單元整合群文閱讀五年級(jí)下冊(cè)第三組語言的藝術(shù)

1、“單元整合群文閱讀”五年級(jí)下冊(cè)第三組“語言的藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】1、以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高語言表達(dá)的能力。2、以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。 【教學(xué)內(nèi)容】1、人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元課文：楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話。2、人教版同步閱讀教材：鐘氏之子周恩來妙語趣答信一次精彩的科普演講?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在閱讀中感受精妙語言的魅力，在閱讀中積累語言。2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟

2、】一、導(dǎo)入談話我們每天都在運(yùn)用語言進(jìn)行交流。我們真切感受到，有些人的語言精煉得當(dāng)，準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想、情感；有些人的語言機(jī)智巧妙，幫助自己或他人擺脫困境；有些人的語言幽默風(fēng)趣，活躍氣氛充實(shí)生活；有些人的語言生動(dòng)優(yōu)美，讓人聽了身心愉悅反之則不然，可見，語言是有藝術(shù)性的。今天，我們就一起去感受語言的藝術(shù)。（完成板書）二、主題回顧1、在第三單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，他們分別是：（課件出示課內(nèi)四篇文章的題目，學(xué)生讀文章題目）這四篇課文為我們講述了四個(gè)故事，還認(rèn)識(shí)了故事中的主人公，尤其讓我們感受到語言藝術(shù)的魅力，你們能談?wù)勥@方面的體會(huì)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回顧，教師適機(jī)板書“風(fēng)趣幽默”“巧妙反駁”“打動(dòng)人

3、心”“簡(jiǎn)明扼要”。2、今天我們就用畫知識(shí)樹的方法來感受語言的藝術(shù)。（老師出示樹干，上面書寫“語言的藝術(shù)”幾個(gè)字。3、這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天交流的主題“語言的藝術(shù)”，首先讓我們一起來回顧一下課文里面的人物的語言所體現(xiàn)出來的藝術(shù)，誰來概括一下什么樣的語言具有藝術(shù)魅力？楊氏之子風(fēng)趣幽默晏子使楚巧妙反駁半截蠟燭打動(dòng)人心打電話簡(jiǎn)明扼要三、閱讀概覽1、大家概括得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的課外同步閱讀中，也有四篇這樣的文章。（課件出示課題，學(xué)生讀題目）前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，還在課前給大家發(fā)放了同步閱讀瀏覽表，我想知道大家讀得怎么樣，下面就請(qǐng)拿出寫好的這張表，同桌之間交流、討

4、論一下。（課件出示閱讀瀏覽表，生討論交流，師巡視。）2、剛才老師看見同學(xué)們填寫的都很認(rèn)真，說明讀書很用心。下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和讓我們感受最深的方面，誰先來？（師隨機(jī)出示課件）鐘氏之子隨機(jī)應(yīng)變周恩來妙語趣答巧妙智慧信委婉含蓄一次精彩的科普演講緊扣人心3、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮砜纯催@課知識(shí)樹，從這棵樹上，我們感悟到了什么樣語言具有藝術(shù)的魅力。四、片段分析，精彩賞析1、在同步閱讀的四篇文章中，有哪些語言讓你覺得特別生動(dòng)有趣、特別有意思、印象特別深刻呢？請(qǐng)你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么，讓我們一起來分享分享?！緦W(xué)生自由地談話，無需按順序，講到哪里

5、就翻到哪里，只是要求學(xué)生在讀說之前，邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，多少頁。老手機(jī)主要是組織傾聽，稍加點(diǎn)撥即可。】2、鐘氏之子預(yù)設(shè)：文章里怎么評(píng)價(jià)這兩個(gè)孩子的？“鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。”（1）理解“少、令譽(yù)”，指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)生質(zhì)疑并交流：如“為何這么小就有這么好的聲譽(yù)？”（3）文章學(xué)到這兒，你最佩服他的是什么？3、周恩來妙語趣答（1） 組織學(xué)生辯論：“周總理說中國(guó)人民銀行有十八元八角八分，是否只有這么多呢？”（2）辯論中引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)人的嘲笑、全場(chǎng)人的驚愕、周總理的智慧。4、信（1）這是一封 的信？（莫名其妙）為什么這樣說呢？請(qǐng)接合課文中相關(guān)語句說說理由。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)拔：稱呼

