全國通用2019高考語文二輪復(fù)習(xí)精編沖刺仿真模擬卷二

1、仿真模擬卷(二)(150分鐘150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)(2018·四川樂山三模)閱讀下面的文字,完成13題.側(cè)供給改革離不開做強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)當(dāng)前,在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,中國的不少地方政府對于如何定位經(jīng)濟(jì)增長動力機(jī)制的認(rèn)識,存在兩個誤區(qū)：第一個誤區(qū)是不少地方政府忽略了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對中國經(jīng)濟(jì)增長的重要性,忽略了中國仍然需要通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,在保證中國制造業(yè)出口優(yōu)勢、維持制造業(yè)全球競爭力方面的極端重要性.相反,片面夸大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用,這在不少地方政府制定的十三五規(guī)劃以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中可見一斑.第二個誤區(qū)是過度強(qiáng)

2、調(diào)服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的拉動作用,忽略了第二產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)部門和第三產(chǎn)業(yè)之間的密切聯(lián)動性及相互支撐作用.對于中國大多數(shù)地區(qū)而言,沒有強(qiáng)大的傳統(tǒng)制造業(yè),沒有依據(jù)條件變化而持續(xù)轉(zhuǎn)型升級的傳統(tǒng)制造業(yè),無論是第三產(chǎn)業(yè)中的生活服務(wù)業(yè)還是生產(chǎn)服務(wù)業(yè),均無法獲得可持續(xù)增長的基礎(chǔ)支撐條件.在這些認(rèn)知誤區(qū)的引導(dǎo)之下,中國不少地方政府,在貫徹和落實(shí)中央供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施方向方面,以及在應(yīng)對當(dāng)前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是傳統(tǒng)制造業(yè)所面臨發(fā)展困局的政策思路以及制定解困措施方面,在不同層面均發(fā)生了一定程度的偏差.具體表現(xiàn)在：一方面,不少地方政府帶著短視的眼光和路徑依賴式的既有發(fā)展思路,來看待傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.完全不顧地方既有產(chǎn)業(yè)

3、發(fā)展基礎(chǔ)和自身稟賦條件,一窩蜂地將發(fā)展重點(diǎn)都放在搶奪有限的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)方面.大量運(yùn)用有限的政府財政補(bǔ)貼資金,依靠稅收、土地等直線思維式的簡單優(yōu)惠政策,不切實(shí)際地一味要做大做強(qiáng)新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),這些違背市場公平競爭原則的招商引資優(yōu)惠政策模式以及對大項目的盲目偏好與扶持,既可能對既有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成擠出效應(yīng),又有可能造成新一輪的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)泡沫化現(xiàn)象.另一方面,不少地方政府對制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵短板和發(fā)力方向,存在普遍的認(rèn)知和政策操作偏差.當(dāng)前制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的突出短板是中國并未形成一個精益制造的生態(tài)體系,突出表現(xiàn)為“小而散”的制造業(yè)企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量以及產(chǎn)品設(shè)計方面的基礎(chǔ)能力普遍不足

4、,關(guān)鍵零配件和高端生產(chǎn)設(shè)備的創(chuàng)新研發(fā)能力嚴(yán)重缺失,“工匠精神”和專業(yè)化精神嚴(yán)重喪失.對于中國多數(shù)地區(qū)的發(fā)展邏輯而言,不可能超越工業(yè)2.0和3.0階段,而依靠所謂的“彎道超車”技巧一步跨越到工業(yè)4.0階段.中國當(dāng)前的核心問題不僅僅是要全面發(fā)展工業(yè)4.0,更重要的是要彌補(bǔ)工業(yè)3.0和2.0的短板.因此,中國供給側(cè)改革的著力點(diǎn)應(yīng)該落在扎實(shí)構(gòu)筑精益制造生態(tài)體系以及相關(guān)核心支撐條件方面,切不可犯冒進(jìn)主義,盲目追求智能制造和互聯(lián)網(wǎng)制造.1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()(3分)A.供給側(cè)改革離不開做強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),而在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,中國政府對于如何定位經(jīng)濟(jì)增長動力機(jī)制的認(rèn)識還存在一定的誤

5、區(qū).B.中國傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級在保證中國制造業(yè)出口優(yōu)勢等方面具有非常重要的意義.C.強(qiáng)調(diào)服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的拉動作用,忽略第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的密切聯(lián)動性和相互支撐作用,是在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下中國不少地方政府的認(rèn)識誤區(qū).D.中國當(dāng)前的核心問題,不是全面發(fā)展工業(yè)4.0,而是要彌補(bǔ)工業(yè)3.0和2.0的短板.解析A項,“中國政府”偷換概念,應(yīng)為“不少中國地方政府”；C項,應(yīng)為“過度強(qiáng)調(diào)”；D項,應(yīng)為“不僅僅是更重要的是”.答案B2.下列對原文的論證分析,不正確的一項是()(3分)A.文章主要從當(dāng)前中國的不少地方政府在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下存在的認(rèn)識誤區(qū)與思路措施偏差方面,強(qiáng)調(diào)中國的供給側(cè)改革離不開做強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè).B.文章先

