2019高考語文復(fù)習(xí)37現(xiàn)代文閱讀鑒賞文學(xué)作品的形象教案

1、2019-2020年高考語文復(fù)習(xí) 37、現(xiàn)代文閱讀·鑒賞文學(xué)作品的形象精品教案高考對文學(xué)鑒賞的總要求是：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧?！北局v只說鑒賞文學(xué)作品的形象。一、什么是文學(xué)作品的形象文學(xué)作品的形象是指文學(xué)作品的創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景，通常指文學(xué)作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。譬如魯迅筆下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾筆下的吳孫甫，曹禺筆下的周樸園、繁漪、魯侍萍等，都是著名的文學(xué)形象。平時課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)我們所做的人物性格分析，實際上就是做的鑒賞文學(xué)形象的工作。高考在現(xiàn)代文閱讀中提出：“鑒賞文學(xué)作品形象”的要求已有許多年，但是，近若干正面考

2、查鑒賞文學(xué)作品形象的能力，還只有xx年春季考試中心一道題。我個人覺得，在強化文學(xué)鑒賞能力考查的現(xiàn)在，就越應(yīng)重視它，因為考的可能性在增大。二、鑒賞文學(xué)形象的目標鑒賞文學(xué)形象的具體目標有兩條：一是揭示人物的典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。例1高等教育司玉笙強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工。那城市很美，強的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。強說，自個兒瞧得起自個兒就行。強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人空縫補篷布。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。那夜暴風(fēng)雨驟起，強從床上爬起來，沖到雨簾

3、中。本家哥勸不住他，罵他是個戇蛋。在露天倉垛里，強察看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板駕車過來，他已成了個水人兒。老板見所儲物資絲毫不損，當場要給他加薪，他就說不啦，我只是看看我修補的蓬布牢不牢。老板見他如此誠實，就想把另一個公司交給他，讓他當經(jīng)理。強說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說我看你行比文化高的是人身上的那種東西！強就當了經(jīng)理。公司剛開張，需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當業(yè)務(wù)員，就在報紙上做了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。強說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強說，不行你不會把這里當成自個兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強說，把自個兒的事好才算有

4、良心。公司進了幾個有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個受過高等教育的年輕人知道了他的底細，心里就起毛說，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上那幾個大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。一外商聽說這個公司很有發(fā)展前途，想洽談一項合作項目。強的助手說，這可是條大魚啊，咱得好好接待。強說，對頭。外商來了，是位外籍化人，還帶著翻譯、秘書一行。強用英語問，先生，會漢語嗎？那外商一愣，說，會的。強就說，我們用母語談好嗎？外商就道了一聲“OK”。說完了，強說，我們共進晚餐怎么樣？外商遲疑地點了點頭

5、。晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強對服務(wù)小姐說，請把這兩個包子裝進食品袋里，我?guī)ё摺ｋm說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起，抓住強的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強和他的助手都去了。席間，外商輕聲問強，你受過什么教育？為什么能做得這么好！強說，我家很窮，父母不識字?？伤麄儗ξ业慕逃菑囊涣Ｃ住⒁桓€開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒的事就中在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯你受過人生最好的教育把母親接來吧！這是一篇

6、很有意味的微型小說。主人公強是一名高考落榜生，沒有接受過高等教育，但人們說他受過最好的教育。文中主要敘寫了強三方面的事：雨夜主動加固篷布，搶救倉垛而“實話實話”，當了經(jīng)理后，不徇私情，真誠地選人用人；高尚的人品打動了外產(chǎn)，辦成事情，也感動了老板。言語不多，但很樸實，“我不行，讓文化高的人干吧”，“把自個兒的事辦好才算有良心”，“把這里當成自個兒的家”。這樣看來，強是敬業(yè)愛崗，一心“做好自個兒的事”。誠實而有作為的青年人的代表。這是對人物的總評價，也就是所謂揭人物的典型意義。但是，僅有這樣的總評價還是不夠的，還得簡要分析人物的性格特征。依據(jù)作品所敘事件，依據(jù)人物自身的言行和其他人物對主人公的態(tài)度

