部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《雪孩子》精美教案【最新】

1、21雪孩子 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。 教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣。2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“累、添”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、旺、趕”4個(gè)字。2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲、

2、不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第16自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)雪孩子的可愛(ài)和小白兔的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1.同學(xué)們，還記得在課文我是什么中“我”會(huì)變成什么嗎？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我們學(xué)了霧在哪里這篇課文，其實(shí)這里的霧也是水的一種形態(tài)。你看，水會(huì)變魔法，請(qǐng)看大屏幕，水又變成了什么呢？2.課件出示野外大雪的場(chǎng)景：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你們最想干什么？（堆雪人）3.課件出示雪孩子：你們看，雪孩子來(lái)了。（板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“雪”字的寫(xiě)法）4.讀課題，質(zhì)疑：看到題目你們想知道什么？（梳理有意思的問(wèn)題）5.思考：雪孩子是怎么來(lái)的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會(huì)怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖】

3、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解雪就是水的一種固體形態(tài)，為后面的理解作鋪墊。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)看圖片，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問(wèn)，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)。板塊二默讀課文，整體感知1.聽(tīng)老師范讀課文，試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)上記號(hào)。2.嘗試默讀課文。（1）教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。課件出示默讀要求。l 把書(shū)平放在課桌上。l 不出聲，眼睛看著課文。（2）按要求嘗試默讀課文，把剛才畫(huà)記號(hào)的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問(wèn)題，看自己能否解決。3.說(shuō)說(shuō)默讀全文后自己

4、解決了哪些問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（出示課件）l 把書(shū)平放在課桌上。l 不出聲，不動(dòng)唇。l 邊默讀邊思考，提取關(guān)鍵信息，填空。（2）利用填空梳理課文內(nèi)容。兔媽媽出門(mén)了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡著了。小白兔家著火了，雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火救出了小白兔，雪孩子卻渾身水淋淋的，最后化成了水，變成了水汽，變成了白云。【設(shè)計(jì)意圖】這是第一次出現(xiàn)默讀的要求，在默讀指導(dǎo)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了聽(tīng)讀。課文較長(zhǎng)，教師應(yīng)有梯度地進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三再次默讀，多樣識(shí)字1.

5、出示默讀要求，學(xué)生按要求再次默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。l 不能用手指點(diǎn)著讀。2.檢查默讀效果，出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好停頓。兔媽媽/在門(mén)外的空地上/給小白兔/堆了個(gè)雪孩子。3.課件出示句子，隨文識(shí)字。l 他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！（1）多樣識(shí)記：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了這些字。利用熟字加偏旁或形聲字特點(diǎn)識(shí)記：累、燒、哎、呀?！把健笔嵌嘁糇?，可以在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀。.哎呀！不好了！小白兔家著火了！b.這朵花真美呀！表示驚疑時(shí)“呀”讀一聲，如句中的“哎呀”；表示疑問(wèn)、感嘆

6、、祈使等語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀輕聲（是“啊”受前一字韻母、e、i、o、ü的影響而發(fā)生的音變），如“真美呀”“快回去呀”。字理溯源識(shí)記“柴”。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“旺”?！靶“淄锰砹瞬?，把火燒得旺旺的。”生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)“旺”字？（商品、店名、對(duì)聯(lián)里見(jiàn)過(guò)）近義詞識(shí)記“添、漸”：添加，漸漸慢慢。（2）認(rèn)讀字詞。生字藏到詞語(yǔ)里面，看誰(shuí)能讀得又快又準(zhǔn)。累了添加柴火燒水旺旺漸漸哎呀（3）把生字放進(jìn)句子里認(rèn)讀。l 他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！【

7、設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，增強(qiáng)趣味性。本環(huán)節(jié)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑識(shí)字，很好地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。板塊四圖文結(jié)合，體會(huì)快樂(lè)1.再次默讀課文第16自然段，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？指名讀文段，其余學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子。（2）出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。引導(dǎo)體會(huì)小白兔開(kāi)心的心情，指導(dǎo)讀好快樂(lè)的語(yǔ)氣。（3）想象：小白兔面對(duì)雪孩子，它可能還會(huì)做什么？（給雪孩子講故事、給雪孩子打扮等）2.出示兒歌，讀兒歌，感受快樂(lè)。下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，

