五年級科學上冊第3單元

1、五年級科學上冊第3單元第1課課題：簡單電路設計單位：東疏鎮(zhèn)第一小學 姓名：胡海龍教學目標：（一）知識與技能：1、知道一個基本電路的組成要素。2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。（二）過程與方法：1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學重點、難點：（一）重點：認識電路的基本特征。（二）難點：能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖。教學準備：導線、電池、電池座、開關、小燈泡、手電筒等各種材料。預習活動設計：活動一：認真觀察并

2、思考家里的手電筒燈泡是怎樣連接起來的？活動二：準備一節(jié)電池、幾根導線、一個小燈泡，并利用這些材料嘗試連接在一起使小燈泡亮起來，然后思考電路是怎樣連接起來的？用自己喜歡的方式畫出簡單的示意圖。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、預習檢查：對預習批改情況進行總結，讓學生匯報自己課下對預習內容是如何安排的，談談自己有什么收獲。二、創(chuàng)設情境，提出問題：根據(jù)學生匯報，老師展示自己課前準備好的材料，問大家里面的你都認識嗎？它們是干什么的？三、猜想，假設：讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，對這些材料的作用進行猜測并嘗試，得出它們的作用。媒體展示電池提供電能;電池盒上面有+、-符號，表示“正極、負極”;導線用來傳輸電能

3、;小燈泡也稱為小電珠，出示簡圖;燈座用于插放小燈泡.四、制定探究方案，合作探究。實踐活動一：使小燈泡亮起來，并畫連接圖1.教師引導學生利用實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起來。媒體出示實驗要求。2.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導線連接的情況畫下來。總結：連接小電珠的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會發(fā)亮。3.思考：在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個其它用電器，應該放在哪里呢？引導學生其它用電器和小電珠一樣，需要連接導線到電池的兩端。得出其它用電器的電路連接和小電珠是一樣的。實踐活動二：探究開關的作用。出示實驗要求，讓學生按照

4、要求試一試，體會自己也能控制小電珠了，并畫出電路圖。教師問：開關起什么作用呢？沒有它可以不可以呀。得出開關很重要，可以決定是否讓電流通過。五、交流分析：1、講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。2、教師補充：認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。3、學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。學生活動、教師巡視六、形成共識：1、一個完整的電路是由電池、導線、用電器、開關四部分組成。2、開關是用來決定是否讓電流通過的重要組成部分。3、電路的表示方法可以用電路符號來清晰的表示。七、課堂小結：你有哪些收獲或疑問？

5、第二課時一、導入新課：1、設計電路圖，連接電路：1.給你二節(jié)電池、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。2.小組討論、交流、設計。3.按照電路圖組裝電路。4.向全班同學匯報，并說明電路特點。二、拓展研究：認識不同的電路：1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？2.小組討論交流。3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應，并做好記錄。5、設計電路并畫出來。 用材料試著組裝。6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動：

6、（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？ （ 2 ）紅綠燈的研究： 材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。 （ 3 ）設計電路并畫出來。 （ 4 ）用材料試著組裝。 （ 5 ）匯報總結活動。 三、完成限時作業(yè)1、 小組檢查2、 相互評價3、 教師點評四、 小結：1、 你的收獲是什么？你存在的問題是什么？五、 課堂延伸：回家在父母的幫助下，研究自己家中電路的使用情況。限時作業(yè)設計：1、利用電池、導線、小燈泡、開關組成一個簡單的電路使小燈泡亮起來，并說一說電路是怎樣起來的？2、畫出簡單紅綠燈的電路圖。（草圖）板書設計：1、簡單電路1、連接燈泡的導線兩端，

7、分別接在電池的正極和負極上，形成電流的通路，燈泡才會亮。2、電路的基本組成部分： 電源、用電器、開關 、導線3、組裝簡單電路五年級科學上冊第3單元第2課課題：導體和絕緣體設計單位：東疏鎮(zhèn)第一小學 姓名：胡海龍教學目標：（一）知識與技能：1認識導體和絕緣體；2知道導體和絕緣體在生活中的應用。（二）過程與方法：1.能夠對物體的導電性能進行預測；2.能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄；3.能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗；4.能根據(jù)實驗的結果進行科學性的總結。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1認識到交流與合作在研究中的價值；2體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量；3愿意投入到問題的研究之中；