7、，可以對強作出下列簡要分析和概括：極為敬業(yè)，總要把自己應(yīng)辦的事辦好；忠厚誠實，待人處世，總是實話實話，從不花言巧語，更不會為求得別人好印象而騙人；愛惜財物，即使一針一線，兩個包子，也不浪費；秉公辦事，不徇私情，即便是本家哥哥來求職，因為他“不會把這里當成自個兒的家”，也不予錄用；胸懷寬廣，解團結(jié)有才干哪怕是對自己有微詞的人，共同工作，把公司搞得紅紅火火。這樣使完成了對強這個人物的鑒賞分析。三、鑒賞人物形象就注意的問題主要應(yīng)注意兩點：1從作品實際出發(fā)這就是從作品中具體人物自身所具有的東西出發(fā)。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對具所作其他種種描寫和評述，而不應(yīng)是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，不

8、能貼標簽，更不解將人物自身所沒有的東西強加于人物。2對人物性格應(yīng)有簡要分析這就是說，對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實作簡要分析。如上文對強的分析，“極為敬業(yè)”這是概括性表達；“總想把自己應(yīng)辦的事情辦好”，這便是簡要分析。沒有這樣的分析，“極為敬業(yè)”就會成為適用許多人的“套話”。上文“忠厚誠實”后面的話也許更解說明什么是對人物性格的簡要分析了。四、典型題分析閱讀下面的文字，完成14題。黃 土鄒志安我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣的。他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的

9、疾病之一。中國農(nóng)民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖 磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糖，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直半聲咳嗽，而從不看病吃藥。真到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機器運轉(zhuǎn)一生，主要同已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問：“一瓶多少錢？”聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊?！碑斘也辉跁r，就偷偷停止服藥。他一下計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。他平生也就只知道勞動。繁得的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多不財

10、富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有”“把鋤頭安好”麥黃了就快收“之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。父親從來無是無非，關(guān)心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧因而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求但他還有所求祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。他現(xiàn)在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里

11、去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活到七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的最符孝道的方法了?？抟餐饺?，哀也無助。死者長已矣。生者當勉力。將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。1這篇散文題為“黃土”，請結(jié)合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。 答：2請結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。 答：3請用一、

12、兩句概括文中所反映的當時中國農(nóng)村的狀況。 答：4下列對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）A文中通過醫(yī)生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病入膏肓的身體狀況。B父親偷偷停止服藥，主要是舍不得花錢，同時也說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件。C父親關(guān)心而弄不明白各種國家大事，既反映了他的愛國情結(jié)，也表現(xiàn)了他的愚昧無知。D文章開頭說“我的父親像一把黃土”結(jié)尾說“我就撒下這一把黃土”首尾屬呼應(yīng)，深化了“黃土”的象征意義。E作者文筆樸實，但善于運用細節(jié)描寫，生動地刻畫出父親的形象，表達了對父親真摯的感情。F作者筆下的父親同朱德筆下的母親一樣，雖然極其平凡，但都 具有感人的人格力量。這是xx年春李招生試卷的2

13、124題。第1題考查鑒賞表達技巧的能力。答案要點是：象征了“我”的父親；象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩農(nóng)民；象征了博大寬容本文運用象征手法，“黃土”是象征物。它象征什么呢？文章首句說：“我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土?！边@便是答案第一點所本。第二、三兩句又說：“黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣?！边@便是答案第二點所本。倒數(shù)第三段說：“黃土是博大寬容的”這便是第三點所本。第2題考查鑒賞人物形象的能力。答案要點是：父親是中國老一輩農(nóng)民的代表；勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割；節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得花一分錢；善良

