面。 活動三、運用學生進行涂色。 活動四、體驗對學生最后完成的作品進行分析，分析時對照黑板上寫的要求看學生有沒有做到。施教時間：9月7日-9月8日札記：學生最后完成的作品效果非常好，因為加入了情感元素，所以畫面氣氛歡快，色彩艷麗。第二單元 兒童劇場 單元分析教學內容： 白雪公主 賣火柴的小女孩 英雄出少年教學目標：1通過欣賞、剪貼等活動 ,

11、 引導學生感受兒童劇場的藝術魅力。2啟發(fā)學生在欣賞兒童劇的基礎上 ,嘗試用剪貼、繪畫等美術方式將自己喜歡的兒童劇有創(chuàng)意地表現出來。教材分析：在中國革命戰(zhàn)爭時期，一些紅色經典兒童劇曾經風起云涌，為傳播愛國主義教育及文化起到了功不可沒的巨大意義。但是，進入90年代的多媒體時代以來，兒童劇作為一種較為單一的視聽形式的藝術，沒有及時補給新時代的藝術需求，卻被淡忘出歷史的舞臺。童話故事是兒童知識的一個來源。是兒童借以認識社會的一個窗口。學生在平時的生活中能接觸到較多的童話故事。每個故事所表現的是完全不同的人物和故事情節(jié)。在學習時可讓學生對故事的情節(jié)做一簡單的了解，在繪畫過程中應允許學生加以充分的想象，而

12、不拘泥于原來的故事情節(jié)。教學重難點：教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會兒童劇的藝術魅力。教學難點：用剪貼、繪畫等美術方式將喜歡的兒童劇創(chuàng)意地表現出來。課題一 白雪公主教學內容：畫白雪公主的故事教學目標：1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事 , 在制作或繪畫過程中 ,能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。2.能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。教學準備：教師準備：白雪公主片段、各種有關白雪公主的資料圖片等。學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、

13、毛筆、調色盤。教學過程： 第1課時 活動一、組織教學檢查學生用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒，按常規(guī)上課?；顒佣?、講一講1.學生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：白雪公主和七個小矮人、大人國、小人國、灰姑娘等。你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的你喜哪個人物形象？2.分別讓學生起來說一說?；顒尤⒀菀谎?1.請學生欣賞童話故事白雪公主片段，并分角色表演其中的情節(jié)。2.請大家談論惡毒皇后的形象在戲劇內容、情節(jié)發(fā)展中具有什么作用?；顒铀?、想一想1.啟發(fā)學生進行構思，把白雪公主童話故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學

14、生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點、人物。畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務。在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。3.構圖示范，講清每一個注意點，在畫面的構圖中要注意背景的前后關系，使畫面看起來更協(xié)調。4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法?；顒游濉嬕划嬘盟垲伭虾陀彤嫲艋旌系姆椒ó嫯嫲籽┕鞯墓适?。教師巡回指導，及時發(fā)現繪畫中存在的問題，給予幫助。

15、活動五、評一評先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構思等，教師評作品技法的運用。施教時間：9月11日-9月15日札記：正好學校有迪斯尼版白雪公主的碟，放給學生看后，他們馬上就理解了書上提出的畫面中心的問題，看來直觀教學法還是最有效的。課題二 賣火柴的小女孩教學內容：畫賣賣火柴的小女孩的故事教學目標：1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫賣火柴的小女孩的故事,在制作或繪畫過程中,能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。2.能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。教學準備：教師準備：童話故事賣火柴的小女孩片段

16、、各種有關賣火柴的小女孩的資料圖片等。學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調色盤。教學過程： 第1課時 活動一、講一講1.學生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：賣火柴的小女孩。你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的你喜哪個人物形象？2.分別讓學生起來說一說?；顒佣?、演一演 1.請學生欣賞童話故事賣火柴的小女孩片段，并分角色表演其中的情節(jié)。2.請大家體會小女孩心中的渴望?；顒铀摹⑾胍幌?.啟發(fā)學生進行構思，把賣火柴的小女孩故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。2.