8、感受科學活動和探究的樂趣。教學重點、難點：重點：常見的導體和絕緣體，安全用電的知識。難點： 探究一些物體是導體還是絕緣體。教學準備：導線、燈泡、開關、電池、橡皮、鐵條、鉛筆盒、鉛筆等物體預習活動設計：活動一：調查或者觀察常見的電器和電料及電工具的組成材料各是什么。活動二：咨詢家長或查閱資料了解生活中我們在用電時要注意哪些問題？教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題：1、展示：簡單的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡）接通燈泡為什么會亮？指出:要使燈泡亮，電路必須是通的。2、（出示電工剪刀），如果現(xiàn)在將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？（剪斷導線）剪斷以后，中間隔著什么？指出：可見空氣是

9、不會讓電流流過的。3、有什么辦法重新接亮小燈泡？可演示把電線直接接上。追問：為什么沒亮？4、通過剛才這個小實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結：電線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的銅絲可以讓電流通過，外面的塑料不可以讓電流通過。5、概括概念：這種能使電流通過的本領叫導電。像銅絲這樣容易導電的物體，我們稱它們?yōu)閷w；像電線外面包著的塑料這樣不容易導電的物體，我們稱它們?yōu)榻^緣體。（板書）師追問：剛才我們的電線兩頭隔著什么？ 是什么體？（空氣，絕緣體）二、討論計劃，合作探究：1、初步了解一些能夠導電的物體（1）你們還想在他們之間加一段什么東西，使燈泡能亮起來？有選擇的貼出相應的板書紙板。（2）分組試驗

10、驗證，出示要求：a記錄預測結果；b人一組合作驗證（兩次）；c填寫完成記錄；（3）匯報實驗的結果，并把黑板上的板書紙板重新分類貼好。（實驗中有的物體沒能測準確，交流后可以用老師做的電流放大器，即電池增多，也可方便測出下面的液體和人體是否是導體，就無需驗電球了）（4）小結：通過這節(jié)課我們研究的情況看，導體基本都是哪些物體呀？那么其他非金屬物體是否都是絕緣體呢？2、各種各樣的水的導電性能（打來一盆水）問：這水能導電嗎？你還想到了哪些水？（板書）怎樣設計水是否能導電的實驗？匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。交流時測得不準的可以借助電流放大器。小結：（略）3、檢測人體是否導電。小結：一般來說，各種金屬都

11、容易導電，是導體，人體、大地和不純凈的水也是導體，塑料、橡膠是常見的絕緣體。三、拓展探究，引導用電安全：1、（課件出示圖）提問：你們認識生活中的導體和絕緣體嗎?（2）討論：這些物體的各部分哪些是用導體材料做成的?哪些是用絕緣材料做成的?為什么要這樣設計?小結：我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。2、了解安全用電：（1）電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷?？磿荆f一說，這些行為錯在哪里？課件展示。（2）師：生活中還有哪些用電的方法是不正確的？我們應該怎么做呢？讓學生討論，匯報后，老師

12、出示“這些警示標志你都認識嗎”？強調安全用電的重要性。四、課后延伸活動：生活中，濕木頭是容易導電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導電，將研究報告上交給科學老師。（提示：使用簡單材料，不要用220v市電進行實驗）限時作業(yè)設計：一、填空。1、像（ ）、（ ）、（ ）這些容易導電的物體，叫做（ ）。2、像（ ）、（ ）、（ ）這些不容易導電的物體，叫做（ ）。3、用驗電球連接人體，發(fā)現(xiàn)驗電球（ ）了，這說明人體也是（ ）。二、簡答1、常見的電工材料、工具和電器有幾種材料組成，分別起什么作用？2、怎樣做到安全用電？板書設計：導體和絕緣體導體

13、：金屬、導體，人體、大地、不純凈的水絕緣體：塑料、橡膠安全用電五年級科學上冊第3單元第3課課題：探測暗盒里的電路設計單位：東疏鎮(zhèn)第一小學 姓名：胡海龍教學目標：1、能夠利用檢測器檢測暗盒中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測器中觀察到的現(xiàn)象對暗盒作假設性的解釋；3、能對檢測過程和結果進行評價與反思；4、能利用簡單圖形整理檢測結果。教學重點、難點：重點：根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點：有順序地進行測試和記錄，不遺漏。教學準備：暗盒、電池、小燈泡、導線（每組一套）預習活動設計：以小組為單位利用材料連接一個完整電路，一名同學將導線的連接處握在手心，其他同學根據(jù)小燈泡是否發(fā)亮來猜測導線是否連接？并把所看

