實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

1、一、選擇題1. 實(shí)驗(yàn)的研究方法：觀察法、相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法 P222. 自變量：在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的，對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量3. 因變量：因自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)者要觀察和記錄的變量。4. 額外變量：除了自變量外其他可能會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他變量隨機(jī)的額外變量：偶然起作用的額外變量。（如受到意外干擾、儀器性能不穩(wěn)定等）系統(tǒng)的額外變量：經(jīng)常地、穩(wěn)定地起作用的變量。5. 操作性定義：根據(jù)可觀察、可測量或可操作的特征來界定研究變量的定義。用于詳細(xì)說明研究者要觀察、測量和操作研究變量的程序和活動。這指出研究者要測量一個變量必須做些什么，來界定或給予一個研究變量的含義。例如：智力：在

2、某個智力量表上測得的分?jǐn)?shù)。身高：為受測者采立姿,由地面到頭頂 點(diǎn)的垂直距離。攻擊性、抑郁、焦慮、饑餓6. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：主試（實(shí)驗(yàn)者）在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（表情、手勢、語氣）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。控制辦法：指導(dǎo)語標(biāo)準(zhǔn)化、采用雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計7. 被試期望效應(yīng)：由于受試者預(yù)期某些測試結(jié)果，于是無意識地以某種形式操縱了實(shí)驗(yàn)步驟，或向?qū)嶒?yàn)人員報告他們希望得到的結(jié)果。受試者期望效應(yīng)能嚴(yán)重歪曲實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此需利用雙盲（double-blind）方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來消除這效應(yīng)。8. 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法：1) 集中趨勢：指一個可以代表分布中所有分?jǐn)?shù)的數(shù)值。包括平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)研究問題：參加研究

3、的女性的平均年齡是多少？參加研究的男性的平均年齡是多少？2) 差異量數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)差（SD）是常用的描述分?jǐn)?shù)離散程度的指標(biāo)。研究問題：男性每周學(xué)習(xí)小時數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是多少？3) 相關(guān)量數(shù)：兩個變量之間的關(guān)系程度，用相關(guān)系數(shù)表示。數(shù)據(jù)類型不同，計算相關(guān)的公式不同。斯皮爾曼等級相關(guān) 研究問題：學(xué)生的出生順序與第一年的績點(diǎn)有什么關(guān)系？皮爾遜積差相關(guān) 研究問題：學(xué)習(xí)小時數(shù)與第一年的績點(diǎn)有什么關(guān)系？4) 卡方：用來確定觀察次數(shù)與期望次數(shù)之間是否存在差異的非參數(shù)統(tǒng)計。研究問題：男性和女性在研究水平上存在差異嗎？5) T檢驗(yàn)：用于判斷兩組等距或等比變量在統(tǒng)計上是否存在顯著差異，分為獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和相關(guān)樣本t檢驗(yàn)。研究

4、問題1(獨(dú)立樣本）：研究水平高的學(xué)生和低的學(xué)生相比，第一年的績點(diǎn)更高嗎？研究問題2（相關(guān)樣本）：注：相關(guān)樣本一般用于兩種情況(1)同一個體的成對數(shù)據(jù)（2）經(jīng)過嚴(yán)格匹配的數(shù)據(jù)對研究水平高的學(xué)生來說，第一年和第二年的績點(diǎn)是否存在差異？6) 方差分析：自變量為分類變量，因變量為連續(xù)變量研究問題：學(xué)習(xí)滿意度三個水平之間的學(xué)習(xí)小時數(shù)有沒有差異？7) 線性回歸：與皮爾遜積差相關(guān)類似，都是表示變量之間的顯著關(guān)系。線性回歸的優(yōu)點(diǎn)是可以使用多個自變量，用公式，由已知自變量預(yù)測因變量的值。研究問題：如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，預(yù)測他們的績點(diǎn)？二、簡答題1. 三個研究方法（測驗(yàn)一）P222. 第二章 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的

5、設(shè)計1) 多自變量設(shè)計a) 按設(shè)計中包含自變量的數(shù)目，可分為單自變量設(shè)計（單因素）、多自變量設(shè)計（多因素）如：2*3實(shí)驗(yàn)設(shè)計，有幾個自變量，每個自變量有幾個水平？心理學(xué)實(shí)驗(yàn)往往同時操縱2-4個自變量。當(dāng)自變量數(shù)目超過一個的時候，實(shí)驗(yàn)就出現(xiàn)了新的現(xiàn)象交互作用b) 主效應(yīng)是指由每個自變量所引起的因變量的變化。c) 交互作用的效應(yīng)是指當(dāng)一個自變量對因變量影響大小因其他自變量的水平的不同而有所不同時。如果某 一自變量對因變量影響大小，不受其他自變量水平的影響，我們就說這個自變量與其他自變量是沒有交互作用的。 d) 簡單效應(yīng)與主效應(yīng)的區(qū)別：主效應(yīng)是忽略其它因素的情況下檢驗(yàn)一個因素的處理效應(yīng)；簡單效應(yīng)是分

