(整理)高一語文組階段性教學(xué)總結(jié)

1、精品文檔精品文檔高一語文組階段性教學(xué)總結(jié)尊敬的各位老師大家好，非常榮幸，能作為青島三中語文教研組中的一員，進(jìn)行半學(xué)期工作的總結(jié)和交流。本學(xué)期，在學(xué)校的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)下，在語文組這樣 一個(gè)戰(zhàn)斗的集體中，全體成員團(tuán)結(jié)努力，工作有條不紊卓有成效，我們思考著探 索者，希望找到一條適合我們的道路，下面我就說一說我們在教學(xué)工作中的一些 做法，有些想法還不成熟，請老師們批評指導(dǎo)。一、做好初高銜接，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也 就暢通無阻了。高一就是這樣的一個(gè)坎：學(xué)生剛成功通過人生中第一個(gè)重要考試 中考，暑假里無所事事，在精神上有點(diǎn)懈?。挥诌M(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階

2、段， 對新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不了解、不適應(yīng)；加上初高中教材本身知識體系的 脫節(jié)，給新階段的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。那么如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活呢， 我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。（一）、學(xué)情分析新學(xué)期剛開始，我們就針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一次摸底，制作了詳細(xì)的調(diào)查問卷，從語文學(xué)習(xí)的方方面面了解學(xué)生，分析學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)這屆新生 存在的主要問題有：沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫不規(guī)范，字體不端正，課 堂聽課效率不高，復(fù)習(xí)不及時(shí)。語文基礎(chǔ)知識的積累還不夠豐富。閱讀表達(dá)能力 還需要進(jìn)一步提高。課外閱讀的面不夠廣泛，概括、分析、綜合表達(dá)的能力比較 差。文言文閱讀能力較弱，對文言文閱讀有畏懼心理。作

3、文審題能力比較差，不 能針對題目要求進(jìn)行深入思考。摸清學(xué)生學(xué)情我們制定教學(xué)計(jì)劃就更加有的放矢。（二）、探究初高中語文的不同我們認(rèn)真研讀了全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿和普通高中語文 課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)階段的目標(biāo)要求的基本內(nèi)容不同。全體高一教師回歸教材， 通讀初中教材。經(jīng)過研精品文檔精品文檔究和集備，我們發(fā)現(xiàn)初中語文最大的特點(diǎn)是學(xué)課本考課本, 高中語文是根在課本題在課外，考查的是舉一反三、靈活運(yùn)用的語文素養(yǎng)和能力 初中淡化語法大大減輕了初中語文的教學(xué)負(fù)擔(dān)，到了高中卻是一件很麻煩的事，1.以前有聽說語文難學(xué)嗎選項(xiàng)有沒有病句分析、文言文句式分析阻力很大。初中對詩詞往往只強(qiáng)調(diào)背誦和默寫，高中 要求學(xué)生

4、具有鑒賞分析能力。要想讓學(xué)生順利完成初高銜接，一定要幫他們擺脫 初中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的局限，走上高中的新路子。（三）、初高中銜接的具體措施1.通過調(diào)查表，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況。2.現(xiàn)在認(rèn)為難度如何精品文檔精品文檔選項(xiàng)很難難一般容易較容易3你對學(xué)好語文有信心嗎選項(xiàng)很有信心較有信心一般信心不足沒有信心4.你感到學(xué)好語文的壓力選項(xiàng)很大較大一般很小沒有5你的高中語文成績與初中相比選項(xiàng)進(jìn)步退步差不多6你對你的語文成績選項(xiàng)滿意一般不滿意不在乎7.上語文課前，你經(jīng)常選項(xiàng)按專題超僅預(yù)習(xí)本有時(shí)間或老師很少預(yù)習(xí)或前預(yù)習(xí)節(jié)課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)才預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)8.上語文課時(shí)選項(xiàng) 專心聽記筆記記筆記注意力不集中常開小差專心聽常忘記了