14、到的現(xiàn)象用自己喜歡的方式記錄下來。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題：1、引導猜想，判斷電路的連接與斷開。師提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？2、驗證猜想，揭示判斷方法。你有什么辦法來證明你的猜想是對的嗎？什么樣的檢測器？那我們就依照同學們的想法，用上一節(jié)課檢驗導體和絕緣體的方法，制作一個“檢測器”來檢測老師手中的電路哪根是斷開的。你認為“檢測器”在什么狀態(tài)時老師手中的電線是斷開的呢？（松開手，驗證學生的猜測。）3、如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會有什么變化呢？二、制定計

15、劃：1、展示暗盒，你看到了什么？2、里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？3、講解：由于看不見里面的構造，我們把它稱為“暗盒”。4、制作暗盒：談話:現(xiàn)在每個小組都有兩個小燈泡、一節(jié)電池還有一些導線，請小組同學之間商量好之后組裝一個暗盒電路，然后給你們設計的暗盒確定難度等級，是初級還是中級或者高級。5、展評。6、分難度等級交送暗盒。三、合作探究：選擇適合自己組的難度等級的暗盒，兩人一組，合作操作并分析暗盒的秘密。要求：1、將實驗結果記錄在書本上。2、根據(jù)記錄，你認為暗盒里的電路應該是什么樣的？3、檢測完成后，一起討論結果并畫出暗盒中的電路圖。教師巡視，指導學生解決出現(xiàn)的各類困難。4、匯

16、報總結分析活動在用檢測器進行檢測的時候出現(xiàn)了哪些情況？列出各類情況（不亮、更亮、亮了）展示各組的電路圖，說明試驗的情況。說出本組驗證的想法和依據(jù)，遇到的問題，解決的辦法。打開暗盒，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？四、交流分析：1、弄清楚暗盒里面到底有怎樣的秘密。想知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？2、你覺得應該怎樣 “檢測器”呢？3、對檢測的結果說明了什么？五、形成共識：暗盒里的電路有以下的秘密小電珠不亮 不通?小電珠亮了 通?小電珠變暗了 通了，但是增加了用電器?小電珠變亮了 是增加了電池?）六、小結：今天的活動非常有趣，同學們分析得很出色，善用了以前學過的知識，下一節(jié)課我們將了解

17、更多電的知識。限時作業(yè)設計：一、填空1、制作一個簡單的電路暗盒需要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分。2、根據(jù)實驗記錄的現(xiàn)象說明，燈泡亮暗盒里的電路就（ ），燈泡滅暗盒里的電路就（ ）。二、根據(jù)燈泡的亮與滅，來判斷暗盒內電路的連接方式。 接點燈泡A-BA-CA-DB-CB-DC-D亮滅連接方式是： 板書設計：探測暗盒里的電路電池 導線 燈泡 開關亮了 說明：更亮了 說明：不亮 說明：五年級科學上冊第3單元第4課課題：研究磁鐵設計單位：東疏鎮(zhèn)第一小學 姓名：胡海龍教學目標：（一）知識與技能1.認識不同形狀的磁鐵；2.知道磁鐵的一些基本性質；3.知道指南針的作用；4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣

18、泛的應用；5.掌握制作簡單指南針及磁性玩具的技能。（二）過程與方法1.能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質；2.能夠描述磁鐵的有關性質；3.能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小；4. 能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋。（三）情感態(tài)度價值觀1.對探究磁鐵有濃厚的興趣；2.意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的價值；3.樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)。教學重點、難點：重點：了解磁鐵的基本性質和磁性在生活中的應用。難點：磁鐵磁力大小的一些測量方法；教學準備： 磁鐵實驗盒，大頭針，水杯，調查表格。預習活動設計： 活動一：調查我們生活中，哪些地方用到了磁鐵？磁鐵都有哪些形狀？活動二：把收集到的磁鐵充分地玩一玩，看看你都能發(fā)現(xiàn)些

19、什么神奇的現(xiàn)象？把你的發(fā)現(xiàn)填在表格中。我的玩法我的發(fā)現(xiàn)活動三：上網(wǎng)或查閱資料了解我國的四大發(fā)明之一指南針的有關知識。教學時間：1課時教學過程：一 創(chuàng)設情境，提出問題：創(chuàng)設情境，引導學生巧取水中大頭針:1問題：今天老師帶來了一些大頭針想給同學們做實驗用的，結果一不小心全部掉到這個水杯了，誰有辦法不伸手到水里全部取出大頭針？2提問：你需要什么幫助？（有吸鐵石）3、指導學生認識各種形狀的磁鐵:（1）談話：剛才用吸鐵石吸上大頭針，吸鐵石在科學上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題）。（2）課件展示：你見過的磁鐵的形狀是怎樣的？請說說看：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），讓學生辨認。二、猜

