二上第七單元閆紅主備

1、識(shí)字7主備人 閆紅課型精讀課文時(shí)間2011.6.23.教材分析：識(shí)字7以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、謎語(yǔ)激趣1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，想

2、認(rèn)識(shí)它們嗎？那你就先來(lái)猜一猜：花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（孔雀）（展示“孔雀圖”， 認(rèn)讀詞語(yǔ)“孔雀”。）（1）你能給“孔”找找朋友嗎？（鼻孔、毛孔、小孔）（2）板書“雀”，你有什么辦法記住“雀”嗎？2.師：動(dòng)物園用很多可愛的動(dòng)物，我們一起去看看吧！二、趣味識(shí)字1.播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。2.課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。3.出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？4.游戲：對(duì)號(hào)入座將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。5.游戲：猜字小牛戴

3、帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；馃纳降沽遂`。手拿戶口本護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木叢。三、品讀領(lǐng)悟1.多種形式朗讀。（1）教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。（2）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺？（3）指名讀，指導(dǎo)讀的節(jié)奏。（4）邊拍手邊讀。(5)小組間合作讀。2.試著背誦。（1）比一比，5分鐘內(nèi)誰(shuí)最先背下來(lái)。（2）背誦接龍。（3）集體齊背拍手歌，同位間拍手。四、拓展延伸1說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？2.動(dòng)物們都有快樂(lè)的家。那么，作為動(dòng)物的朋友我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁?？五、指?dǎo)寫字1.出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)

4、字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。5.組內(nèi)評(píng)議。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.聽寫本課生字。2.完成課后“我會(huì)填”。26“紅領(lǐng)巾”真好主備人 閆紅課型精讀課文時(shí)間2011.6.23教材分析：本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

5、。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3.用多種形式的朗讀，來(lái)體會(huì)課文的意思。4.教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。難點(diǎn)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、課題導(dǎo)入：1. 板書課題，齊讀。2.質(zhì)疑：課題后你想知道什么？紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？下面你們就帶著這三個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。二、自讀識(shí)字1.自己讀小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字。2

6、. 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤讀音。  3.檢查識(shí)字情況（1）課件出示帶拼音的生字（重點(diǎn)認(rèn)讀“蓬、棱、巢、嶄）（2）去掉拼音讀（3）開火車讀。（4）出示帶生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)說(shuō)個(gè)句子。4. 匯報(bào)識(shí)字方法。熟字換部件：躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”。記字形： “巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。三、品讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一段（1）齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（3）從哪些詞語(yǔ)中讓你感受到了小鳥的快樂(lè)？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，唱歌，梳理蓬松的羽毛）嘰嘰喳喳： 這個(gè)詞語(yǔ)有

7、什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（4）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二段師：這還是一群怎樣的小鳥？（1）自讀第二段（2）找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？撲棱棱：（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（語(yǔ)速快一點(diǎn)，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌）3.學(xué)習(xí)第三段師：這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)他們呢！（1）讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？（2）讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好?。?）課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？a做鳥巢 b樹木牌（4）齊讀第三段（感謝之情）5

8、. 引導(dǎo)背誦a用引讀法指名師生合作讀。b同桌互讀背誦。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？2.指導(dǎo)寫字（1）觀察田字格里的字，啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”?！邦I(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。（2）師范寫生字。（3）指導(dǎo)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.出示子卡抽查學(xué)生認(rèn)讀本課生字。2.按課文內(nèi)容填空 27清澈的湖水主備人 閆紅課型精讀課文時(shí)間2011.6.23教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為

9、小潔的女孩自覺保護(hù)環(huán)境的故事，小潔不僅是保護(hù)環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、激趣導(dǎo)入1.（出示課件）禮物幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。師：欣賞了這些畫面，你們有什么想說(shuō)的嗎？2.板書課題，齊讀。（ 讀好“清澈” ）二、自讀識(shí)字1.自由讀讀課文，邊讀邊把生

10、字圈出來(lái)認(rèn)一認(rèn)。2.檢查識(shí)字情況。（1）注音生詞，開火車帶讀。（自主提醒難讀字詞。）（2）去拼音讀。（3）認(rèn)識(shí)多音字“卷”。（4）交流識(shí)字方法。三、品讀領(lǐng)悟1.（出示課文插圖和課文錄音）這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“-”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）2、學(xué)生匯報(bào)劃的句子。預(yù)設(shè)1：山石奇特（板書：山石）出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）讀山石句子（2）理解：“展翅欲飛”。“展翅欲飛”是什么意思？誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？（3）指導(dǎo)讀。（4）想象：山石還像什么？學(xué)習(xí)用“像