5、聽忘記記筆記不精品文檔精品文檔聽也不記9.對當(dāng)天的功課能否在當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)選項(xiàng)能有時(shí)能不能10.你經(jīng)常聽新聞、詩歌朗誦、小說播講嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不聽11.你經(jīng)常參與演講、朗誦等有意義的語文活動(dòng)嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不參加12.你經(jīng)常閱讀課外書籍嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不13.平時(shí)經(jīng)常寫觀后感、讀后感、讀書筆記、日記嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不寫14.讀書時(shí)，你經(jīng)常圈點(diǎn)勾畫嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不寫15.遇到不懂的問題，你經(jīng)常請教老師嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不寫16.你經(jīng)常查閱工具書嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不17.你經(jīng)常對學(xué)過的知識進(jìn)行歸類總結(jié)嗎選項(xiàng)經(jīng)常偶爾幾乎不精品文檔精品文檔18.上課時(shí)你能積極主動(dòng)地思考、提問、回答問題

6、、發(fā)表自己的見解嗎選項(xiàng)能夠有時(shí)能很少19你現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)方法與以前相比選項(xiàng) 沒變化改進(jìn)許多沒變化與方法無關(guān)覺得原方法不好但不知從何下手20.你認(rèn)為你的語文學(xué)習(xí)效率選項(xiàng)很高較高一般很低2.排查初中知識“盲區(qū)”，強(qiáng)化高初中知識銜接的針對性 。通過摸底檢測排查學(xué)生知識“盲區(qū)”。所謂的“盲區(qū)”是指初中要求偏低或 不作要求而高中需要或要求較高的知識或方法。對可能是初高中知識銜接中的漏 洞進(jìn)行摸底，讓授課教師了解學(xué)生語文知識掌握的水平，了解不同層次的學(xué)生的 知識底子，在教學(xué)中可以從學(xué)生學(xué)過的知識內(nèi)容引出新知識，使知識銜接更有針 對性。3.明確初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求。初中課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”

7、、“寫作”、“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求；高中課程標(biāo)準(zhǔn)則從“積累整合”、“感受鑒 賞”、“思考領(lǐng)悟、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造五個(gè)方面提出發(fā)展要求。 不難發(fā)現(xiàn)，初中階段的語文學(xué)習(xí)偏重積累，而高中則偏重積累基礎(chǔ)上的運(yùn)用。其 次從閱讀能力看，初中語文新課標(biāo)“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重 要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，而高中語文新課標(biāo)“從整體把握文本 內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想，觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣 摩語句含義，體會(huì)語言所表達(dá)的效果。對閱讀材料作出自己的分析判斷，透過表 面現(xiàn)象理解由此反映出人們觀念上的差異和變化。4.確定初中必背篇目的復(fù)背計(jì)劃。 （見附

8、錄）精品文檔精品文檔5.教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，應(yīng)控制好進(jìn)度，謹(jǐn)防開快車。學(xué)生進(jìn)入高中后，很快就會(huì)感覺到時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大。教師對學(xué)生的 感覺應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，應(yīng)控制好進(jìn)度，謹(jǐn)防開快車；還 應(yīng)控制好教學(xué)難度，堅(jiān)決摒棄故意出難題給學(xué)生下馬威的陋習(xí)。對初高中教材的 不同編排體例，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過程，高中的第一堂課就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀 教材編者致同學(xué)的話，了解教材的編排特點(diǎn)，了解高中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生 做到心中有數(shù)。6.在初高中寫作教學(xué)上做好銜接首先是培養(yǎng)學(xué)生修改文章習(xí)慣。初中寫作標(biāo)準(zhǔn)、寫作教材上都強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成學(xué) 會(huì)修改文章的習(xí)慣”。我們知道“文章不是寫出來的而是改出來的”。然