20、想，假設：教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這樣的本領，你根據(jù)生活經(jīng)驗猜想它還有什么特點呢？教師出示一部分圖片，讓學生猜想它的特點和應用。三. 合作探究，交流分析：（一）指導學生探究磁鐵的性質：1給學生分組，每組都有兩根條形磁鐵、兩根馬蹄形磁鐵、四根小圓棍、若干大頭針、一杯水。2為每一個小組提供一些材料，引導學生結合課本插圖，自己親自動手來驗證一下。3、小組完成后，小組交流，總結匯報。教師對表現(xiàn)好的小組進行表揚。4小結：磁鐵有磁性，磁力最大的部位是磁極，磁鐵有北極和南極，也分別用“N” 和“S”表示。同極相斥，異極相吸（二）指導學生學習課本39頁的藍色字體部分：指南針。追問：你有什么想法？讓學生談談想

21、法。（三）與學生一同探究磁化現(xiàn)象1操作：用磁鐵的一極在大頭針上沿同一方向摩擦20次2要求學生把這根大頭針去吸引另一根大頭針。3指出：這根大頭針被磁化，也具有磁鐵的性質。板書：磁化四.形成共識：1. 與學生一同制作簡易指南針。 2. 與學生一同制作磁性玩具。3.組織全班評比。五.調查應用指導學生調查磁鐵在日常生活中有哪些應用。1. 談話：磁鐵有了這么多的性質，它在生活中有哪些用途？2. 適時的補充和點撥3.發(fā)放課前設計好的調查表格，內容有磁鐵應用在哪些方面，作用是什么，運用磁鐵的什么性質？六.擴展思考：1磁鐵為什么有磁性？2磁鐵除吸鐵外還吸其他東西嗎？3磁鐵從哪里來？七.師生總結：師生

22、共同總結(略)限時作業(yè)設計：一、磁鐵都有哪些性質？你是怎樣驗證的？磁鐵的性質我的驗證方法二、舉例說明磁鐵在生活都有哪些應用？板書設計：研究磁鐵同極相斥，異極相吸磁鐵和指南針一樣，都有北極和南極，也分別用“N” 和“S”表示。磁力可以測量磁化五年級科學上冊第3單元第5課課題：電磁鐵設計單位：東疏鎮(zhèn)第一小學 姓名：胡海龍教學目標：1了解什么是電磁鐵：電磁鐵南北極可以改變。線圈繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。2知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。3知道電磁鐵的制作方法。4學會制作電磁鐵。教學重點、難點：電磁鐵的定義、電磁鐵的磁力大小與什么因素有關。教學準備： 1

23、演示器材：自制小電磁鐵一個、長10厘米和50厘米絕緣導線各一根、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針一盒。2分組器材：每組長10厘米和50厘米絕緣導線各兩根、大鐵釘四個、大頭針一盒、電池盒（帶電池）一個、小指南針一個。預習活動設計： 活動一：利用電池座、一節(jié)電池、導線、一根大鐵釘和一些回形針，將導線纏繞在鐵釘上試著做一個電磁鐵，并玩一玩看看能發(fā)現(xiàn)什么？我的做法我的發(fā)現(xiàn)活動二：收集關于磁懸浮列車的有關資料。教學時間：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境：談話：（出示電磁鐵）這是電磁鐵。師出示電磁鐵的機構圖。今天我們學習怎樣制作電磁鐵，研究電磁鐵有什么性質。二、合作探究，交流分析：1電磁鐵的制作方法演示電

24、磁鐵制法：用10厘米和50厘米絕緣導線。各演示一次，電磁鐵制作方法。演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。提問：怎樣制作電磁鐵？2指導學生研究電磁鐵的性質（1）電磁鐵磁性的有無與什么有關系提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性？談話：請你們分組每人制作一個電磁鐵，親自試一試。（教師行間指導，提醒接頭留的長短，提示學生分別按順時針、逆時針方向纏繞，指導纏線圈時，怎樣開始第二層、第三層纏繞。制作完成后，研究它的磁性是怎樣來的。）（2）指導學生認識電磁鐵磁力大小不同講述：下面，各組再制作一次電磁鐵。比一比，各個電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量相同嗎？大家試一試。匯報實驗結果：你制作的電磁鐵能吸起幾個大頭針？討論：有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。這說明什么？教師小結： 出示課件（3）指導學生研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關系談話：對于以上實驗結果，你有什么問題？（啟發(fā)學生提出要研究的問題。）觀察：看一看，磁力大小不同的電磁鐵有什么不同？請你推想一下，電磁鐵的磁力大小與什么因素有關系？ 動手實驗。