淺談小學(xué)一年級音樂課的常規(guī)訓(xùn)練

1、淺談小學(xué)一年級音樂課的常規(guī)訓(xùn)練一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)半個(gè)學(xué)期，學(xué)校常規(guī)都稍微適應(yīng)。對于我們一年級的音樂教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對我們上好以后的音樂課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分必要的，對一年級音樂的學(xué)習(xí)也有著重要的意義。因此，本人談幾點(diǎn)有關(guān)一年級學(xué)生音樂課的常規(guī)訓(xùn)練：一、讓學(xué)生感受音樂的氛圍一般來說,學(xué)生接受美的教育,主要是通過學(xué)校的藝術(shù)教育,如音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、戲劇、書法、雕塑、藝術(shù)體操等,其目的就是通過各種藝術(shù)活動,來誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,給學(xué)生以美的滋潤、美的熏陶,使學(xué)生在愉悅的氣氛中潛移默化地在思想品德上、生活情趣上、乃至理想抱負(fù)上都得到促進(jìn)。讓學(xué)生在濃濃的音樂

2、氛圍中輕松愉快的完成相關(guān)的聯(lián)系，隨音樂進(jìn)入教室，坐下來，聽音樂拍手安定情緒。聽上行音階表示起立上課，用歌聲進(jìn)行師生間的問好。這樣做體現(xiàn)出語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂的音樂性。同時(shí)也使同學(xué)們在音樂常規(guī)訓(xùn)練上自然的形成。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，他們已經(jīng)形成了一種規(guī)律。到音樂響起的時(shí)候身體就有一些簡單的動作表現(xiàn)出來。音樂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是感受性的、浸潤性的、游戲式的,其教學(xué)方式應(yīng)與一般知識課不同,它更多地強(qiáng)調(diào)情感陶冶的作用,更多地強(qiáng)調(diào)以游戲、娛樂的方式來施教。因此,在我們的音樂課內(nèi)應(yīng)該為音樂教學(xué)創(chuàng)造出一種愉快的課堂氛圍,讓我們的學(xué)生能在賞心悅目之中多感受一點(diǎn)音樂的美。在音樂教學(xué)

3、中,我們充分運(yùn)用教材中含有的快樂因素,同時(shí)要創(chuàng)造發(fā)揮教材所沒有的快樂因素,通過聽、唱、寫、奏、演等途徑,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,努力將學(xué)生導(dǎo)人美妙的藝術(shù)境界,使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中主動地學(xué)習(xí),從而獲得知識和能力。唱歌,是音樂教學(xué)中最基本的內(nèi)容,必須采用多種形式的方法施教,教師應(yīng)使用最生動、誘人的語言,最美妙的音響,最優(yōu)美的圖片等,來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣，這就讓學(xué)生感受到音樂的氛圍。二、注重教師的示范音樂課中教師的示范演唱是非常重要的，老師的演唱情緒、聲音的高低、表情等對學(xué)生影響是巨大的。老師與學(xué)生面對面的演唱，直接給音樂作品帶來真實(shí)的感受。一年級的學(xué)生理解能力有限，有時(shí)老師講的越具體學(xué)生越

4、模糊，所以教師的示范就由為重要。當(dāng)教師要求學(xué)生做某一件事時(shí)，首先就要進(jìn)行示范。上課讓學(xué)生坐好，教坐姿。老師首先要拿一張凳子坐在講臺前，然后告訴學(xué)生以后上課應(yīng)該保持這種坐姿。在唱歌時(shí)同學(xué)們總是愿意喊唱，教師就要進(jìn)行示范，利用輕聲有感情的方法與喊唱進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己進(jìn)行判定知道唱歌的正確方法。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。如果教師每一個(gè)動作示范在先，邊做邊講，使學(xué)生教快適應(yīng)學(xué)校的要求，做一名在紀(jì)律上合格的小學(xué)生。所以，教師的示范很重要，作用又很多，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！因此，學(xué)生會從模仿老師的演唱之中，得到對音樂作品的理解。三、注重課堂常規(guī)的訓(xùn)練擔(dān)任一年級的音樂課教學(xué)，每一節(jié)課我都不斷的提醒學(xué)生的課堂

5、紀(jì)律常規(guī)，但過嚴(yán)了，又怕學(xué)生怕我，放松一點(diǎn)，課堂又馬上難以控制，他們的班主任每天都注意著孩子們課堂上的每一細(xì)小的環(huán)節(jié)，也根據(jù)班上的情況制定了一些要求，要是我們老師自己走自己一套，那我們的常規(guī)訓(xùn)練就會功半事倍，我認(rèn)為最好的做法是，了解班上情況，熟悉班主任的班管理制度，借助班要求去制定課堂常規(guī)，是最有效的方法之一，一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。對一年級學(xué)生來說，他們剛進(jìn)入學(xué)校不久,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要.除了對學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的

6、常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的.一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成

7、教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。對于一年級的學(xué)生來說在寫教案的時(shí)候不需要過多的把注意力放在某些知識點(diǎn)或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這節(jié)課非常有興趣或是無動于衷，就應(yīng)該問問自己是什么原應(yīng)，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適、最恰當(dāng)?shù)囊环N。一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果

8、。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。 四、注重課堂教學(xué)反思課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑，因此我常對一節(jié)課后，進(jìn)行反思來提高自己的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。對于一年級的學(xué)生來說不需要過多的把注意力放在某些知識點(diǎn)或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供我們在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范訓(xùn)練并非一日之功，在初步