8、跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快樂(lè)！【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，本環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，感知小白兔和雪孩子玩耍的快樂(lè)，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊五字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“唱、旺、誰(shuí)”三個(gè)字。（1）整體觀察這三個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。（2）橫畫(huà)多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長(zhǎng)，哪一橫最短。2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生交流這三個(gè)字的寫(xiě)法?！俺弊值目谧峙缘撞吭跈M中線(xiàn)上，“昌”兩個(gè)扁“曰”上小下大，上“曰”左豎在豎中線(xiàn)上，下“曰”左豎在豎中線(xiàn)左側(cè)。“旺”左邊“日”略低，底部左右齊平；右邊的“王”第二橫略短，

9、寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，末筆是長(zhǎng)橫?！罢l(shuí)”字的言字旁第二筆起筆于橫中線(xiàn)，右邊“隹”撇起筆于豎中線(xiàn)上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線(xiàn)上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)。3.出示“趕”字。（1）認(rèn)讀，組詞。（2）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫(xiě)“走”，再寫(xiě)“干”。注意：“干”的第二橫與“走”的第二、三橫要穿插?！案伞钡呢Q是懸針豎?！白摺钡霓嘁L(zhǎng)，托住“干”。4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】這四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是有規(guī)律可循的，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，明白書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，將更多的時(shí)間用于練習(xí)和對(duì)照反饋，突出學(xué)生的主體地位，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，從而提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)

10、識(shí)“冒、燙”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渾、候、旁、輕、汽”5個(gè)字。2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。3.朗讀比較兩組句子，感受更生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感的表達(dá)，在文中找找這樣的表達(dá)方式的句子，抄寫(xiě)這樣優(yōu)美的語(yǔ)句。4.通過(guò)看圖想象或聯(lián)系生活想象的方法，續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢、善良。 教學(xué)過(guò)程板塊一繼續(xù)默讀，回顧內(nèi)容1.回顧上節(jié)課的默讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。（出示課件）l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。l 不能用手指點(diǎn)著讀。2.根據(jù)要求，帶著問(wèn)題默讀課文：上節(jié)課我們知道了小白兔和雪孩子玩得很快樂(lè)，小白兔玩累了，睡覺(jué)去了，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？3.學(xué)生交流：小白兔家著火了，雪孩子救了小白兔。【設(shè)計(jì)意圖】

11、再次復(fù)習(xí)默讀要領(lǐng)，讓學(xué)生真正掌握默讀的方法，在最自然的狀態(tài)下練習(xí)默讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，使默讀更有目標(biāo)。板塊二隨文識(shí)字，感悟勇敢1.默讀課文，思考：小白兔家為什么會(huì)著火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？2.根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示句子。（1）句子：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星。識(shí)記“冒”，出示“冒”字的演變。強(qiáng)調(diào)：“冒”的金文從目，上面像一個(gè)戴偏了的帽子，本意為帽子。給“冒”找朋友：冒煙、冒出。雪孩子看到當(dāng)時(shí)的情景，心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀體會(huì)雪孩子當(dāng)時(shí)的心理。（2）句子：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。識(shí)記“燙”。（出示字形演變）教師相機(jī)滲

12、透字理識(shí)字：“燙”字上部是“湯”，表示熱水的意思，下部表示火在燒，這樣的東西溫度很高，人體接觸了就會(huì)感到疼痛。說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得燙的東西。識(shí)記“終”，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。找出句子中的動(dòng)詞，讀一讀，你從中讀出了一個(gè)怎樣的雪孩子？（勇敢的雪孩子）指導(dǎo)讀出雪孩子的勇敢，讀好其中的動(dòng)詞。（3）句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“渾、淋”。給2個(gè)生字組詞：渾身、渾水，水淋淋、濕淋淋。雪孩子冒著危險(xiǎn)，不管找多久都要救小白兔，你又讀出了一個(gè)怎樣的雪孩子？（不顧一切的雪孩子；奮不顧身的雪孩子）（4）出示句子，體會(huì)雪孩子的勇敢、善良，指導(dǎo)朗讀?！靶“淄?，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖

13、進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。3.默讀課文第914自然段，講講故事的結(jié)果。（1）學(xué)生默讀后，讓學(xué)生試著用“最后”說(shuō)說(shuō)自己默讀后腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。（2）是誰(shuí)救了小白兔？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1112自然段：抓住“激動(dòng)”，讀出兔媽媽和小動(dòng)物們的感激。（3）出示詞語(yǔ)“激動(dòng)”，通過(guò)找近義詞的方法理解“激動(dòng)”，認(rèn)識(shí)“激”，文中是指誰(shuí)激動(dòng)了？說(shuō)一說(shuō)生活中你激動(dòng)的時(shí)候?！驹O(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的隨文識(shí)記，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)識(shí)字的方法。板塊三想象說(shuō)話(huà)，生動(dòng)表

14、達(dá)1.借助插圖，大膽想象。（1）（出示圖片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁邊）大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？（2）回顧課文我是什么，引導(dǎo)學(xué)生感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過(guò)程。（3）出示第14自然段，感受雪孩子的變化。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。2.對(duì)比朗讀，生動(dòng)表達(dá)。（1）出示兩組句子，學(xué)生朗讀。（2）讀一讀兩組句子，說(shuō)一說(shuō)下面的句子好在哪里。根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行小結(jié)：把水汽寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”，把白云寫(xiě)成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點(diǎn)，語(yǔ)言更生動(dòng)，朗讀時(shí)更有畫(huà)面感。（3）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)?/p>

15、讀的時(shí)候，怎么讀出這種畫(huà)面感呢？（關(guān)鍵詞的重讀，音調(diào)的拉長(zhǎng)）（4）找一找，課文中還有一些句子也用了這樣的寫(xiě)法，聰明的同學(xué)一定能找到。學(xué)生再次默讀課文，找出這樣的詞，畫(huà)上橫線(xiàn)。（嗆人的煙、燙人的火）3.邊看插圖邊寫(xiě)一寫(xiě)：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？4.結(jié)合學(xué)過(guò)的課文我是什么霧在哪里引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（1）學(xué)生想象編故事。（2）全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把閱讀與看圖、想象與說(shuō)話(huà)緊密結(jié)合起來(lái)。借助插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，這樣既豐富了學(xué)生對(duì)雪孩子的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1

16、.課件出示“渾、候、輕、汽”，觀察左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。2.出示“旁”。上下結(jié)構(gòu)，上面首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上端，中間點(diǎn)、撇分列豎中線(xiàn)兩側(cè)，禿寶蓋寬，在橫中線(xiàn)上側(cè)蓋住下部；“方”首筆點(diǎn)在田字格中心，橫在橫中線(xiàn)下側(cè)。3.教師在田字格范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”。4.投影講評(píng)，再指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)，書(shū)寫(xiě)時(shí)找出共同的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，既能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握書(shū)寫(xiě)方法，又能提升學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。板塊五課堂總結(jié)，推薦閱讀1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雪孩子這個(gè)感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。雪孩子就是這樣一個(gè)心中有陽(yáng)光的人，回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.課件出示名人名

17、言，學(xué)生朗讀。要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。羅曼·羅蘭3.推薦閱讀書(shū)目：安徒生童話(huà)格林童話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言后與家長(zhǎng)分享，運(yùn)用已學(xué)的方法講故事，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)。課外閱讀書(shū)目的推薦很好地將學(xué)習(xí)延伸到課外。 板書(shū)設(shè)計(jì)雪孩子 作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思羅曼·羅蘭說(shuō)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”文中的雪孩子就是這樣一個(gè)心中有陽(yáng)光的人，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生做心中有陽(yáng)光的人。課堂上要讓每一個(gè)學(xué)生都展示自己的風(fēng)采，放射出熠熠的光芒。本課的設(shè)計(jì)凸顯如下三個(gè)特點(diǎn)：1.默讀三步走。