14、，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子；精神貧困，關(guān)心卻弄不明白國家大事。鑒賞人物形象，不解架空分析，要結(jié)合作品內(nèi)容作分析歸納。鑒賞人物形象，首先要概括人物的典型意義；還要分析概括人物的性格特征。答案第一點是評述人物典型意義，它是依據(jù)總領(lǐng)全文的第一段作概括的。其他四點都是依括各段內(nèi)容作歸納的，第到點后面都有“簡要分析”的一句話，也可以說得更詳細一點。第3題帶有推斷性質(zhì)。這篇散文主要描寫老一輩農(nóng)民的生存狀態(tài)和心理，為此而寫到他們的生存環(huán)境。本題要求依據(jù) 當時的生存環(huán)境作概括作推斷。這便是依據(jù)文聽材料推出新的結(jié)論來。答案是：廣大農(nóng)村還很落后，生活水平很差，人們的精神貧困。（意思對即可）第4題考查綜

15、合賞析解力，不正確的兩項是B、C。B項“同時也說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件”之說，在文中無根據(jù)。文中說他“不大主動去醫(yī)院”；即使去，也是被強迫的，而不是說醫(yī)藥衛(wèi)生條件差。C項“愚昧無知”之說與文意不符。父親弄不明白各種國家大事，是被“剝奪”的結(jié)果，是“也事”混亂所致，而不是“遇昧無知。”五、練習(xí)與答案閱讀下面這篇文章，完成14題。我 的 同 班冰 心L 女士是我們?nèi)嗄信瑢W(xué)所最敬愛的一個人。大 家都稱呼她“L大姐”。她是閩南人，皮膚很黑，眼睛很大，說話作事，敏捷了當。在同學(xué)中間，疏通調(diào)信、排難解紛，無論是什么集會，什么娛樂，只要L大姐登高一呼，大家都是擁護響應(yīng)的。在醫(yī)預(yù)科的末一年，有一天，

16、我們的班導(dǎo)師忽然叫我去見他。在辦公室里，他很客氣的叫我坐下，婉轉(zhuǎn)的對我說，校醫(yī)發(fā)現(xiàn)我的肺部有些毛病，學(xué)醫(yī)于我不宜，勸我轉(zhuǎn)系。這真是一個晴天霹靂！我要學(xué)醫(yī)，是十歲以前就決定的。因我的母親多病，服中醫(yī)的藥不大見效，西醫(yī)診病的時候，總要聽聽心部肺部，母親又不愿意，因此，我就立下志愿要學(xué)醫(yī)，學(xué)成了好替我的母親醫(yī)病。在醫(yī)預(yù)科三年，成績還不算壞，眼看將要升入本科了，如今竟然功虧一簣！從班導(dǎo)師的辦公室里走出來的時候，我?guī)缀跏沁B路都走不動了。在生理學(xué)實驗室。我說：“L大姐，我不能同你們在一起了，導(dǎo)師不讓我繼續(xù)學(xué)醫(yī)，因為校醫(yī)說我的肺有毛病”L在姐愕然，說“不是肺癆吧？”我搖頭說：“不是，據(jù)說是肺氣枝漲大無論如何

17、，我要轉(zhuǎn)系了，你看！”L大姐沉默了一會，便走過來安慰我說：“可惜得很，像你這么一個溫和細心的人，將來一定可以做個很好的醫(yī)生，不過假如你自己身體不好，學(xué)醫(yī)不但要耽誤自己，也要耽誤別人。同時我想念你若改學(xué)科，也會成成就的。人生的路線，曲折得很，塞翁失馬，安知非福？”她趕緊又加上一句：“你素來對文學(xué)就極感興趣，我常常覺得你學(xué)醫(yī)是太可惜了?！蔽衣犃舜蠼愕脑?，轉(zhuǎn)入了文學(xué)系。在她指導(dǎo)鼓勵之下，我漸漸地消滅了被逼改行的傷心，而增加了寫 作的勇氣。至今回想，當時若沒有大姐的勉勵和勸導(dǎo)，恐怕在那轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵之中，我要做一個頹廢而不振作的人吧！在我教書的時候，L大姐已是一個很有名的產(chǎn)科醫(yī)生了。在醫(yī)院里，和在學(xué)校里一