6、談?wù)J識誤區(qū),再談實(shí)施方向和解困措施方面的偏差,論證思路清晰,論證思維嚴(yán)密.C.在論證過程中,作者認(rèn)為扎實(shí)構(gòu)筑精益制造生態(tài)體系就能解決當(dāng)前制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的問題.D.盲目追求智能制造和互聯(lián)網(wǎng)制造,是作者堅決反對的冒進(jìn)主義表現(xiàn).解析原文指的是“突出短板”,制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的因素很多.答案C3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(3分)A.對于當(dāng)前大多數(shù)中國地區(qū)而言,依據(jù)條件變化而持續(xù)轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)制造業(yè)是服務(wù)業(yè)可持續(xù)增長的基礎(chǔ)支撐條件之一.B.恰當(dāng)?shù)匕l(fā)展新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),才有可能避免高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的泡沫化現(xiàn)象.C.正確看待傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,需要關(guān)注地方既有產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和自身稟賦條件

7、.D.不少地方政府對制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵短板和發(fā)力方向,存在的主要問題是認(rèn)識和政策操作偏差.解析“存在的主要問題是認(rèn)識和政策操作偏差”表述錯誤,原文“不少地方政府對制約中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵短板和發(fā)力方向,存在普遍的認(rèn)知和政策操作偏差”是“中國不少地方政府,在貫徹和落實(shí)中央供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施方向方面,以及在應(yīng)對當(dāng)前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是傳統(tǒng)制造業(yè)所面臨發(fā)展困局的政策思路以及制定解困措施方面”存在的偏差之一.答案D(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)(2018·廣東深圳二模)閱讀下面的文字,完成46題.朗讀與吶喊莫言今年二月,在故鄉(xiāng)的大街上,我與推著車子賣豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇.方快

8、提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué).我說我都六十多歲了,你就別叫乳名了吧！他說,你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的,他六十多歲了還在賣豆腐只能說他沒碰上展露才華的機(jī)會.他喊我的乳名就說明他對我的不服氣.我獲獎后,面對采訪的記者他提著我的乳名說：“他呀,根本不行！朗誦課文,他不是我的對手.”于是我回想起方快與朗讀有關(guān)的事來.那時我們的語文老師是學(xué)校唯一用普通話講課的老師.在我們那里,誰要是出去上幾天學(xué)或當(dāng)幾年兵,回來就說普通話,肯定成為嘲諷的對象.在強(qiáng)大的習(xí)慣勢力壓迫下,還堅持用普通話講課,現(xiàn)在回想起來,我們老師是個了不起的人物.我們齊聲朗讀時,老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠,辨別誰的聲音里

9、有著對課文的故意歪曲.方快是挨教鞭最多的其實(shí)也不是真打,略有痛感而已.有天中午,方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤?用瓦罐提到教室里,放在腳下.那天新課是青蛙,老師帶領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏,池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱,接著滿塘的蛙跟著唱起來.呱！呱！呱！”我們從來沒有像那次朗讀那樣賣力,那樣愉快,那樣充滿期待.我們一邊朗讀一邊偷眼看方快.他的臉膛紅撲撲的,臉上洋溢著喜氣.他從來都是朗讀的搗亂者,但這次卻成了領(lǐng)讀者.他的嗓音洪亮,富有韻味,而且,他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他.這時候,我看到他用腳推倒了瓦罐,幾十只青蛙爭先恐后地跳出來.伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑,我

10、們看到老師變色的臉教室里只有方快一個人還在朗讀：“青蛙,真是一種可愛的動物”我們原以為老師會跟方快決一死戰(zhàn),沒想到在方快響亮的朗讀聲中,老師蠟黃的臉漸漸紅潤起來.我們老師是一個有酒渦的男人,他的臉上出現(xiàn)酒渦我們便知道他笑了.方快停止朗讀,似乎有些不好意思地對老師傻笑.老師響亮地拍著巴掌,連聲說：“好好好！太好了！”此后不久,方快便當(dāng)了學(xué)習(xí)委員,之后又當(dāng)了班長,成了好學(xué)生,成了老師的驕傲,成了后進(jìn)變先進(jìn)的典型,還參加全縣朗讀比賽獲得第三名.如果不是因為歷史原因,他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個杰出人物.當(dāng)然,現(xiàn)在也不能說他不杰出,他家的豆腐,質(zhì)量很好,供不應(yīng)求.方快引發(fā)了朗讀的熱潮.我們朗讀,我們

11、背誦,我們把語文課本一字不漏地從頭背到尾.我是其中一個追隨者.后來當(dāng)了兵,我能慷慨激昂地念報紙的才能被指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn),讓我在團(tuán)部歡迎新兵大會上發(fā)言.調(diào)到軍校后,領(lǐng)導(dǎo)錯以為我文化水平很高,便讓我當(dāng)政治教員給新學(xué)員講課.講哲學(xué),政治經(jīng)濟(jì)學(xué),我哪里懂這些！但箭在弦上,不得不發(fā),硬著頭皮也要沖上去.那年寒假,我背了一大堆書回家探親.我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課,講稿寫好了,就一遍遍地讀.當(dāng)時我以為我講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話,后來才知道我講的是“高普”(高密普通話).我先是小聲讀,讀著讀著就起了高聲,最后是手舞足蹈地吶喊.全不顧墻外有耳,全不顧村里人的說三道四,全不顧家里人的難堪.那時我們家東廂房里還養(yǎng)著一頭牛