18、這是第一篇出現(xiàn)默讀要求的課文。課文較長(zhǎng)，用默讀的方法比較好。分三步指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求，第一步告訴學(xué)生默讀就是不出聲，眼睛看著書(shū)本。第二步做到不能小聲嘟囔，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。第三步做到“三不”：不出聲、不唇讀、不指讀。這樣既降低了難度，又便于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2.識(shí)字多樣化。兒童認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)是綜合的、立體的，而不是單線(xiàn)的、平面的，生字識(shí)記也是如此。我們要充分尊重兒童的這種認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生多元地感知漢字的特點(diǎn)。本課的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方式，通過(guò)各種識(shí)字法：字理識(shí)字、生活中識(shí)字、形聲字識(shí)字、近義詞識(shí)字等方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，密切聯(lián)系生活和具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記漢字，理解詞語(yǔ)，讓識(shí)字教學(xué)散

19、發(fā)出獨(dú)有的光芒，照亮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。3.想象展個(gè)性。課堂上要給學(xué)生充足的思考和表達(dá)的時(shí)間、空間?？粗┖⒆幼兂闪税自疲“淄眯睦飼?huì)想些什么呢？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后他會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做呢？我讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生的個(gè)性在說(shuō)話(huà)中張揚(yáng)。課堂中學(xué)生不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)充滿(mǎn)激情與活力、徐徐燃燒的火炬。20 雪孩子文本分析：本文改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話(huà)故事?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時(shí)將水

20、的變化常識(shí)融于故事之中，利于學(xué)生理解。雪孩子之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗院⒆尤菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。課文第14自然段用平實(shí)的語(yǔ)言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂(lè)而溫情。第58自然段寫(xiě)雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語(yǔ)言、急切的動(dòng)作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第914自然段寫(xiě)了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋化成水變成水汽變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒(méi)有遠(yuǎn)離，它依然在小白兔看得見(jiàn)的地方守候著它的朋友。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)時(shí)可將課文內(nèi)容以畫(huà)面的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀

21、”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。2.識(shí)字、寫(xiě)字。課時(shí)安排：2課時(shí)“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、旺、渾、輕、趕、候”6個(gè)字。2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第13自然段，了解雪孩子的由來(lái)。識(shí)字、寫(xiě)字；學(xué)習(xí)默讀課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪了，我們不僅可以欣賞到美麗的雪景，還可以打雪仗、堆雪人。來(lái)，隨著音樂(lè)，我們?nèi)ジ惺芟卵┖?/p>

22、的快樂(lè)吧。1.出示課件。（音頻、圖片）播放歌曲雪絨花，展示雪景和冬天里學(xué)生們快樂(lè)活動(dòng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪后最想做的事。過(guò)渡：今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)美麗的童話(huà)故事，這里有一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。（貼雪孩子的圖片）2.板書(shū)題目，齊讀題目。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？（2）把課文中的生字標(biāo)出來(lái)多讀幾遍，再給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）同桌開(kāi)火車(chē)讀課文，互相糾正字音（一人讀一個(gè)自然段），教師隨機(jī)指導(dǎo)。2.檢測(cè)學(xué)生生字掌握情況。（1）課件出示詞卡，指名給彩色字注音，再指名讀下面的詞語(yǔ)。玩累了 添柴 燒旺 漸漸 哎呀

23、冒出燙人 終于 渾身 水淋淋 撲滅 激動(dòng)（2）課件出示不帶拼音的詞卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.指導(dǎo)重點(diǎn)生字的認(rèn)讀。（1）讀準(zhǔn)字音。歸類(lèi)識(shí)字：“添、漸、渾、淋”是前鼻音，“柴、燒、終”是翹舌音，“旺、燙、終”是后鼻音，三點(diǎn)水旁的字有“添、漸、渾、淋、激”。多音字：“呀”表示驚疑時(shí)讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問(wèn)、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。（2）識(shí)記字形，理解字義。近義詞識(shí)字。通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“漸漸逐漸、慢慢”“渾身全身、周身”等。字理識(shí)字。課件出示“柴、燙、滅”的字理溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記。“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木；“