18、樣，她仍是保持著領(lǐng)袖的地位，作一班大夫和護士們敬愛的中心。在那個大醫(yī)院里，我的同學(xué)很多，我每次進城去，必到那里走走，看他們個個穿著白衣，掛著聽診器，在那整潔的甬道里，忙忙的走來走去。聞著一股清爽的藥香，我心中常有一種說不出的感覺，如同一個受傷退伍的兵士，裹著繃帶，坐在山頭，看他的伙伴們在廣場上操練一樣，也許是羨慕，也許是傷心，雖然我對于我的職業(yè)，仍是抱著與時俱增的興趣?？箲?zhàn)前一個月，我從歐洲回來，正趕上校友返校日。那天晚上，我們的同級有個聯(lián)歡會，真是濟濟多士！十余年中，我們一非多個同級，差不多個個名成業(yè)就，兒女成行（當然我是一個例外），大家攜眷蒞臨，很大的一個廳堂都坐滿了。觥籌交錯，童稚歡呼，

19、大姐坐在主席的右邊，很高興地左顧右盼，說這幾十個孩子之中，有非分之九十五是她接引降生的。酒酣耳熱，大家望洋興談起做學(xué)生時代的笑話，氣氛愈加熱烈了。主席忽然起立，敲著桌子提議：“現(xiàn)在請求大家輪流述說，假如下一輩子再托生，還能做一個人的時候，你愿意做一個什么樣的人？”大家哄然大笑。于是有人說他愿意做一個元帥，有人說愿做個百萬富翁輪到我的時候，大姐忽然大笑起來，說：“×××教授，我知道你下一輩子一定愿意做一個女人?！贝蠹衣犃硕夹Φ们把龊蠛希划斨S多太太們，我覺得有點不好意思，我也笑著反攻說：“L大夫，我知道你下一輩子，一定愿意做一個男人。”L大姐說：“不，我仍愿意做一個

20、女人”盛會不常，佳時難再，那次歡樂的聚會，同班們?nèi)齼蓛傻奶煅闹鼐?，提起來都有些悵惘。事變后，我還在北平，心里煩悶得很，到醫(yī)院里去的時候，L大姐常常深思的皺著眉對我們說：“我呆不下去了。這里不是生著，只是活著！我們都走吧，走到自由中國去，大家各盡所能，你用你一枝筆，我們用我們的一雙手，我相信大后方還用得著我們這樣的人！”大家都點點頭。我說：“你們醫(yī)生是當今第一等人材，我這拿筆桿的人，做得了什么事？假若當初”大姐正色攔住我說：“×××，我不許你再說這些無益的話。你自己知道你能做些什么事，學(xué)文學(xué)的人還要我們來替你打氣，真是！”一年內(nèi)，我們都悄然的離開了淪陷的故都，我從

21、那時起，便沒有看見過我們的L大姐，不過這個可敬的名字，常常在人們口里傳說著，說L大姐在西南的一個城市里換上軍裝，灰白的頭發(fā)也已經(jīng)剪短了。她正在和她的環(huán)境，快樂的，不斷的奮斗，在蠻煙瘴雨里，她的敏捷矯健的雙手，又接下了成千累百的中華民族的孩童。她不但接引他們出世，還指導(dǎo)他們的父母，在有限的食物里，找出無限的滋養(yǎng)料。她正在造就無數(shù)的將來的民族斗士！我希望在不久的將來，我們回到故都重開級會的時候，我能對她說：“L大姐，下一輩子我情愿做一個女人，不過我一定要做像你這樣的女人！”（選自冰心散文浙江文藝出版社xx年版。有刪節(jié)）1對文中“在這里不是生著，只是活著！”這句話如何理解，請做簡要闡釋。2簡要分析文

