六年級語文公開課《青山不老》教案

1、六年級語文公開課青山不老教案作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的六年級語文公開課青山不老教案，希望能夠幫助到大家。六年級語文公開課青山不老教案1各位老師下午好，今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖?！窘虒W(xué)理念與目標(biāo)】新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在

2、自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。青山不老是人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。、過程和方法目標(biāo)：能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。、知識能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過程】這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件

3、的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟讓學(xué)生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對青山不老這篇課文有一個初步的認(rèn)識。（補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況）同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。（補(bǔ)充學(xué)生提出的問題）今天學(xué)生提出的問題比較集中，實(shí)際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的？”那么這些問題也就迎刃而解了。二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。三、最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備

5、“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文；交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問題（簡單談?wù)務(wù)n的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！比~老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。和各位老師一

6、起共勉。謝謝！六年級語文公開課青山不老教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)流程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2、過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來看3、出示第一自然段窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四

7、周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說說：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥（4）朗讀指導(dǎo)：引：a.多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面指名讀b.你仿佛把我們帶到了那片綠色的林海，我們都迫不及待了，一起來吧齊讀（5）過度：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡直就是一個奇跡。板書：奇跡（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡板書齊讀課題二、自讀課文，感悟“奇

8、跡”、請大家打開課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？2、交流（隨機(jī)出示2個句子）出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。a.課件出示：b.生談感受 （評：老人的舉動讓你受到了震撼）c.自由讀師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？d.課件點(diǎn)擊數(shù)字師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（我們樊川小學(xué)約占地幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個樊川小學(xué)差不多大。）e.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？f.小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的

9、枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！自由讀這一句指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）評：1、你讀的時候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。2、你讀得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。師：通過這一連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此時的心境吧。男生讀，女生讀。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地

10、頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。a.師：為什么你覺得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹有什么特別的地方嗎?）生：b.師：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個了不起的奇跡。c.朗讀指導(dǎo)：（男女生讀）d.引讀：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。三、奇跡背后1、 師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段

11、，用波浪線畫下來。2、自由找3、交流（預(yù)設(shè)）（一）大環(huán)境生：1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？生：惡劣 （板書：惡劣）2、請同學(xué)們再去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起3、師：（課件出示）誰來讀讀這些詞語？指名讀4、師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法

12、。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)5、交流：（師：誰來說說你此時的感受？）6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。帶著這種感受再讀這些詞語生齊讀師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）師：你們是怎么理解這句話的？師：在如此險惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的奇跡啊。（二）小環(huán)境1、師：誰再來說說，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇

13、跡？生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書：小環(huán)境）師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？生：早出晚歸生：七位同伴五位過世生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面師：可見老人的生活非常的艱苦板書：艱苦師引：面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了（課件出示）種樹??；面對老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了種樹！面對女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他選擇的還是種樹！。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因?yàn)樗X得種樹是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)樗X得屋后的青山就是生命的歸宿

14、。2、師：他不走，還會因?yàn)槭裁?？預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密?。╊A(yù)設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示句子）師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？（理解 “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（與

15、山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽月亮一起發(fā)出光茫。）師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎？能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生：(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。板書：無私奉獻(xiàn)造福人類帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：此時此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了（生齊讀）青山是不會老的！四、再造奇跡1、 A“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