6、？性別？?jī)?nèi)容（3）最后他明白了嗎？言為心聲，他從這封母親的看似莫名其妙的信中明白了什么??？（母愛、牽掛）（4）所以在文章最后，作者這樣寫到？（感情朗讀）5、一次精彩的科普演講如果你就是當(dāng)時(shí)在演講現(xiàn)場(chǎng)的一名記者，感受到了精彩的演講和現(xiàn)場(chǎng)的熱烈，一定有許多的話想采訪聽眾，你想問什么??？（鼓勵(lì)學(xué)生接合文章從語言表達(dá)、科普知識(shí)等多角度提問）五、主題拓展1、我們剛才又從幾件事里感受到語言的魅力，明白了說話要隨機(jī)應(yīng)變、巧妙智慧、委婉含蓄、緊扣人心。想想我們身邊的人，也不乏精彩對(duì)白的時(shí)候，能給大家講講嗎？2、推薦讀物：演講與口才 “單元整合群文閱讀”五年級(jí)下冊(cè)第四組“感動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說明】本組教材是以可

7、歌可泣的感人故事為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。再見了，親人記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。金色的魚鉤通過對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，謳歌了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的精神世界。橋的作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。夢(mèng)想的力量則是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文中加拿大一個(gè)年僅6歲的男孩瑞恩希里杰克

8、為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人，贊揚(yáng)了瑞恩善良、堅(jiān)定執(zhí)著、金子般美好的童心。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的人間真情。而同步閱讀安排的幾篇文章也都從不同角度講訴了感人至深的故事。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)善良、執(zhí)著、無私、奉獻(xiàn)給人們帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心、動(dòng)真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風(fēng)尚?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈

9、和高尚品質(zhì)，體會(huì)善良、執(zhí)著、無私、奉獻(xiàn)給人們帶來的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的整合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十冊(cè)第四組課文：再見了，親人、金色的魚鉤、橋、夢(mèng)想的力量。人教版同步閱讀教材：十里長(zhǎng)街送總理、啞巴渡、最后一片藤葉、為我唱首歌吧。【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話親愛的同學(xué)們，本組課文帶著我們?cè)谡鸷橙诵牡母袆?dòng)

10、中結(jié)束了。其實(shí)，無論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平時(shí)代，感動(dòng)無處不在，它跨過大海、翻過山川，播撒在世界各個(gè)角落，托著天與地，牽掛著山與河，無時(shí)不刻飽含在我們的胸懷里。今天，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法再次走進(jìn)溫暖我們心靈的感動(dòng)中。（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“感動(dòng)”幾個(gè)字）相信你們會(huì)用精彩的閱讀交流，讓這棵大樹長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。二、主題回顧孩子們，第四單元中有四個(gè)感天動(dòng)地的故事，一直留在你心中的是哪一個(gè)？是什么讓你揮之不去？再見了，親人：深情厚誼；金色的魚鉤：忠于職守；橋：無私無畏； 夢(mèng)想的力量：堅(jiān)定執(zhí)著。三、閱讀概覽（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了六篇以感動(dòng)為主題的文章。前幾天，我們重點(diǎn)閱

11、讀了四篇（課件出示四篇文章的題目：十里長(zhǎng)街送總理啞巴渡最后一片藤葉為我唱首歌吧）。老師還請(qǐng)同學(xué)們填寫了群文略讀記錄表?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的閱讀體會(huì)和同學(xué)們?cè)谛〗M里互相交流交流。1.學(xué)生匯報(bào)：剛才老師聽了小組的交流，也看了同學(xué)們的閱讀表填寫得都很認(rèn)真，那么請(qǐng)同學(xué)們說說這四篇文章中最讓你感動(dòng)的是什么？2由學(xué)生匯報(bào)引出主題并概括主要內(nèi)容：十里長(zhǎng)街送總理衷心愛戴課文記敘了人們自發(fā)地冒著嚴(yán)寒在十里長(zhǎng)街送別周總理靈車的情景，表達(dá)了人們對(duì)周總理的無限熱愛和沉痛悼念。啞巴渡默默奉獻(xiàn)啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀

12、的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。最后一片藤葉舍已助人患肺炎的女孩珍妮看著窗外對(duì)面墻上的常春藤葉子不斷被風(fēng)吹落，她說，最后一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼得知后在最后一片葉子飄落，下著暴雨的夜里，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長(zhǎng)春藤葉，編造了一個(gè)善良且真實(shí)的謊言，而自己卻因淋雨感染肺炎去世了。最后那片常春藤葉依然留在古老的墻面，珍妮也綻放出了往日的笑容，偉大的畫家貝爾曼永遠(yuǎn)留在人們的心中。為我唱首歌吧真摯友情七個(gè)瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人。“為我唱首歌吧”是不幸的伊麗莎白對(duì)音樂的熱愛與渴求，更是七