6、別檢驗(yàn)一個因素在另一個因素的每一個水平上的處理效應(yīng)。檢驗(yàn)簡單效應(yīng)的前提是兩個因素的交互作用顯著。簡單效應(yīng)與圖解結(jié)合，解釋交互作用的含義。2) 按被試接受試驗(yàn)處理的情況，可分為：a) 被試間設(shè)計：(非重復(fù)測量設(shè)計，獨(dú)立組設(shè)計，被試只參加一個條件的實(shí)驗(yàn)。b) 被試內(nèi)設(shè)計：重復(fù)測量設(shè)計，被試參加所有條件的實(shí)驗(yàn)c) 被試間，i. 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時間短、可以避免學(xué)習(xí)遷移效應(yīng)、順序效應(yīng)等缺點(diǎn)：被試存在差異、需要大量被試，費(fèi)時費(fèi)力ii. 被試間設(shè)計解決個體差異的方法：匹配、隨機(jī)化匹配：將被試按某一個或幾個特征上水平的相同或相似加以配對，然后把每一對中的每個被試隨機(jī)分配到各個組別。匹配的步驟：前測，然后

7、進(jìn)行匹配。匹配的問題：匹配往往是不完全的、匹配耗時耗力、同時匹配多個特征時，可能存在交互作用，混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果、防止回歸假象介入。隨機(jī)化：隨機(jī)的統(tǒng)計學(xué)前提：各隨機(jī)組在未經(jīng)受不同處理之前是相等的，即使有差異也是在統(tǒng)計允許的限度以內(nèi)的隨機(jī)誤差。d) 被試內(nèi)：i. 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：需要被試數(shù)量少；節(jié)省人力物力，提高實(shí)驗(yàn)效率；實(shí)驗(yàn)結(jié)果可更有效地避免被試個體差異產(chǎn)生的不利影響。缺點(diǎn)：順序效應(yīng)需要克服；組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計很難避免成熟、歷史等因素；實(shí)驗(yàn)時間可能很長，導(dǎo)致被試疲勞和厭倦；被試內(nèi)設(shè)計會帶來兩方面的問題：不同時間中出現(xiàn)偶然因素的影響；由于先后處理帶來的練習(xí)效應(yīng)、疲勞效應(yīng)ii. 被試內(nèi)設(shè)計的平衡技術(shù)：對實(shí)驗(yàn)處

8、理順序的平衡（自變量不同水平的順序的平衡）可分為：ABBA設(shè)計 P79適用兩種處理AB，且順序誤差按時間順序線性變化。如果不是線性變換，初期練習(xí)效應(yīng)明顯，那么要考慮設(shè)計練習(xí)任務(wù)，或者采用多種平衡方式。拉丁方設(shè)計：P813) 小樣本設(shè)計：P83在特殊情況下，使用小樣本設(shè)計,如：臨床心理學(xué)家要確定療效，但只有幾個患者；實(shí)驗(yàn)極端費(fèi)時費(fèi)力，個體差異幾乎沒有影響；小樣本設(shè)計是一種被試內(nèi)設(shè)計的變式較少的被試接受自變量的不同水平，要對每一個被試進(jìn)行大量的觀察記錄。4) 準(zhǔn)樣本設(shè)計：定義：未對自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。在準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中，我們選擇某個特征的被試，用該特征作為自變量，然后將在該自變量不同水平的被試行為加以比較。典型的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)常用被試變量做為自變量。嚴(yán)格意義上來說，通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對額外變量的控制較弱，不能安全地將因變量的變化歸于自變量，因此本質(zhì)上是一種相關(guān)研究。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)研究的不足，雖然效力不足，但具有廣泛的應(yīng)用空間。5) 小結(jié)：多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計可以揭示更多的信息；被試間和被試內(nèi)設(shè)計各有利弊；在被試缺乏的情況下，借助小樣本設(shè)計；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計使我們在實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行的情況下仍能借鑒實(shí)驗(yàn)的思想進(jìn)行有價值的研究工作3. 自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計：三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計題：（第二次測驗(yàn)）四、分析題：第一章 第四節(jié)1. 主效應(yīng)顯著與不顯著：一個自變量