17、故事發(fā)生的環(huán)境，地點、人物。畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務。在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。3.構圖示范，講清每一個注意點，在畫面的構圖中要注意背景的前后關系，使畫面看起來更協(xié)調。4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法?；顒游?、畫一畫用不同的繪畫形式和工具材料畫畫故事中的情境。教師巡回指導，及時發(fā)現繪畫中存在的問題，給予幫助?；顒游?、評一評先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構思等，教師評作

18、品技法的運用。施教時間：9月18日9月19日札記：春天的時候，上海木偶劇團正好到青島來演出過，我把劇照和演出花絮帶到課堂上來，學生看到賣火柴的小女孩竟然在舞臺上和小火柴跳起了舞，驚奇得不得了。當看到小女孩凍死街頭時，忍不住流下了眼淚。我趁熱打鐵，請他們說說感受，激發(fā)起情感后再進行創(chuàng)作，作業(yè)過程就簡單多了。課題：英雄出少年教學目標1. 通過對話劇藝術的基本了解和認識,能夠感受劇本、角色和表演的作用。2. 喜歡本劇的故事 , 對劇目所表達的劇情感興趣,對其內容的含義有自己的認識。3. 能夠在分小組表演中按照自己的理解對角色進行塑造和表演。4. 嘗試運用美術形式對戲劇的人物造型、舞臺布景、招貼畫等進

19、行設計。教學準備1. 兒童話劇岳云的演出劇照、舞臺設計、人物造型和服裝設計圖。2. 兒童話劇岳云的文學劇本。3. 表演活動的自制道具和服裝。4. 美術設計活動的材料。課時建議：2課時。教學活動設計：第一節(jié)活動一 : 我們自己表演的岳云1. 師生共同欣賞兒童話劇岳云的演出劇照,有條件的話可以欣賞演出的錄像片段,并根據劇本的內容,討論對這個劇目的感受和看法,初步了解話劇藝術及其表現形式。2.分小組按照劇本第二場的內容進行討論,推舉出小導演、舞美、服裝設計、場記、劇務及不同角色的演員等,學生自己排演,小導演根據大家的討論和自己的理解,對小演員表演的角色說戲,老師做場外指導。3. 朗讀表演。根據話劇岳

20、云或岳云的故事進行片段朗讀和表演。注意語氣聲調、敘述性表現、情緒的表達等,分小組進行表演,其他同學進行評價。4. 有條件的話可將排演的兒童劇岳云在班級進行預演,征求同學們對演出的意見,在對自己的表演反復調整后,在年級進行演出。5. 小演員和小觀眾對演出進行討論,說說自己對劇情和演出效果的看法?？梢杂冒鍒蟮男问綄⒋蠹业囊庖姲l(fā)表出來。 活動二:小小舞臺設計師 1. 欣賞兒童話劇岳云的舞臺美術設計、人物造型設計和服裝設計圖,師生共同討論設計在劇中的作用 ,其中最重要的要素是什么, 假如自己是設計師 ,應該怎樣去設計。 2. 根據同學不同的特長分小組 , 分別嘗試進行舞臺背景的設計、人物造型的設計、服

21、裝的設計 , 然后將自己的設計在班里展出供大家觀摩 , 大家進行評價。 3. 學生討論 , 選擇大家熟悉的故事或童話劇 , 根據故事內容 , 設計有創(chuàng)意的舞臺背景、人物造型、服裝等。施教時間：9月20日9月22日札記：由于我們小時候常常聽評書，所以對岳飛、岳云的故事非常熟悉。但現在的孩子對此卻很陌生，所以我不得不拿出大量的時間來講述這個故事及其歷史背景，才能使學生了解這個劇目，理解人物造型和舞臺背景設計。第二節(jié) 活動一 : 不同的造型 1. 在戲劇表演中 , 一個非常重要的環(huán)節(jié)是角色的人物造型設計 , 包括人物的服裝、不同場次、不同情境中的扮相 ,這是美術設計中的一項任務。教師引導學生欣賞話劇

22、岳云 中的人物造型設計圖 , 交流對這一美術表現形式的感受 , 說說在不同的場次里為什么岳云的 造型不一樣 ?是劇情的需要還是其他的需要 ? 在表現時最需要注意的方面有哪些 ? 比如構圖、色彩上的表現等。2. 用自己熟悉的工具和材料 , 分小組討論后 , 為一個寓言故事、成語故事中的人物設 計造型。例如成語 " 盲人摸象 " 中 , 不同身份的人物 ,分別代表了不同的階層、年紀和角色 , 大家討論后把人物造型設計出來。3. 設計表現的方法可以不同 , 既可以用最普通的勾線填色的方法 , 又可以用油畫棒和水粉顏色進行油水分離的表現形式。最主要的是 , 人物的形態(tài)需要勾畫清晰

23、,衣服和不同的裝飾都需要交代出來。 4. 角色造型設計完成后在班級里進行展出 , 學生相互評價 , 然后將作品存入藝術檔案夾。 活動二: 岳云與我們 1. 討論大家熟悉的岳云的故事或岳飛的故事 , 說說這些歷史人物和故事為什么大家都喜愛 , 在今天有什么意義 ,自己通過藝術課的學習和活動有什么樣的感受。 2. 啟發(fā)學生收集資料 , 用不同的美術表現形式創(chuàng)作岳云的故事 , 并在班級和小組里展示。施教時間：9月25日9月29日札記：通過上節(jié)課對岳云的了解，本次作業(yè)中大家都能簡單完成角色造型練習，不乏有個性的作品產生。古埃及文明單元概述 滾滾的尼羅河，肥沃的黑土地。尼羅河灌溉黑土地，黑土地養(yǎng)育埃及人

