福建省莆田市第八中學(xué)高一語文《拿來主義》教案 華東師大版

1、拿來主義教案課題拿來主義2課時(shí)三維目標(biāo)1、正確對待文化遺產(chǎn)，要根據(jù)民族文化的需要為“我”所用； 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證的方法； 3、了解雜文與一般議論文的區(qū)別，掌握本文語言犀利和幽默的特點(diǎn)重點(diǎn)1、對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度     主備人陳愛瓊難點(diǎn)設(shè)喻的含義 語言特點(diǎn)教法點(diǎn)撥、答疑、引導(dǎo)、講解學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究討論（備注補(bǔ)充）教具多媒體設(shè)備教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)1、了解文章的背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”補(bǔ)充：30年代，除了封建復(fù)古主義，賣國求榮的“全盤西化”等思潮外，在左翼文化戰(zhàn)線內(nèi)部也有同志認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會(huì)主義”、“類乎投降”的“左”的觀點(diǎn)，

2、魯迅已經(jīng)運(yùn)用馬克思主義的正確觀點(diǎn)在其它文章中闡明了自己的看法，用“棄去蹄毛，留其精粹” 概括了批判繼承文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)。毛澤東同志在民族的科學(xué)的大眾的文化一文中也作了精辟的論述。2、教師范讀課文，給課文生字正音。如：羹、炙、詡、髓、孱、蹩。3、“拿來主義”這個(gè)命題的含義是什么？它包含“為什么要拿來”和“什么是拿來（亦即“怎樣才是拿來”）”兩個(gè)部分。4、理清作者思路，劃分課文段落。第一部分（第一至第四段）：揭露批判“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重的后果。這一部分回答了“為什么要拿來” 的問題。第二部分（第五至第九段）闡明“拿來主義”的內(nèi)容，批判在對待文化遺產(chǎn)問題上的錯(cuò)誤傾向。這一部分

3、提出“拿來主義”的主張，回答了“什么是拿來” 的問題。第三部分（第十段）總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識(shí)和品質(zhì)，以及“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。5、討論：國民黨政府奉行“送去主義”的實(shí)質(zhì)是什么？正確的主張應(yīng)該是什么？（指生閱讀一、二段，在教師串析的基礎(chǔ)上回答：其實(shí)質(zhì)是媚外求辱和欺世惑眾。我們必須針鋒相對，實(shí)行“拿來” !）一二兩段中的引號(hào)有什么作用？（有特指，有引用，有諷刺，有反語）6、討論：“送去”之后會(huì)導(dǎo)致什么慘重后果呢？（指生閱讀三、四段，在教師串析的基礎(chǔ)上回答：其后果必然會(huì)導(dǎo)致亡國滅種。）7、提問：第五段中“摩登”和“吝嗇”兩個(gè)詞的運(yùn)用有

4、什么妙處？（一是有諷刺效果，一是貶詞褒用。）這一段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下，由上文揭露批判“送去主義”轉(zhuǎn)入下文提倡實(shí)行“拿來主義”。）作業(yè)：認(rèn)真閱讀課文，完成練習(xí)三、四。第二課時(shí)1、檢查前課學(xué)習(xí)情況：聽寫并解釋中的字詞；提問：國民黨反動(dòng)政府的“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其后果是什么？解釋第五段中“是”“為” 的意思，“摩登”和“吝嗇”兩個(gè)詞的作用。2、指生閱讀第六、七兩段提問：第六段繼續(xù)揭示“送去主義”的危害性和實(shí)行“拿來主義”的必要性，“送去主義”的危害性是什么？實(shí)行“拿來主義”的必要性是什么？（抓住“嚇怕”、“恐怖”兩個(gè)詞談危害性，其根源是因?yàn)椤八蛠怼?，而不是“拿來”的緣故。注意?/p>

5、“送去”和“送來”的區(qū)別是什么？“送去”的實(shí)質(zhì)是媚外求榮，“送來”的東西是有害的東西，這兩種“送”必然會(huì)導(dǎo)致我們亡國滅種。我們應(yīng)該針鋒相對“拿來”）提問：“拿來主義”的含義是什么？（“運(yùn)用腦髓，放開眼光，自己來拿！”）3、閱讀第八段，魯迅用“大宅子”比喻什么？（“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)。）對待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度是什么？（完成練習(xí)三5、6、7）錯(cuò)誤態(tài)度表             現(xiàn) 比喻義孱頭 “徘徊不敢走進(jìn)門” 比喻懦弱無能害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者昏蛋 “勃

6、然大怒，放一把大火燒光”比喻割斷歷史盲目排斥的虛無主義者和貌似徹底革命的“左”派幼稚病患者廢 物 “羨慕舊宅子”“接受一切”“欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片” 比喻崇洋媚外，主張“全盤西化”的投降主義者4、提問：對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度是什么呢？請齊讀第九段?！八加?，挑選?！痹鯓印罢加小?、怎樣“挑選”呢？喻           體本           體態(tài)

7、0;         度魚翅文化遺產(chǎn)中的“精華”“吃掉”（即吸收）鴉片文化遺產(chǎn)中的“精華”和“糟粕”互現(xiàn)加以批判吸收煙槍和煙燈文化遺產(chǎn)中的舊形式“存放”一點(diǎn)，其余毀掉一群姨太太色情文化之類“走散為是”（即徹底拋棄）5、齊讀第十段    提問：這一段是全文的結(jié)論，每一句話都是一個(gè)問題的答案，應(yīng)提哪五個(gè)問題？究竟應(yīng)該怎樣對待文化遺產(chǎn)?對文化遺產(chǎn)應(yīng)該怎樣區(qū)別對待?正確繼承文化遺產(chǎn)能起什么樣的積極作用?“正確繼承文化遺產(chǎn)”對我們提出了什么要求？實(shí)行“拿來主義”的重要性和緊迫

8、性何在？提問：課文最后一句話應(yīng)怎樣理解？（意在強(qiáng)調(diào)實(shí)行“拿來主義”對于改造民族素質(zhì)和建設(shè)民族新文化的極端重要性和緊迫性。）6、總結(jié)：（1）學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么？（今天我們學(xué)習(xí)本文不存在要不要“拿來”的問題，卻存在一個(gè)拿什么的問題。請同學(xué)們討論“拿什么”，解決學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。）（2）本文在論證方法上有什么重要特點(diǎn)？（運(yùn)用了比喻論證和因果論證。比喻論證留給學(xué)生回答，教者講解因果論證。）文章17段運(yùn)用了因果推論：因      第一層：只是送去，有來而無往。（有悖于交往原則）第二層：只是送去，必淪為乞丐。（要正視歷史邏輯）為      第三層：聽?wèi){“送來”，大受其禍害。（應(yīng)重視現(xiàn)實(shí) 教訓(xùn)）所以   “我們要運(yùn)用腦髓，放開眼光，自己來拿！”（3）提問：本文是一篇雜文，在語言上有什么特點(diǎn)？（犀利和幽默）7、作業(yè)：（1）完成課文后練習(xí)三、四；（2）寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后