22、中L大姐這一人物形象。3請簡要概括文章后半部分所反映的當時中國的社會現(xiàn)實。4下列對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）A“如同一個受傷退伍的士兵，裹著繃帶，坐在山頭，看他的伙伴們在廣場上操練一樣”，形象地表現(xiàn)了我被逼改行以后的頹廢而不振作的狀態(tài)。B“L大夫，我知道你下一輩子，一定愿意做一個男人?！笔且允浪椎难酃饪磱D產(chǎn)科醫(yī)生職業(yè)，以為不如“大元帥”、“百萬富翁”、“教授”等偉大榮耀。C文章開頭說“L大姐是我們最敬愛的一個人”，結(jié)尾說“下一輩子我情愿做一個女人，不過我一定要做像你這樣的女人！”首尾呼應(yīng)，深化了文章的主題。D作者文筆清新婉麗，語言質(zhì)樸典雅，主要運用肖像描寫、細節(jié)描寫來刻畫L大姐可親可愛的

23、形象。E我從小就立志學(xué)醫(yī)，但并不是像魯迅先生那樣學(xué)醫(yī)是為了救治像親人似的被庸醫(yī)所誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)。附：答案及簡析1在淪陷后的北平，沒有自由，沒有尊嚴，只能是茍延殘喘，生不如死。（這句話是在蘆溝橋“事變后”“心里煩悶得很”時說的；還應(yīng)聯(lián)系下文作分析）2答案要點：L大姐在學(xué)校處于領(lǐng)袖地位，在醫(yī)院是大家敬愛的中心，是富有愛國心、追求進步的優(yōu)秀知識分子；說話做事，敏捷了當，樂于為人排難解紛；醫(yī)術(shù)高明，曾為成千累萬的孩童接引降生；富有正義感，有強烈的愛國心，積極投身抗戰(zhàn)。（應(yīng)依據(jù)人物本身的言行作分析，要參照文中具有評述性和概括性的語句）3日寇八侵，故都淪陷，民不聊生，優(yōu)秀知識分子投身抗

24、戰(zhàn)。（請注意“抗戰(zhàn)前一個月”、“事變后”、“一年內(nèi)”等表時間的詞語）4A、D（A項“頹廢而不振作”是曲解，后文有兩個“也許”可作證明。D項說的“肖像描寫”在文中不是“主要”的）2019-2020年高考語文復(fù)習(xí) 38、現(xiàn)代文閱讀·鑒賞作品的語言精品教案一、什么是文學(xué)作品的語言文學(xué)作品的語言，是語言藝術(shù)塑造形象、表達主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者加工提煉，具有準確、鮮明生動，富有形象性和感染力的特點?？偲饋碚f，文學(xué)作品的語言包括敘述人的語言和人物的語言這兩個方面。所謂鑒賞文學(xué)作品的語言，就是具體評說這兩方面的語言在刻劃人物、表達作者思想感情方面的作用、效果。例1周

25、樸園，你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經(jīng)忘了你自己做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。（曹禺雷雨）這是魯侍萍與周樸園之間的一番對話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對自己構(gòu)成了嚴重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對付魯侍萍。本來是魯侍萍哭，他自己并沒有哭，卻不說“你”先可以不必如何，卻偏用“我們”先可以不必如何。一個人稱的