12、,每當(dāng)我吶喊時,母親就會進(jìn)來勸我：別吆呼了,你把牛都嚇得不吃草了.經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練,在開學(xué)后的課堂上,作用明顯,反響強(qiáng)烈.我也頗為得意.三十多年后的一次聚會,一位性格豪爽的女學(xué)員說：我們當(dāng)年給您起了一個外號叫“野狼嗥”我心中一怔,才知道他們受了我多少折磨.去年秋天,我見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生,聽她吟誦唐詩宋詞.葉先生說從來沒有人教過她吟唱,從小她就這樣唱讀,因為她感覺就應(yīng)該這樣讀,這樣唱.聽了葉先生的話,我想,是的,每個人都要用自己的腔調(diào),想怎么唱就怎么唱；用標(biāo)準(zhǔn)普通話讀出的詩詞,確實(shí)很好聽,但其實(shí)都不是古典詩詞應(yīng)該發(fā)出的聲音.告別葉先生后,我曾把門窗堵嚴(yán)了吟唱過幾首唐詩宋詞,感覺無比暢快

13、.但我知道,葉先生的自由吟唱會贏得滿堂彩,而如果我敢登臺放腔,迎接我的當(dāng)然不會是獵槍.(有刪改)4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.方快執(zhí)意叫“我”的乳名,是因為他不服氣；而不服氣的原因,則是他當(dāng)年曾憑著朗讀而無比輝煌,“我”也曾是他的追隨者之一.B.文中的語文老師很了不起,他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅持自我的勇氣,也有著用寬容、賞識來改變一個搗蛋學(xué)生的胸懷與智慧.C.文章善用加強(qiáng)語勢的方法傳情達(dá)意,如連用三個“成了”表現(xiàn)方快出名后的得意,連用三個“全不顧”表現(xiàn)“我”朗讀時的投入.D.方快與“我”,一個因歷史原因而寂寂無聞,一個因抓住偶然的機(jī)遇而改變了命運(yùn),

14、文章借此表達(dá)命運(yùn)難測、造化弄人的感慨.解析“文章借此表達(dá)了命運(yùn)難測、造化弄人的感慨”夸大了命運(yùn)的威力,對主題的理解有誤.從文章內(nèi)容來看,方快因朗讀而找到自信與尊嚴(yán),年老賣豆腐時仍認(rèn)為自己不比莫言差；莫言因朗讀、吶喊而改變命運(yùn),都反映了命運(yùn)所起的作用是次要的,主觀的努力遠(yuǎn)比命運(yùn)更加重要.答案D5.請結(jié)合上下文,賞析文中畫線的句子.(6分)答：解析第一,它的內(nèi)容與朗讀者的身份及情境的巧妙吻合：“老青蛙”語文教師,“滿塘的蛙”“我們”；“先發(fā)出單音的獨(dú)唱”老師帶領(lǐng)我們朗讀,“滿塘的蛙跟著唱起來”我們齊聲朗讀.第二是引文中的“青蛙”與課堂里的“青蛙”.教室里有“青蛙”,是“我們”都知道的,它們也會聽到

15、這段朗讀,也將會被方快踢倒瓦罐跳出來而引發(fā)教室大亂,這個“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的.第三,借青蛙寫方快與語文教師之間的有趣味的關(guān)系.等到教室內(nèi)因青蛙的出現(xiàn)而大亂時,只有方快一人還在朗讀：“青蛙,真是一種可愛的動物”,這里的“青蛙”比喻的是語文教師.暗含有方快和其他學(xué)生對語文老師的嘲弄之意,對一個不合時俗的、古板的鄉(xiāng)村教師的嘲弄.老師對此渾不自知自己正被嘲笑,依然帶著學(xué)生激情地朗誦朗讀,使老師形象更加滑稽.學(xué)生們早年不懂事的嘲弄與成熟后對老師的喜愛敬佩形成了對比,使老師形象更加鮮明.答案(1)朗讀內(nèi)容畫面逼真,饒有趣味.富有畫面感(讓人如聞其聲),映襯出童心的天真可愛.(2)朗讀內(nèi)容與(

16、朗讀)情境構(gòu)成重合,意韻豐富.老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱,象征語文老師帶動學(xué)生、方快帶動其他人朗讀,意蘊(yùn)豐富.(3)朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成反差.一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照,使文章有了波瀾.(4)運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞,描摹池塘黃昏時分青蛙齊鳴的充滿生機(jī)的景象,使文章更加生動形象.6.文章題目是“朗讀與吶喊”,結(jié)尾卻寫“吟唱”,作者這樣寫有何用意？請結(jié)合全文進(jìn)行分析.(6分)答：解析揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音,活出自己的精彩.題目設(shè)問為“作者這樣寫有何用意”,而沒有用“表達(dá)有什么作用”“有怎樣的表達(dá)效果”等設(shè)問方式,也是以此任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的閱讀,避開答題套路.這一“延宕”或“閑筆

