小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

1、 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板尊敬的評(píng)委老師：你們好!我是今天的_號(hào)考生。（鞠躬）今天我說(shuō)課的題目是 。（板書課題）。這節(jié)課我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面向各位評(píng)委老師加以解說(shuō)。首先我對(duì)教材作以下分析： 是人教版_年級(jí)_冊(cè)第_組中的一篇文章，主要講的是_，表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了、表達(dá)了、說(shuō)明了、告訴我們）_。本組課文以_為專題安排了四篇課文，本篇課文起到了引出（深化、總結(jié)）主題的作用。本著讓學(xué)生學(xué)會(huì)的原則，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知基礎(chǔ)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“_”等_個(gè)生字，會(huì)寫“_”等_個(gè)生字。正確讀寫“_”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文

2、內(nèi)容，體會(huì)和感受（懂得） 識(shí)字與朗讀是低年級(jí)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利有感情地朗讀課文與生字教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是_。 一、教學(xué)方法確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，就要有行之有效的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，在教學(xué)中我將采用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。在學(xué)法上，貫徹新課標(biāo)提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨、不讀書的良好閱讀習(xí)慣!二、教學(xué)過(guò)程下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先： 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入（質(zhì)疑課題 導(dǎo)入新課）上課伊始，我在多媒體上播放/呈現(xiàn)_，然后請(qǐng)學(xué)生談一談 （設(shè)計(jì)問(wèn)題） 從而引出課題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步了解，還能自然地進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）初讀課文 學(xué)習(xí)生字首先，我請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀一遍課文，并提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。接下來(lái)，利用多媒體呈現(xiàn)帶拼音的和不帶拼音的字詞，分別采用指名讀、示范讀、齊讀、男女生賽讀、當(dāng)小老師讀等多種形式夯實(shí)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、熱情，我還設(shè)計(jì)了識(shí)字游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，然后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的，交流識(shí)字方法。接著，對(duì)本節(jié)課要求會(huì)寫的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。先讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的布局，分析字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)需要注意的地方，對(duì)幾個(gè)難寫易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。接下來(lái)，老師示范寫，在學(xué)生書寫時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范書寫姿勢(shì)。寫完之后，用投影展示學(xué)生寫的字，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。此環(huán)節(jié)為下文的學(xué)習(xí)掃除了文字障礙。接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第三環(huán)節(jié)。（三）品讀課文，重點(diǎn)研讀 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生帶著_（重點(diǎn)問(wèn)題）這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文，讓學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、

5、畫的方式在書中作出批注，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住_等關(guān)鍵詞句，并利用多媒體課件出示這些句子的體會(huì)。接下來(lái)，再讓學(xué)生朗讀課文,并采用指名讀、示范讀、賽讀、評(píng)讀、配樂(lè)朗讀等多種形式反復(fù)誦讀，導(dǎo)引學(xué)生漸入語(yǔ)境，加深體會(huì)感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。在解決 這個(gè)問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生賽一賽、秀一秀，交流自己的理解和感悟，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。最后，在學(xué)生理解課文和朗讀課文的基礎(chǔ)上，我將指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的_等詞語(yǔ)（句式）仿寫句子，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用的要求。 此環(huán)節(jié)，有收有放，扶放結(jié)合，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)生主體意

6、識(shí)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握了文章的主體，順勢(shì)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。（四） 總結(jié)概括 暢談收獲我首先詢問(wèn)學(xué)生：學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲，鼓勵(lì)學(xué)生充分討論，結(jié)合實(shí)際談一談自己的體會(huì)，同時(shí)，對(duì)文章的主要內(nèi)容和中心進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。（五）布置作業(yè)，鞏固練習(xí)我們知道，課后作業(yè)是教與學(xué)的匯合點(diǎn)，是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，因此，我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：_1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累2、回家把課文美美地讀給自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)。下面我展示一下我的板書設(shè)計(jì)：(板書)我這樣板書是為了展示教學(xué)重點(diǎn)，既突出了主題，條理清晰，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生又容易把握文章的主要內(nèi)容。 是一篇發(fā)展語(yǔ)言、情感和思維的好課例，縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我不代替、不包辦，只是做出適時(shí)而又必要的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，全由學(xué)生或獨(dú)立或合作的自主完成，使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，真正成為課堂的主人。同時(shí)