11、”說(shuō)話。預(yù)設(shè)2：湖水平靜（板書：湖水）出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。師：湖水像一面神奇的大鏡子，多美啊！自己讀讀這個(gè)句子，看看你能從這個(gè)大鏡子里看到什么？（1）指名讀句子。（2）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（3）發(fā)揮想象：除了山石，你還能在湖里看到什么？ 預(yù)設(shè)3：小魚活潑（板書：小魚）出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢?。?）師范讀句子（2）“躍”是什么意思？用手做做小魚躍出水面的樣子（3）小魚躍出水面，做什么呢？（4）總結(jié)：這清澈的湖水真是一面神奇，美麗的鏡子啊！藍(lán)天，白云，變幻的山巒，山石，樹木，花草，

12、以及游人都倒影在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫?。?你們有沒有發(fā)現(xiàn)比山比水比魚更美的是什么？（小潔行為美）（1）你為什么這么認(rèn)為呢？你從哪些詞當(dāng)中看出小潔的這種心情來(lái)。（企盼，攥著。）（2）學(xué)到這兒你們會(huì)對(duì)小潔姐姐說(shuō)些什么？對(duì)扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么呢？對(duì)自己說(shuō)些什么呢？四、指導(dǎo)書寫1.出示生字，觀察哪個(gè)字比較難寫，在寫時(shí)要注意什么呢？2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：a復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。b引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。學(xué)寫“船”字。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”2根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看

13、，那邊的山石像一只正要起跳的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 28淺水洼里的小魚主備人 閆紅課型精讀課文時(shí)間2011.6.23教材分析： 本課通過(guò)"我"的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將被困在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深

14、省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、揭題導(dǎo)入1.板書課題，齊讀。2.理解淺水洼水的特點(diǎn)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)淺水洼里的水怎么樣了？3.創(chuàng)設(shè)情境師：小魚在大海里快樂(lè)幸福地生活著，可是有一天，狂風(fēng)卷著巨浪將他們拋出了大海，被困在了沙灘的淺水洼里。小魚會(huì)怎么

15、樣呢？我們先讀讀課文吧。二、自讀識(shí)字1.學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀正確。（遇到生字多讀幾遍）2.檢查生字詞。（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“乎”輕聲， “叨念”和“念叨”的讀音）（2）當(dāng)小老師帶著大家讀。（3）去掉拼音讀。（4）交流識(shí)字方法。蒸：四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙灘，太陽(yáng)在烤著水和沙子。（5）齊讀。3.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？（1）說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（2）指名分段讀課文，正音。三、品讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一自然段師：自由讀，你讀懂了什么？（被困的小魚有許許多多。）出示：“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（1）指名讀這句話。（2）指導(dǎo)

16、朗讀。師：現(xiàn)在你就是那條被困在淺水洼里的小魚，生命可危，小魚，你在想些什么?。坑窒敫嬖V我們些什么呢？2.學(xué)習(xí)第二自然段師：有一個(gè)小男孩讀懂了你們的心思。你們看，（指導(dǎo)看圖）他在干什么？書中是怎樣描寫他扔魚時(shí)的情景的，請(qǐng)你用“”劃出相關(guān)的句子。（1）書中寫他扔魚的句子是（出示這段話）。在這里，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是：走、彎、撿、扔。（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話，另一個(gè)同學(xué)上來(lái)重復(fù)表演這個(gè)情景。（3）演完提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）指導(dǎo)朗讀。可是，小男孩這么做又有什么用呢？成百上千條小魚，他能撿得完，扔得完嗎？誰(shuí)在乎呢？3.學(xué)習(xí)第三到六自然段（1）指名三人分角色朗讀36自然段。其他同學(xué)劃出自己最為感動(dòng)的句子

17、。（2）小男孩為什么還在撿呢？請(qǐng)你用上“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）就讓我們?cè)俅物柡钋榈貋?lái)讀讀這段話，感受小男孩救魚的執(zhí)著和對(duì)生命的熱愛吧！四、拓展延伸1.同學(xué)們，你覺得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.聽了小男孩的話，文中的叔叔會(huì)怎么做呢？五、指導(dǎo)寫字1.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“腰”字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。“撿”字注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.分角色讀課文。2.完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”。29父親和鳥主備人

18、 閆紅課型看圖識(shí)字時(shí)間教材分析：父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。在學(xué)生心中種下熱愛大自然，保護(hù)生靈的種子。讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.感受父親愛鳥的情懷和我的護(hù)鳥心愿，體會(huì)人與自然和諧共處的美好。4.積累文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

19、體課件主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、直接導(dǎo)入1.揭題：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事。（板書課題）二、自讀識(shí)字1.帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。2.檢查識(shí)字情況。出示詞語(yǔ)（1）自己試著讀讀這些詞語(yǔ)。（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（3）認(rèn)讀單個(gè)字。（4）去掉拼音讀，開火車讀字卡。3.分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親還有什么了解？小結(jié)：這是一位知鳥、愛鳥的父親。三、品讀領(lǐng)悟（一）體味“父親的知鳥”1.那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2.交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，