讓語(yǔ)文課堂充滿活力

1、讓語(yǔ)文課堂充滿活力語(yǔ)文是母語(yǔ)教育教學(xué)。一直以來(lái)被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，這是每一位語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。講臺(tái)上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語(yǔ)文教學(xué)的追求鎖定在這八個(gè)字上“著眼目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)”。接下來(lái)，我就從以下幾個(gè)方面淺談我的一些具體做法。一、重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作。 課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過(guò)學(xué)生以各種方式來(lái)呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到

2、“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。像我現(xiàn)在教的這個(gè)二年級(jí)班，學(xué)生一進(jìn)校，我就進(jìn)行了讀書、說(shuō)話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢(shì)看書讀書，現(xiàn)在全班學(xué)生一拿起書，就能從課題的第一字，一排一排地讀到最后一個(gè)字，做到整齊、流利，書聲瑯瑯；訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為我感覺(jué)我想”進(jìn)行說(shuō)話，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評(píng)價(jià)，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，從小組學(xué)習(xí)過(guò)渡到匯報(bào)環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名言、詩(shī)句，我說(shuō)“書山有路勤為徑”，學(xué)生接“學(xué)海無(wú)崖苦做舟”等。每一項(xiàng)訓(xùn)練我都花了不少

3、的工夫和時(shí)間，將訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成效也比較顯著?，F(xiàn)在我上每一堂語(yǔ)文課都比較得心應(yīng)手，我們師生間的合作交流輕松自然，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想，這得歸功于我對(duì)學(xué)生扎實(shí)的訓(xùn)練。 二、 重積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。 豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開(kāi)這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語(yǔ)文園地中的“日積月累”，通過(guò)記憶比拼、開(kāi)火車、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助

4、學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小詞庫(kù)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文小報(bào)，古詩(shī)配畫、開(kāi)心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。（展示學(xué)生成果）孩子們很喜歡些活動(dòng)方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫(kù)，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富起來(lái)。 三、 重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 語(yǔ)感，是指對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用

5、這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得教學(xué)第三冊(cè)23課假如這首詩(shī)歌的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生選擇了自己喜歡的一句話是這樣讀的“假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒”在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重朗讀。教師一定要對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生的感悟能力才能從中得到培養(yǎng)與提高。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)這樣一次語(yǔ)感訓(xùn)練，出示了一句非常簡(jiǎn)單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來(lái)。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡(jiǎn)單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問(wèn)的，有害羞的，有毫不

6、在乎的。就這樣，只要我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。 四、 重拓展，活躍學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我時(shí)常抓住一些詞語(yǔ)來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，如，學(xué)到“獵人”這個(gè)詞時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練：如果你看到獵人在捕殺動(dòng)物，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？學(xué)到“莊稼”這個(gè)詞就激發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？”等。另外，我還會(huì)抓住一些句子來(lái)拓寬學(xué)生的思路，如第八課難忘的一天中的結(jié)尾中有這樣一句話：天，格外藍(lán)；陽(yáng)光，

7、仿佛格外燦爛.還有一條重要途徑就是抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激活他們的思維，例如，第三冊(cè)第一單元就是以“秋”為主題的一組課文,待學(xué)完這單元后,我就組織學(xué)生以“秋的樹(shù)葉”為主題開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生撿樹(shù)葉，在班上交流介紹樹(shù)葉的樣子；發(fā)揮想像用樹(shù)葉貼畫，并且給畫命名，再次激發(fā)想像把貼畫寫下來(lái)。在教學(xué)完坐井觀天這則成語(yǔ)故事后，我讓學(xué)生以“青蛙出井”為題續(xù)寫了這個(gè)故事，其中一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話就跳出井來(lái)，它抬頭一看，?。√煺娴暮么蟀?！一眼望不到邊呢！青蛙不好意思地向小鳥(niǎo)道歉。它說(shuō)：對(duì)不起，小鳥(niǎo)！是我錯(cuò)了，天真的是無(wú)邊無(wú)際的！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你明白就好，以后不要再坐井觀天了。

8、”學(xué)了風(fēng)娃娃這課后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改編：如果風(fēng)娃娃輕輕一吹，會(huì)怎樣呢？學(xué)生們的思維立即活躍起來(lái)，于是我又讓學(xué)生以“風(fēng)娃娃笑了”為題改編了故事：風(fēng)娃娃輕輕一吹，吹干了人們曬的衣服，吹醒了路邊的小樹(shù)，吹樂(lè)了孩子們放的風(fēng)箏。風(fēng)娃娃笑了。廣場(chǎng)上的人們都稱贊風(fēng)娃娃說(shuō)：“你真好！謝謝你帶給我們快樂(lè)?！憋L(fēng)娃娃知道了，幫助人們做事不但要有美好的愿望，也要有好的辦法。這樣，在我們教師的激發(fā)下，學(xué)生的潛力就能得到充分地展示。教材就是最好的學(xué)習(xí)資源，我們教師做到靈活地運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更活更廣。五、重評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的信心。教師的一句稱贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言，從未用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿剑⒆觽兒芸释玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)，很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。我對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給劉老老師帶來(lái)了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題等，如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，我會(huì)說(shuō)，你的想法不一樣，沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案了。我觀察到，學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，