17、”寫法,主要從對揭示深化主旨、豐富文章內(nèi)容、引發(fā)讀者興趣等方面進(jìn)行鑒賞與評價.答案(1)為了深化文章主題.“吟唱”表現(xiàn)“我”心態(tài)的成熟,“我”更認(rèn)可用自己的腔調(diào)來吟唱,也不害怕登臺放腔,比以往更加勇敢自信,深化了文章的主旨.(2)為了豐富文章內(nèi)容.“吟唱”是對前面的“朗誦與吶喊”的有效補(bǔ)充,反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長歷程,豐富了文章的內(nèi)涵.(3)為了讓文章筆法靈活,跌宕起伏.“吟唱”宕開一筆,卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶喊”之外的“吟唱”收結(jié)全文,看似閑筆,卻巧妙回應(yīng)文章主旨,體現(xiàn)了散文形散神聚的妙處.(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)(2018·

18、;湖北宜昌四月模擬)閱讀下面的文字,完成79題.材料一據(jù)國家漢辦粗略估算,目前除中國(含港澳臺)之外,全球?qū)W習(xí)使用漢語的人數(shù)已超過1億,其中包括6 000多萬海外華人華僑,以及4 000多萬各國主流社會的學(xué)習(xí)和使用者.2016年參加HSK(新漢語水平考試)等國際漢語考試的全球各類考生達(dá)到600萬人次.漢語也愈發(fā)得到來自國家層面的重視,全球已有60多個國家通過頒布法令政令等方式將漢語教學(xué)納入國民教育體系,170多個國家開設(shè)漢語課程或漢語專業(yè),美國、日本、韓國、泰國、印尼、蒙古、澳大利亞、新西蘭等國的漢語教學(xué)均由第三外語上升為第二外語.漢語教學(xué)在許多國家的外語教學(xué)中的排位普遍提高,也呈現(xiàn)出了低齡化

19、趨勢.在很多歐美國家,出生于精英家庭的小孩,從小學(xué)習(xí)中文已成為當(dāng)?shù)匾环N流行趨勢,這使得會中文的華人保姆在海外更受歡迎.不少家庭紛紛開出高薪聘請華人保姆,幫助子女更好地學(xué)習(xí)中文.近日,英國文化教育協(xié)會公布了一項對上千名英國家長的問卷調(diào)查結(jié)果,中文被英國家長選為“未來最有用”的語言,51%的家長表示希望自己的孩子能學(xué)習(xí)中文.過去10年間,學(xué)習(xí)漢語的法國中小學(xué)生翻了四番,漢語現(xiàn)已是法國初、中等教育里位列西班牙語、德語、意大利語之后的第四大第二外語.(人民日報海外版2017.9.15,有刪改)材料二“各國漢語教學(xué)正在由普及型、興趣型向正規(guī)化、專業(yè)化方向發(fā)展,組織機(jī)構(gòu)、課程內(nèi)容越來越多樣化.”國家漢辦負(fù)

20、責(zé)人馬箭飛告訴記者,“全球開設(shè)漢語課程的教育機(jī)構(gòu)迅速增加,學(xué)員規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大；教師隊伍日益壯大,民眾對中國語言文化的關(guān)注度顯著提升,漢語教學(xué)和中國文化活動進(jìn)入社區(qū),植入草根,形成了校內(nèi)校外互動,各職業(yè)、各年齡段、各種身份學(xué)員廣泛參與的熱烈氛圍.”目前,學(xué)歷教育、學(xué)分教育與培訓(xùn)教育相輔相成,協(xié)同發(fā)展,多層次、立體化的漢語國際教育體系基本成型.洲別漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量漢語學(xué)習(xí)人數(shù)機(jī)構(gòu)數(shù)(個)全球占比(%)人數(shù)(萬)全球占比(%)亞洲58 48381.41 73484.8歐洲6 4839.01035.0美洲4 9576.91356.6大洋洲1 2351.7492.4非洲7031.0241.2總計71 86

21、11002 045100圖表來源：國家漢辦(光明日報2017.10.28,有刪改)材料三漢語為什么這么熱？其一,中國的綜合國力不斷增強(qiáng),人民的幸福指數(shù)不斷提升,發(fā)展成就舉世矚目；各國渴望更多地借鑒中國經(jīng)驗,而漢語無疑是更好地認(rèn)識和了解中國的一把鑰匙.其二,隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)和中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,學(xué)好漢語意味著更多的就業(yè)機(jī)會和更好的發(fā)展前景,正如一些荷蘭家長指出的那樣“掌握漢語能讓孩子站在更好的起點(diǎn)”.其三,隨著中國的國際地位和國際影響力不斷提升,中國越來越彰顯出大國的氣質(zhì)和擔(dān)當(dāng),推動“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”,走對話而不對抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國與國交往新路,使得更多的國家愿意與中國加

22、強(qiáng)交往與合作,也使得漢語逐步成為世界上最重要的語言.(南方網(wǎng)2018.3.29日,有刪改)材料四具體來看,“漢語熱”出現(xiàn)冷熱不均的現(xiàn)象.數(shù)據(jù)顯示,近年來,歐美各國高中生學(xué)習(xí)中文的比例跟其他外語比起來并不高,中文仍是小語種的一種存在.此外,從學(xué)習(xí)漢語的階層來看,多集中在中上階層,外國普通老百姓對中國仍然缺乏直接接觸,對中文的應(yīng)用也相對較少.“漢語熱”其實(shí)質(zhì)是一項跨文化交流活動,這一過程將不可避免地遭遇到文化差異的挑戰(zhàn),“漢語國際傳播”要有意識地做到“入鄉(xiāng)隨俗”,盡量在不失漢語獨(dú)立品格的前提下做到與差異文化完美結(jié)合.其實(shí),“漢語熱”也并非新現(xiàn)象,新中國成立、改革開放和北京舉辦奧運(yùn)會等重大事件節(jié)點(diǎn)前

