一次成功的實驗

1、一次成功的實驗一次成功的實驗 一個實驗，也是一一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢分激動。為什么呢1 1、自由讀課文，遇到生字拼讀一下、自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，括號里的注音，并能組詞，并能組詞，長句、長句、一下子讀不通順的句子，反復多讀一下子讀不通順的句子，反復多讀幾遍。幾遍。2 2、同桌互讀課文，互相指正讀錯的、同桌互讀課文，互相指正讀錯的地方地方 3 3、想一想課文講了一件什么事？、想一想課文講了一件什么事？說說課文的主要內(nèi)容。說說課文的主要內(nèi)容。 讀一讀下列詞語讀一讀下列詞語 成功成功 實驗實驗 教育家教育家 瓶子瓶子 繩子繩子 代表

2、代表 茶杯茶杯 危險危險 順利順利 如實如實 不假思索不假思索 激動激動 獲得獲得 讀讀多音字讀讀多音字 系系著著不不假假思索思索jjjiji關(guān)關(guān)系系放放假假xxjiji讀一讀下列生字讀一讀下列生字 錘錘 堵堵 獲獲 育育 瓶瓶 系系 繩繩 茶茶 危危 險險 順順 倆倆 索索 激激 默讀，思考課文講了一個什么故事？默讀，思考課文講了一個什么故事？教育家教育家 小學生小學生 實驗實驗 成功成功實驗前實驗前實驗中實驗中實驗后實驗后第第1 1節(jié)節(jié)第第2 26 6節(jié)節(jié)第第7 71111節(jié)節(jié) 一位教育家在一所小學，讓三個一位教育家在一所小學，讓三個小學生做小學生做“逃生逃生”游戲，這個實驗游戲，這個實驗

3、已做過多次都沒有成功，而這一次已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。卻獲得了成功。再讀課文再讀課文想一想，課文主要寫了一件什么事？想一想，課文主要寫了一件什么事？ 一位教育家在一所小學讓三個小一位教育家在一所小學讓三個小學生做學生做“逃生逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但沒有成功，而這一次卻獲做過多次但沒有成功，而這一次卻獲得成功。得成功。閱讀提示 這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到些什么。一次成功的實驗聽讀課文聽讀課文教育家做了一個怎樣的實驗？教育家做了一個怎樣的

4、實驗？這個實驗成功的原因是什么呢？這個實驗成功的原因是什么呢？實驗前做了哪些準備？實驗前做了哪些準備？瓶子瓶子 三個鉛錘三個鉛錘分給三個學生分給三個學生拿著繩子頭拿著繩子頭把鉛錘放到瓶子里把鉛錘放到瓶子里 用用“先先 然然后后 最后最后”說一說。說一說。瓶子瓶子三個鉛錘三個鉛錘分給三個學生分給三個學生拿著繩子頭拿著繩子頭把鉛錘放到瓶子里把鉛錘放到瓶子里默讀課文默讀課文教育家做了一個怎樣的實驗？教育家做了一個怎樣的實驗？ 教育家準備了一個瓶子、三個鉛教育家準備了一個瓶子、三個鉛錘，把三個鉛錘分給三個學生，讓他錘，把三個鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，然后把三個鉛錘分別們拿著繩子頭，然后把三個

5、鉛錘分別放進瓶子里。它們分別代表三個學生，放進瓶子里。它們分別代表三個學生，教育家要往瓶子里灌水，讓三個學生教育家要往瓶子里灌水，讓三個學生從瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一次從瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一次只能出來一個人。只能出來一個人。默讀第默讀第4 46 6自然段，自然段，說說哪個句子給你留下最說說哪個句子給你留下最深的印象。深的印象。 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！ 你第一，你第二，我最后。”一次成功的實驗女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！币淮纬晒Φ膶嶒?一個女孩低聲對兩個一個女孩低聲對兩個同伴說：同伴說：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后。你第二，我最后?！惫麛?/p>

6、、鎮(zhèn)定果斷、鎮(zhèn)定 女孩女孩不假思索不假思索地說：地說：“有了危險，有了危險，應該讓別人先出應該讓別人先出去。去?！表懥另懥量隙隙ㄋ麑πｉL說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”一次成功的實驗看誰用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來一次成功的實驗默讀課文默讀課文這個實驗成功的原因是什么呢？這個實驗成功的原因是什么呢？ 小女孩臨危不亂，處事果小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己斷，先人后己?；锇閭兟爮陌病；锇閭兟爮陌才?，團結(jié)協(xié)作。排，團結(jié)協(xié)作。遇到遇到危險時要危險時要團結(jié)，要有秩序的逃生。團結(jié)，要有秩序的逃生。實話實說實話實說從這個實驗中，

7、你想到些什么？從這個實驗中，你想到些什么？l實驗實驗，區(qū)別于試驗，實驗是為了解決文化、，區(qū)別于試驗，實驗是為了解決文化、政治、經(jīng)濟及其社會、自然問題，而在其對應政治、經(jīng)濟及其社會、自然問題，而在其對應的科學研究中用來檢驗某種新的假說、假設、的科學研究中用來檢驗某種新的假說、假設、原理、理論或者驗證某種已經(jīng)存在的假說、假原理、理論或者驗證某種已經(jīng)存在的假說、假設、原理、理論而進行的明確、具體、可操作、設、原理、理論而進行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責任的技術(shù)操作行為。通有數(shù)據(jù)、有算法、有責任的技術(shù)操作行為。通常實驗要預設常實驗要預設“實驗目的實驗目的”、“實驗環(huán)境實驗環(huán)境”，進行進行

8、“實驗操作實驗操作”，最終以，最終以“實驗報告實驗報告”的新的新聞形式發(fā)表聞形式發(fā)表“實驗結(jié)果實驗結(jié)果”。l而而“試驗試驗”指的是在未知事物，或?qū)e人已指的是在未知事物，或?qū)e人已知的某種事物而在自己未知的時候，為了了解知的某種事物而在自己未知的時候，為了了解它的性能或者結(jié)果而進行的它的性能或者結(jié)果而進行的試探性操作試探性操作。一、比一比一、比一比,再組詞。再組詞。 錘（錘（ ） 驗（驗（ ） 垂（垂（ ） 撿（撿（ ） 利（利（ ） 麗（麗（ ）鐵錘鐵錘下垂下垂實驗實驗撿起撿起順利順利美麗美麗二、多音字組詞。二、多音字組詞。 系（系（j j ） （ ）（）（ ） （x x ） （ ）（）（ ）假（假（jiji）（）（ ）（）（ ） （jiji）（）（ ）（）（ ）系著系著系鞋帶系鞋帶 關(guān)系關(guān)系聯(lián)系聯(lián)系假借假借真假