13、個(gè)可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。3小結(jié)：同學(xué)們不僅讀得認(rèn)真，體會(huì)得也很深刻！讓我們?cè)賮砜纯催@棵知識(shí)樹，這八篇文章從不同的角度謳歌了人間真情中朝兩國(guó)軍民比山高比海深的偉大友誼，老班長(zhǎng)忠于革命、為了戰(zhàn)友不惜犧牲自己的金子般的光輝，把生的希望留給村民把死的危險(xiǎn)留給自己的老漢用血肉之軀筑起了不朽的橋梁，小瑞恩的善良創(chuàng)造出的奇跡，人民對(duì)總理的無限熱愛，老紅軍的默默奉獻(xiàn)，老畫家善良的謊言燃起珍妮生的希望，7個(gè)快要死去的孩子為即將失聰?shù)囊聋惿赘璩?，無一不讓我們被這濃濃的人性美感動(dòng)。正是“偉大友誼、忠于職守、無私無畏、堅(jiān)定執(zhí)著、衷心愛戴、默默奉獻(xiàn)、舍己助人、真摯友誼”這些震撼人心的感動(dòng)讓我們的知識(shí)樹

14、枝繁葉茂了。四、片段分享與精彩賞析孩子們，在這些震撼心靈的文章中，你在閱讀表中寫下了哪些打動(dòng)了你的心的段落或句子？請(qǐng)你給大家讀一讀，再和我們一起來分享分享為什么讓你感動(dòng)？可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀，但是在你讀之前，請(qǐng)邀請(qǐng)大家把書翻到最讓你感動(dòng)的地方。1十里長(zhǎng)街送總理1生：“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！边@句讓我感動(dòng)。這么冷的天，還有這么多的人來與周總理告別。師：是呀，1月11日，北京的溫度已是零下了，人們冒著嚴(yán)寒站在長(zhǎng)安街兩旁等待著周總理的靈車，作者一開頭就運(yùn)用了環(huán)境描寫渲染氣氛，寫出天與人同哀，襯托出人們悲痛的心情。2生：“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東

15、望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著”這一段中男女老少焦急地等待周總理的靈車最讓我感動(dòng)。師：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么，聽見了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫，想象百萬群眾云集在十里長(zhǎng)街兩旁焦急等待靈車到來的場(chǎng)面，感受人民群眾對(duì)總理的崇敬、愛戴之情。）課件出示周總理簡(jiǎn)介和課文寫作背景，教師介紹。（1）質(zhì)疑：既然“四

16、人幫”下了禁令，為什么人們還冒著危險(xiǎn)焦急地等待著周總理的靈車呢？（2）交流：還有哪些地方讓你感受到人們對(duì)周總理的無比愛戴和崇敬？3生：“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”4生：“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！”5生：“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來?！?啞巴渡師：?jiǎn)“屠先艘簧隽藥准拢可赫?、擺渡、修橋生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個(gè)過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個(gè)樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，

17、一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將老人的外貌描寫和老人的船進(jìn)行對(duì)比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫法。）師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？小組討論交流：?jiǎn)“屠先艘簧瑸槿藗兎瞰I(xiàn)感動(dòng)了天地、感動(dòng)了渡河、感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。3最后一片藤葉問題：讀完這篇課文最讓你意想不到的是什么？（出其不意的故事結(jié)局。）感情朗讀：（1）雨下了一整天，直到晚上也沒有停。可是無論怎樣風(fēng)吹雨打，最后的那片藤葉

18、就是沒有落下來。（2）珍妮目不轉(zhuǎn)睛地凝望著那最后的一片葉子。那片葉子像是在對(duì)珍妮說：鼓起勇氣活下去，要活下去啊。珍妮的眼里不知不覺地盈滿了淚水。（3）原來是貝爾曼先生在那場(chǎng)暴雨中畫上去的。為了珍妮獲得生的希望，他自己獻(xiàn)出了生命。（4）對(duì)于窮畫家貝爾曼先生來說，惟有這片常春藤的葉子才是他窮其一生的杰作。無論是哪一位偉大畫家的作品，也比不上傾注在這片葉子里的一片赤誠(chéng)。探究點(diǎn)：這樣的結(jié)局有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種結(jié)局出人意料又在情理之中。人們把這樣的結(jié)尾稱作“歐亨利式結(jié)尾”。結(jié)尾突然把故事的謎底提示出來，使故事有了新的意義。貝爾曼先生一下子從一個(gè)窮愁潦倒的人物變成了一個(gè)崇高的英雄，這不但具有戲劇

19、性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話說得雖少，卻有巨大的潛在意義，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，讓人掩卷沉思。）4為我唱首歌吧分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”（3）“音樂會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最

20、快樂的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚更多?！保ㄍㄟ^將伊麗莎白手術(shù)后和音樂會(huì)后的神態(tài)外貌描寫進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對(duì)生命的渴望和熱愛。）領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢(shì)不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂會(huì)，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會(huì)聽見，比這更動(dòng)人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個(gè)震顫人心的音符。采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師