湖北省丹江口市習(xí)家店中學(xué)中考語文文言文《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)導(dǎo)引

1、送東陽馬生序復(fù)習(xí)導(dǎo)引一、字詞解釋。1、重點字詞（1）嗜：特別愛好。 （2）無從：沒有辦法. （3）致書：買書； 假借，借； （4）走：跑。 （5）逾，超過，越過 （6）加冠：意思是到了成年。 （7）患，擔(dān)心，憂慮。 （8）碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。 （9）嘗：曾經(jīng)。（10）趨，奔向。 （11）叩問，求教。叩：問。（12）門人、弟子：學(xué)生。 （13）填：塞，這里是擁擠的意思。（14）援：引，提出。 （15）質(zhì)，詢問。 （16）叱哆：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 （17）至：周到。（18）復(fù)：辯解。 （19）俟：等待。（20）負(fù)，背。 （21）曳，拖。 （22）屣，鞋。 （23）窮冬，嚴(yán)冬 （24）皸裂，皮膚

2、因寒冷干燥而破裂。 （25）舍：學(xué)舍，學(xué)校。（26）支：同“肢”肢體。 （27）僵勁：僵硬。（28）媵人：女仆。 （29）湯：熱水。（30）沃灌：澆水洗。 （31）衾：被子。（32）寓，寄居，居住。 （33）逆旅，旅店。（34）再，兩次。 （35）食：提供伙食。（36）被：同“披”穿。 （37）腰：掛在腰間。（名作動）（38）燁然：光彩耀眼的樣子。 （39）敝：破。 （40）慕、艷：羨慕。 （41）以，因為。（42）日：每天（名詞作狀語） （43）廩稍，官家供給的糧食。 （44）裘，皮衣。 （45）遺，給予，贈送。 （46）餒，饑餓。 （47）天質(zhì)，天資，人的智力。 （48）卑，低下。 （49

3、）謁，拜見。 （50）撰，寫。 （51）贄，初見面時為表敬意送的禮物。 （52）蓋，大概。 （53）諸，各，眾。 （54）縣官，古代指天子，也指朝廷。 （55）辨：同“辯”，辯論。 （56）夷，平和。2、一詞多義書：每假借于藏書之家 （名詞，書籍） 從：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)扣問（向）與朱元思書（名詞，信） 當(dāng)余之從師也 （跟從）至：禮愈至 （周到） 至舍，四支將勁不能動 （到達(dá)）二、重點語句翻譯。1、余幼時即嗜學(xué)。譯：我小時候就愛好讀書。2、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還：譯：家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就）自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（

4、按時）歸還。3、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠譯：（有時）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄書。4、錄畢，走送之，不敢稍逾約譯：抄完，趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限。5、以是人多以書假余，余因得遍觀群書譯：因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。6、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問譯：又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。7、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。譯：我站在他身邊，

5、提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教；有時受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。8、當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸烈而不知。譯：當(dāng)我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。9、寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。譯：寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。10、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。譯

6、：和我在一個書館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。11、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯：因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。12、蓋余之勤且艱若此。譯：我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。13、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。譯：現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年級（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心。14、坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣。譯

7、：坐在大廈里面讀書，再沒有奔走的勞累了。15、凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。譯：凡是應(yīng)該有的書皆集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。16、其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？譯：他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？17、東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。譯：東陽縣的馬君則在太學(xué)讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。18、撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。譯：寫了一封長信作為表示敬意的見面禮物，言辭很流暢、通達(dá)。19、與之論辨，言和而色夷。譯：同

8、他辯論問題，言語溫和而臉色平和。20、其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。譯：他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。三、整體把握課文內(nèi)容理解：（一）閱讀第一段，回答下列問題：1、概括第一段段意：講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦的情況下的勤奮，用心之專。2、劃分第一段層次第一層：講述幼時求學(xué)的情況。（致書難） 求學(xué)的勤苦第二層：敘述成年后求師的情況。（求師難） 求知的渴望和決心第三層：寫求師的行路之苦。（行路難） 求知的渴望和決心第四層：敘述衣食粗劣，生活簡樸。（生活難） 表明作者一心向?qū)W，不追求“口體之奉”。第五層：總結(jié)全段：勤且艱是學(xué)有所成的原因。3、文章以什么起筆？有什么作用