24、。 黑土地是母親，尼羅河是乳汁。在母親的懷抱里，嬰兒吮吸甘美的乳汁。他們成長，逐漸變得聰明，富有智慧。于是，他們開始唱歌，歌頌黑土地，贊美尼羅河。在非洲東北部尼羅河下游，鑲嵌著顆顆璀璨奪目的古埃及文明之珠。在公元前3000多年前，尼羅河的豐沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次莊嚴的交匯。于是，流淌出經久不衰的文明故事，奉獻出舉世矚目的金字塔、獅身人面像、卡爾納克神廟這里，彌漫著神奇的時空幻景，充滿了悲壯和神秘。今天，讓我們在藝術課里一起走進埃及，去感受古埃及的文明。這個單元設法老和金字塔象形文字與繪畫、浮雕兩個課題，分別從不同的側面展示古埃及文明和藝術。學生在欣賞、感

25、受、分析單元內容和不同的藝術活動中，對古埃及藝術有所了解，產生對世界多元文化的欣賞、贊美和認同。課題：象形文字與浮雕、壁畫教學目標1. 初步了解古埃及金字塔的歷史文化和相關藝術品 , 對作品發(fā)表自己的見解。2. 了解古埃及藝術作品中人物造型的突出特點 , 嘗試運用這種形式手法進行創(chuàng)作。教學準備1. 有關埃及象形文字與繪畫浮雕的圖片、文字資料。2. 戲劇表演和美術活動的道具、工具材料等。課時：1課時。教學活動建議活動一: 奇妙的象形文字1. 欣賞教科書中古埃及的象形文字 , 猜猜這些圖形代表的文字是什么。采取分組討論 , 研討用什么樣的表現手段和形式把象形文字藝術地再現 ,可用繪畫、剪紙、拼貼等

26、形式動手實踐 , 作品集中進行展示。2. 結合認識古埃及的書寫工具 , 利用卡紙、布、泡沫塑料等材料分別制作成不同的形態(tài) , 由學生扮演成古埃及的象形文字 , 代表不同的意義。3. 安排學生通過圖書、畫冊、互聯網等事先查找的古埃及資料和歷史文化小故事 , 學生扮演成各種象形文字角色進行表演。 活動二 : 浮雕與壁畫 1. 欣賞古埃及尼巴蒙基壁畫中表現宴席的局部圖片 : 一位樂師正在演奏長笛 , 他的伙伴們拍著雙手 ,舞女在酒罐邊扭動著身體進行舞蹈。還有一幅浮雕作品表現了一位古王國樂 師正合著伙伴拍打的節(jié)奏吹奏長笛。 在欣賞這些作品的同時 , 播放埃及的音樂 , 感受埃及的藝術風格。還可以根據壁

27、畫和浮雕作品中人物的動作 , 分小組進行表演。請其他同學進行評價。2. 古埃及的浮雕作品中最突出的特點是什么 ?( 老師要注意引導學生仔細觀察其中的人物造型 , 例如正面的上身、側面的四肢、正面的眼睛、側面的臉等 ,幫助學生發(fā)現古埃及藝 術中的 " 側面正身律 ", 結合欣賞古埃及的藝術作品 , 嘗試著用古埃及規(guī)范的形式手法來創(chuàng)作一幅作品。3. 欣賞教科書中古埃及壁畫制作的圖片 , 根據相關的文字介紹 , 嘗試分小組進行壁畫 創(chuàng)作。并回顧以前在哪一節(jié)藝術課上曾經學習過壁畫 ,對古埃及的壁畫和中國的壁畫進行比較，討論其中的異同點。施教時間：10月16日10月17日札記：利用網

28、絡上此課時，我重點布置孩子們利用網絡查閱關于“金字塔”的有關資料。過了不一會我就發(fā)現，學生們在下面三五成堆、神秘的竊竊私語。原來他們在搜索的時候，無意中進入了一些不良的網站，里面用迷信、恐怖的語言和情節(jié)來描述有關金字塔的故事，還有一篇自稱為“雞皮疙瘩系列之金字塔篇”的網絡小說，描述金字塔中有可以復活的木乃伊，可以轉化成人形的圣甲蟲其中恐怖的描寫使學生既害怕又忍不住好奇想看看，反而對金字塔神奇的外形和結構失去了興趣。注意到了這一點，我不禁開始猶豫：網絡中的信息如此復雜，是否應該停止讓學生上網搜索？可是在課堂上不許他們上網不等于他們沒有其他渠道去接觸這些網上的不良信息，在今天的社會里，回避計算機網

