八年級歷史上冊第14課

1、八年級歷史上冊第14課難忘九一八教學(xué)設(shè)馮玉玲教材分析：九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口，是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫氄贾趁竦氐闹匾襟E。此后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升。九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始。面對日軍的侵略行徑，蔣介石采取了不抵抗政策，導(dǎo)致了東三省的迅速淪亡，加劇了民族危機。西安事變對中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。教學(xué)目標：知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史

2、材料的能力；初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。過程與方法：充分運用電化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育。教學(xué)重點：九一八事變，西安事變教學(xué)難點：西安事變的和平解決教學(xué)方法：講述法，探究式討論法，表演法教具準備：多媒體電腦，自制課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師：播放歌曲松花江上。這首歌唱的“我的家”是指哪

3、里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）一首悲愴的松花江上，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史，學(xué)習(xí)第14課難忘九一八學(xué)習(xí)新課：一、九一八事變教師：1931年9月18日，一個炎黃子孫不能忘記的時間，一個被釘在歷史的恥辱柱上的時間。每到“九一八”，中國人就會產(chǎn)生無比的憤恨和銘心的恥辱。那么，在這個時間究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看一段紀錄片。（播放九一八事變紀錄片）教師：日本發(fā)動九一八事變有兩個步驟，首先制造什么事件？然后怎么樣？學(xué)生回答教師：日本侵略中

4、國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）學(xué)生回答教師：面對日本的侵略，每一個有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。九一八事變爆發(fā)時，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個多月后，結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）教師：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？學(xué)生回答日本侵略者在東北犯下滔天罪行，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活（大屏幕展示）二、東北人民的抗日斗爭教師：面對日本的侵略，全國人

5、民反對蔣介石的不抵抗政策，很快掀起了一個全國性的抗日高潮。在淪陷的東北大地上出現(xiàn)了哪兩支主要的抗日隊伍？學(xué)生回答。教師：抗日義勇軍是由哪些人組成的？抗日游擊隊是中共派誰組織的？學(xué)生回答。教師：抗日義勇軍是自發(fā)起來的抗日隊伍，抗日游擊隊時中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量。東北人民的抗日斗爭，是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始，他們在極為險惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本侵略者做出了重大貢獻，其中涌現(xiàn)了趙一曼和楊靖宇等抗日英雄。（大屏幕展示）三、西安事變教師：日本侵略中國的野心由來已久，侵占東北是日本的唯一目的嗎？接著又把侵略的魔爪伸向哪里？崇尚國家興亡、匹夫有責(zé)的中國人民甘心坐以待斃嗎？要不要起來抗日？（大屏幕展示“

6、華北危急”）學(xué)生回答。教師：中華民族到了生死存亡的危險關(guān)頭，我們來聽聽他們的抗日吼聲。（播放義勇軍進行曲）這首歌鼓舞了全國人民的斗志，自那時起，在中華大地上抗日救亡的呼聲不絕于耳。中共提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。張學(xué)良和楊虎城接受了中共的主張，停止向紅軍進軍，并多次要求蔣介石聯(lián)共抗日。但是，蔣介石卻繼續(xù)實行攘外必先安內(nèi)的不抵抗政策，一心只想剿滅紅軍。蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，親臨西安督戰(zhàn)，致使張學(xué)良和楊虎城處于抗日不能，剿共不愿的境地。張學(xué)良和楊虎城以民族大義為重，毅然作出了選擇。接下來發(fā)生的西安事變震驚了中外。（播放紀錄片西安事變捉蔣片段）教師：西安事變

7、是在什麼背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？學(xué)生回答。教師：蔣介石被扣押了，但如何處置蔣介石卻是一個非常棘手的問題，同學(xué)們能想出一個好的主意嗎？結(jié)合當(dāng)時形勢學(xué)生小組合作討論。教師：面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，中共對此提出什么主張？為什么？（大屏幕展示）學(xué)生思考回答。教師：中共主張和平解決西安事變，黨中央派周恩來等人到西安談判。我們來看看模擬周恩來在西安談判的表演。學(xué)生表演（模擬周恩來在西安和平談判）教師：從剛才的表演我們可以了解到，周恩來等人做了大量艱苦細致的宣傳說服工作，經(jīng)過各方面的努力，西安事變和平解決。西安事變和平解決有什么意義？（大屏幕展示）學(xué)生回答。教師總結(jié)：西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運動高漲的背景下發(fā)生的。發(fā)動西安事變的張學(xué)良和楊虎城的確是偉大的愛國者，中華民族的千古功臣。它的發(fā)生，顯示了中國人民團結(jié)御侮的強烈愿望，對中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵，表明了中國共產(chǎn)黨以民族大義為重的立場，對中華民族的命運產(chǎn)生了深遠的影響。從此，（19271936）十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。課堂小結(jié)（大屏幕展示）教師：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