23、后,國外都一度出現(xiàn)過學(xué)習(xí)漢語的熱潮,隨著中國的發(fā)展,漢語學(xué)習(xí)的規(guī)模有了顯著提升,但地位仍不高,國際官方場合使用漢語的比例仍不高.(中新網(wǎng)2017.12.30,有刪改)7.下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()(3分)A.歐美很多國家的出身于精英家族中的孩子從小學(xué)習(xí)中文的流行趨勢,是會中文的華人保姆在海外受歡迎的原因.B.美洲地區(qū)雖然漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量全球占比比歐洲低,但漢語學(xué)習(xí)人數(shù)卻比歐洲多,占到了其人口總數(shù)的6.6%.C.“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)和中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,會給國外懂漢語的人帶來更多的就業(yè)機(jī)會和更好的發(fā)展前景.D.作為一項跨文化交流活動,漢語國際傳播過程中肯定會遭遇到

24、文化差異的挑戰(zhàn),所以我們應(yīng)該有意識地做到“入鄉(xiāng)隨俗”.解析“占到了其人口總數(shù)的6.6%”錯,6.6%是其漢語學(xué)習(xí)人數(shù)的全球占比.答案B8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是()(3分)A.材料一多處運(yùn)用數(shù)據(jù),側(cè)重報道世界各國學(xué)習(xí)漢語的狀況,體現(xiàn)出新聞?wù)Z言的客觀準(zhǔn)確,有利于受眾把握新聞的發(fā)展趨勢.B.相對而言,材料二既引用權(quán)威人士的話,又采用權(quán)威機(jī)構(gòu)的圖表數(shù)據(jù),專業(yè)性最強(qiáng),而其他三則材料只是概述,略遜一籌.C.材料四夾敘夾議,沒有把報道與評論分開,將客觀事實(shí)與個人觀點(diǎn)混雜在一起,會讓讀者無法客觀了解“漢語熱”的現(xiàn)狀.D.美國、法國、日本、韓國等國的漢語教學(xué)成為第二外語的事實(shí),反映出漢語

25、教學(xué)在許多國家的外語教學(xué)中的排位有了提高.解析B項,“略遜一籌”不妥.C項,“夾敘夾議”“讀者無法客觀了解漢語熱的現(xiàn)狀”,錯.D項,注意范圍限定,法國是“初、中等教育里位列西班牙語、德語、意大利語之后的第四大第二外語”.答案A9.綜合四則材料,簡要概括目前海外漢語學(xué)習(xí)的特點(diǎn).(6分)答：答案全球開設(shè)漢語課程的教育機(jī)構(gòu)迅速增加,學(xué)員規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,漢語學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增多.漢語受到國家層面重視,在許多國家的外語教學(xué)中的排位普遍提高,呈現(xiàn)低齡態(tài)勢.漢語教學(xué)向正規(guī)化、專業(yè)化方向發(fā)展,組織機(jī)構(gòu)、課程內(nèi)容越來越多樣化.“一帶一路”倡議深入推進(jìn),令許多國家中文教育迅速升溫.漢語熱冷熱不均,學(xué)習(xí)漢語的人主要集中在

26、上層,普通民眾對中文應(yīng)用較少,官方場合使用漢語的比例不高.二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)(2018·福建漳州二模)閱讀下面的文言文,完成1013題.虞玩之字茂瑤,會稽余姚人也.玩之少閑刀筆,泛涉書史.仕宋為烏程令.路太后外親朱仁彌犯罪,玩之依法錄治.元徽中,為尚書右丞.齊高帝參政,與玩之書曰：“張華為度支尚書,事不徒然.今漕藏有闕,吾賢居右丞,已覺金粟可積也.”玩之上表陳府庫錢帛器械役力所懸轉(zhuǎn)多興用漸廣慮不支歲月朝議優(yōu)報之高帝鎮(zhèn)東府朝廷致敬玩之為少府,猶躡屐造席.高帝取屐親視之,訛黑斜銳,蒵斷以芒接之.問曰：“卿此已幾載？”玩之曰：“初釋褐拜征北行

27、佐買之,著已三十年,貧士竟不辦易.”高帝咨嗟,因賜以新履.玩之不受,帝問其故,答曰：“今日之賜,恩華俱重,但著簪弊席,復(fù)不可遺,所以不敢當(dāng).”帝善之,拜驃騎議參軍.霸府初開,賓客輻湊,高帝留意簡接.玩之與樂安任遐俱以應(yīng)對有席上之美,齊名見遇.玩之遷黃門郎.先時,宋世人籍欺巧,及高帝即位,敕玩之與驍騎將軍傅堅意檢定之.建元二年,詔朝臣曰：“黃籍人之大綱,國之政端.自頃氓俗巧偽,乃至竊注爵位,盜易年月,增損三狀,貿(mào)襲萬端.或戶存而文書已絕,或人在而反托死叛,停私而云隸役,身強(qiáng)而稱六疾.此皆政之巨蠹,教之深疵.若約之以刑,則人偽已遠(yuǎn)；若綏之以德,則勝殘未易.諸賢并深明政體,各獻(xiàn)嘉謀.”玩之表言便宜,