29、絡，已經是不可能的事情。在利用網絡資源進行學習時，只有植根于學生的興趣和需要的學習，才能真正使得學生從感性的認識自覺地過渡到理性的學習上來。對，堵洪不如制洪，作為教師我有義務引導學生健康的上網獲取學習資料。于是我故意悄悄的告訴我身邊的幾位同學：“聽說金字塔不是外星人建造的，而是古埃及人資助建造的?！薄安豢赡埽敲创髩K的石頭，古代人怎么能蓋起金字塔來？”“我是從這幾個網站上看到的資料。”一邊說著，我把這幾個美術欣賞網站的網址寫在了黑板上?！斑@些網站的內容有趣嗎？”這一來，所有孩子的注意力都被吸引過來了?！翱捎腥ち?，它告訴了我們古埃及人怎樣建造了金字塔，還有不少技術秘密呢！快去看看吧，看誰找到的秘

30、密多！”在興趣的指引下，孩子們紛紛登陸這幾個網站，認真地閱讀了有關金字塔的文字?！拔抑懒朔ɡ蠟槭裁匆ㄔ旖鹱炙?！古埃及人很迷信，以為人死了可以復活，其實至今沒有一個木乃伊復活！”“我知道建造金字塔的材料是從別處運來的，運的時候使用了滾木！真聰明！”“科學家們說建金字塔時用的是堆土成山的辦法，沒有用腳手架?！痹谂d趣的作用下，孩子們對知識的渴求更加積極，同時也對古埃及人民產生了無窮的敬仰之情。我又利用這個“情”字，鼓勵他們繼續(xù)上網搜索有關金字塔建造過程中古埃及人民是怎樣克服困難，創(chuàng)造性地解決技術難題的。不一會兒，孩子們就激動地向我匯報了他們搜尋的成果，而且加進了自己的意見。而且在這兩次的搜索中

31、，沒有一個孩子偏離問題的中心去瀏覽不健康的網頁。通過這次美術欣賞課與網絡結合的學習，我認識到，在利用信息技術進行學習的過程中，只有植根于學生的興趣和需要的學習，才能真正使得學生從感性的認識自覺地過渡到理性的學習上來。學生在這種學習過程中尋找到了他們的興趣和樂趣，他們也時刻領略到新技術與時俱進的發(fā)展氣息，以及在技術變化過程中給自己所帶來的希冀與心動。當然，在上網的過程中，青少年不免會有一些較為集中的行為或情感上的偏差，需要成人來疏導。作為教師要注意這種傾向，并采取有效的方法及時跟上。千萬不能忽視、漠視，以為是個別現象。教師正確、及時地引導能夠使他們以一種更加積極健康的心態(tài)去對待網絡的生活與學習。

32、學生的網絡學習任務策劃在老師，學習資源來源于因特網，學生的學習超越于資料，創(chuàng)造于學生個人（或小組）獨特的思考與材料的組織之上，強調通過學生創(chuàng)造性的學習獲得知識和經驗。這種通過切身體驗而掌握知識的過程，本身就是學習，只不過是學生們把原本松散的資料經過自己的創(chuàng)造性工作之后，形成了具有自己獨特視角的知識理解而已。一位學生在自己的體會中這樣寫道：“在活動中，我加入了自己的獨立思考，鍛煉了自己的思維方式，有了個性化的思想。在進行的一些調查中，使我對問題的看法有了一個更高的層次，看問題也越來越成熟，越來越全面，使我感覺自己真的長大了?！?著名的未來學家托夫勒曾說過：“誰掌握了信息，誰控制了網絡，誰就將擁有

33、整個世界”。 作為老師，我們沒有理由不相信這樣的學習方式對于學生的智能發(fā)展是大有裨益的。當我們看到學生們有目的地進行網絡學習，上網有張有弛，自覺地進行自我保護和自主成長的時候，我們再以一種平靜的心情來看待他們的網絡學習，這時我們不僅有的是一種寬容和體貼，而更徹底的是一場生命之間的真實對話。我們愛和平單元概述戰(zhàn)爭，給人們帶來無盡的災難，戰(zhàn)爭對兒童的傷害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、驚恐、貧困中的孩子，他們渴望能聽到鳥鳴、能聞到花香，而不是炮聲、硝煙！生活在和平環(huán)境中的孩子們，要珍惜這來之不易的祥和、寧靜美好的生活，要為還生活在戰(zhàn)爭中的同伴獻上自己的關愛和支援。要為和平奮斗！為和平吶喊！本單元分

