高中語文 第4單元 你是誰？我是誰？學案 魯教版選修《語言的運用》

1、第四單元 你是誰？我是誰？ 言語行為中的稱呼 學案【學習目標】1、掌握稱呼語的種類及其選用原則。2、了解中西方稱呼語的差異。3、能夠正確運用稱呼語達到交際的最佳效果。【學習重難點】1、掌握稱呼語的種類及其選用原則。2、能夠正確運用稱呼語達到交際的最佳效果?！緦W習過程】一、解讀文本1、根據(jù)與說話人的關系，稱呼可以分為 、 和 。2、 就是包含尊重之意的對對方或與對方相關者的稱呼?？煞譃?和 。3、親屬關系的尊稱包括“ 親屬”關系尊稱、“ 親屬”關系尊稱和“ 親屬”關系尊稱。4、謙稱時包含謙恭之意的對 的稱呼。5、 是對具有特別親密關系者的稱呼； 是對自己鄙視、貶斥者的稱呼。二、文本探究1、什么是

2、稱呼？試舉例說明。2、稱呼根據(jù)與說話現(xiàn)場的關系，可以分為哪幾類？舉例說明。3、特指性尊稱在為角色關系定位時的兩個坐標是什么？4、昵稱通常采取的形式有哪些？試舉例說明。5、惡稱通常采取的形式有哪些？舉例說明。三、積累應用6、下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。 （1）有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有談不吐更不衛(wèi)生。”答： （2）有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德?！彼ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！贝穑?7、今年6月9日是我國第二個“文化遺產(chǎn)日”，學校開展

3、了保護文化遺產(chǎn)的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。（1）對同齡人： （2）對年長者： 8、為接待國外游客，有關部門請你寫一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區(qū)（區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道）的某一文化觀光景點的特色。要求：語言通順、得體；不少于60字。切合“文化觀光”的主旨。不得透露考生姓名和所在學校。9、明天是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，學校準備舉辦“端午節(jié)晚會”。請你以晚會節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開場白。要求：主題鮮明，語言生動；80字左右。尊敬的老師、親愛的同學：晚上好! 下面請欣賞晚會

4、的精彩節(jié)目。10、下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰 （1）將 改為 ； （2）將 改為 ； （3）將 改為 ； （4）將 改為 。11、閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補寫恰當?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創(chuàng)作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學

5、生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學生們說：“ ?！边@一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。12、為下面的短文續(xù)寫一個畫龍點睛的結尾。創(chuàng)造時尚的人一天，在英國小鎮(zhèn)萊切，一個青年人走到一家化工廠樓下時，被樓上倒下來的一桶化學物質弄臟了頭發(fā)。他沒錢去理，就那么留著，紅紅黃黃的留了幾天，惹得大街上許多青年人紛紛追逐，然后又去效仿。結果，有家理發(fā)店抓住時機，專門找人研制出各種染發(fā)的顏料，滿足了新奇者的愿望。這一現(xiàn)象一直擴大到全球，成為一種典型的時尚。在巴西，一個鄉(xiāng)下女孩進城時，她的姥姥在她的褲子上繡了幾朵花，這本來是很土很落后的手

6、工藝，早就被淘汰了?？衫咸筇珜嵲跊]錢打扮自己的孫女，只能力所能及地繡上幾朵花。但沒想到，那時候城里的女人正為“沒得穿”而發(fā)愁，她們看到女孩子的褲子時，不覺眼睛一亮，愛美的城里女人紛紛效仿。于是，滿大街都是繡了花的褲子。這種褲子先是在歐洲流行，后來又傳到了亞洲。 13、提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接的反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。 四、課外拓展老 屋

7、楚巖綠銹斑斑的銅制鑰匙插進去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門就開了，推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。我離家已經(jīng)整整九個年頭。開始幾年，老伴依然和這老屋廝守。每個星期六下午，我如同“候鳥”一樣飛回鄉(xiāng)下，與老伴相聚。彼時的老屋在我心中，如同鳥兒的歸巢。當我在人生的天空飛累了，可以在此睡個甜甜的覺，亦可躲避外界的風風雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個子兒一個子兒地積攢起來，帶領妻子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔一擔地挑回家準備改造舊屋。兒女們累的哭了，我就用美麗的語言，給他們描述住進新屋那種舒坦和愜意我們的村子原是一個破敗落后的小村。小山坡下，