26、變化便顯示出他的狡詐、陰險，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經(jīng)歷了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這一套，她的話語憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的運用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現(xiàn)出魯侍萍對殘酷現(xiàn)實的清醒認識，表現(xiàn)其性格的躍遷。例1高等教育中的強一再說到“做好自個兒的事”（也有敘述人轉(zhuǎn)述的），樸實無華，較好地表現(xiàn)了強的敬業(yè)精神和人性的美好本質(zhì)。能作這樣的分析，便是一種對文學(xué)語言的鑒賞。不過，對高中畢業(yè)生鑒賞語言的要求只是初步的。從歷年來的高考試題看，主要是考查修辭技巧的鑒賞，偶然涉及其他語言技巧的鑒賞。二、鑒賞作品語言的目標1說出運用某種語言技巧所表達的內(nèi)容譬

27、如xx年第22題（創(chuàng)造宣言）第四自然段中說：“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的比喻分別比喻什么？這樣一道題，實際上是考查對句意的理解能力。就高考而言，這樣的試題相對較少。2說出運用某種表達技巧的表達作用譬如xx年第22題：“怎樣理解（話說知音）第一段中有時發(fā)出細微的聲音，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達作用？”就屬于這樣的試題。xx年（鄉(xiāng)土情結(jié)）第22題C項：“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動、形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子孤苦無助的境遇。也屬于這一類。就高考而言，像這樣要

28、求說出表達作用的試題是比較多的。三、鑒賞語言應(yīng)注意的問題1要結(jié)合所表達的內(nèi)容作分析語言是為表達內(nèi)容服務(wù)的。鑒賞語言最忌諱的是就語言談?wù)Z言，往往用“生動、形象、強調(diào)”這一類套話來代替具體的分析和鑒賞。例2青 菜可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐步完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚?/p>

29、狗尾巴草那根高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦，。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摸你的洋溢著青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。我會像你一既又，既又，既又嗎？啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我蓬勃的生機和

30、一切的美德！1 文中倒數(shù)第二段的空格里應(yīng)填入什么詞語？從文中找出來，寫出下面的橫線上。我會像你一樣既又，既又，既又嗎？2作者為什么寫孩子拔狗尾巴草、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴的綽號？答：3起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”結(jié)尾句中改稱為“土地忠誠的女兒”，為什么措辭發(fā)生了變化？答：4下面四句名言中，哪兩句與青菜的旨趣最為接近？A沒有美德就沒有幸?？裳?。（法）盧梭B植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。（意）但丁C觀察和經(jīng)驗和諧地應(yīng)用到生活中就是智慧。（俄）岡察洛夫D清水出芙蓉，天然去雕飾。（中）李白5這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的表達起什么作用？文中哪些語 句用這種人稱表述取得

31、了比用其他人稱表述更好的效果？（舉一例簡要說明）這是一份較早的高考閱讀題，這里只說其中的第3題?！盀槭裁创朐~發(fā)生變化？”這就得從作品的內(nèi)容來分析。仔細閱讀這篇散文，就會發(fā)現(xiàn)，作者從青菜的外在美落筆，稱青菜是土地“美麗”的女兒，就是在這種情況下說的。而后由表及里，由實及虛，寫青菜“緊緊依靠土地”扎根土地等內(nèi)在“美德”，到了文末稱青菜是土地“忠誠”的女兒。經(jīng)過這樣的分析就可以知道，措詞的變化是因為寫作內(nèi)容的變化。內(nèi)容變了，措詞就跟著變。離開內(nèi)容就“美麗”、“忠誠”是說不出所以然來的。2要分析語句的組合關(guān)系。所謂組合關(guān)系，包括詞語之間、句子之間的組合關(guān)系。譬如，分析動詞的表達作用，一般結(jié)合著它所帶的

32、賓語作分析；分析形容詞、副詞的表達作用，就要結(jié)合著分析受它們修辭、限制的中心語作分析。有時某種語言技巧是因完整的句子來顯示的，就要作結(jié)構(gòu)分析，這樣可以幫助提高鑒賞的正確率。上面到xx年的第22題，你就可以這樣分析：前一分句的主干是“響聲讓人們咀嚼和回味”、“咀嚼”前為“欣慰”作修飾這顯然是一種審美享受；后一分句的主干是“咆哮催促行動”這是說它的鞭策作用。聯(lián)系上句可知：“響聲”、“咆哮”是知音傳說發(fā)出的，因此本題的答案是：形象地表達了知音傳說帶給人們的美感和鞭策作用。如果不是這樣分析鑒賞，而是就句中的擬人、比喻本身作分析，很可能得出的是一些空泛的結(jié)論。四、典型試題分析閱讀下面的文字，完成14題報