34、為兩個課題，哭泣的和平鴿和和平鴿在飛翔。通過欣賞中外藝術家的雕塑、繪畫、音樂、詩歌等作品，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，更深切體會和平是各國人民的共同愿望。對比戰(zhàn)爭帶來的災難，懂得今天的和平環(huán)境來之不易，通過歌唱、制作等藝術形式表達自己熱愛和平的情感。課題：哭泣的和平鴿課時：2課時教學活動第一節(jié)活動一 : 和平鴿的故事 師生課前共同搜集有關和平鴿的故事。1. 鴿子是和平、友誼、團結、圣潔的象征 ," 國際和平年 " 的徽標就是用稻穗圍繞著 手放飛一只鴿子的圖案 ,它象征著和平、友誼和五谷豐登。世界許多著名城市廣場上 ,翱翔著成千上萬只鴿子。比利時的布魯塞爾市內 , 矗立著一位婦

35、女的塑像 , 她身披古希臘的傳統(tǒng)服裝 ,張開雙手托著一只鴿子及鮮花迎接游客 , 為的是讓人們牢記戰(zhàn)爭的不幸 , 珍惜和平、熱愛生活。師生對話, 引導學生講述故事。2. 展示、交流資料 , 簡單講述和平鴿的故事。把鴿子作為世界和平的象征 , 并被世界公認，始于畢加索。1940 年,希特勒法西斯攻占了法國首都巴黎 ,當時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里 , 這時有人敲門 , 來者是鄰居米什老人 , 只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子 ,向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子 , 平時他經常用竹竿拴上白布條作信號來招引鴿子。當他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時 ,幼小的心靈里燃起了仇恨的

36、怒火。他想如果用白布條就表示向敵人投降 , 于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼 的紅布條被德寇發(fā)現了 ,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下 , 他慘死在街頭 , 匪徒們還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。老人講到這里 , 對畢加索說道 :" 先生 ,我請求您給我畫一只鴿子 ,好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子。 " 聽完老人的講述 , 畢加索懷著悲憤的心情 , 揮筆畫出了一只鴿子一一這就是 " 和平鴿 "的雛形。 1950 年 11 月 , 為紀念在華沙召開的世界和平大會 , 畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把 它叫做 "

37、;和平鴿 ", 由此 , 鴿子被正式公認為和平的象征。3. 利用教科書提供與課前收集到的資料 , 欣賞有關以和平為題材 , 運用不同的藝術表 現形式 ,如攝影、油畫、版畫、速寫等創(chuàng)作的藝術作品。師生共同討論它們的表現形式與含義。注意不同藝術表現形式所隱含的知識與運用的不同表現技法。施教時間：10月18日10月20日札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時，不少平時上課坐不住的學生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進行了一番和平主義教育，引導他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立遠大的目標。第二節(jié)活動一

38、 : 戰(zhàn)爭的記憶1. 看一部戰(zhàn)爭題材的電影片段或優(yōu)秀攝影作品圖片 , 然后請同學們說說都看到了些什 么 , 同時又想到些什么。2. 師生總結 : 戰(zhàn)爭使那里的孩子在痛哭 , 戰(zhàn)爭使他們失去親人、故土、家園。和平鴿在哭泣 , 和平鴿在流淚?；顒佣?: 共同的心聲1. 回憶、欣賞畢加索與齊白石兩位藝術大師的作品 , 討論作品的藝術形式并分析比較。2. . 通過教學 , 使學生知道和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術形式來 表達熱愛和平的情感?；顒尤?: 書畫和平1. 欣賞教科書中油畫作品到處是生活 , 說說鐵窗里的人們渴望著什么 ? 這幅作品都運用了哪些手法 ?2. 同學們自由地組成

39、小組 , 討論我們可以用什么樣的藝術形式來呼喚和平 ? 在討論過程中對比戰(zhàn)爭帶來的災難 , 懂得今天的和平環(huán)境來之不易。教學評價建議1. 學生能講述和平鴿的故事。2. 能分析同一主題不同的藝術形式的作品。施教時間：10月23日10月27日札記：通過本課的學習, 學生了解到了和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術形式來表達熱愛和平的情感，我們也可以這樣做。課題：和平鴿在飛翔教學目標1. 欣賞藝術家的繪畫、雕塑作品和學生的作品 , 了解同一主題的 ( 教學課例 ) 多種藝術表現形式。2. 學唱歌曲我熱愛和平 , 感受歌曲的情緒 , 能夠準確唱好歌曲中經常出現的八度音程。3. 學習并運用