9、而就我 在新學(xué)期第一堂作文課上，要學(xué)生修改的作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)，基本上大部分學(xué)生都不 知道修改文章從何入手。其次是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。初高中教師作文教學(xué)缺乏思維系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生 基本的寫作思維的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。初中階段主要寫體裁分明的幾種常用文體，且 以寫景和敘事為主；主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。而高中階段則要求在寫景敘事的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步的抒發(fā)情感，發(fā)表議論；主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力（如辯證思 維）。初高中作文相對來說在能力層次上是很有梯度的。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需 要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動(dòng)性

10、； 有利于形成學(xué)習(xí)策略， 提高學(xué)習(xí)效率； 有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。我們主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、勤讀課外書。（為學(xué)生提供書目）2、勤做讀書筆記。（定期交流評價(jià)）3、勤查字詞典等工具書。4、勤于朗讀背誦。（朗誦比賽、背誦比賽）精品文檔精品文檔5、勤于獨(dú)立思考。6、勤于求教探討。7、勤于寫日記良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力， 要持久地有意識地培養(yǎng)。 只要有決心， 良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對學(xué)生來說將是一筆巨大的財(cái)富，終生享用不盡。總之，我們在教學(xué)中將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)化作一種理念深入人心， 而決不是當(dāng)作一 種口號裝模做樣，力求在

11、教學(xué)實(shí)踐中取得收效，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，為 高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、導(dǎo)學(xué)案的制作使用有很多的老師反映，我們的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有了老師的作業(yè)，他們就不知 道該怎么學(xué)習(xí)，這時(shí)候就需要導(dǎo)學(xué)案來發(fā)揮作用了，課前預(yù)習(xí)，課堂探究，拓展 延伸，課后鞏固，一步步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成 目的， 目的能推動(dòng)行動(dòng)， 行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。 我們要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然會(huì)很理想。本學(xué)期我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使用了單元導(dǎo)學(xué)的方法，為提高教學(xué)效率，在一 周四課時(shí)的情況下，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，我們將單元內(nèi)容進(jìn)行有效整合，設(shè)置 統(tǒng)一的單元

12、目標(biāo)， 突出重點(diǎn)難點(diǎn)， 將自讀文本設(shè)計(jì)為拓展閱讀或以思考練習(xí)的形 式出現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案有讀有寫有學(xué)有練，增加了可用性。教學(xué)的效果不是看老師教了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，語文的學(xué)科特點(diǎn) 決定了學(xué)生需要日積月累，針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我們的導(dǎo)學(xué)案注意降低難度， 小循環(huán)勤反饋，注重知識的落實(shí)和復(fù)習(xí)，力爭讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)就記 住一點(diǎn)。另外，三中的學(xué)情是學(xué)生偏科明顯，同一科目全班水平差距較大，在語文學(xué) 科上也存在著這個(gè)問題，如果大鍋飯似的教學(xué)，肯定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有 的學(xué)生跟不上的情況，所以，我們采用了分層次個(gè)性化教學(xué)的方法，對不同水平 的學(xué)生提出不同的要求。在導(dǎo)學(xué)案制作上我們也貫徹分層次教學(xué)

13、，設(shè)計(jì)思考問題 時(shí)注意梯度從易到難，讓不同學(xué)情的學(xué)生都能找到成就感，習(xí)題設(shè)置同樣由易到 難，通過必做選作的形式讓所有學(xué)生都能全面發(fā)展。精品文檔精品文檔在學(xué)案設(shè)計(jì)上， 我們一直不斷探索， 設(shè)計(jì)過積累專題， 讓學(xué)生每天積累好詞 佳句；設(shè)計(jì)過改錯(cuò)專題，讓學(xué)生從錯(cuò)題中反思提高；設(shè)計(jì)過合作專題，指導(dǎo)學(xué)生 怎樣有效地合作探究。從課前預(yù)習(xí)案到課后鞏固案，導(dǎo)讀導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)寫，那一張 張學(xué)案，每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排，每一個(gè)題目的選擇，凝聚著老師們的智慧與心血， 老師們精心設(shè)計(jì)，集思廣益，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，希望讓學(xué)案真正能起到 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。語文教學(xué)的工作，累并快樂著，每周兩個(gè)早讀，全組語文老師盡數(shù)到崗， 從