9、？嗜學(xué) 為全文定下基調(diào)4、作者分別克服哪些困難？表現(xiàn)其什么精神？四難：致書難、求師難、行路難、生活難精神：勤奮、專心、克難進(jìn)取5、該段用了什么寫作手法？意在表現(xiàn)什么？對比： 表明作者一心向?qū)W，不追求“口體之奉”的情況。6、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?？原句：手自筆錄，計日以還。錄畢，走送之，不敢稍逾約。小結(jié)：誠實守信、按時還書。7、從第一段來看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因？刻苦好學(xué) 博覽群書 虛心請教8、課文第一段中，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？勤學(xué)苦讀 不畏艱難 堅韌求學(xué) 有毅力9、文章從幼時 和加冠 兩個階段寫了作者艱苦求學(xué)的經(jīng)歷 ，用文中一句話概括是蓋余之勤且堅若

10、此。（二）閱讀第二段，回答下列問題：10、第二段的段意是什么？段意：講述今天太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。11、寫出1、2段四組對比，有什么作用？對比：“有廩稍之供”“裘葛之遺”與上段自己的“日再食，無鮮肥滋味之享”“緼袍敝衣”形成對比。（衣、食對比）“坐大廈之下而誦詩書”與上段自己的“行深山巨谷中”形成對比。（住、行對比）“未有問而不告” 與上段自己老師的“未嘗稍降辭色”“叱咄”形成對比。（求師情況對比）“凡所宜有之書皆集于此”與上段自己“假借于藏書之家，手自筆錄” 形成對比。（書籍情況對比）作用：用自己昔日之艱難與今日太學(xué)生各方面優(yōu)秀條件

11、進(jìn)行對比，再此基礎(chǔ)上自然引出要說的道理,如果再這樣的情況下還有不精、不成不是天資低，就是用心不專，突出文章中心,增強(qiáng)了說服力。12、作者通過對比，想說明什么道理？ 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)的態(tài)度：要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 13、文中從哪些地方表現(xiàn)了太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？衣、食、住、行、師、書等幾個方面14、概括第三段的段意 點明這篇贈序的寫作背景和意圖。15、文章中心是什么？：通過自己青少年求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對他的期望與勉勵之情。

12、四、開放性試題16、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？（結(jié)合自己學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)選段后的重大收獲）答：（1）學(xué)習(xí)要勤奮（2）求師要誠心（3）求師須不斷克服并戰(zhàn)勝困難17、你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？第一種，不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長，這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。第二種，可取。我認(rèn)為先達(dá)的未嘗稍降辭色并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子，同時尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。18、請列舉幾個古人刻苦求學(xué)的事跡，然后說說你的啟發(fā)或收獲。東

13、周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺股。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。啟發(fā)：古人苦學(xué)的做法，后人不必要效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)的動力。19、我們應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好卻不一定能學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且艱”專心致志，這是宋濂的切身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。20、學(xué)了送東陽馬生序之后，你受到哪些啟發(fā)?說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦

14、樂觀？作者在艱苦的環(huán)境下,能夠刻苦求學(xué),可以啟示我們,只有勤奮學(xué)習(xí)才能成才；只有不畏艱難才能有所成就。作者那種不怕艱苦,勤奮學(xué)習(xí)不慕富貴的精神,是值得我們學(xué)習(xí)的.同時,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越條件,專心學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí),勇于戰(zhàn)勝各方面的困難,這樣才能學(xué)有所成。譯文我小時候就愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法得到書來看，就常常向藏書的人家去借，親手自己用筆抄寫，計算著約定的日期按期歸還。天非常寒冷的時候，硯池里的墨汁結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松抄書。抄寫完畢，跑著趕快還書，不敢稍微超過約定的期限。因此，人家都愿意把書借給我，我也因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。成年以后，我

15、更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師可以相互交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩德高望重，向他請教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著陪伴在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子側(cè)著耳朵向他請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚笨，但最終還是能夠獲得知識。 當(dāng)我跟老師學(xué)習(xí)的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂卻不知道。到了學(xué)舍，四肢凍僵得不能動彈，服侍的人用熱水澆洗

16、（我的手腳），用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在旅館里，主人每天（只給我）兩頓飯吃，沒有新鮮肥美味道好的食物可以享受。同屋住的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓珠寶裝飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，（渾身）光彩照人好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點也沒有羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上其他的人了。我求學(xué)時的勤懇和艱辛大概就是這樣。 現(xiàn)在我雖年紀(jì)老，而且沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？ 現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后