33、 秋宗璞似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。真真的怎么得了！這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀地壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷 。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽

34、紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物。嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑剩蝗菹x豸近身?；ㄩ_有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆

35、中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月。日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思，那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。1作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”

36、。作者為什么吃驚？答：因為（不超過8個字）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？答：因為（不超過10個字）2作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？答：（不超過12個字）3作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達上有什么好處？反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個字）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：（不超過26個字）4下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（ ）A玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人們減少一些惰性。B本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。C作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦

37、讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。D“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。E作者借助比較手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。F作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。第1題考查評述文章內(nèi)容的能力，答案是沒幾天便是立秋；收獲季節(jié)卻兩手空空。第小題不用多說。解答第小題一定要依據(jù)試題的提示“聯(lián)系全文看”，因為到了第六段作者才說出悵然的原因：“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空?！钡?題為鑒賞表達技巧（也可以看作評價文中材料的作用評述思想內(nèi)容）。文中說，太陽花又名死不了，死不了也被我種死了。

38、接著說“玉簪花卻不同”，以下寫出玉簪花的強大生命力。據(jù)此了解，本題的答案是：反襯玉簪花的生命力。第3題是鑒賞語言的試題。第一自然段使用6個“便”字，等于告訴你這里運用了修辭上的反復(fù)。“便”在文中是副詞，起修辭、限制動詞或形容詞的作用，這里修飾的是動詞“是”，“是”后面是一個個節(jié)令?！氨恪奔瓤梢员硎驹诤芏痰臅r間之內(nèi)，又可以表示前后時間緊接著。文章連用“便”將一個個節(jié)令緊湊地銜接在一起，中間連標點都省略了，讀起來一氣貫穿，仿佛一個個節(jié)氣從眼前飛過。據(jù)此，本小題的答案是：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。第小題的“領(lǐng)取”是動詞，它后面的賓語從具體的季節(jié)“春”、“秋”到“四季”到“生活”，可

39、見是層層擴大范圍的。“領(lǐng)取”又是作者一種面對現(xiàn)實的人生態(tài) 度?！邦I(lǐng)取”不是“索取”，只“領(lǐng)取自己那一份”，“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因為生活每時每刻都向人們展示美好的一面，也總有自己應(yīng)得的那一份，只需及時領(lǐng)取就是了。這樣看來，本小題的答案是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到了強化作用。第4題是綜合賞析題，正確的三項是A、C、E。B項對本文主旨的概括犯了以偏概全的錯誤，文中講玉簪花的精神只是順便提及的，說成“主要”贊美它沒有根據(jù)。D項錯在“不要有非分之想”，因為它在文中根據(jù)不足。下項講“綠波”能使人聯(lián)想到生活的長河，有某些道理，而“有廣闊的空間感和深邃的時間感”則夸大過分，有牽強附會之

40、嫌。從本題看，文學(xué)鑒賞，從作品的實際出發(fā)，堅持實事求是的原則是很重要的。五、練習(xí)的答案閱讀下文，完成14題。野菊花野菊花！漫山遍野的野菊花！花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦。分明是太陽和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋雨秋風(fēng)秋霜。山野早已斂去了遼闊的綠色，只把灰脊露在人間；紫燕和鴻雁的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下了牛兒和羊兒的哞咩，在枯草敗葉間低回縱然是松柏，也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢與進取，舉起了開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。她不禁錮自己，有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉兒來就開了。從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保留地聚散如云如霧。