小學語文_小英雄雨來教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、人教版語文四年級下冊小英雄雨來教學設(shè)計【教學目標】、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。、學習給每一部分課文加小標題的方法?！窘虒W重點、難點】用較快的速度閱讀課文，用列小標題的方法概括每一部分的主要內(nèi)容?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】讀書交流：自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。小雨來就是其

2、中一位。一、激發(fā)情感，釋題引疑、齊讀課題，理解課題：你從中知道了什么？小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點。雨來課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄。2、再讀課題，引導到學生質(zhì)疑：你還想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）3、了解作者管樺二、匯報預習，以學定教根據(jù)預習導讀，梳理問題。、檢查字詞預習情況。、瀏覽課文，初步了解文意：這片課文較長，與以往課文明顯不同在于分成了六大部分，每一部分分別講了雨來什么事呢？這節(jié)課我們嘗試用列小標題的方法概括較長課文的內(nèi)容。三、整體感知課文內(nèi)容，提煉小標題1、以第一部分為例，指導列小標題的方

3、法。（可以是一個詞，短句，也可以是文中的一句話）2、生快速默讀2 6部分，提煉課文的小標題，完成表格。3、全班交流匯報，師板書第一部分：游泳技高第二部分：上學明理第三部分：掩護大叔第四部分：勇斗日寇第五部分：跳河潛逃第六部分：脫險得勝4、總結(jié)列小標題，讀較長課文的方法。5、出示原著目錄的小標題，你最想讀那個故事，看來，一個有趣的標題更能吸引讀者的興趣。四、從重點內(nèi)容入手，研讀課文，感悟人物品質(zhì)：1、 再讀第四部分，分別畫出描寫雨來和鬼子語言，動作，神態(tài)的句子，細細體會，你讀出了怎樣的雨來。2、 交流：敵人是怎樣對待雨來的？除了毒打，還用了哪些卑鄙的手段。（盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。）雨來是

4、怎樣同敵人斗爭的？雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？3、由重點句切入，體會人物情感：1）是什么原因，什么力量，使雨來面對敵人的拷問和毒打，寧死不屈呢？2）劃出我們是中國人，我們愛自己的祖國在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：我們是中國人， 我們愛自己的祖國。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的

5、威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。我們是中國人，我們愛自己的祖國。是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱）3）朗讀體會4、板書總結(jié)雨來的英雄品格：機智勇敢，熱愛祖國5、討論段間的聯(lián)系：描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。五、對比人物特點，拓

6、展閱讀分別對比小夜鶯和張嘎等英雄形象。六、總結(jié)升華，回旋主題。讀完以上幾個小英雄的故事，你有什么感想？七、作業(yè)超市、摘抄課文中景物描寫的句子，并體會其用法。、復述課文。、利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來，或者其他小英雄的故事?！景鍟O(shè)計】小 游泳技高英上學明理熱愛祖國雄勇斗日寇寧死不屈 雨 跳河潛逃來 脫險得勝勇敢機智人教版四年級語文下冊小英雄雨來學情分析這是一篇略讀課文，內(nèi)容通俗易懂，故事性強，可以安排一課時完成。四年級的學生具備一定的閱讀能力，所以教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。 還要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。教學時，先引導學生用比較快的

7、速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標題。全文研讀時深入思考，哪些語句最能體現(xiàn)小雨來的影響品質(zhì)，重點理解我們是中國人，我們愛自己的祖國這句話。最后進行總結(jié)擴展：閱讀張嘎奪槍記，體會不同人物的塑造方法；課后建議學生找來管樺小說的原著或其他紅色經(jīng)典讀一讀。人教版四年級語文下冊小英雄雨來效果分析如何在短短的40 分鐘之內(nèi)學完3 300 多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。如何設(shè)計教學目標，輕松地落實單元訓練點，是我備課時反復思考的問題。在教學中，我從單元訓練的重點和前面連接語中的問題入手，注重

8、學生自學方法的指導，進行了提高閱讀速度的訓練。重點指導學生用不同的方法擬訂小標題，注意對學生概括能力的培養(yǎng)和訓練。表格的形式，讓學生有多樣的選擇。最后并將課內(nèi)閱讀引向課外，多方面培養(yǎng)語文能力。如何實現(xiàn)長課文“短教”？我的設(shè)計即把教學的重心放在“第四部分”的學習上，其他部分以預習或自學的方式簡單帶過。這是“取其一端，不及其余”的做法。閱讀教學常犯的錯誤是面面俱到，而面面俱到的結(jié)果是一“面”都不到。因此，學會取舍，不能不說是閱讀教學必須考慮的一個問題。如果沒有取舍，不要說像小英雄雨來這樣的長課文（當然，它還是一篇略讀課文），就是短課文，想在一個課時實現(xiàn)課文學習的實效，也是完全不可能的。從這個意義上