28、多見采納.于是朝廷乃別置校籍官,置令史,限人一日得數(shù)巧,以防懈怠.玩之以久宦衰疾,上表告退,許之.玩之于人物好臧否,宋末,王儉舉員外郎孔魁使魏,玩之言論不相饒.至是,玩之東歸,儉不出送,朝廷無祖餞者.(節(jié)選自南史·虞玩之傳)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.玩之上表陳/府庫錢帛/器械役力/所懸轉(zhuǎn)多興/用漸廣慮/不支歲月/朝議優(yōu)報之高帝/鎮(zhèn)東府/朝廷致敬/B.玩之上表陳/府庫錢帛/器械役力/所懸轉(zhuǎn)多興/用漸廣慮不支歲月/朝議優(yōu)報之/高帝鎮(zhèn)東府/朝廷致敬/C.玩之上表/陳府庫錢帛/器械役力/所懸轉(zhuǎn)多/興用漸廣/慮不支歲月/朝議優(yōu)報之/高帝鎮(zhèn)東府/朝廷致敬/D

29、.玩之上表/陳府庫錢帛/器械役力所懸轉(zhuǎn)/多興用漸廣/慮不支歲月/朝議優(yōu)報之高帝/鎮(zhèn)東府/朝廷致敬/解析句中“陳”后面的內(nèi)容是“上表”的目的,陳述各種開支費(fèi)用越來越大,且“玩之上表”主謂完整,所以“上表”與“陳”之間要斷開,可排除A、B.“高帝鎮(zhèn)東府”“朝廷致敬”均為主謂句,且把“高帝”置于上句,“鎮(zhèn)東府”主語不明,排除D項.答案C11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.古代在竹簡上刻字記事,就把有關(guān)案牘的事叫做刀筆,后多指寫狀子的事.B.人籍指載有人事內(nèi)容的典籍,文中具體為登記隸屬關(guān)系的簿冊,猶戶籍.C.中國古代置公、侯、伯、子、男五等爵位,是古代皇族、貴族的封

30、號.D.古代出行時祭祀祖宗稱“祖”,用酒食送行稱“餞”,即今人所謂餞行.解析D項,祖餞：古代餞行的一種隆重儀式,祭路神后,在路上設(shè)宴為人送行.答案D12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.虞玩之熟悉法律,依法履職.他年少時就博覽經(jīng)書史書,對法律文書很嫻熟；任烏程令時,路太后的外戚犯了罪,玩之依法加以處置.B.虞玩之安于清貧,生活節(jié)儉.他為官多年,卻穿著三十年前買的木屐,高帝賜他新木屐他也不要,為此頗受高帝賞識,被遷為黃門郎.C.虞玩之做官盡職,上表言說合宜.劉宋人為逃賦役將戶籍冒充士族籍,他與傅堅意一起受命審查戶籍,還上表出謀獻(xiàn)策,且多被采納.D.虞玩之好褒貶別人,

31、遭人冷淡.他辭官歸故里時,曾因在言論上得罪過王儉,王儉不來送行,朝廷官員也沒有人來為他設(shè)宴餞行.解析B項,“頗受高帝賞識,被遷為黃門郎”是因為他在坐席上應(yīng)答高帝的言辭佳美.答案B13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(10分)(1)今漕藏有闕,吾賢居右丞,已覺金粟可積也.(5分)譯文：(2)若約之以刑,則人偽已遠(yuǎn)；若綏之以德,則勝殘未易.(5分)譯文：解析(1)闕：通“缺”,缺少；居：任,官居.(2)約：管束；綏：安撫.答案(1)現(xiàn)今漕米倉庫缺少藏物,您現(xiàn)在官居右丞,應(yīng)該可以發(fā)覺錢糧可積存.(2)如果用刑罰管束,那么人們可以遠(yuǎn)離作偽；如果用仁德安撫,那么遏制殘暴很不容易.【參考譯文】虞玩之字

32、茂瑤,是會稽余姚人.玩之年少時對法律文書很嫻熟,博覽經(jīng)書史書.在(劉)宋國做官任烏程令.路太后的外戚朱仁彌犯罪,玩之依法定案處置.元徽年間,虞玩之任尚書右丞.齊高帝參政,他寫信給玩之說：“張華任度支尚書,事情不是白做的.現(xiàn)今漕米倉庫缺少藏物,您現(xiàn)在官居右丞,應(yīng)該可以發(fā)覺錢糧可積存.”玩之上表,陳述府庫錢帛,器械勞役,相差越來越大,費(fèi)用漸漸浩大,怕支持不了多久.朝議優(yōu)厚地答復(fù)了他.高帝鎮(zhèn)守東府,朝廷尊重他.虞玩之作為東府的副手,只穿了一雙木屐去登座席.高帝拿了木屐親自來看,那木屐已是被火所薰黑過,橫斜的芒草扎腳,屐帶斷了用芒草接了起來.高帝問他：“你這雙屐已經(jīng)穿了幾年？”玩之回答：“開始穿官服時