24、燙”字上部是湯、熱水的意思，下部是火在燒；“滅”上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅、滅亡。生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字。“旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢饎?shì)旺的場(chǎng)景?！懊啊弊挚山Y(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作來(lái)理解。“終于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。猜謎語(yǔ)識(shí)字?！盃C”火上煮湯碰不得；“柴”此木常用來(lái)燒火?！靶“淄貌赡⒐健钡挠螒颍柟套R(shí)字。小白兔到森林里去采蘑菇，每個(gè)蘑菇上都有一個(gè)生字，準(zhǔn)確讀出蘑菇上的生字，才能幫小白兔采到蘑菇。比一比誰(shuí)幫小白兔采的蘑菇多。（課件出示情境圖）5.課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，理解詞意。（1）小白兔添

25、了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。識(shí)記生字“旺”。加一加：日+王=旺出示生活中包裝帶“旺”字的食品，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“旺”；出示火燒得旺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再讀“燒得旺旺的”。給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句。近義詞：漸漸慢慢造句：天色已晚，路上的行人漸漸少了。（2）雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。識(shí)記生字“冒”。減一減：帽-巾=冒組詞：火冒三丈、頂風(fēng)冒雪、感冒、冒煙、冒號(hào)識(shí)記生字“終”。加一加：纟+冬=終指導(dǎo)：通過(guò)讀“找哇找哇”，體會(huì)“終于”的意思。6.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。過(guò)渡：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每朗讀一遍要花很長(zhǎng)時(shí)間。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度

26、快的閱讀方法默讀。預(yù)設(shè)：默讀方法指導(dǎo)：第一步，明確默讀的要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。教師讀第14自然段“小白兔和雪孩子玩”的內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著用眼睛看課文。第二步，請(qǐng)學(xué)生試著默讀第58自然段“雪孩子勇救小白兔”的內(nèi)容，教師觀察后強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。第三步，默讀第914自然段“雪孩子變成了白云”的內(nèi)容，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。（課件出示）下雪啦！兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)漂亮的 來(lái)陪小白兔， 給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家 ， 救出了小白兔，自己卻化成了 。三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)

27、寫(xiě)出示“唱、旺、渾、輕、候”5個(gè)字。（1）觀察字形，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。（2）教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。（3）教師范寫(xiě)“唱、旺、渾、輕、候”，學(xué)生書(shū)空。“趕”字。（1）觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)：“趕”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的捺要寫(xiě)得長(zhǎng)些，托住“干”。（2）教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：含有走之的字先寫(xiě)“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。（3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。4.投影講評(píng)。（1）班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。（2）同桌互評(píng)：書(shū)寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星；整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。四、再讀課文，了解由來(lái)1.學(xué)生默讀第13

28、自然段，了解雪孩子的由來(lái)。2.出示小白兔和兔媽媽的對(duì)話(huà)，練習(xí)朗讀。（1）指名讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：小白兔的話(huà)，要讀出急切的心情，語(yǔ)速可稍快；兔媽媽的話(huà)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。（2）指名分角色朗讀。3.學(xué)生交流，教師出示第3自然段。（1）指導(dǎo)多音字讀音：“空”在這里讀kòn，可組詞“空閑、空白”，另一個(gè)讀音是kn，可組詞“天空、空間”。（2）思考：這里的“小伙伴”指誰(shuí)？（雪孩子。）（3）指導(dǎo)朗讀：小白兔把雪孩子當(dāng)成自己的小伙伴，說(shuō)明他非常喜歡雪孩子。帶著這種喜悅的心情讀最后兩句話(huà)。小結(jié)：兔媽媽為了留下小白兔，在門(mén)外空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子陪伴他，這就是雪孩子的由來(lái)。五、鞏固練習(xí)

29、，作業(yè)設(shè)計(jì)1.將本課的生字新詞讀給其他小伙伴聽(tīng)，并開(kāi)展口頭組詞比賽。2.將課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教師提示學(xué)生讀時(shí)注意讀好文中各個(gè)角色的話(huà)，還可以邀請(qǐng)爸爸媽媽參與閱讀、角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.你堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？回想一下當(dāng)時(shí)的情景，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)1.鞏固生字新詞，會(huì)寫(xiě)“旁、誰(shuí)、汽”3個(gè)字。2.學(xué)習(xí)課文，感受雪孩子的勇敢善良，同時(shí)積累文中優(yōu)美的句子。學(xué)習(xí)課文，感受雪孩子的勇敢善良。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示詞語(yǔ)，小組推薦代表比賽認(rèn)讀。玩累了 添柴 燒旺 漸漸 哎呀 冒出燙人 終于 渾身 水淋淋 撲滅 激動(dòng)2.出示雪孩子的圖片，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什