40、立體構成的形式表現和平主題的雕塑作品。教學準備1. 有關和平的雕塑圖片、學生繪畫作品。2. 我熱愛和平的錄音帶。3. 制作立體構成的材料 , 如吹塑板、卡紙等材料。課時2課時。教學活動設計：第一節(jié)活動一 : 飛翔的和平鴿1. 欣賞歌曲和平鴿在飛翔 , 感受歌曲的情感、情緒 , 體會歌詞的含義。2. 有感情地朗讀歌詞 , 再一次昕賞 , 唱好八度的大跳音程 , 交流音樂旋律對表現主題、反象的作用?；顒佣?: 我們的呼喚1. 欣賞藝術家的繪畫、雕塑作品 , 探討藝術家運用了哪些雕塑的藝術語言。了解有關圓雕、浮雕等知識 , 比較具象和抽象的雕塑作品。3. 評價分析學生的表現。施教時間：10月30日1

41、0月31日札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時，不少平時上課坐不住的學生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進行了一番和平主義教育，引導他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立遠大的目標。第二節(jié)活動一 : 播出一片情1. 學生小組創(chuàng)作和平鴿的圖案形象 , 小組間相互交流。2. 教師出示帶有插口的和平鴿的圖案形象。3. 讓學生思考為什么要設計插口，插口的設計要科學。4. 教師與學生合作示范怎樣制作立體構成的雕塑作品。5. 分析比較平面構成和立體構成的共同點和不同點。6. 小組合作 , 共同設計制作運用立體構成的藝

42、術形式表達和平心愿的雕塑。7. 制作完成后 , 小組之間交流?；顒佣航虒W評價1. 學生能自己欣賞、分析雕塑作品。2.能準確歌唱我熱愛和平這首歌曲。3. 能用立體構成的方法表現飛翔的和平鴿。施教時間：11月1日11月3日札記：通過前面幾節(jié)課對戰(zhàn)爭的了解，本節(jié)課中孩子們都能夠準確的表達自己對戰(zhàn)爭的反對和對和平的擁護之情。萊茵河畔單元教材分析 你來自阿爾卑斯山脈， 用歡騰的笑臉滋潤著廣袤的歐洲大地。 你奔向北海之濱， 藍天、森林、風車、堤岸構成你一幅幅多彩的畫卷。 ??！萊茵河，你是歐洲的驕傲。 在你的身邊曾經留下黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬一串串閃光的足跡， 你有勤勞、智慧的人民， 精美的產品、永

43、不停懈的思索共同雕鑿出你永恒的理念。 今天讓我們伴隨著舒曼的樂曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。本單元通過對萊茵河畔的德國、荷蘭兩個國家藝術家的偉大創(chuàng)造及兩國民風、民俗的了解，體會蘊涵在藝術作品中的民族風格、特點，嘗試運用恰當的藝術表現手段進行創(chuàng)作練習。本單元共設兩個課題，它們是格林童話的故鄉(xiāng)郁金香盛開的地方。兩個課題分別介紹了歷史上德國與荷蘭著名的藝術家和他們的代表作品，從不同的藝術表現形式中感受他們的風格、特點，尋找不同藝術門類之間的區(qū)別與聯系，開闊學生的視野，品味異域文化帶來的不同體驗。教學目標：1.通過音樂欣賞和歌曲學唱, 感受德國作曲家的音樂風格。學習和練習變化音。歌唱和八六節(jié)拍的準確掌握

44、。2. 通過欣賞美術、設計作品 , 感受其風格特點 , 學生選擇最有興趣的方面進行練習和創(chuàng)作。教學準備1. 有關德國的風光圖片 , 德國藝術家的作品和相關的資料。2. 德國著名古典音樂家作品的 CD 光盤等資料。3. 格林童話作品。4. 美術、音樂活動的工具、材料、樂器等。課時：2課時。教學活動設計：活動一 : 演演我們熟悉的童話故事1. 情境創(chuàng)設 : 課前教師安排學生查找資料,根據自己熟悉的德國著名兒童文學作家格 林的童話作品,分小組表演不同的童話故事片段。學生各組選擇的內容有所區(qū)別 ,各小組在 集體討論的基礎上對作品有自己的理解和演繹。其他同學在觀摩表演時要認真觀看 ,并選出代表對演出的結

