2014春學(xué)期如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (2)

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)賓市興賓區(qū)河西小學(xué) 莫強(qiáng)杰摘要 為什么感覺現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教？難道優(yōu)越的生活環(huán)境卻防礙著孩子們的智力？如果真的是一些很簡(jiǎn)單的東西我們教師都教不會(huì)孩子們，是不是我們也應(yīng)該作一些反省？反省自己的教學(xué)在哪里出了問題？作為班主任，你用心去培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了嗎？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為可以從課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后作業(yè)三方面抓起。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 常常聽到一些老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真的是一屆不如一屆了，思想差、學(xué)習(xí)差，自控能力差，一些很簡(jiǎn)單的題目，花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)講解，他們依然似懂非懂，做作業(yè)時(shí)也是一塌糊涂。還常常跟老師唱反調(diào)，沒有一個(gè)讓老

2、師省心的?！蔽乙渤３Ｔ谒伎迹涸谶@個(gè)高科技與物質(zhì)橫飛的時(shí)代里，難道優(yōu)越的生活環(huán)境卻防礙著孩子們的智力？如果真的是一些很簡(jiǎn)單的東西我們都教不會(huì)孩子們，是不是我們也應(yīng)該作一些反??？反省自己的教學(xué)在哪里出了問題？反省自己是不是因?yàn)榭菰餆o(wú)味的教學(xué)方法吸引不住孩子們的注意力？或許應(yīng)該去反省一下自己是否跟上了課改的步伐？孩子們的不良習(xí)慣到底是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？作為班主任，你有過(guò)用心去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣了嗎？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問題嗎？我通過(guò)不斷地觀察反思，感覺可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)： 一、抓好課前準(zhǔn)備俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半”。有的班主任比較重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，要求各科任教師不能

3、拖堂，要按時(shí)下課。讓學(xué)生利用課余十分鐘做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生有可能需要上廁所，需要擦黑板，需要收拾上一節(jié)課的課本和作業(yè)，需要看課程表拿出相應(yīng)的課本和學(xué)具，班長(zhǎng)需要督促所有同學(xué)把本節(jié)課上課用到的課本、學(xué)具等擺在書桌的左上角，紀(jì)律委員需要督促同學(xué)們挺直腰，把手?jǐn)[平，文藝委員需要帶領(lǐng)同學(xué)們高聲歌唱。課余十分鐘那是孩子們?yōu)橄乱还?jié)課做好充分準(zhǔn)備的時(shí)間?？墒怯行┌嗉?jí)， 班主任沒有制定班級(jí)計(jì)劃和制度，或者有制度也只是虛設(shè)而已，教師沒有和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)行，上課的老師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂隨意性太強(qiáng)，老師想到什么就教什么，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。常常滔滔不絕地講了一節(jié)課后，還感覺要教的內(nèi)容沒有教完。

4、于是就開始拖堂，不按時(shí)給學(xué)生下課，這就導(dǎo)致下一節(jié)課上課鈴響了，組長(zhǎng)開始收上一節(jié)課的作業(yè)，有些寫作業(yè)較慢的學(xué)生，為了能“及時(shí)”上交作業(yè)，尿急了也不上衛(wèi)生間，等到課中才報(bào)告上廁所，既影響了正在上課的老師又影響了自己聽課的時(shí)間，有些勉強(qiáng)剛能完成作業(yè)的學(xué)生開始陸續(xù)上廁所，老師花一大堆時(shí)間組織紀(jì)律，既要安排學(xué)生擦黑板、又要督促學(xué)生把課本拿出來(lái)，還要等待上廁所還沒回來(lái)的學(xué)生。這么一折騰，一節(jié)課已經(jīng)去了十幾分鐘時(shí)間，教師心情槽透了，明明知道這節(jié)課被耽誤了很多時(shí)間，還不得不再浪費(fèi)一些時(shí)間來(lái)責(zé)備學(xué)生，罵學(xué)生沒有課堂紀(jì)律，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這么一嘮叨又去了幾分鐘，半節(jié)課就這么不知不覺地過(guò)去了。當(dāng)學(xué)生的情緒處在最

5、低潮的時(shí)候，老師開始上新課，整節(jié)課就在老師的怒火和學(xué)生的沉默中結(jié)束，上課的老師解釋說(shuō)，因?yàn)閯偛诺⒄`了很多時(shí)間，所以決定再拖延下課的時(shí)間來(lái)上課，結(jié)果第三節(jié)課又是前兩節(jié)課的惡性循環(huán)?？上攵?，這種課堂，學(xué)生能學(xué)到什么知識(shí)呢？二、抓好課堂教學(xué)大部分的小學(xué)生都活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，很容易受外界的影響而分心。所以教師在課堂上教學(xué)什么科目就讓學(xué)生把什么書擺在課桌上，其余的書要全部放在書包里，以免有些學(xué)生東翻西翻開小差。課堂上教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)一些學(xué)生所感興趣的生活情境或者小故事，小游戲，猜謎語(yǔ)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)所有的學(xué)生都眼睛發(fā)亮，注意力最集中的時(shí)候，教師要趕緊講本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)

6、，這樣每個(gè)學(xué)生就都聽得進(jìn)去，也就達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了。當(dāng)然，學(xué)生的注意力不可能永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)有些學(xué)生注意力分散時(shí)，教師要及時(shí)提醒他們，給他們找榜樣。多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言觸動(dòng)孩子的心靈。如：“你坐得很端正，老師很喜歡你”、“你的發(fā)言很精彩”、 “你很積極開動(dòng)腦筋”、等等。如果教師多贊許，少責(zé)備，就能提高很多孩子的自尊心。有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的?！蔽液苜澇蛇@句話，孩子們得到老師的贊許和肯定，他們就會(huì)變得越來(lái)越自信，對(duì)自己所從事的活動(dòng)也會(huì)充滿信心。特別是低年級(jí)學(xué)生，誰(shuí)表現(xiàn)好的，教師可以在小朋友的額頭上貼小星星，激勵(lì)其他小朋友也好好加油。這樣，很多孩子就能在榜樣的影響下，養(yǎng)成

7、勤于思考的良好習(xí)慣。大大提高了課堂效率。    三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 作為教師的我們應(yīng)該做到：作業(yè)布置一定要適量。所以每次布置作業(yè)的時(shí)侯，一定要幫學(xué)生預(yù)算一下時(shí)間，我認(rèn)為用時(shí)超過(guò)1個(gè)小時(shí)的作業(yè)就不夠理想了。小學(xué)生還太小，我們不能把孩子們玩的時(shí)間完全剝奪，太多的作業(yè)會(huì)讓孩子們反感，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。也有一些老師喜歡“題海戰(zhàn)術(shù)”，以為布置作業(yè)多，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)。其實(shí)，學(xué)生為了能完成作業(yè)，就會(huì)自然而然地加快寫字的速度，所以寫出的字就會(huì)非常地潦草，為了趕時(shí)間，做題時(shí)不認(rèn)真思考，盲目答題。不但起不到學(xué)習(xí)的效果，反而影響學(xué)生的理解和記憶能力。所以，我認(rèn)為布置作業(yè)最好是“少而精”，注重基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)練習(xí)，選擇典型題，以收到舉一反三，觸類旁邊的效果。這種題目學(xué)生需要一些思考的空間，因?yàn)樽鳂I(yè)少，學(xué)生才有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和書寫。從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。