30、么故事。3.雪孩子是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生回憶第13自然段的內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔和雪孩子之間是怎么玩耍的？后來(lái)又發(fā)生了什么故事？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第4自然段，感受小白兔的快樂(lè)。1.默讀第4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)小白兔和雪孩子玩的句子，體會(huì)小白兔的心情。2.指名匯報(bào)，課件出示句子。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。（1）指導(dǎo)朗讀：看著漂亮可愛(ài)的雪孩子，小白兔跳起了舞，唱起了歌。來(lái)，讀出小白兔的高興勁兒?。?）想象：小白兔和雪孩子還能怎樣玩？如果你是雪孩子，小白兔給你跳舞、唱歌，你會(huì)怎么想呢？3.出示小白兔自言自語(yǔ)的話(huà)和木柴圖片

31、。思考：人們常說(shuō)“水火無(wú)情”，小白兔往火堆里添了把柴，而這時(shí)他是打算去睡覺(jué)的，這存在安全隱患嗎？同桌之間展開(kāi)討論。（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小白兔的危境。過(guò)渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一會(huì)兒就睡著了。接下來(lái)發(fā)生了什么事？1.學(xué)生默讀第5、6自然段，之后匯報(bào)，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是“逐漸、慢慢”的意思。屋子里暖和了。 屋子里漸漸暖和了。出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用“漸漸”說(shuō)話(huà)。如：小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。（或：夕陽(yáng)漸漸下山了。）（2）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！朗讀指導(dǎo)：用著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣讀

32、這兩句話(huà)，語(yǔ)速稍快。提示“著”在此處應(yīng)讀zá。男女生比賽讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)像“越燒越旺”這樣的詞語(yǔ)。越（寫(xiě)）越（好） 越（跑）越（快） 越（爬）越（高） 越（聽(tīng)）越（有趣）引讀：現(xiàn)在情況緊急，真是太危險(xiǎn)了！所以這里有一個(gè)感嘆號(hào)。讓我們一起來(lái)告訴小白兔這緊急的情況吧！學(xué)生齊讀。2.分男女生朗讀第5、6自然段，注意語(yǔ)調(diào)的變化。（三）學(xué)習(xí)第79自然段，感受雪孩子的勇敢。過(guò)渡：可是小白兔睡得正香，對(duì)眼前的危險(xiǎn)一點(diǎn)兒也不知道。請(qǐng)同學(xué)們默讀第79自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危險(xiǎn)，雪孩子的心情怎么樣？（著急。）抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。（用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)雪孩子語(yǔ)言的句子）預(yù)設(shè)1：不

33、好了！小白兔家著火了！（1）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？學(xué)生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡“冒出黑煙”，認(rèn)讀，用“冒”組詞。（2）課件出示小白兔家著火的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙，躥出的火苗，你會(huì)怎樣喊？讀一讀雪孩子的呼喊吧！指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把雪孩子著急的心情讀出來(lái)了。（3）朗讀訓(xùn)練：練習(xí)讀指名讀齊讀。預(yù)設(shè)2：小白兔，小白兔！你在哪里？（1）雪孩子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？（2）當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙、燙人的火，雪孩子能不急嗎？出示詞語(yǔ)卡“燙人的火”，認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。（3）教師引讀，指名朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)雪孩子著

34、急的心情。（4）教師提問(wèn)：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生感受雪孩子的勇敢。抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子）預(yù)設(shè)1：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（1）出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。（2）把寫(xiě)雪孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀（奔、沖、冒、找哇找哇、抱、跑），邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)他著急的心情。（3）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于