9、說，自己感覺這個設(shè)計還是有可取之處的。人教版四年級語文下冊小英雄雨來教材分析管樺創(chuàng)作的小英雄雨來早在幾十年前，就被選入了全國中、小學語文教科書，蘆花戲水、 星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)以及葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光感染和教育了幾代人。雨來，這個機智勇敢、堅強不屈的少年英雄，是半個世紀以來中國人的童年偶像。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。課文語言簡潔流暢、情節(jié)生動感人。選編這篇課文的意圖就是對學生進行愛國主義教育，并且練習快速閱讀。小英雄雨來一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分

10、都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時， 要著重指導學生運用已有的讀書方法和提煉小標題的方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。人教版四年級語文下冊小英雄雨來測評練習嘎子剛走到院門口，猛然看見兩個鬼子，東張西望地朝這邊走來。嘎子心想：不好，區(qū)隊長他們還在屋里呢。要是沒準備，雙方照了面，一交火， 把村里的鬼子都招來就不好辦了。嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，橫在院門口，說： “你們想干什么？”一個鬼子

11、晃了晃手中的長槍，齜（z）牙咧（li ）嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院里去。嘎子故意放大聲音說： “你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！ ”鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道： “爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！ ”鬼子們氣勢洶洶（xi ng）地闖向正房，嘎子跟在他們身后。突然，他發(fā)現(xiàn)走在后面的鬼子是個官兒，腰間挎著一支手搶。嘎子的眼睛一下子亮了起來。自從奶奶被鬼子殺害以后，嘎子一直希望能得到一支槍，給奶奶報仇。他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。兩個鬼子撞開屋門，闖了進去。一進屋，他們就像餓狼似的東翻西找

12、，驚動了灶 （ zào）邊臥著的一只母雞。母雞咯（g ）咯叫著站起來往外跑。鬼子兵連忙去捉母雞。母雞東躲西閃，最后一頭鉆進西屋的門簾子里面去了。鬼子兵上前一挑 ti o 簾子， 突然， 三把刺刀從里面一起刺出。他嚎 （ háo） 叫一聲，翻身栽倒在地。原來區(qū)隊長和戰(zhàn)士們剛才聽見了嘎子在院子外的喊叫，已經(jīng)做好了準備。鬼子官見勢不妙，哇呀一聲，轉(zhuǎn)身就跑。嘎子正站在院門口，見鬼子官往外竄，急忙把門一關(guān)。鬼子官的一條腿被絆了一下，身子一栽，跌在了石階上。他一邊在地上滾著，一邊往掏外那把手槍。戰(zhàn)士們從屋里沖了出來。隨著啪的一聲槍響，鬼子官被擊中了。他身子一拱，滾到了嘎子腳下。嘎子連忙

13、抓起身邊的一把掃帚（sàozhou） ，使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去，可是不頂用，鬼子官已經(jīng)把槍掏出來了。嘎子一急，撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（ wàn） ， 把手槍奪了下來。鬼子官一翻身把嘎子踹（ chu ài ） 開， 想去奪槍。區(qū)隊長一甩手，又補了他一槍。鬼子官腿一蹬（d ng） ，不動了。隨著一片沖殺聲，反攻開始了。戰(zhàn)士們從屋里涌出，沖向了大街。鬼子們紛紛四下逃散，有的被擊倒了，有的舉手投降xi á ng嘎子緊緊地跟在部隊后頭，不時回轉(zhuǎn)身來，得意地比試著他剛從鬼子身上奪來的新槍，東瞄兩下，西瞄兩下，嘴里發(fā)出叭叭的聲音。他

14、的臉上，洋溢著一種無比興奮的神情。1、 給短文加個小標題。2、 畫出描寫張嘎動作，神態(tài)，語言描寫的句子，你覺得他是個什么樣的孩子。人教版四年級語文下冊小英雄雨來教后反思小英雄雨來記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學之后有以下幾點反思：1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，我放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的句子”。體會雨來機智勇敢、 熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流中，

15、注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，學生也是樂此不疲。2、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用了加小標題的形式予以落實。對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。如：游泳本領(lǐng)高上夜校念書掩護李大叔勇斗鬼子寧死不屈機智逃生3、課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了

16、生命”。 安排在這里有利于幫助學生認識戰(zhàn)爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學生閱讀、了解效果會更好。4、雖然為略讀課文，但本課多音字，生字詞， 象聲詞較多，要注意引導學生讀準字音。如： “還”、 “彈”、 “扎”、 “擰” ，在本課分別讀“huán”、 “ dàn”、 “ zh” 、 “ ní n” 。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如 “晉察冀邊區(qū)”、 “掃蕩” ， 要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。總之，教師應該把握課堂，把握教本，讓學生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展。人教版小學語文四年級下冊小英雄雨來課