小學(xué)語文五年級上冊《狼牙山五壯士

1、 1 / 8 新人教版教學(xué)設(shè) 計 課前交流: 方案1： 播放小兵xx片頭（尾）曲 1、孩子們，熟悉這首歌嗎？那你們一定看過電視劇小兵張嘎了？你最喜歡劇中的哪個人物？為什么？ （小兵張嘎這部電視劇講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，生活在白洋淀地區(qū)的嘎子、胖墩、玉英、佟樂四個孩子在抗日烽火中的戲劇故事和他們之間童稚的友誼。） 2、你還看過哪些抗日題材的文章、電影、電視劇，也像剛才那樣談?wù)労脝幔?（方案2：） 1、談?wù)勀阍?jīng)有過的感動？（感動無處不在，無論是在和平年代，還是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，無論是在。） 2、在抗日戰(zhàn)爭年代有哪些人曾經(jīng)讓你感動，讓你震撼？ 一、導(dǎo)入新課： 1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國

2、主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，正如剛才同學(xué)們所說，中華大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬如嘎子、××一樣的英雄，正是他們，抒寫了中國歷史上壯麗輝煌的篇章。今天，我將和同學(xué)們一起再來認(rèn)識五位英雄。這就是狼牙山五壯士。2、請同學(xué)們坐好和老師一起板書課題，齊讀。 3、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能用一個詞或是一句話說說你心目中的五壯士？ 2 / 8 4、一提起五壯士，我們的頭腦中就浮現(xiàn)出五壯士英勇跳崖的壯烈場面。為了紀(jì)念五壯士，修建了紀(jì)念塔。 出示圖片資料，屏幕出示：（以下是對紀(jì)念塔的解說） 資料1：現(xiàn)在我們看到的狼牙山五勇士紀(jì)念塔是198

3、6年修建的。在此之前，紀(jì)念塔兩次修建，兩次被毀，但毀不掉人民對五勇士的懷念。于是1986年重新修建了紀(jì)念塔。資料2：還沒找到資料從這些資料中你讀出了什么？(主要是讓學(xué)生說出五壯士在中國人心中的分量)讀了這些資料，我也不由地產(chǎn)生了這樣的疑問：這到底是怎樣的五壯士??？他們究竟是以什么感動了我們，震撼著我們？才使得他們在咱中國人的心里有這樣重的分量？這節(jié)課就讓我們走近五壯士，進(jìn)一步去認(rèn)識五壯士。請同學(xué)們拿出課文紙，細(xì)細(xì)地品讀課文，想一想五壯士的哪些言行感動著我們？震撼著我們？畫出讓你感動的句子，簡單寫一寫你的體會。 二、品讀體驗：（交流） （一）品“走” 課件：“為了不讓敵人引上絕路” 1、指名讀，

4、談體會。 2、哪個詞語讓你深有感觸？學(xué)生隨便談。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫） 班長斬釘截鐵的說了一句“走”，同學(xué)們想一想，這一走意味著什么？從哪個句子看出來的？ 是啊，其實擺在五壯士面前的有兩條路，一條是生路，一條是絕路，在生死關(guān)頭，班長選擇了絕路， 他徘徊了嗎？（沒有） 他猶豫了嗎？（沒有） 3 / 8 他害怕了嗎？（沒有） 這就是（生齊）斬釘截鐵。 從這個“走”字中你體會到了什么？讀進(jìn)去。 一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀讀這句話。（讀得不堅決，我可不跟你們走） 3、戰(zhàn)士們怎么做？指讀。漏掉“緊”，我看只用一個“跟”這句話也通啊

5、，讀讀看行不行？加上了“緊”字讓你知道了什么嗎？ 你也緊跟在班長身后了吧，你知道班長要把敵人引上絕路嗎？還知道什么？此時此刻，你在想什么？ 你們知道這一走意味著什么，但是你們還是（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。 4、在這里，對班長、戰(zhàn)士只用了一個字一個詞，就把他們那不怕死的英雄氣概寫出來了，誰能把這段讀一讀？ 5、小結(jié)：壯士們這一走啊，走得是那么義無反顧，走得是那么斬釘截鐵，他們這一走啊，把生的希望留給了，把死的危險留給了自己。 孩子們，這就是我們怎樣的xx？ 就是這種義無反顧，就是這種舍生忘死，感動著我們，震撼著我們。 孩子們，這就是我們 （生齊讀課題）舍生忘死的xxxx。 過渡語：剛才

6、我們抓住一個“走”字，品著一個“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。在向頂峰棋盤陀攀登的過程中，五壯士又有哪些言行感動著我們，震撼著我們？請同學(xué)們像剛才那樣，自己讀一讀第四自然段，看一看你品出了哪一個詞？ （二）品“砸” 4 / 8 出示課件“他剛要擰開蓋子，頓時，石頭像雹子一樣向敵人頭上砸去” 1、指名，說體會，指導(dǎo)朗讀。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)： A、“舉” 從這個“舉”字中你體會到了什么？舉起的是什么？讀。 B、“砸” 從這個“砸”字中你體會到了什么？此時的石頭，作者打了一個比方，把石頭比作孩子們，你們知道什么是雹子嗎？（教師簡單介紹）雹子從幾萬米的高空降落下來是什么感覺？這里說石頭像雹子說明了什