14、沒有人抱怨增加了工作量；每次作文批改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，老師們常常一個(gè)上午一 動(dòng)不動(dòng)，但仍然堅(jiān)持全批全改。老師們做了太多太多，只是我水平有限，沒辦法 全部表達(dá)出來，只要我們對學(xué)生的關(guān)愛不減，對家長和學(xué)校的責(zé)任不變，我們的 語文教學(xué)一定能更加扎實(shí)有效，讓我們的學(xué)生肯學(xué)語文會(huì)學(xué)語文，真真正正的愛 上語文。附錄：初中所學(xué)文言文和古詩詞篇目論語十則山市蒲松齡世說新語詠雪世說新語陳太丘與友期韓非子智子疑鄰淮南子?塞翁失馬傷仲永王安石資治通鑒孫權(quán)勸學(xué)口技林嗣環(huán)山海經(jīng)夸父逐日列子兩小兒辯日桃花源記 陶淵明陋室銘 劉禹錫精品文檔精品文檔愛蓮說周敦頤核舟記魏學(xué)淚禮記大道之行也三峽酈道元答謝中書書陶弘景記承天寺夜游蘇軾觀

15、潮周密湖心亭看雪張岱與朱元思書吳均五柳先生傳陶淵明馬說 韓愈送東陽馬生序宋濂小石潭記柳宗元岳陽樓記范仲淹醉翁亭記歐陽修滿井游記袁宏道陳涉世家司馬遷戰(zhàn)國策唐雎不辱使命隆中對陳壽出師表諸葛亮墨子公輸精品文檔精品文檔孟子得道多助，失道寡助孟子生于憂患，死于安樂孟子魚我所欲也莊子惠子相梁莊子莊子與惠子游于濠梁左傳曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫列子愚公移山課內(nèi)要求背誦的古詩詞觀滄海 曹操次北固山下 王灣錢塘湖春行白居易西江月明月別枝驚鵲辛棄疾天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)木蘭詩望岳杜甫精品文檔精品文檔春望杜甫石壕吏杜甫歸園田居（其三）陶淵明使至塞上王維渡荊門送別李白游山西村陸游酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫赤壁杜牧過零

16、丁洋文天祥水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有蘇軾山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩飲酒（其五）陶淵明行路難（其一）李白茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫白雪歌送武判官歸京岑參己亥雜詩龔自珍望江南梳洗罷溫庭筠漁家傲秋思范仲淹江城子密州出獵蘇軾武陵春風(fēng)住塵香花已盡李清照破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之詩經(jīng)關(guān)雎辛棄疾精品文檔精品文檔詩經(jīng)兼葭課外背誦詩詞龜雖壽 曹操過故人莊孟浩然題破山寺后禪院常建聞王昌齡左遷龍標(biāo)尉遙有此寄夜雨寄北李商隱泊秦淮 杜牧浣溪沙一曲新詞酒一杯晏殊過松源晨炊漆公店楊萬里如夢令常記溪亭日暮李清照觀書有感朱熹山中雜詩吳均竹里館 王維峨眉山月歌李白春夜洛城聞笛李白逢入京使岑參滁州西澗韋應(yīng)物江南逢李龜年杜甫送靈澈上人劉長卿李白精品文檔精品文檔約客 趙師秀精品文檔精品文檔論詩趙翼長歌行漢樂府野望王績早寒江上有懷孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然黃鶴樓崔顥送友人李白秋詞劉禹錫魯山山行梅堯臣浣溪沙山下蘭芽短浸溪蘇軾十一月四日風(fēng)雨大作陸游贈(zèng)從弟劉楨送杜少府之任蜀州王勃登幽州臺歌陳子昂精品文檔精品文檔送元二