8、擁擠著幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當年都是低矮的泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風雨飄搖。記不清什么時候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起來了部分泥磚結構的新房子。后來，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來，更有人蓋起來了水泥的樓房。這一切，仿佛是悄悄進行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風行地涌現(xiàn)出來的。站在高處極目望去，在蔚藍色的天空下水泥結構的樓房，紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時留下來的廁所、豬欄、雜物間交叉錯落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時的靚女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑

9、斕各異。在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋顯然算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個年近六旬的初老之人，早已失去了往日的風采。關上咿呀作響的木門，我到一位朋友家去做客。我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時，我們一起光著屁股在村前的水塘中戲水，后來又一道去放牛，在田邊戽水用戽hù斗汲水捉魚。當晚霞在天邊輝映出紅色或紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來。如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個紅光滿面的大胖子，而他家建筑的氣勢、屋里的擺設，更是把我震住了。啊！十多米長五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相見的馬賽克，光彩照人?？蛷d里，一色

10、的歐式家具，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機、音響一應俱全。當年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說是兩年前蓋起的。滄海桑田；世間更迭，十多年前，當我蓋新房時嘖嘖稱贊，認為我有本事攢錢。而歷史以一時難測的高速沖向前方。面對他的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時髦的我，不得不自慚形穢了。那么再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會變成舊屋而顯得落伍呢朋友家里，不斷有青年男女進進出出，汽車摩托車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣著新潮，說話嗓門高，行動快捷，偶然我問起他兒子這幢新樓如何，剛剛做起了爸爸的小

11、伙子回答說：“我爸思想太老土，簡直不可救藥。當年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個停車場，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪，什么新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！”看來，我剛才的疑問，已經(jīng)有了肯定的回答。14、文中“如同鳥兒的歸巢”和“宛如年近六旬的初老之人”兩處分別體現(xiàn)出作者對自家老屋怎樣的情感？ 15、第五自然段劃線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？16、請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？17、下列對本文的理解和賞析，正確的兩項是（ ）A、文章開頭一系列的細節(jié)

12、描寫，具有強烈的視覺效果，將寂寥塵封的老屋呈現(xiàn)在讀者面前。B、本文使用了多種修辭，其中“這一切，仿佛是悄悄進行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風行地涌現(xiàn)出來的”一句運用了擬人和比喻的手法。C、作者通過描寫自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表現(xiàn)了自己告別過去、追求美好生活的決心。D、文章末尾通過寫朋友的兒子不滿意自家新樓，反映了當代青年不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時髦的風氣。E、本文運用插敘手法，輔以心理描寫，呈現(xiàn)出時空交錯、現(xiàn)實與回憶交織的藝術特點。積累應用參考答案：6、（1）是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！ 痰，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方?。?/p>

13、2）人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術；而你擠的是車子，鉆的是空子！ 請你把擠勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己！7、為展現(xiàn)中學生的文明形象，保護文化遺產(chǎn)，請不要亂刻亂畫。（答案要意在勸阻，語言得體，符合對同齡人的口氣，不超字數(shù)）保護文化遺產(chǎn)，您老更應該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？ （答案要勸阻，語言得體，適合對年長者的語氣，不超字數(shù)）8、文化景觀題看似簡單，其實對學生的要求卻不低。從我們目前評閱的部分試卷來看，該題的得分情況并不理想，其中大體存在如下幾個問題：一是文體意識不明確。題旨要求的是景觀介紹，自然當以說明為主，但許多同學卻在景觀評論上花費了大量的文字，因而將原本應突出的主體形

14、象沖淡了。二是文化含義的狹義化。許多同學將文化片面地理解成思想含義的闡發(fā)。這既局限了他們的對象選擇，又使得在具體表達對生硬機械。這些其實都根源于審題不清，我們還是重申那句老話，“磨刀不誤砍柴工”，準確理解題意是成功答案的關鍵。9、(尊敬的老師、親愛的同學：晚上好!)二千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國情懷、浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。(下面請欣賞晚會的精彩節(jié)目。)10、（1）“光臨”改為“回到”。（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”。（3）“高足”改為“學生”。（4）“欣賞”改為“高興”。11、你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學習、工作等）也如此。12、示例一：許多時尚的創(chuàng)造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是窮人的無奈之舉。示例二：許多時尚的發(fā)明，開始