北京市平谷二中八年級語文上冊《拉薩的天空》教案1 北師大版

1、拉薩的天空(第二課時)教學(xué)設(shè)計（濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）二、學(xué)習(xí)第一自然段。1、出示圖片。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？拉薩的天空（ ）2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個詞可以概括。（板書：湛藍(lán)、透亮）3、出示藍(lán)寶石圖：同學(xué)們，你們瞧這寶石，藍(lán)得怎么樣?。渴前?，藍(lán)得多深、藍(lán)得多濃、多純??！這就是湛藍(lán)（讀詞語）這寶石，已經(jīng)藍(lán)得這么誘人了，如果再用清水洗過，那會是什么樣子的呢？4、出示天空圖：你們瞧，拉薩的天空就像用清水

2、洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán)、那么透亮，多美呀！5、指導(dǎo)朗讀：誰能來讀一讀？指名讀，評議：聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呀？多藍(lán)的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧?。ㄒ唤M精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆拉薩的天空真藍(lán)?。±_的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。而讀文本的語言時，抓住“湛藍(lán)、透亮”這兩個詞，引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟拉薩天空的美）三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、過渡：拉薩是有名的“日光城”。這湛藍(lán)、透亮的天空深深吸引著向往圣地的人們，勾起我們無限的遐想。2、出示第三自然段：拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。3、讀讀這段話，說說該怎

3、樣讀這段話，為什么這樣讀？(相機(jī)理解緊緊、久久)4、久久不忍離開，多舍不得離開??！那誰愿意把自己的這種感受讀出來呢？5、是啊，這天空可真藍(lán)啊，把我們的視線緊緊地吸引住了！一起讀讀這句話吧！  四、學(xué)習(xí)第二、第四自然段1、過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？讓我們讀讀課文第二、第四自然段，想想你還能從哪些地方感受到拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，找出有關(guān)的句子讀讀。2、學(xué)生自由輕讀。3、交流：（多媒體交互出示句子）   在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（1）請小朋友反復(fù)讀讀這句話，

4、你能從這句話中感受到什么？（2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解）（3）出示圖片。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？（4）指名讀。   有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？（3）誰來和他比一比！   有

5、貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（1）展示圖片：說說你看到了什么？（2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。（3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍(lán)天，_顯得_。（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。（

6、1）自由輕讀，你知道了什么？（2）出示布達(dá)拉宮圖片。（3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來4、結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。（閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進(jìn)行個性化的解讀。讓學(xué)生在自讀后交流各自的讀書收獲，教師在作

7、相應(yīng)的引領(lǐng)的同時注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂）五、學(xué)習(xí)第五自然段。1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）六、小結(jié)1、如此湛藍(lán)的天空，把老師的視線緊緊吸引了，我真不忍離開。我想，此時的你們一定對拉薩的天空有了新的感受。句式：拉薩的天空（ ）2、學(xué)生交流對拉薩的天空新感受。3師：拉薩的天空藍(lán)得那么令人神往，老師真想把那迷人的天空永遠(yuǎn)留在心里，你們也想嗎？用你們的情感告訴我。有感情

8、地朗讀全文。（在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫)七、作業(yè)。拉薩的天空很美，我們這兒的天空也有可愛的地方，請小朋友課后仔細(xì)觀察一下我們這兒的天空，可以畫，可以寫，把家鄉(xiāng)美麗的天空留下來。拉薩的天空是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的，學(xué)生都會感到陌生，因此，課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料，讓學(xué)生對西藏，對拉薩有個初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，減小學(xué)習(xí)的難度。 在課上，我以一首充滿

9、濃郁民族風(fēng)情的音樂和優(yōu)美的藏族風(fēng)光導(dǎo)入，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境。在教學(xué)過程中，我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)，配以精美的圖畫，讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個初步的認(rèn)識，再讓學(xué)生自讀課文，從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，學(xué)生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在我

10、所設(shè)計的說話練習(xí)中：“有了這藍(lán)天_變得_。”即使是在我出示了一組圖片后讓他們說，學(xué)生也有一定的困難；在學(xué)完全課后，讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受，學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上，很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷，幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵 教學(xué)重點(diǎn) 把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn) 體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)

11、涵 王宗仁               1 直接描寫拉薩天空“藍(lán)”2 景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好 教學(xué)過程：一 歌曲導(dǎo)入 播放拉薩的天空，拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的拉薩的天空，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點(diǎn)，怎樣描寫的？討論明

12、確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它 的藍(lán)直接描寫：1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）          2純粹的淋漓盡致、無拘無束          3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮          4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云          2草地          3布達(dá)拉宮          4拉薩城三 作者在描寫藍(lán)天時，提到了拉薩著名的景觀布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中