45、果進行評價。2. 教師引導學生根據自己查找的資料 , 簡要講述德國著名文學家格林的作品的風格和 特點 , 利用游戲活動形式 ,分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話作品之外 , 還知道格林的哪些童話作品及作品的意義?；顒佣?: 涓涓的小溪1. 欣賞巴赫的音樂作品小步舞曲 , 感受德國古典音樂的旋律、和聲和節(jié)奏 , 了解巴赫所處的時代與文化背景。師生一起觀看表現德國的影片、圖片資料 ,聯系學生對德國歷史的了解 ,組織學生分小組交流對德國文化藝術的感受。2. 結合對巴赫作品的欣賞和對音樂家巴赫的了解 , 讓學生嘗試著說說對巳赫音樂作品的風格特點以及自己的印象、感受。還可以選擇相同樂曲不

46、同的演奏形式 ,進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗與感受。3. 教師引導學生主動探索,查找資料,了解德國歷史仁其他著名的音樂家,以分小組搶答比賽的游戲形式,加深印象。4. 了解著名作曲家舒曼學習音樂的小故事 , 欣賞舒曼的鋼琴作品夢幻曲 , 視譜歌唱 并背唱這段旋律主題。引發(fā)學生討論、交流 , 說說這首作品所引起的想像, 感受作品所表現 的美好幻想和浪漫主義色彩。5. 欣賞并學唱歌曲乘著歌聲的翅膀 , 讓學生知道這是德國著名作曲家門德爾松的作品?；顒尤河绊懯澜绲脑O計1. 德國的現代設計，不論是建筑設計，還是工業(yè)設計都在世界上處于領先地位，教師可以先展示不同的設計作品，特別是學生生活中可以接觸

47、到的設計作品，結合德國經典的設計進行比較，請學生根據比較的感覺談自己的感受，發(fā)表自己的見解。2. 引導學生根據自己曾經學習與張我的不同表現方法，結合以上的知識，設計一件與眾不同的、屬于自己的作品?？梢允瞧矫孀髌芬部梢允遣輬D，也可以是利用身邊的材料制作的立體作品?；顒铀模宏P注現實生活。1. 了解德國在各個歷史時期有影響的畫家從小學習美術的小故事，引導學生欣賞他們的繪畫作品，感受這些畫家是如何深刻地反映和表現德國勞動人民生活的。使學生體會到生活對藝術創(chuàng)造的直接影響，再通過相互的探討與交流，加深理解，初步建立藝術來源于生活又高于生活的概念。2. 結合以上所學知識，根據自己對德國的初步了解與印象，進行

48、繪畫練習，把自己的創(chuàng)作練習與大師們的作品一起展示出來，進行對比與評價。施教時間：11月6日11月9日札記：德國的現代設計 , 不論是建筑設計 , 還是工業(yè)設計都在世界上處于領先地位 , 教師可以先展示各地不同的設計作品 , 特別是學生生活中可以接觸到的設計作品, 結合德國經典的設計進行比較 , 請學生根據比較的感覺談自己的感受 , 發(fā)表自己的見解 , 如 : 這些設計作 品你認為有什么特點 ,與其他的設計作品有什么區(qū)別。教師再介紹德國最著名的設計思想 " 包豪斯 " 的理念。引導學生開始一種創(chuàng)新思維的探索歷程。課題二郁金香盛開的地方教學目標1. 通過了解荷蘭的風土民情 ,

49、欣賞荷蘭畫家魯伊斯達爾、霍貝瑪等人的作品 , 感受荷蘭風景畫的風格與特點。 2. 通過欣賞霍貝瑪的作品林間小道 , 了解繪畫表現中的透視法則。學習運用透視學的基本原理進行風景畫寫生的作業(yè)練習。 3. 結合對荷蘭風土民情的了解 , 學習荷蘭民族舞蹈木鞋舞。 4. 運用身邊的材料進行荷蘭民間手工藝品的制作練習。教學準備1. 表現荷蘭風光、民俗的圖片影視資料。3. 魯伊斯達爾、霍貝瑪等畫家繪畫作品的相關資料。3. 荷蘭民族音樂作品或民族舞蹈的伴奏錄音帶等。教學活動設計：第一節(jié)活動一 : 美麗的郁金香1. 組織學生欣賞表現荷蘭的圖片影視資料及荷蘭音樂作品 , 使學生在感性上了解荷蘭、親近荷蘭。了解荷蘭

50、在歷史上是有名的低地國家 ,荷蘭人民經過一代又一代不懈地圍海造田 , 終于造就了今天的荷蘭共和國。也正是因為地勢低、海岸線長 , 氣候非常濕潤。2. 在這里 ,多彩的郁金香和高大的風車共同構成荷蘭共和國美麗的田園風光。組織學生交談自己所了解的荷蘭及對荷蘭哪些方面最感興趣。組織學生一起欣賞魯伊斯達爾、霍貝瑪等人的繪畫作品, 使學生知道魯伊斯達爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術家。由于歷史背景 和社會環(huán)境的不同 ,荷蘭藝術家在藝術風格與表現手法上有別于其他國家的藝術家。這一點 上 , 在魯伊斯達爾和霍貝瑪的作品中都有明顯體現。組織學生進一步了解魯伊斯達爾和霍貝瑪藝術作品中不同的風格與特點?；?/p>