7、么？（狠、力氣大。） 此時，班長的身體怎樣？聯(lián)系上文想一想。 那他們力氣之大又來自什么？（決心、仇恨） 此刻的石頭，作者也賦予了它們生命，看，（生讀“帶著） 五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么？ 說到日本侵略者的罪惡行徑，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？作為一個中國人，此時此刻你的心情怎樣？讀進(jìn)去。 3、小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸啊，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，壯士們用石頭作為武器與敵人血戰(zhàn)到底，這就是我們怎樣的五壯士啊 就是這種頑強(qiáng)不屈，就是這種英勇頑強(qiáng)，感動著我們，震撼著我們，這就是我們（生齊讀課題）頑強(qiáng)不屈的狼牙山五壯士。 （三）品“跳” 5 / 8 就是這樣的五位壯士，在前

8、是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)车那闆r下，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。請同學(xué)們大聲朗讀課文第69自然段，讓我們一起感受這壯烈的場面。 出示課件：最后一部分。 1、仔細(xì)讀讀這一部分，看看哪個詞讓你的心一顫？ 2、交流： A、看（出示課文插圖） 看，這就是五壯士跳崖時的情景，看到這五位壯士，此時你的腦海中跳出了哪個詞？（頂天立地） 他們屹立在狼牙山頂峰，眺望著遠(yuǎn)方，想一想，他們看到了什么？（部隊、群眾）這是怎樣的一看??？（滿懷深情） 他們又回頭望了望正在向上爬的敵人，這又是怎樣的一看??？（無比輕蔑） 他們還看到了什么？（死亡）面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是（視死如歸） 教師引讀： 師

9、：看哪！【頂天立地】的五壯士屹立在狼牙山頂峰。 師：【滿懷深情】地眺望著人民群眾和部隊遠(yuǎn)去的方向。 師：他們【無比輕蔑】地回頭望望還在向上爬的敵人。 師：【臉上露出】勝利的喜悅。 師：五壯士【視死如歸】班長馬寶玉激動地說相繼從懸崖往下跳 B、想 6 / 8 孩子們，人最寶貴的就是生命，生命對我們每個人來說只有一次。但是，當(dāng)國家和民族面臨危難的時候，當(dāng)想到侵略者滔天罪行的時候，壯士們卻毅然把自己最寶貴的生命獻(xiàn)給了祖國和人民。此時此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時間，你認(rèn)為他們會想些什么？ 教師引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)）音樂 a、馬寶玉，作為一班之長，你這一跳，難道就沒有別的選擇嗎？b、葛振林，你這老黨員，這一跳

10、，你難道就沒有想想你的家人嗎？c、你是宋學(xué)義吧，你一直默不作聲，這一跳，你不后悔嗎？（還沒成家吧？） d、還有你胡福才，還有你胡德林，你們這兩個小戰(zhàn)士，當(dāng)時只有20多歲呀，這么年輕，這一跳，你們就不怕嗎？ e、還有你，作為讀者的你呢？此時此刻，你又在想什么？ 小結(jié)：說得真好！你們的氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。孩子們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。 （生齊讀此段） C、聽（理解最后一句）引讀： 聽，這是班長馬寶玉的聲音：（打倒萬歲） 這是副班長葛振林的聲音：（打倒萬歲） 這是戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林和胡福才的聲音：（打倒萬歲）這還是誰的聲音？生答（這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲

11、音?。┠銖倪@聲音中聽出了什么？讀進(jìn)去。 別以為你是在讀文，你們就是那五壯士，會怎樣喊 讓我們一起喊出五壯士的心聲，（生齊讀最后一句） 讓我們一起喊出中國人民的心聲，（生齊讀最后一句） 7 / 8 小結(jié)：壯士們這一跳啊，是那么堅定，那么從容，仿佛他們不是走向死亡，而是要去參加一次新的戰(zhàn)斗一樣。孩子們，這就是我們怎樣的五壯士 就是這種視死如歸，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們，這就是我們的（生齊讀課題）視死如歸的狼牙山五壯士。 3、拓展讀。 （1）孩子們，你們知道嗎？五位壯士這一壯舉，不僅感動了中國人民，還徹底征服了瘋狂的日本鬼子。 請同學(xué)們大膽想象一下，當(dāng)瘋狂的鬼子沖上來，原本想“抓活的

12、”，卻發(fā)現(xiàn)五壯士跳下深谷不見蹤影，鬼子們會怎樣想怎樣做呢?（交流） 同學(xué)們你們都猜錯了，鬼子上來后，的確氣急敗壞，四處尋找五壯士的下落，企圖全部活捉五壯士。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍，沒有放一炮，而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)的行了日本軍禮！ （學(xué)生盡說自己的疑問） 到底是什么讓瘋狂兇殘的日本鬼子低下頭來，向五壯士致敬？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨時板書） 是啊，當(dāng)鬼子看到這驚人的一幕時，他們一定不敢相信自己所看到的一切，他們也一定不會相信自己所聽到的一切！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士！ （生齊讀此段） （2）孩子們，你

13、們又可曾知道，五壯士視死如歸，舍身跳崖，寧死不當(dāng)俘虜?shù)挠⑿蹓雅e，創(chuàng)造了奇跡：副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義意外被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。 （學(xué)生盡說疑問） 8 / 8 其實，這都是五壯士的英雄壯舉感動了這里的一草一木才創(chuàng)造的奇跡??！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴人們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！ （生齊讀此段） （3）那么你呢，我親愛的孩子們，你又會怎樣向別人講述這一故事？背誦此段。 三、課堂總結(jié) 孩子們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，重溫了六十六年前那難忘的一幕。正是有了像五壯士這樣千千萬萬的英雄，中華民族才重新修改了歷史！其實，五壯士的英雄事跡只是中華民族抗日戰(zhàn)爭中的一個縮影。在八年的抗日戰(zhàn)爭中