33、,任征北將軍的屬官時買的,已穿了三十年,貧窮士人畢竟不容易置辦它.”高帝為之感嘆,于是賜他一雙新木屐.玩之不接受,高帝問其緣故,他答道：“今日的賜與,恩寬華物都很重,但是著草的發(fā)簪和破舊的座席,也不可以丟掉,所以不敢接受.”高帝認(rèn)為他回答得很好,任他為驍騎諮議參軍.高帝的霸府初開創(chuàng),賓客交往頻繁,高帝注意簡拔人才.玩之與樂安任遐,都因為在坐席上應(yīng)答高帝言辭的佳美,兩人齊名而受到恩遇.玩之升遷為黃門郎.先前,劉宋人為逃賦役將戶籍冒充士族籍,等到高帝即位,下令讓玩之與驍騎將軍傅堅意檢查審定戶籍.建元二年,下詔給朝臣說：“戶籍是人民的大綱,國家政治之本.自從百姓俗族戶籍取巧作弊,甚至偷偷注上爵位,私

34、自改動年月日期,增減三種狀書,這類案子繁雜積壓了無數(shù).有的戶口還在但文書已經(jīng)缺失,有的人還活著卻推說死于叛亂,閑置在家卻說在做差役,身體強(qiáng)健卻聲稱有病.這都是對政府的巨大危害,教化的大疵點(diǎn).如果用刑罰管束,那么人們可以遠(yuǎn)離作偽；如果用仁德安撫,那么遏制殘暴很不容易.諸位賢臣都深明為政要領(lǐng),各位獻(xiàn)出好主意.”玩之上表言說合乎時宜,多被采納.于是朝廷就另設(shè)校籍官,設(shè)立令史,規(guī)定一個人一天查出幾個作偽者,來防止官員懈怠.玩之因為長期做官,身體病弱,上表請求辭官,得到準(zhǔn)許.玩之對人物好褒貶評論,宋末,王儉薦舉員外郎孔魁出使魏國,玩之對此言論不依不饒.這時,玩之東歸故里,王儉不來送行,朝廷官員也沒有設(shè)宴

35、餞行的.(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)(2018·福建福州5月質(zhì)檢)閱讀下面這首唐詩,完成1415題.贈蜀府將溫庭筠十年分散劍關(guān)秋,萬事皆隨錦水流.志氣已曾明漢節(jié),功名猶自滯吳鉤.雕邊認(rèn)箭寒云重,馬上聽笳塞草愁.今日逢君倍惆悵,灌嬰韓信盡封侯.【注】公元829年(大和三年)南詔入侵成都,蜀將抗擊南詔有功.14.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.十年前秋天詩人與蜀府將在邊關(guān)分別,回想起來不禁感嘆時光流逝世事變遷.B.詩中使用“漢節(jié)”的典故,表現(xiàn)了詩人已經(jīng)用實(shí)際行動證明效忠國家的氣節(jié).C.蜀府將在被射下來的雕身上辨認(rèn)出自己的箭,這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)蜀將的武藝精湛.D.詩

36、中極具邊塞特色的意象,營造出壓抑悲涼的氛圍,也暗示蜀將被閑置冷落.解析B項,“詩人已經(jīng)用實(shí)際行動證明效忠國家的氣節(jié)”錯誤,應(yīng)是“蜀府將”.答案B15.本詩第四句“功名猶自滯吳鉤”,與辛棄疾水龍吟·登建康賞心亭中“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”都使用了“吳鉤”這一意象,請結(jié)合詩意比較二者異同.(6分)答：答案吳鉤,泛指利劍,二者都是比喻從軍立功之志.辛棄疾借“吳鉤”表達(dá)自己雖有沙場立功的雄心壯志卻英雄無用武之地的苦悶和悲憤.而溫庭筠表達(dá)的是對蜀將雖戰(zhàn)功赫赫但卻不得封賞滯居下位的不公境遇的感慨和同情.(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.(1)

37、荀子·勸學(xué)中舉例論證借助外物的重要性時說,終日殫精竭慮思考,卻“_”,踮起腳極目遠(yuǎn)望,也“_”.(2)諸葛亮在出師表中回顧漢代歷史,認(rèn)為親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人,“_”；而親近小人,疏遠(yuǎn)賢臣,“_”.(3)李煜虞美人(春花秋月何時了)中,春花秋月之外,“_”也是勾起作者故國之思的景象；而“_”則是作者無盡愁緒的形象描繪.答案(1)不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見也(2)此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也(3)小樓昨夜又東風(fēng)恰似一江春水向東流三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成1719題.靠著“祖?zhèn)髅胤健?老字號有了別人生產(chǎn)不出來的獨(dú)特產(chǎn)品,領(lǐng)一時風(fēng)騷；().據(jù)報道,一些老字號品牌餐飲

38、,尚在生死線上掙扎.“京城八大樓”之一的正陽樓,在制作大螃蟹、勾兌涮羊肉湯上,具有獨(dú)家秘方,曾經(jīng)紅極一時,時下卻_、漸漸消弭.當(dāng)然,也有不少憑借老秘方自救的老字號.二十世紀(jì)90年代,云南白藥這個_的“療傷圣藥”,幾乎在人們視野中消失,直到把老秘方運(yùn)用到新載體上才_.把白藥加入創(chuàng)可貼,云南白藥以止血、鎮(zhèn)痛、消炎、愈創(chuàng)的優(yōu)勢收復(fù)被邦迪占領(lǐng)的陣地；把白藥加入牙膏,云南白藥以防治口腔潰瘍、牙齦腫痛等療效,迅速與高露潔、佳潔士等國外品牌_.綿延千百年,老字號大都?xì)v經(jīng)風(fēng)霜,它們發(fā)展的跌宕軌跡,折射著家國命運(yùn)的起伏,凝結(jié)中華傳統(tǒng)文化精華,匯聚成愛國憂時的民族情感.如今,時代變了,市場變了,受眾變了老字號該何