51、動二：荷蘭的繪畫1.欣賞霍貝串的風景畫作品樹間小道 , 了解這幅畫是怎樣運用了焦點透視的繪畫技法來表現漸漸消失的樹間小道的。引導學生運用透視法則進行風景畫寫生練習 。2.結合對魯伊斯達爾和霍貝瑪繪畫作品的欣賞以及作品表現內容的分析 , 使學生對荷蘭的 歷史民俗有一個初步的了解。歷史上荷蘭是尼德蘭的一部分 ,16世紀時為西班牙所統(tǒng)治。 尼德蘭人民經過幾十年的斗爭 , 才使北方諸省首先獲得獨立,1609 年成立了荷蘭共和國?；顒尤罕憩F荷蘭的風情1.引導學生完成一幅能反映透視現象的風景寫生作業(yè)。2.回憶過去多次相遇的畫家凡·高 , 欣賞他的代表作品向日葵 , 大家討論新的感受 , 結合教

52、科書中的語言提示 , 對作品分析和體會 ,對色彩表現感情有進一步的理解 , 同時進行繪畫表現和創(chuàng)作。施教時間：11月13 日11月14日札記：對于荷蘭，學生以前只知道有郁金香和風車，但具體怎樣就不清楚了。通過觀看錄像和教學光盤，大家充分領略了荷蘭的異地風采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。第二節(jié)活動一: 輕快的木鞋聲學唱荷蘭民間歌曲沙拉士碰達。這是拿著木鞋邊唱邊跳的一首歌曲。引導學生用踢踏舞步或即興的動作 , 邊唱邊舞。學唱歌曲時 , 指導學生能看譜視唱并背唱旋律?；顒佣膭顚W生收集荷蘭的相關資料 , 讓學生用自己身邊的材料制作一些表現荷蘭風土民情的手工制作 , 如風車、木鞋、郁金香等。

53、結合對荷蘭的了解 , 在荷蘭音樂的伴奏下 , 用繪畫、制作的形式表現荷蘭的民間藝術作品一一木鞋、國花一一郁金香 , 還有著名的風車。施教時間：11月20日11月23日札記：今天正好有位同學將家長到荷蘭出差時帶回的小木鞋掛件帶來了，大家傳看的同時感嘆它的精巧細致。我鼓勵學生用橡皮泥精細的捏出木鞋，用點、線、面進行裝飾。由于做的小，學生反而特別用心，作業(yè)效果空前的好。民間玩具單元分析玩具俗稱“耍貨”“玩意兒”，指民間專供兒童玩耍游戲的器具。早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、偶人、泥車、瓦狗等玩具。唐宋時，陶瓷玩具已很普及，還出現了絲綢制作的人形玩具。東京夢華錄都城紀勝夢梁錄武林舊事均提及玩具生產

54、情況，李嵩和蘇漢臣貨郎圖中，所繪玩具有幾十種。中國歷代老百姓以其智慧、熱情和技巧，創(chuàng)造了源遠流長、千姿百態(tài)、才情飛揚的民間玩具藝術。它凝結著濃郁的鄉(xiāng)土感情，孕育著浪漫的藝術想像。民間玩具的產生基于自身生活的直接需要哄逗嬰兒，打扮孩子，美化自身，裝點生活環(huán)境。按照自己對生活的直觀感受和傳統(tǒng)的審美習慣，無拘無束，隨心所欲，淋漓盡致地表達自己的情感、理想和愿望。中華民族以其深刻的人文精神、達觀的人生態(tài)度和淳厚的鄉(xiāng)土風俗，造就了民間玩具或詼諧、明麗、活潑，或端莊、幽雅、古樸的審美品格。 玩具是孩子們最好的伙伴，它承載著孩子們純真、善良的情感，寄托著美好的夢想。在令人眼花繚亂的當今世界，要引領孩子們不可迷失我們的文化之根。本單元共有四個課題民間玩具百寶箱人見人愛的大阿福七巧板與九連環(huán)光芒四射的花燈。通過欣賞、分析讓學生由面到點地了解玩具的歷史文化、種類及藝術特點，通過仿制、表演等形式讓學生進一步感受玩具中所蘊涵的歷史文化和人文情結。課題：說說民間玩具教學活動活動一 : 說說民間玩具1. 課前進行社會調查 , 查找有關中國民間玩具的資料 , 如民間傳說、文化背景、著名藝人、制作工藝、藝術特色