35、”。感受“善良、勇敢”。（1）觀看動(dòng)畫(huà)片雪孩子中救小白兔的片段。（2）出示句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。朗讀指導(dǎo)：前半句用比較輕松的語(yǔ)氣朗讀，后半句要讀出難過(guò)、傷心的語(yǔ)氣。小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著生命危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子?。ㄋ模W(xué)習(xí)第1014自然段，感受雪孩子的消失。1.學(xué)習(xí)第11自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：你能體會(huì)兔媽媽的心情嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（激動(dòng)。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀好感嘆句，讀出兔媽媽的感激之情。2.學(xué)習(xí)第12自然段。（1）交流：這段話(huà)里，哪些是小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？哪些是提示語(yǔ)？（2）指導(dǎo)朗讀：前半部

36、分讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，后半部分讀出小動(dòng)物們的感激之情。教師范讀第14自然段。（1）雪孩子最后變成了什么？又是怎么變化的？（2）課件演示：雪遇高溫化成水水經(jīng)太陽(yáng)曬變成水汽水汽升到空中集成云。鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此分組畫(huà)簡(jiǎn)筆圖，看誰(shuí)畫(huà)得最生動(dòng)。（3）課件出示下列兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生交流：哪個(gè)好？為什么？第一組：雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。第二組：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。明確：每組的第二個(gè)句子更好。第一組第二句突出了水汽很輕，第二組第二句強(qiáng)調(diào)了白云的美。指導(dǎo)：“很輕很輕的水汽”要用傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀，因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻被火烤化了，小白兔感到很

37、傷心。“一朵美麗的白云”用高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)檠┖⒆佑米约旱纳鼡Q來(lái)了小白兔的平安，覺(jué)得很高興。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)表達(dá)的好處。想象：看到雪孩子變成白云，小白兔會(huì)想些什么呢？5.回讀全文，升華情感。過(guò)渡：多么可愛(ài)的雪孩子啊，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔，自己化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情自讀課文，看誰(shuí)讀得最有感情。三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示帶有生字的詞：旁邊、是誰(shuí)、水汽。讀準(zhǔn)字音，熟讀詞語(yǔ)。（1）學(xué)生先觀察生字在田字格中的位置，熟悉字的整體結(jié)構(gòu)與基本筆畫(huà)。（2）教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！芭?、誰(shuí)、汽”三個(gè)生字。旁中間的

38、禿寶蓋要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，第一筆點(diǎn)和第七筆點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“方”的橫在橫中線(xiàn)下側(cè)，撇尖與上部左端垂直對(duì)齊。誰(shuí)左窄右寬?！柏椤钡呢Q長(zhǎng)，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“隹”的四個(gè)橫寫(xiě)得稍短，第二橫在橫中線(xiàn)上，第四橫最長(zhǎng)。汽 左窄右寬?！般摺钡诙c(diǎn)偏左，收筆于橫中線(xiàn)，要注意第七筆橫斜鉤的寫(xiě)法。（1）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.小組之間讀一讀自己喜歡的句子，并把它們摘抄在本子上。2.再讀課文，合作探討。學(xué)習(xí)了本篇課文，你喜歡雪孩子嗎？你從他的身上學(xué)到了什么？雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎？他會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？發(fā)揮想象續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。3.完

39、成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)情境朗讀，感悟主題（教學(xué)重點(diǎn)）師：面對(duì)滾滾濃煙，熊熊大火，想到好朋友就在大火中，雪孩子是怎樣做的呢？（播放視頻：雪孩子火中救小白兔一段）生：雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。他是冒著生命危險(xiǎn)去救小白兔的。師：老師再讓大家看一遍視頻，想一想：在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)。（再次播放視頻：雪孩子救小白兔一段，有的學(xué)生眼里閃著淚光）生1：（聲音哽咽）雪孩子用自己的身體去撞門(mén)，這個(gè)地方最使我感動(dòng)。因?yàn)檠┖⒆用髅髦雷约菏茄┳龅?，一用力撞門(mén)，說(shuō)不定就會(huì)把自己撞得粉碎。但是為了救自己的好朋友，他還是顧不上自己了。生2：最令我感動(dòng)的是雪孩子從大火中跑出來(lái)，靠在門(mén)邊喘氣的情景。當(dāng)時(shí)，雪孩子全身被大火燒得不住地往