39、去何從？或許在喧囂的時代變遷中,只守住誠信經(jīng)營的優(yōu)良傳統(tǒng),只守住工藝的獨(dú)特的代代相傳的秘方,并不是長青之道.17.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.守著秘方“討飯吃”的老字號企業(yè),卻也不在少數(shù)B.一些老字號企業(yè)也只是守著秘方“討飯吃”,這個群體也不在少數(shù)C.或許是因為守著秘方“討飯吃”,故而這類老字號企業(yè)不在少數(shù)D.可是也有不在少數(shù)的“討飯吃”的老字號企業(yè)守著秘方解析根據(jù)語境,所填句子應(yīng)與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除B、C.根據(jù)語意,應(yīng)該是“守著秘方”在前,“討飯吃”在后,排除D.答案A18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.江河日下聞名遐邇浴火重生各

40、有千秋B.每況愈下好整以暇脫胎換骨平分秋色C.每況愈下聞名遐邇浴火重生平分秋色D.江河日下好整以暇脫胎換骨各有千秋解析每況愈下：多指形勢、境況越來越壞,是中性詞,多含無奈、不滿意味.江河日下：多指國勢,事物發(fā)展沒落,是貶義詞,感情色彩、語義更重.聞名遐邇：遠(yuǎn)近聞名.好整以暇：指既嚴(yán)整有序又從容不迫的樣子.脫胎換骨：比喻通過教育,思想得到徹底改造.浴火重生：指經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗,獲得重生,并在重生中達(dá)到升華.平分秋色：比喻雙方各得一半,不分高低,表示平局.各有千秋：各有各的存在價值.比喻各人有各人的長處,各人有各人的特色.答案C19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3

41、分)A.或許在喧囂的時代變遷中,只守住代代相傳的秘方的工藝獨(dú)特,只守住誠信經(jīng)營的優(yōu)良傳統(tǒng),并不是長青之道.B.或在時代喧囂的變遷中,只守住誠信經(jīng)營的優(yōu)良傳統(tǒng),只守住代代相傳的獨(dú)特工藝秘方,并不是長青之道.C.或許在喧囂的時代變遷中,只守住代代相傳的獨(dú)特工藝秘方,只守住誠信經(jīng)營的優(yōu)良傳統(tǒng),并不是長青之道.D.或許在變遷時代的喧囂中,只守住誠信經(jīng)營的優(yōu)良傳統(tǒng),只守住秘方代代相傳的獨(dú)特工藝,并不是長青之道.解析根據(jù)原文語境,語序上要先具體后抽象的遞進(jìn),由“秘方”遞進(jìn)到“傳統(tǒng)”上.答案C20.下面是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有五處用詞不當(dāng),請找出來并加以修改.(5分)日前惠顧你社網(wǎng)站,得知招聘編輯的消

42、息,鄙人決定應(yīng)聘.我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,身體健康,表達(dá)能力強(qiáng).現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料,如有意向,可盡快與我洽談.答：答案“惠顧”改為“瀏覽”；“你”改為“貴”；“鄙人”改為“我”；“可”改為“請”；“洽談”改為“聯(lián)系”.21.下面是某校中學(xué)生暑假社會實(shí)踐活動計劃的初步構(gòu)思框架,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85個字.(6分)答：答案中學(xué)生暑假社會實(shí)踐主要活動是考察與游覽：考察氣象公園、濕地公園后撰寫調(diào)查報告,考察科技館后交流體驗到的地震感受；游覽美麗鄉(xiāng)村、名人故居,用日記記錄旅游的感受心得.四、寫作(60分)22.(2018

43、83;安徽宿州三模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.白日不到處,青春恰自來.苔花如米小,也學(xué)牡丹開.(清·袁枚苔)每個你的奮斗,成就中國奇跡.(國家形象宣傳片中國一分鐘第二集跬步致遠(yuǎn))成就一番偉業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的事業(yè).(喬布斯)國家的需要,就是我的責(zé)任.(“兩彈一星”功臣、中國萃取劑化學(xué)之父袁承業(yè))人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)無成.(宋·張載)霍金：輪椅上的宇宙之王,卻從沒放棄征服星辰大海.(報紙新聞標(biāo)題)讀了上面六句話,你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章.要求：自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不少于800字.【寫作指導(dǎo)】本題是任務(wù)驅(qū)動型作文,材料是一些名人名言及詩句.首先需要按照題目要求,準(zhǔn)確審題.作文要求的關(guān)鍵是在六個句子中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用,所以在寫作時需要明確每個句子的立意,然后選出兩三個在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個立意,可尋找每個句子立意的共同點(diǎn)、因果關(guān)系等.句苔雖然在陽光不能照到的地方,又那么渺小,悄然開著,不引